一年级下78Word格式.docx
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一.创设情景,引入新课。
出示挂图:
元旦的时候,每个班都布置的漂漂亮亮的,瞧,这个班的小朋友把自己的教室装扮得多漂亮呀!
他们正在欢快的跳舞呢!
请你们仔细看,画面上都有什么?
(彩旗.小花.灯笼.小朋友…)
师:
你们看到的彩旗.小花.灯笼和小朋友都是按一定顺序排列的。
学生观察课件出示例1的情景图。
分组讨论:
1).谁想说一说彩旗是按什么规律排列的?
后面一个应是什么颜色?
生:
一面红,一面黄,一面红,一面黄…
对,一面红,一面黄…这样排列下去,我们就说它是按照一面红,一面黄的顺序排列下去的。
2).小花又是按什么顺序排列的?
它是按照一朵绿.一朵红的顺序排列下去的。
3).仔细看一看最后一个灯笼应是什么颜色?
你是怎样想的?
应是紫色的。
它是一个蓝.一个紫排列的。
4).小朋友又是怎样排列的呢?
最后一个应是男同学还是女同学?
它是按一个女生、一个男生排列的,最后一个应是女生。
小结:
像彩旗.小花.灯笼.小朋友这样按一定规律排列下去,我们又叫做有规律的排列,物体的排列规律有很多种,需要小朋友们去仔细观察才能发现它。
这节课我们就来学习找规律的知识。
(板书课题)
二.探索实践,学习新知
星期天,小兔和小鸟也在玩找规律的游戏,你们想不想知道它们是怎样玩的吗?
那么我们就一起去看看吧!
1.学习例1摆一摆
(1)小兔摆
小兔子正在摆正方体和圆柱,后面一个摆不出了,谁来教它摆?
你是怎么想的?
(前面是一个正方体一个圆柱,它是按照这个规律排列的)
哦,原来他是先找出前面的排列规律,再根据这个规律来摆的,这种方法非常好。
(2)小鸟摆小鸟也在摆,它是按照什么规律摆的?
后面两个应摆什么?
谁想的规律和他不一样?
一个三角形,一个圆,一个正方形,后面是一个圆,一个正方形。
2.想一想 (例3)
下面我们再来看一看小兔是怎样涂的,原来它已经涂好了一部分,剩下的想请你们回答。
学生分组在小组内边讨论边涂色,指名展示。
一、.涂一个绿色,再涂一个黄色 2).涂一个黄色,再涂一个红色
【设计意图】:
让学生动手操作,教师耐心引导学生拓展思维,使学生在实践中学到了新知。
三.联系实际,巩固新知
1.找一找
(1)找规律
下面,我们再来看课本的图形,找一找它们都有什么规律?
涂上合适的颜色。
第1小题(排列规律是一个蓝一个紫,先涂一个紫色,再涂一个蓝色。
)
第2小题排列规律是一个黄色三角形一个绿色三角形,先涂一个黄色,再涂一个蓝色。
第3小题排列规律是一个紫色圆形一个绿色三角形一个红色正方形,先涂一个紫色圆形,再涂一个红色正方形。
(2).找一找 你的周围有没有什么是按规律排列的?
小朋友们想一想,你还在什么地方或什么东西上看过有规律的排列?
生活中这么多东西都有规律,小朋友们平时要多留心观察,还会发现更多有规律的东西呢!
2.插一插刚才小朋友们都爱动脑筋,发言也很积极。
找出了很多的规律,你们真棒!
