三年级语文《南京长江大桥》教学设计之四参考文本Word格式文档下载.docx
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2、学会15个生字及新词,2个多音字。
练习给多义字据词定义。
3、通读全文。
教学重点、难点:
1、重点:
练习据词定义。
学习积累一些词语
教学准备:
课文朗读录音,课件
教学过程:
一、谈话激情,引导学生入文
(1)说说中国最长的江名称.
(2)简介:
中国人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法?
(3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。
看图,观赏体验。
二、初读课文,整体感知
1、边听课文录音,边看录象:
游览南京长江大桥。
2、说说自己的感受:
这是怎样一座桥?
三、自读课文,学习字词
1、要求:
(1)读准生字,读通课文。
(2)有重点的分析字形,记忆字形。
2、学生自学。
3、检查生字学习情况:
A读音难点:
多音字:
铺、扁(piān)舟倾征
B.字形重点:
媚、铺、倾、滔、
4、练习检查。
A.多音字
扁biǎn()铺pū()
piān()pù
()
B.形近字
倾()饿()俄()
顷()蛾()峨()
义()仪()仗()
蚁()议()杖()
5、读课文中词语。
练习课后2:
据词定义。
1明媚①谄媚、逢迎;
②美好、可爱。
2挺立①笔直;
②撑直;
③量词。
3顶端①端正,不歪斜;
②东西的一头③用手平整地拿着。
4检阅①看、察看;
②经历。
四、通读全文
指名分节朗读
光荣题:
拓展练习:
积累词语(学有余力的可拓展)
惊涛骇浪无孔不入滔滔不绝波澜壮阔光彩夺目
倾家荡产南征北战穷途末路海阔天空旗开得胜
教学后记:
课文一开始,让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.
第二课时
1、学习课文1、2自然段,找出作者观察点的转移,理清描写的顺序。
2、通过有关词句的理解,感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。
3、培养学生按一定顺序观察事物的能力,懂得本文是按观察点的转移,有条理地描写大桥的。
通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。
2、难点:
学生对这座大桥缺乏感性经验,课文综合运用各种描写顺序,学生不易把握。
一、复习引入
1、练习看拼音组词(见作业本)
2、见第一教时的比一比组词,口头练习,再作为回家作业进行练习。
二、通读,知大意
快速默读,找找课文哪几节是在写作者在游览、观赏大桥。
三、习课文第一节
1、自读第一段,用课后问题和自提问题思考课文意思,读后反馈自提的问题。
2、提取重要问题开展学习交流。
①这一段写作者在什么地方看大桥?
(引桥)结合板书
②再读,8个句子中哪几句介绍南京长江大桥?
③细读3—8句,说说大桥个部分是怎样的?
(课后3)
④朗读有关句子,谈谈自己感受。
⑤重点理解:
仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。
在学生自己提问的基础上,理解:
公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨
3、读这一段:
引导思考:
正桥接引桥、上层到下层,分别说明作者是怎样观看大桥的。
(横看、竖看)
4、读3—8句:
看第3句和后5句的关系。
5、根据提纲介绍南京长江大桥。
公路
22孔引桥
双轨铁路
远看:
大桥全貌
↓
9个巨大的桥墩
走近:
高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱
→轮船像扁舟
眺望
→火车呼啸过
倾听
(伫足):
四、积极阅读第2自然段
1、自读,提出的问题。
2、结合课文理解:
眺望、扁舟、倾听、时起时伏;
比较“侧耳”、“两侧”(结合完成作业本3)
3、细读:
作者站在什么地方看大桥?
4、从那些地方感受到大桥的雄伟?
找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。
看图结合理解:
巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思(不会的可以查字典)
5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。
指导感情朗读,烘托大桥高大。
6、感情朗读,选一个句子重点读
7、选一个进行背诵积累。
五、朗读1、2节
六、作业指导:
穿插在课堂中
第三课时
学习目标:
1、听写词语
2、学习第三段,体会作者在这一段表达的赞美之情。
能通过朗读表达自己的情感。
3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。
教学重点:
理解最后一段的意思。
1、写词语
2、朗读课文1、2段
二、接着老师的提示语,复述介绍南京长江大桥。
作者来到南京长江大桥,引桥上,他看见------
走在正桥上,他看见------
三、学习最后一段:
1、自读:
质疑
2、查字典理解“天堑”“征服”
4、说说这一节的意思
5、细细品读:
作者说这些话时,心理怎么样?
(1)朗读,说说自己为什么这样读?
(2)激情朗诵
(3)教师激情小结:
一桥飞架南北,天堑通途,这是我们祖国解放以后的骄傲,是我们中国人们的骄傲。
四、总结:
1、师生共同朗读
2、汇报学习收获
五、拓展练习:
六、1、作业:
作业本:
5、6题
2、课外资料阅读:
见课件中的“课外资料”
在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:
作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢?
自由读课文第三段。
质疑:
有什么不懂的地方?
释疑:
解决学生提出的关于字词的一些问题。
作者想到了什么?
当时心情怎么样?
(学生议论)
练习有感情的朗读。
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