支教工作工作总结Word格式.docx

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愿君一路平安!

　　支教工作工作总结

（二）：

　　这个周是我们曙光学子去明天小学的第四周，在课堂上的秩序已经得到很大的改善，比我们刚刚开始的时候好了好多，孩子们也很爱学我们教的《弟子规》，也很听话，有个别的孩子比较好玩，可是只要我们用些方法去教育他，他就很听你的话，在课余的时间孩子们都找我和他们一齐照相，我发现他们很喜欢，更期望有相片留下来做纪念，有几个孩子一向都对我说，姐姐、你必须要记得那相片来给我们做纪念哦!

我连连点点说：

必须会给你们带的，他们就开心的去玩了，在放学的时候他们都拿他们宿舍的羽毛球拍出来打，可我发现他们拿的羽毛球都是没有羽毛的，他们还是那样的打，我就问他们，怎样这个球烂了还打啊?

他们都异口同声的说：

“没有球了，一个新球都没有!

”我突然觉得心酸起来，因为平常我们打的球不是很烂我们就不要了，而那些球对于那些孩子来说却是新球，是他们天天梦想能够换的羽毛球，我拿出了我们带来的羽毛球分给孩子们，他们并没有用，我就问：

“怎样不用姐姐给你带来的新球啊?

”孩子们说：

“等打烂这个再用!

”我心里在感叹，也许你们没有看到，如果你们看到那一幕，我想你们会和我有同样的心境，因为他们打的那些球已经没有羽毛了，我们都明白没有羽毛的羽毛球是没有平衡也是飞行不起来的，明天小学的孩子和我去园湖小学的孩子相比，简直是一个天，一个地。

我期望这些能够让那些娇生惯养的孩子能够从中懂得更多的道理和知识，也期望孩子的爸爸妈妈用正确的方式去教育孩子。

　　本着深入农村基层，了解和支援农村教育，尽我们的最大努力提高孩子们的知识本事和确立孩子们的人生观、价值观和世界观，开拓孩子们视野的宗旨。

也为了磨练当代大学生的意志，培养吃苦耐劳和乐于奉献的精神，也为了让社会领略当代大学生的风采，更为了提高自身素质和实践本事，便于以后更好的服务社会及回报社会，我们便以“尽孝，感恩，反哺，回报”的自愿行动理念于7月19日至8月5日奔赴兴仁县大山乡马店学校进行爱心助学活动。

　　7月19日午时，我们几位爱心助学志愿者在兴仁集结共同赶赴马店学校，经过大约两小时的跋涉，16时左右，我们最终到达马店学校。

当天晚上在学校领导及教师的安排下，我们举行了一次关于教学、活动的分工安排交流会议，在学校教师的热情帮忙下，我们得到了教学所需的书。

次日清晨，我们举行了一个简短的爱心助学开幕仪式，可能是出于新奇，孩子们对我们的到来表现得很激动，对我们支教志愿者也十分热情，开幕式结束后，我们的教学及活动正式开启。

　　教学工作开始后，我们在开设语文、数学、英语等主要科目之外，还开设了音乐、体育、美术等科目。

另外在课外活动时间，我们还针对学生的兴趣开设了各种文体俱乐部，无论是教学，还是课外兴趣俱乐部，孩子们的进取性都很高，学生们都进取的配合支教教师的教学和安排。

在这期间，我们的支教队员除了要晚上在办公室备课到凌晨之外，还高度的深入学生当中与孩子们一齐就餐，一齐交流，一齐参加活动。

在短短的几天的时间里，孩子们便与我们的支教教师结下了深厚的情谊。

　　欢乐的时光总是短暂的，短短的半个月转瞬即逝，或许每个孩子，每个支教教师都还没有准备好理解离别，可是离别之日已经悄然来临。

我们每个人都明白在文艺汇演结束之际就是分离之时，每个人都不愿理解，或许是学生与教师的感情深了吧，支教结束的前两天，便已看到孩子们和教师们脸上的不舍。

最终一天，或许是早已驻留在孩子和教师心里的情感再也控制不住，依依不舍的眷恋化作情感的泪水从孩子们和教师们的眼眶中涌出来。

　　告别总是太残忍，在教师离开之际，站在校门口看到孩子们久久驻足在教室外不愿离去，听到他们唱起送别的歌，我们每个支教队员心里或许都已知足。

短短的半个月，教师们辛苦备课、出试题、批改作业、策划活动，一切都历历在目。

看到大家在深夜里一字一句的回复学生们的来信，有谁不会为此而感动落泪呢?