下面老师想请你们用刚才学到的本领,做一件很有意义的事情,学校举行运动会开幕式,要在操场上插彩旗,想请你们来帮忙1).学生分组活动,插彩旗。
2).教师评价
3.涂一涂刚才同学们把操场布置的真漂亮,插得又快又好又有规律。
下面老师想考考每个小朋友,是不是都能自己想出一定的规律。
请学生在作业纸上按一定的规律涂色。
(展示作品)
四.全课总结这一节课同学们通过摆一摆,找一找,插一插,涂一涂等活动学习了找规律的知识,你们学的都很好,用你自己的语言评价你这节课的表现。
当
堂
检
测
后
随
笔
第二课时找规律
1.使学生认识一些稍复杂的图形.有规律的排列,并能运用规律解决一些简单的问题,
感受到数学就在我们身边。
2.通过找一找,说一说,培养学生语言表达能力。
3.通过摆一摆,培养学生动手实践能力.合作交流能力和初步的应用意识。
4.通过涂一涂,培养学生独立思考的习惯和创新意识。
1.使学生认识一些稍复杂的图形,有规律的排列。
2.运用规律解决一些稍复杂的图形问题,感受到数学就在我们身边。
学情
分析
教学挂图,15个正方块,正方形,三角形,红、绿圆形若干个,水彩笔。
一.创设情境,引入新课
上节课我们利用所学的知识把我们的教室、操场布置的真漂亮,布置的又快又好又有规律,物体的排列规律有很多种,需要小朋友们去仔细观察,才能发现它。
这节课我们就继续学习“找规律”的知识。
谈话导入,复习以前所学知识,使学生的注意力迅速回到课堂,并紧跟教师的课堂节奏。
1.摆一摆
2.A.小兔摆
小兔正在摆正方体,请仔细观察小兔摆的与前面的例题有什么相同的地方?
前面是一个正方体,后面是两个正方体…
它是按照一定的规律排列的。
与前面学习的发生了哪些变化?
图形的数量不再是1个了,而是2个或2个以上。
后面的小兔摆不出来了,谁来教它摆?
请先在小组内摆一摆。
小组合作学习,
然后每个小组派代表发言,并交流每个小组的想法。
(1).前面一个正方体,两个正方体,
(2).后面摆两个正方体,接着再摆一个正方体。
哦,原来他是先找出前面的排列规律,再根据这规律来摆的,这种方法非常好。
B.小鸟摆
小鸟也在摆,它是按什么规律摆的,后面两个应摆什么?
小组内摆一摆,指名展示:
(1).它是按一个蓝色正方形三个红色三角形排列的。
(2).后面应继续摆一个蓝色正方形三个红色正方形…
2.想一想
下面,我们再看一看小象是怎样摆的?
(挂图出示例5)
小象摆的有什么规律?
仔细观察。
如果继续摆怎样摆呢?
指名回答:
两个红圆形三个绿圆形…
3.涂一涂
刚才小朋友都爱动脑筋,发言也很积极。
找出了很多的规律,你们真棒!
请你们在作业纸上按一定的规律涂色。
每个正方形都被分成了大小一样的4个三角形,每个三角形可以涂出不同的颜色,只要有规律都对,参加展示,并评比。
同学们还想涂一涂吗?
92页第2题自己按规律涂一涂。
学生先找出规律再涂色
三.全课总结
这节课同学们通过摆一摆,找一找,涂一涂等活动学习了找规律的知识,你们学的都很好。
用你自己的语言评价你自己的表现。
学生自由发言。
课时教学设计
第三课时找规律
1.使学生认识一些图形与数字的变化有规律的排列,并能运用规律解决一些简单的问题,感受到数学就在我们身边。
2.通过找一找,说一说,培养学生语言表达能力。
3.通过摆一摆,填一填,培养学生动手实践能力、合作交流能力和初步的应用意识。
4.培养学生独立思考的习惯和创新意识。
1.使学生认识一些图形与数字变化有规律的排列。
2.运用图形与数字变化的规律解决一些简单的问题。
挂图,小棒
一.创设情景,引入新课
同学们前几天我们学习了一些较简单的有规律的排列,瞧,这个班的小朋友在研究什么呢?
(出示挂图)
请你们仔细看一看,画面上都有些什么?
小棒、数字不同颜色的正方形,不同颜色的图片。
你也想这样摆一摆吗?
这节课我们就学习“找规律”的知识。
星期天,几个小朋友在玩找规律的游戏,你们想不想知道它们是怎样玩的?
