四年级下册第4单元单元备课Word文件下载.docx
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本次习作是一次看图作文(这是一幅真实的图片)。
教学时,要着重引导学生观察图中的人和景,然后对当时发生的事是怎样的、为什么只有一个小孩在那里哭、小孩未来的命运如何等等展开想象,写成一篇作文。
教师要帮助学生打开思路,从多个侧面、角度展开想象和联想,为正式动笔做好铺垫工作。
我的发现要求学生体会比喻句所表达的不同情感色彩。
这个“我的发现”体现了“体会关键词句表情达意的作用”这样一个训练点。
13.夜莺的歌声
学习目标:
①、认识“屑、拧”等8个生字;
会写“削、喂”等14个生字;
②、理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
③、理解课文中含义深刻句子的意思。
④、有感情地朗读课文。
重点难点:
朗读课文,理解课文内容,抓住含义深刻的句子体会小夜莺的机智勇敢的品质和爱国主义精神。
学法提示:
这篇课文故事性很强,同学们在学习本篇文章时,首先要独立阅读课文,把握文章主要内容,在此基础上抓住含义深刻的句子,体会小夜莺机智勇敢的品质,最后再有感情的朗读课文或讲故事。
学习准备:
①学生课前收集有关苏联卫国战争的资料(历史背景、有关故事)。
②预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
③回顾自己熟悉的小英雄的故事。
(一)、课前预习
1.通过预习,我能正确读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字,读通课文。
我一定扫清文字障碍,能独立的完成下列任务:
①、我能把下面带点字的音节补充完整。
x n sh y m
木屑拧开呻吟 蘑菇
w tg s
宛转挺机灵 鬼子塞到
②、我能把课文中的生字词正确地书写在田字格上,难写的字我想多写几遍。
③我能根据要求填空。
A.“滚”字共有()笔,第10笔是()。
B、“喂”字共有()笔,第10笔是()。
C、我能正确书写“毁”字中“臼”的笔顺。
④我能给加点字注音。
A、我把钉()子钉()在木板上。
B、小男孩在削()木棒。
C、地主剥削()农民。
⑤、通过查字典、联系上下文等方法,我能初步理解课文中的一些词语并且批注。
如:
“模模糊糊、聚精会神、断断续续”等
⑥、我要回读听写这些词语
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
2、我来梳理课文内容。
本文以空格为限,写了四部分内容第一部分写了“小夜莺”
,第二部分写了,第三部分是,最后写了。
读后小夜莺给我留下了这样的印象:
3、我有几点疑问批注在书上准备在课堂交流:
仔细读课文圈点批注思考完成课后第二题和文后的泡泡提示
(二)、合作探究
1、我要和同学交流,小夜莺是怎样巧妙的和敌人周旋,
为游击队送情报的?
学法提示:
“小夜莺”的语言、行动耐人寻味,建议你把一、二两个部分的内容连起来读就能读懂句子的含义了,从而理解了课文内容。
整理成通顺的句子批注在课文空白处。
如句子:
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
”
“怎么就胜我一个?
这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰,多着呢。
夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:
“野兽来了,野兽来了”就都跑了。
我从“快活”一词中体会到夜莺在敌人面前,我知道“麻雀”、“乌鸦”、“猫头鹰”、“野兽”指的是,“夜莺”这样说是为了。
还有……
2、这个故事真吸引人,我想分角色来读一读。
我还要把这个故事讲给家人听!
!
3、回读全文,结合课文中的“黄色泡泡”,我能说出文章的写法是:
4、课文自始至终都在写夜莺的歌声,我反复读了前三个自然段和后两个自然段我能说出它们的联系了。
(三)、拓展延伸:
半截蜡烛
第二次世界大战期间,法国有一位家庭妇女,人称伯诺德夫人。
她身边只有两个幼小的儿女,为了把德国强盗赶出自己的祖国,母子三人都参加了mì
mì
()情报的chuá
ndì
()工作。
伯诺德夫人的任务是把收到的jué
()情报藏好,等自己的军队派人前来取走。
为了情报安全,她想了许多办法,但是始终放心不下。
最后,她终于想到了一个jué
mià
o()的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中,然后把它插在一个烛台上。
虽然蜡烛摆在显眼的桌子上,倒反而骗过了前来搜查的德军。
一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。
他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。
伯诺德夫人知道,万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。
“瞧,先生们,这盏灯亮些。
”说着,轻轻把蜡烛吹熄。
一场危机似乎过去了。
轻松的心情没有chí
xù
()多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。
“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。
”他说。
时间一分一秒地过去。
这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。
我到柴房去搬些柴生个火吧。
”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。
中尉快步赶上前,一把夺回烛台,lì
shēng()喝道:
“你不用蜡烛就不行吗?
”孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了。
在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐着。
烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
突然,小女儿杰奎琳站起来,“司令官先生,我困了,”她jiāoshēng()对德国人说道,“楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?
”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:
“当然可以。
我家也有一个像你这么大的小女儿。
”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。
正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。
1.读拼音,在短文中括号里写词语。
2.填空。
文章围绕半截蜡烛这一线索主要写了在的半截蜡烛被点燃的情况下,千方百计地
的故事。
3.联系上下文理解句子,按要求填一填。
“厄运即将到来了。
“厄运”的意思是(),在这里就是指()。
5.从文中选一个你最欣赏的人物,写写你想对他(她)说的话。
*14、小英雄雨来
①、认识“晋”“冀”等8个生字;
正确读写“芦苇、苇絮、打扮、脊背、枕头、防备”等词语。
②、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
③、联系上下文理解“有志不在年高”等含义深刻的句子。
④、给课文每一部分加上小标题。
学习重点:
认真读课文,体会雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
这篇课文,内容通俗易懂,故事性很强,同学们在学习本篇文章时要认真阅读课前的链接语,按链接语的要求自读课文,想一想课文写了雨来的那几件事,自己感受最深的是什么,和同学交流一下,最后把雨来的故事讲给同学听。
了解我国抗日战争的有关情况。
通过正确的读课文3至5遍,我能独立的完成下列各题;
1、这篇课文我要练习默读、速读课文
2、我掌握的拼音较牢固,我会画去不正确的读音。
晋(jì
njì
ng)察冀(jì
jì
n)睁眼瞎(xiāxāi)劈开(pīpǐ)
歪(waīwāi)歪斜斜(xé
ixié
)苇絮(xǜxù
)挪动(nú
onuó
)
枕头(zhěnzhè
n)
3、本文有许多多音字,我能注音并组词。
撒①()拧①()背①()
②()②()②()
还①()弹①()扎①()
②()②()②()
4、通过查字典、联系上下文或请教别人,预习时我能理解批注这些词语的意思:
如“睁眼瞎、门槛、推推搡搡”等
5、在括号里填上合适的词。
()的白雪()的芦苇()的块糖
()的脊背()的芦花()的刺刀
6、根据意思写词语。
①猛烈的跳脚,形容大怒的样子。
()
②在空中或水面上轻缓的浮动。
③人小志气大,有大志向,有作为不在于年龄的大小。
7、给下列句子加标点。
①雨来心里想掏什么呢找刀子鬼子生了气要挖小孩眼睛的
②雨来两眼楞住了咦这是什么时候挖的洞呢
4、续写小英雄雨来的故事(写在作文本上)
8、通过预习,雨来给我留下了这样的印象:
9、我把疑问批注在课文空白处准备课堂交流:
(二)、交流探究
1、快速读课文,我能批注并交流课文写了雨来那几件事?
我试着给课文每一部分批注上小标题。
2、自读自悟,小组合作交流,我想把含义深刻的句子画出来出来,在书上批注自己的感受。
3、我想把自己的感受和同学交流。
请同学评价一下(评语:
签名:
)
4、感情朗读课文,把雨来的故事讲给同桌听。
我来自己评价一下(满意,基本满意,不满意)
5、我想总结一下这篇课文的学法:
(三)、拓展延伸:
小英雄于连
在比利时首都布鲁塞尔,有一座约半米高的男孩铜像。
小男孩卷卷的头发,翘翘的鼻子,光着身子,正在撒尿,真是又调皮又可爱。
这就是比利时小英雄于连的塑像。
一百多年前,外国侵略者攻打比利时。
比利时人民奋起抗击,终于赶走了侵略者。
布鲁塞尔市人民在中心广场欢庆胜利,不到十岁的小于连也连蹦带跳地向中心广场跑去。
当经过一个小院子时,他忽然闻到一股浓烈的火药味,接着,发现院子里有几颗夺目的火星进跳着。
小于连急忙跑过去,只见一条又长又粗的导火线,在干涸的深沟里“吱吱”地燃烧着。
他沿着深沟往前跑,发现导火线连着市政厅地下室的大火药库。
小于连断定是隐藏的敌人在搞破坏。
这可怎么办呢?