　　8月5日，我们的此次爱心助学活动已经全部结束，虽然大家都很辛苦，可是收获或许却是刻骨铭心的。

经过这次支教活动，我们对偏远山区的教育现状有了必须的了解，也对留守儿童的教育状况有所了解。

其中存在的问题是教学资源不足、教育设施不完善、师资力量缺乏、教育信息渠道不畅通等等。

另外就是学生中留守儿童占的比重较大，所以我们也呼吁社会广泛关注偏远山区的教育，尤其是农村教育及留守儿童的教育。

　　此次活动，我们给孩子带去的不只是一种学习方式、思维方式，并且还有开阔的眼界，让他们在欢乐中学习，在学习中成长。

虽然我们带给孩子们的东西微不足道，可是即使只能改变一个孩子，那也是一种成就。

期望更多的大学生能够置身于这样的活动中，培养自我的社会职责感，提升自身的实践本事，关爱社会，回报社会。

　　支教工作工作总结（三）：

　　能坚持到今日，感觉很不容易。

因为忙，以往不止一次地想要放弃了，但咬咬牙，又硬着头皮坚持下来了。

　　在出发之前，感觉什么都没有准备好，甚至连PPT都是午睡之前临时改的，试讲根本毫无意义。

可是自认为自我的应变本事很好，能够不用备课，可是到真正上课的时候才发现，其实我太高估自我了。

　　去到清风实验学校，第一个念头就是找小炜。

不明白他是不是在这个学校读。

给他发了信息，但没有回复。

　　我们上课的班级是初一（三）班，学生都很活跃。

我们一进教室就有一大帮学生涌向讲台，问我们是哪个学校的，要给他们上什么课，带来的书能不能送给他们，等等。

一向到上课铃响了，他们还没能安静下来。

之后小倩吼了两声，他们才慢慢安静下来。

之后开始我们的自我介绍，然后讲课。

　　一进教室，就有一大帮学生涌向讲台，问我们是哪个学校的，要给他们上什么课，带来的书能不能送给他们等等。

根据我的确定，这帮学生必须很活跃。

由此，我在心里有了一点底。

　　上课时，先是由小倩给他们朗诵环保诗，讲解垃圾的危害和分类。

她把整个班的气氛给调动起来了，很多学生抢着举手回答问题，很是活跃。

　　接下来是由我来给他们演示小实验，用废弃塑料瓶和塑料袋制作密封夹。

原本计划请学生上台演示，但似乎这个实验太简单，他们都不感兴趣，所以提前进入了海报设计环节。

在这个环节之中，把他们分成小组之后，每个小组都讨论得很热烈，各抒己见，像炸开了锅一样。

但也有少部分同学静静地呆在角落里，一语不发。

估计他们是那些平时不怎样喜欢发言的同学。

我留意到了最前面的一位女生和最终排的两个男生，在别的同学都踊跃讨论发言的时候，他们只是静静地坐在自我的座位上，做自我的事或看着别人。

我在暗想着该怎样激起他们的勇气，让他们参与到活动中来。

　　走下去巡视指导的时候，很多学生都进取地向我介绍他们的想法。

有几个女生很有创意，给我介绍了很多废物利用的例子和DIY点子，比如用塑料瓶制作霓虹灯，用报纸擦纱窗……可是当我叫她们上讲台介绍时，她们又胆怯了。

几分钟之后，我叫每个小组派代表上台写下他们的标语，让他们解释。

可是他们写的都很简单，并且写完就下去了，根本没有机会交流。

突发情景下，我竟然忘记了要对他们的标语进行点评，一心只想着下一个环节，怕时间不够。

有一个女生画画很好，短短几分钟她就画出了一幅雏形的海报。

这幅海报的主人公是一位漫画女生，手中拿着一个矿泉水瓶，旁边的垃圾箱写着“可回收”字样。

叫她上讲台讲解，她吞吞吐吐的，不敢说话。

我只好给她解围，让全班同学鼓掌，并让她回到座位上继续画。

　　在知识竞答的时候，所有人都举手了，包括坐在最终排的那位男生，看得出来，他是鼓了很大的勇气才举的手。

我想着要给他一次答题的机会，到比较简单的一道题时，他们都使劲地举高手臂，好让我看到。