1.学习例6
2.
(1).小红摆(出示挂图)
小红在摆正方形和数字,请你们也摆小棒和图片,找出图形变化规律?
学生动手实践,摆一摆。
图形在数量上的变化有什么规律?
一个正方形,一个三角形,正方形用4根小棒,三角形用3根小棒。
小棒根数的变化有什么规律?
一个4根小棒,一个3根小棒,一个4根小棒,一个3根小棒
后面的小红摆不出来了,谁来教它摆?
小组内摆一摆。
谁来说一说,怎样摆呢?
合作学习探索规律。
一个4,一个3,一个4,一个3
哦,原来是他先找出前面的数字与图形变化的规律,再根据这个规律来摆的,这种方法非常好。
(2).小明摆
小明也在摆,它是按什么规律摆的呢?
后面两个应怎样表示图形的数量?
分组试一试。
(分组摆,找规律。
1个正方形是表示1,2个正方形是表示2,1个,2个的规律排列的,后面的是1,2
(3).小强摆
小强也在摆,它是按什么规律摆的?
它是怎样想的?
合作摆一摆。
分组摆。
展示:
3个黄色,11个红色,3,1
2.摆一摆,填一填
学生独立观察图形数量的变化规律,再在横线上填数,集体订正。
3.摆一摆
观察一组图形的规律,说一说并填在横线上。
三.联系实际,巩固新知找一找
你们周围有没有什么是按规律摆的?
学生说一说。
通过多种形式的练习,师生互动,生生互动,不断使学生掌握知识。
同时培养学生的语言表达能力,让学生不仅是在学数学,也是在说数学。
四.全课总结
用你自己的语言说一说你的表现?
自由评价,充分进行自我评价。
第四课时找规律
1.使学生认识一些简单的、有规律的排列,并能运用规律解决一些简单的问题,感受到数学就在我们的身边。
3.通过摆一摆,插一插,培养学生动手实践能力、合作交流和初步的应用意识。
1.使学生认识一些较复杂、数字变化有规律的排列。
2.运用规律解决一些较复杂的问题。
挂图,各种图形图片,数字
一.创设情景 引入新课
同学们你们喜欢找规律吗?
在日常生活中你发现了哪些有规律的情景?
根据已经掌握的有规律知识说一说。
今天我们继续学习“找规律”的知识。
(板书课题)
二.探索实践、学习新知
一、学习例6(1)小兔摆 (出示挂图)
小兔正在摆正方形。
图形和数字的排列有什么新的变化?
还是一组图形或数字重复出现呢?
观察图,指名回答:
正方形摆1个,数字是1,正方形摆2个,数字是2…数字和图形同时变化。
师:
你能发现新的规律是什么吗?
每两个数之间多加1:
1+1=2…1个正方形加1个正方形是2个正方形,再加1个正方形就是3
(2)小鸟摆
小鸟也在摆,它是按什么规律摆?
分组摆一摆。
学生分组讨论摆的方法,指名回答,它是按每两个图形之间相邻两项数相差2。
后面应填12、14。
小牛也在摆,它是按什么规律摆的?
谁想的规律和它不一样?
学生分组讨论摆的方法,指名说一说,它是按每两个图形之间相邻两项数相差2。
(后面应填11、13。
a)学习例7 (1)出示题目(出示挂图)
你发现了什么规律?
观察后回答:
每相邻两个数的差是5。
后面两个填什么呢?
生:
后面填30、35。
(2)出示题目
你发现什么规律?
填一填。
学生独立填写。
指名学生回答:
每两个数之间相差3,连续加3,后面应填18、21。
b)做一做 想一想,下一个数是多少?
指名反馈:
1、相邻两个数是相差3,应填13。
2、相邻两个数是相差是3,应填14。
【设计意图】;
让学生不仅在学找规律的知识,而且也在复习加减法,
使学生感受到知识是紧密联系的,一环扣一环,培养学生知识的运用能力。
三.多层练习,巩固新知
第4题 考一考,你能找出规律再填数。
学生独立完成,集体订正。
1.19,21 2.12,10 3.11,13 交流一下你的想法。
四.考一考 摆一摆,算一算。
学生分组讨论,展示结果。
15个。
五.全课总结:
今天你学到了什么?
