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─Whatareyougoingtodonextyear?
─I’mgoingtotakeguitarlessons.
2.Motionobjects:
每个人都有自己的梦想和对未来的打算,对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
人们以常谈论他们的设想,因此,应通过学习这单元的内容来激发学生们的学习主动性和学习兴趣,使他们更加有理想,并为实现自己的理想而不断努力。
二、Teachingimportantanddifficultpoints
1.Teachingimportantpoints:
1)掌握本课时出现的生词及表达方式。
2)进行听力训练,提高综合听说能力。
2.Teachingdifficultpoints
1.Listeningpractice.
2.完成Selfcheck相关练习。
三、Teachingprocedures
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Dailygreeting.Checkthehomework.Speechbeforeclass.
(2.头脑风暴:
说出表示的职业名词
teacher,nurse,doctor,actor,actress,runner,basketballplayer,pilot,waiter,computerprogrammer,pianist,scientist,violinist…(这个活动可以视学生情况而定是否进行)
学生们可以小组为单位进行比赛,看谁写出来的最多。
(在五分钟内))
3.说理想,谈打算。
Iwanttobeanengineer.I’mgoingtostudymath.
让学生们依次说出他们的理想及打算如何去做。
(可以用大屏幕提示职业或用学生们自己刚才写的职业,老师可以做一个示范,也可以让师傅提问,徒弟来答。
)
Ⅱ.Presentation
1.T:
What’sthedatetoday?
TellthestudentsthatNewYeariscoming.DoyouhaveanyNewYear’sResolutions?
LetsomeSsansweryourquestions.
2.PresentsomeotherNewYear’sResolutionsonthebigscreen.
e.g.learntoplaythepiano;
makethesoccerteam;
getgoodgrades;
eathealthierfood;
getlotsofexercise
3.LetSstryremembertheseresolutionsandthinkofotherresolutions.
Ⅲ.Talking
1.TellyourpartnersyourNewYear’sResolutions.
2.S1:
I’mgoingtogetlotsofexercise.I’mgoingtomakeabasketballteam.
S2:
I’mgoingtolearnanotherforeignlanguage.I’mgoingtolearnFrench.
S3:
…
3.LetSssayasmanyresolutionsastheycan.
Ⅳ.Listening
Workon1c:
1.TellSstoreadtheresolutionsin1a.TellSstolistenandcircletheresolutionstheyhear.
3.PlaytherecordingfortheSstolistenandcircle.
4.Checktheanswers:
Workon1d:
Nowpleaselookatthechartin1d.TellSsLucy,KimandMikearetalkingabouttheirNewYear’sResolutions.Howaretheygoingtodoit?
Listenandtrytofillintheblanks.
听力指导:
本题要求同学们听清他们打算如何做来实现他们各的理想;
因此,同学们在听的时候应将注意力放在“如何做”上;
第一遍仅听,努力记住要做的事情;
第二遍的时候再写出来;
学会做笔记,可以先写下关键词。
2.Sslistentotherecordingcarefullyandtrytofillintheblanks.
3.Playtherecordingagainandchecktheanswerswiththeclass.
(4.Ifwehaveenoughtime,letthestudentsreadthelisteningmaterialafterthetape.Roleplayit.OrletthestudentsaskandanswertotalkaboutLucy’s,Kim’sandMike’sResolutionsandhowtheymaketheirresolutionswork.)
Ⅴ.Groupwork
1.Workingroups.Makealistofresolutionsandhowyouaregoingtomakethemwork.Thendiscusswithyourgroup.
2.Asksomepairstoactouttheconversations.
Ⅵ.Selfcheck
WorkonSelfcheck1:
1.Matchthejobswiththeschoolsubjects.
2.Checktheanswers.ThenletsomeSsmakesomesentenceswiththem.e.g.
Iwanttobeacomputerprogrammer.I’mgoingtostudycomputerscience.
3.指导:
复习运用句型结构:
Iwanttobe…,I’mgoingto…
4.学生自主写句子,然后相互检查答案。
WorkonSelfcheck2
1.TellSstoreadtheconversationandfillintheblankswiththerightwords.