但由于问题有限，只能尽量满足每个角落的学生，顾及全班，所以我喊了他。

看到他举手回答，全部同学似乎都很惊讶，齐刷刷向后看，期待着他的回答。

他涨红了脸，喊出了A。

他一说完，所有人都沸腾了，带着嘲笑的口吻，喊出了不一样意见，否决掉他的答案。

我点击答案C出来后，他垂头丧气地坐下了。

确实，好不容易举了一次手却答错了，他该有多尴尬。

在之后的问题中，再也没有见到他举手……好在所有竞答题目都答完之后，还剩很多书签。

于是，我走下去分发给那些进取举手回答问题的同学。

他也像其他同学一样，努力地伸出手，渴望着要得到书签。

自然而然地，我给了他一张，算是对他的鼓励。

很多没有得到书签的同学都吵着闹着抱怨着。

在走到那位画画的女生面前时，所有的书签已经发完，而她依然在埋头画她的海报，似乎对周围发生的一切并不怎样感兴趣。

看到她这样，心里真的很过意不去。

在下课的时候，我走到她面前，问她可不能够把那幅画送给我。

她惊讶地抬起了头，受宠若惊，不好意思地说：

“我还没画完……”“

　　不要紧的，我只想拿回去留念一下。

”“那你回去再把这一部分涂黑就能够了!

”她说，笑了，笑得很灿烂。

　　在给他们班主任点评的时候，她指出了我们好的方面，说：

“你们这节课上得不错，利用图片展示、实验、海报和知识竞答等活动，循序渐进，效果很不错，但也有一些不足。

首先，在学生写下宣传语之后，你没有及时给出评价，这样，你的这个环节就起不了什么作用了。

第二，你在结束时没有较深入地总结。

在竞答后面，你能够插入一个总结性的PPT，然后让学生发表感言，这样效果会更好一些。

”“我想到要评价了，可是他们写得都太简单，不懂该怎样点评。

”“你能够从语言手法来，比如比喻呀、押韵呀这些。

”教师诚恳地提出了她的意见和提议。

　　经过这次支教，我收获了很多。

　　一、在课堂上，教师必须尽量照顾到每个学生，让他们融入到课堂中来。

　　二、对于比较活跃的学生，要给予必须的精神奖励;

对于平时不经常举手发言的学生，必须要适时地加以引导，如果他们举手了，不管答对还是答错，都要及时表扬，让他们重拾信心。

　　三、如果课堂上有学生提出自我的创意，必须要及时地鼓励他们与同学分享，既可活跃课堂气氛，又可激发学生的创新意识和探究精神。

　　四、对于课堂上学生提出的观点、想法，必须要及时地给予评价，最终做出总结。

　　感觉仅有跟学生在一齐，我才会这么开心。

经历这次活动，我更深刻地认识到，自我是再也离不开讲台了的。

　　支教工作工作总结（四）：

　　自从来到****县的**小学，开始暑期社会实践已经差不多过半了，经过了初步的相识，我和五、六年级的同学也有了初步的了解。

期间应对这群可爱的孩子，感触也颇丰。

　　当我吃完饭，看见两个小孩子在食堂旁边的洗漱池洗拖把，问他们几年级，回答是两年级。

看着他们吃力的在洗拖把，然后颤颤巍巍地把拖把拿到教室去，心里很心酸。

那么小的孩子竟然拿着和身体差不多重的拖把来打扫卫生……我在他们那个年级的时候应当还不会那么做吧，至少我们班的卫生是教师做的。

我又回想起了自我在新昌就读的小学——城西小学，当我高考考后去看教师时，发现美丽的学校已经变的很脏了。

城里的孩子可能更娇贵些，那么打扫卫生也不认真，没弄干净;

而农村的孩子懂事很早，做事也很认真。

　　三餐的时候你在过道上走，是不是的会有小学生说“教师好”，应对着这一张张纯洁无邪、稚气未脱的脸，我还是期望自我能多教他们些知识的。

有一次，我在当体育课的助教，看着看着就到一年级的教室去旁听了。

这些“白纸”真的很可爱，他们比你想象的要聪明：

大象的左耳朵像什么?

夜里，一个大人和一个小孩在路上走，小孩是大人的儿子，可是大人却不是小孩的父亲，试问他俩是什么关系?