用你的语言评价你这节课的表现。
让学生体验数学的乐趣,培养学生的语言表达能力。
一年级下册第八单元备课备课人:
余菊
总复习
在复习100以内的加法和减法时,把20以内的退位减法和100以内的口算结合起来复习,使学生更好地掌握知识间的联系。
同时,注意计算与解决问题相结合,达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
100以内的认识和加减法的计算。
复习100以内的数…………………………1课时
100以内的加法和减法……………………1课时
复习图形、分类统计……………………………1课时
复习人民币和找规律…………1课时
解决问题……………………………………1课时
第一课时复习100以内的数
通过复习使学生熟练的掌握100以内数的顺序,数的大小,数的组成和数位.
结合数位表进行重点练习.
数位表,0—9数字卡片.实物投影仪
复习数的顺序和大小:
1.复习数的顺序:
板书:
44
你能写出他后面的5各数和前面的5个数吗?
学生在作业纸上写出来,小组交流写的过程.学生板书:
39,40,41,42,43,44,45,46,47,48,49
40前面是哪几个数?
它比40大还是比40小?
学生回答:
40前面是39。
39比40小.
2.复习数的大小:
谁能任意指两个数比较大小?
学生同位合作提问题,互相解决问题.
72前面的5个数和后面的5个数是谁?
写在作业纸上
独立写一写,学生展示自己的结果,集体订正.
教师讲评:
针对做的学生讲评,学生可以互相讲评.
3.辅助练习:
98页总复习第1题:
说一说空格里应填那些数字,为什么?
学生先填在教科书上.同位合作说一说这5个数谁最小?
谁最大?
独立填写右边一组题目?
独立填写右边空格里的数,集体订正
4.98页总复习
第一题:
出示小黑板
26()28()()47()49()
说一说空格里应该填哪些数,为什么?
填在教科书上,
同位合作说说这5个数谁最小?
要求:
填写后.集体订正.
5.
读题目要求,学生想想63前面是那5个数,学生齐读数的顺序.
二.复习数的组成:
1.数位表十位个位
教师说一个数的组成
学生利用数字卡片摆数.
把98页总复习第2题填在书上,集体订正.
2.总复习第3题:
教师写一个两位数
学生说出这个数是由几个十和几个一组成的.
练习几个后,学生在教科书填括号.小组研究.
三.复习数的大小比较:
32()28
1..判断他们的大小,指名学生说说为什么?
因为32里面有3个十和2个一,28里面有2个十和8个一.3个十大于2个十.所以32大于28.
2.练习十八第2题:
学生读题从小到大排列下面各数。
集体检查。
第二课时100以内的加法和减法
通过复习时学生更好地理解和掌握100以内的加、减法的计算法则,能够熟练地计算100以内加减法的口算。
1.100以内加减法的口算。
2.100以内加减法的口算
一.复习20以内的进位加法和退位减法
1.学生独立做教科书98页第5题
口算下面各题,学生独立做完后,集体订正,分组合作.学生任意指一题,说一说口算过程.
2.第3题
提问:
13连续减2:
15连续减3:
独立完成,集体订正.
二.复习100以内的加减法:
1.教科书98页第5题:
25+3
25+8
指名几个学生报得数.
师问:
这两题是几位数加几位数?
是怎样计算的?
学生说一说口算过程.
教师小结:
两位数加一位数,先把个位数和个位数相加,加得的数在与整十数相加.个位数相加不满十的,得数十位上的数与所加的两位数十位数的数相同;
个位数相加满十的,得数十位上数比所加的两位数十位上的数多1
2.第二组:
47-547-9
独立计算,分组交流计算方法.
总结这两道题的计算方法?