2.Ssworkbythemselves.
3.Checktheanswersandexplainsomemainpoints.e.g.
第三行:
How;
going;
分析句子结构,主、谓、宾语都有,可知应缺少状语成分;
句意:
你打算如何做?
3.学生们分角色表演这个对话。
WorkonSelfcheck3
1.TellSstomaketheirownplansusingthephrasesbelow.
2.Ssworkwiththeirpartners.Writedowntheirownplans.
3.LetsomeSsreadtheirplans.Correctanymistakes.
.Homework
1.CopythenewwordsonPage44andonPage48fortwotimes(M,P).
2.Writeanarticleaccordingto1cand1dtotalksomethingaboutLucy,KimandMike(M).OrcopythelisteningmaterialwiththeirChinesemeaning.(P)
Nextlesson,letsomestudentsgiveusareport.(M)Ormakeaconversation(M-P).
.Blackboarddesign:
.Thoughtsafterclass:
SectionB22a-2e
2a-2e以“NewYear’sresolutions”为主线,以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动,阅读语篇介绍了resolutions的定义、种类、特性等,读后设计了匹配段落大意、将句子放回原文、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动,旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时,发展相应的阅读技能,提升阅读策略。
孩子们已经有一定的英语储备了,对所学的句型已经有了一定的了解,需要做的就是培养孩子良好的学习习惯,从而使学生的阅读理解能力得到培养和提高,结合前面所学知识,为孩子提供更多的机会和平台让学生练习所学的句型,在具体的语境中掌握更多的词汇,理解重难点词汇,使孩子们的听说读写能力得到全面提高。
question,meaning,discuss,promise,beginning,writedown,physical,themselves,havetodowith;
self-improvement,takeup,hobby,weekly,schoolwork
①─Whatareyougoingtodonextyear?
②Manyresolutionshavetodowithself-improvement.
③They’regoingtotakeupahobbylikepainting.
④Sometimestheresolutionsmaybetoodifficulttokeep.
二、Teachingimportantanddifficultpoints:
2)阅读短文,获得相关信息,提高学生们的综合阅读能力。
2.Teachingdifficultpoints:
阅读2b部分的短文并完成相关要求。
三、Teachingprocedures:
1.Dailygreeting.Checkthehomework.AsksomestudentstotalkaboutLucy,KimandMike..
Ⅱ.Presentation:
Discussthequestionswiththestudents:
Didyoumakeanyresolutionslastyear?
Wereyouabletokeepthem?
Whyorwhynot?
.Reading
T:
Thispassageisaboutresolutions.Checkthepreviewtasks.
1,Checkthenewwords,firstletthemlistentothetape,thenasktheteacherstoread,askthestudentstoreadthem.(MatchthewordswiththeirChinesemeanings.)
2.Nowreadthepassagequicklyandfindthemainideasofeachparagraphwithoneortwokeywords.Checktheanswers.
3.LetSsreadthesentencesintheboxfirst.LetsomeSssaythemeanings.
4Ssreadthepassagequicklyandmatcheachparagraphwithitsmainpurpose.
(LetSsunderlinethewordsandphrasesthathelpedthemdecide.)
Nowlet’sworkon2b.First,let’sreadthesentencesandmakesureweknowthemeaningsofallthesentences.Thenreadthepassageagainandchosewhichparagraphinthepassageeachsentencegoesin.
2.方法指导:
首先,应读懂五个句子的意思;
然后,带着这五个句子再次认真阅读短文的内容,特别是认真阅读空格前后句子的意思,以便根据上下文意及整个段落的意思来确定空格处应填的句子。
综合段落的主旨大意及空格上下文的意思,确定最贴切的答案。
3.Ssreadcarefullyandtrytofindtheanswerstothequestions.
4.Checktheanswerswiththeclass.
.Reading2d
Readthepassageagain.Thenanswerthequestionswithshortsentences.
首先,读懂这五个问题的意思;
然后,带着问题再次阅读短文,为相关问题找到恰当的答语;
如果没有直接的答案,还应根据自己对课文的理解并结合自己的生活经验来给出一个恰当的答案。
如:
第4和第5小题都应是回答自己的想法。
3.Sstrytoanswerthequestions.Thendiscusstheanswerswithyourpartners.