　　一年级的小朋友，还时不时的会团体大叫，那震耳欲聋的声音足以让你的耳膜震麻;

当对他们说，你们这个问题答不出的话，能够向别人求助时，他们齐刷刷的用小手指着我，好不可爱。

虽然没有去听过二、三、四年级的课，但相比也是很趣味的。

　　总的看来，我发现越小的孩子越可爱，或许是过多的应试教育束缚了他们爱动脑的天性，开始几次课中，六年级的孩子普遍不敢直接说出答案，叫他们自觉上来发言也不肯，要叫着名字让他们站起来回答，有的人虽然明白答案，他也可能不会回答，我要力图纠正这种教学上的陋习。

五年级的孩子相对来说好引导些，昨日他们被电影《飞屋环游记》迷倒了，之后问及他们对电影的感受，都说很好看，电影中表达的友爱、勇敢、智慧对他们的人生也很有益。

　　以往徘徊过自我参加**支教的最初目的是什么，自我是否有资格参加**支教。

但当历经了这样前期的支教培训之后，虽然心中或多或少还是会有些许迷茫，可是真的感觉很值得，值得拥有这样一群谈心的朋友，值得为了那个共同的梦想而奋斗。

　　和我预想的结果不一样，曾以为支教的前期培训会让自我收获到很多学术知识或者其他方面的技能，然而读书笔记因为五年晚会而稍微停滞了，晨读因为经常的通宵而变成所有人都懒散的在晨读时睡觉，晚训也因为经常的开会而断断续续。

曾问过好队长这样的晨读晚训是否会有意义，我们能收获到什么?

他只说用一个月的时间来学习任何知识技能都不可能真的学到什么东西，仅有在这一个月里培养一个团队的感情，培养团队的合作精神。

说实话，当时真的不太明白他的话，也不能理解。

但当看到五年晚会上因为我们共同的努力做出的视频得到所有人的肯定时，我确乎有点懂了，什么样的团队才适合**估计也仅有去过**的队长才明白。

　　前期支教培训给自我感触异常深刻的估计就是那次团体反思自我能为支教牺牲什么?

如今支教结束了，回想起来，仿佛自我根本没为支教做什么事情，从来不会站在团体的角度研究事情，似乎做什么还是像以前一样以自我为中心。

一些简单琐事反思：

　　1，好队长以往批评我独自做歌词卡片的事情，说实话当时确实感到挺委屈的，可是之后想想，自我当时一意孤行认为自我能够做好一些卡片，其实当时心里是有种自我成就感的心理，期望当卡片发到队友手中的时候，他们会对我刮目相看，确实也是因为这种自我主义让我忽略了队长所说的，卡片大家一齐做，借此能够增进大家彼此的感情，增加每个人对彼此的了解。

　　2，发觉自我总是说的多做的少，给猫猫庆祝生日，给雨潇庆祝生日，大家一齐吃火锅，每一次自我都是想点子，然后就不再过问事情的发展了，似乎每一次做实事儿的都不是自我，似乎每一次自我都会用各种理由各种借口推脱职责不去做事儿。

总觉得自我是那种口头上说的冠冕堂皇，然而真正落到实处时又是另一回事儿的人。

每一次猫猫都说你好忙，好辛苦，注意休息的时候，我都感觉好愧疚。

支教团队里的每一个人都有很多别的工作，然而他们从来都没抱怨过，他们都尽心尽力的做着自我该做的事情，然而自我却...自我总是以自我为中心，总是以自我的利益为先，从不研究队友，从不为团队着想，这种态度真的该改了，该反省反省了。

　　3，忙碌五周年晚会的事儿的时候，无数次开会熬夜，自我越发疲倦了，懈怠了，应对进取的队友，我开始感觉自我能够不需要提意见了，听他们说就好，所以每一次的开会总是带着无所谓的态度，似乎身在曹营心在汉的感觉。

每一次的开会好像自我都是迷茫的，不明白在说些什么，也没用心去听会议的资料。

尤其记得当时负责采访的那个版块时，说好的是我联系白川川学长，结果拖了很久，还是猫猫打电话问我，我才想起自我该做的事情没有做完。

这样的工作态度，就是一个想去支教的人有的么?

又一次想起自我究竟能为支教牺牲什么?

学习，生活，感情?

很羞愧我很少去浏览队友的博客日记，很羞愧很少去主动关心与支教有关的人，事，物。

当学习压力袭来，当自我身陷感情纠葛的时候，我把支教放在了哪里?

我总是安慰自我，到了**我就会真的忘我的全身心的投入**支教。

然而前期的支教培训我都无法真心投入，岂能期盼真正**支教的时候全身心付出?