两位数减一位数,先把个位数相减,再把减得得数与整十数相加,个位够减的,得数十位上的数与被减数十位上的数相同.个位不够减要从被减数的十位退一个十,和个位数和起来,用十几去减,这样得数十位上的数比被减数十位上的数少1.
3.第3组:
34+20
68-50
这两道题是加减什么数?
怎样计算的?
学生说说口算过程.
教师小结:
两位数加、减整十数相加或相减,再把得出的数与个位数相加。
4.98页第6题:
独立做在书上,集体订正。
5.第4题:
把口算得数写在书上。
三.复习简单的解决问题:
1.99页第7题:
师问:
根据图中描述的事情提出什么数学问题?
分组讨论,汇报讨论结果,全班交流。
板书:
24-8=16(只)
16-8=8(只)
你还能提出什么问题?
蝴蝶比蜻蜓少几只?
你能说一说你的解题思路吗?
学生自己说一说思路.
2.第5题:
复习文字题:
思考后,填在书上,集体订正。
:
第6—7题:
观察后仔细审图,列式计算。
第8—9题:
口算练习
分组练习,做完后集体订正,小组长带领批改并订正错题。
第三课时复习图形、分类统计
1、复习常见的五种平面图形。
2、复习分类统计的有关知识。
进一步加深学生对所学几何图形和分类统计的认识。
1、复习“认识图形”
1、师:
我们学习了哪些图形?
根据学生的汇报教师板书图形的名称。
2、出示课本94页第二题,学生动手拼一拼
3、组织学生汇报:
4个正方形能拼成什么图形?
2、复习分类与统计
出示课本94页第三题。
按颜色把卡片分一分
2、师:
还可以怎么分?
那么就按图形给卡片再分一分类,并统计出每种形状的卡片的数量。
3、师:
你能自己定一个标准,把上面的卡片分成两类吗?
三、巩固练习
1、课本第97页练习二十一的第14题。
2、课本第97页练习二十一的第14题。
第四课时复习人民币和找规律
1、让学生对已经学过的元、角、分关系进行复习。
2、让学生更加熟练地发现给定事物中隐含的简单规律。
加强学生对“人民币”“找规律”的认识。
一.复习人民币的单位:
教师出示预先准备好的各种面值的人民币。
仔细观察,让他们说说各是多大面值的人民币。
二.复习人民币的简单计算:
1.复习元、角、分的十进关系:
拿出1元和1角的人民币。
提问:
1元可以换几个1角?
1元等于几角?
10个1角。
10角
1元=10角
教师出示1分人民币指着1角币,提问:
1角可以换几个1分?
1角等于几分?
10个1分10分.
1角=10分
教师指着黑板提问:
谁知道1元等于几分?
1元=100分
二、复习人民币的简单计算:
教师出示2元提问:
2元等于几角?
1元8角等于几角?
18角等于几元几角?
2元=20角1元8角=18角
18角=1元8角
a)独立完成99页第8题:
做在书上,集体订正。
同位交流,思考过程。
3、复习人民币的简单计算:
4、复习”找规律”的知识
完成课本第96页练习二十一的第
11,12,13题
引导学生先观察再找规律填数。
第五课时复习解决问题
根据情景图给出的信息解决一些简单的问题,培养学生用所学知识解决
简单实际问题的能力。
进一步培养学生合理利用各种信息解决问题的能力。
1、习复“解决问题”
1、完成课本第96页练习二十一的第7题和第8题
(1)从图中你知道了什么?
(2)要求的问题是什么?
怎样列式?
2、完成课本第98页练习二十一的第16题。
改怎样列式?
3、完成课本第99页练习二十一的第17题。
第2小题由学生自己提出问题并解答。
4、完成课本第99页练习二十一的第18题。
5、完成课本第99页练习二十一的第19题。
组织学生讨论:
你想用什么办法来解决
6、完成课本第99页练习二十一的第20题。
同桌互相说一说,小英和小平分别可能套中的是哪两个圈。
二、归纳总结
这节课,我们复
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