(Explanation
1.Someresolutionshavetodowithbetterplanning,…有些决定与合理的时间规划相关,……
1)此句中的planning为名词,表示“计划;
规划”等意思,如:
cityplanning(城市规划)等。
英语中betterplanning类似汉语中的“合理规划”,指通过制定计划来更加充分的利用时间、空间、精力等。
2)havetodowith这个结构表示“与……相关;
与……有关联或有关系”。
例如:
Whatdoesthisproblemhavetodowithwhatwe’relearningtoday?
这道题跟我们今天所学的内容有什么关系?
2.Sometimestheresolutionsmaybetoodifficulttokeep.
有时这些决定可能会太难而无法实现。
此处情态动词may表示推测,相当于汉语的“可能;
或许;
大概”之意。
又如:
Youmayberightthistime,butI’mnotsure.这一次你或许是对的,但我无法确定。
2)英语中too…to…是一种固定结构,表示“太……而不能够……”。
Thekidistooyoungtoplaythisgame.
这孩子太小,不能玩这个游戏。
3)本句中的动词keep意为“履行(诺言等);
遵守(惯例等)”,这是keep的常见用法之一。
类似的句子还有:
Peoplehardlyeverkeepthem!
人们很少履行它们(指计划)。
在这一语义下,常见的表示还有keepapromise(信守诺言),keepone’sword(遵守承诺;
说话算数)等。
Wealwayskeepourword.
我们说话是算数的。
)
1.课后阅读短文,试着复述课文,总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2.完成2e的任务;
用这些词组来造句(M),或者在文中找到这些词组的出处,会读会背。
:
Blackboarddesign:
SectionB33a-4
3a-3b是一个过程性写作训练板块,在前面听说读的基础上,要求学生能尝试写作语言输出。
3a的填词练习可以提高学生对文章的理解和对重点动词的运用,3a的语篇也是3c写作的开头。
3b则是为3c提供了提纲挈领的框架,也为学生介绍自己的计划打开了思路。
从3a填词到3b写句子,再到3c完整语篇输出的活动设计,由易到难、循序渐进,符合学生写作发张和对事物的认知规律。
最后的口语活动4把学生对自我的认知拓展到对社会环境的设想和规划上。
该活动要求学生尝试制定规划使自己生活的城市更整洁美丽的措施。
它能拓宽学生的视野,在对学生综合语言运用能力提出了更高要求的同时,还要求学生勾画心目中理想城市的蓝图,增进他们对自己所居住的城市的了解,培养学生了解家乡、热爱家乡的情感。
孩子们已经对本单元的语言点有所了解,尤其时2b重点知识的掌握,在复习所学知识的同时,把本单元知识进行拓展训练,为孩子提供更多的机会和平台让学生练习所学的句型,使学以致用的教学理念得到充分体现。
1)复习一般将来时态的构成。
掌握生词own,personal,relationship
2)能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
3)能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2.Motionobjects:
每个人都有自己的梦想和对未来的打算,对于将来想要从事的职业也充满了憧憬。
1)能够综合运用一般将来时态及所给的提示词来完成阅读填空的任务。
2)能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
2.Teachingdifficultpoints:
能够综合运用所学的知识来学习写作自己的新年决心。
Ⅰ.Warming-upandrevision:
(这部分内容可以根据学生的具体情况选择)
1.Haveadictationofthenewwordsandexpressions.
2.Fillintheblanksofthemainideaofthepassagein2b:
(Onthebigscreen)
1.Aresolutionisakindofp________.Weusuallymakeresolutionsattheb_______oftheyear.Wehopetoi_______ourlives.
2.Someresolutionsareaboutp_______health.Manyresolutionshavetodowithself-improvement.Someresolutionshavetodowithbetterplanning,likemakingaw_______planfors___________.
3.Reviewthephrases.Andmakeasentencewithit.
1)在……的开端_________________
2)写下;
记录下_____
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