很多事情是要从小细节入手的，对于支教的感情也是，前期的支教培训其实更主要的是培养我们对支教这个工作的认真负责的态度吧，而这正是我欠缺的。

　　培训结束了，小小的感悟，其实还有很多感动没有分享，只是期望写出觉得自我不足的地方，在这段时间里能够尽力完善自我。

　　支教工作工作总结（五）：

　　车子沿着弯弯曲曲的公路驶进了山区，一排排翠绿的树冠在我眼前飞舞，背景是绵延不断的山岭。

我靠着车窗，眼前的景色融化了我的沉默，却在我心里漾起一股激动和新奇之感。

我觉得我正在投向大山的拥抱，虽然我本不是大山的孩子。

　　人生第一次支教就这样开始了。

然而它对于我，绝不仅仅是支教那么简单。

　　村子给我的第一印象是安静的。

那天下着小雨，村里稀有人烟。

它安稳地睡在大山的怀里。

　　我们在肖叔的房子里住宿。

睡觉没有风扇，更谈不上空调，晚上常常翻来覆去才好不容易睡着。

煮饭是用柴火加热的，大锅大铲。

那几天，我学会了烧柴，好几次都被烟熏得眼泪直流。

人生第一次做菜，炒了一盘豆腐，大家吃得还满意，我心里偷偷地高兴。

当然，最让我烦恼的该是山里的蚊虫。

即使我每一天无数次喷驱蚊水，托山里蚊虫的福，我的双手双脚还是好多处中彩。

　　波波骑电瓶车载着师姐去买菜，回来，我心血来潮，问他怎样开车，便推着电瓶车，自个兜风去了。

在山里兜风的感觉真好，满目树木青翠欲滴，美不胜收。

心里瞬时觉得开阔明朗了许多。

　　天台上的夜空也值得一提。

是肖叔告诉我能够上天台去观赏风景的。

大概仅有我一个人明白这个地方吧。

夜晚，一个人用手机放歌，在天台上仰望繁星点点的天空，四野寂静，心里很空，很空。

　　当然爬灵山是让人十分难忘的一天。

踩在铺满青苔的大山石上，听着瀑布奔腾的清脆声音，日照让人汗流浃背，我已深深地被大山的魅力所折服。

肖叔说那是我们的人生路，没有路，仅有自我找的路。

我几乎全程颤抖地度过，越过沟壑钻过石洞，最终筋疲力尽。

那天，我一身狼狈地喝了好多泉水。

十分满足。

　　讲讲孩子们吧。

我给他们上画画课。

男孩子调皮爱吵自然让我十分头疼，然而上课我依然热情十足。

孩子们还是挺喜欢画画。

他们会亲昵地向我求教，或是指出我画得不好的地方。

一些很不主动的孩子，在我的鼓励下也愿意开始自我动手画了。

这让我觉得上课还是十分的趣味。

没有画画课的时候居然还有小孩跟我说想学画画。

这让我信心倍增。

除了上课，每一天还陪孩子们做游戏。

在和孩子们相处的过程中，发现山村里的孩子单纯得可爱、善良得动人。

他们是亲近大自然的孩子，他们的娱乐场所是大自然，却不是电脑手机。

这让他们都有着跟天使的一样活泼纯洁的光环。

当他们手持花枝玩耍的时候，我觉得他们美极了。

　　有个小孩（名叫小琳）病了，其他孩子每次见到我，都拉着我：

“哥哥，我们去看看小琳吧!

”

　　傍晚送孩子们回家的时候，孩子们总是意犹未尽、不舍回家。

有两次，我送完，一个人要回肖叔家，却发现两个孩子在背后偷偷跟踪我。

他们一边跟一边调皮地嬉笑，所以我很容易就发现了。

那时候心里竟悲喜交织。

多么期望他们一向跟着。

。

而自我也不想离开。

突然发现，原先自我已经爱上孩子们了。

　　灶琳是一个很乖的孩子。

她一向带着我给她的风油精。

期望她那被蚊虫叮得千疮百孔的双腿快点好起来。

　　追风小子展航告诉我，他经常骑着自行车去山上兜风。

我想象着我也能够骑车到山顶上去，去俯看群山，去拥抱大风，去尽情地叫喊。

　　离开的那天早上，我又推起电瓶车，在这片美丽的山区里兜了一圈，放着苏有朋的歌，忧伤地向大山告别。

我想永远记住它。

　　车静静地开走了。

我会铭记着车窗外，孩子们凝视的眼睛和挥动的手。

多谢你们!

　　再见!