扯掉导火线吧,沟又窄又深,人下不去,手又够不着;
用水浇灭导火线上的火花吧,近处没有水;
喊人吧,来不及了。
小于连急中生智,撒了泡尿,把导火线上的火花浇灭了。
布鲁塞尔城保住了,城里的老百姓得救了。
比利时人民感谢小于连,为了纪念他,就塑造了这座铜像。
一百多年来,这座铜像一直立在布鲁塞尔。
直到今天,凡是到比利时游览的人,都要去看看这座铜像。
1.根据短文内容,补充词语。
又又又又又又
2.写近义词。
忽然一()调皮一()急忙一()
隐藏一()扯掉一()游览一()
3.联系上下文,解释词语。
(1)夺目:
。
(2)急中生智:
4.改写句子。
(1)小于连用尿浇灭了导火线上的火花。
(改为:
被”字句)
(2)比利时人民感激小于连。
(改为反问句)
5.你喜欢小于连吗?
为什么?
6、这篇短文和《小英雄雨来》有什么相似之处?
(四)、相关链接:
把鬼子领进地雷阵
雨来又被抓住了。
他心想:
“我得跑,不能让他们把我带到据点去!
”这个特务两只眼上下打量着雨来,那高兴的样子,就象得到了一件宝贝。
特务押着雨来向村外走。
走着走着雨来故意放慢脚步,等特务靠近时,冷不防一伸腿,把特务绊了个嘴啃地。
那个特务翻起身上去就打了雨来两个嘴巴,说道:
“小兔崽子,你也会这手,再跑我就一枪打死你!
一个满脸大胡子的日本军官,瞪着两只老鼠眼,凶狠地对雨来嚷道:
“小孩!
带路!
雨来站着没动,那军官以为他吓昏了,从口袋里掏出一把日本糖:
“害怕的不要,给皇军带路,死拉死拉的,没有!
”雨来心想,把他们带到地雷阵,这倒是个好机会,对,就这么办!
雨来又想,我要是顺顺当当地带路,鬼子会生疑心。
他站在那儿一动不动。
日本军官抽出洋刀架在雨来的脖子上:
“赶快带路!
鬼子推搡着雨来,雨来愤怒地说道:
“这么推搡我,还不把我推到地雷上!
”鬼子松了手。
到了村东大道上,鬼子看到那些红纸、绿纸说:
“这儿真的有地雷?
雨来说:
“不信拉倒,你踩踩试试!
”可鬼子没一人敢踩。
雨来领着200多鬼子在假地雷阵里转了半天。
雨来故意吓唬鬼子:
“小心地雷!
”一个鬼子踩到一处松软地土地,以为踩上了地雷,吓得赶紧趴在地上,好几个鬼子也跟着趴在地上,叽哩哇啦乱叫。
转来转去,终于要到地雷区了。
雨来琢磨得想个办法逃走。
雨来领着鬼子走上了河堤,前边堤上,大路上都埋有地雷。
距离第一个地雷不远了,可雨来却大声嚷着:
“前面,地雷地没有!
离第一个地雷两丈远了,一丈远了,再往前走就踩着地雷了。
这时候,雨来故意一脚迈空栽到河里去了。
他在水里扑腾着,故意从水里伸出脑袋喊道:
“救——命——啊!
”不一会儿,雨来好像被水冲走了,不见人影了。
鬼子军官以为真的到了无雷区,迈着大步往前走。
没走几步,地雷响了。
轰!
一个地雷响了,像连环炮似的,一个个地雷接连不断地响了起来,这里是地雷区啊!
没有多长时间,200多鬼子死的死,伤的伤,还有不少做了我们的俘虏,只逃走了30多个。
战斗胜利了,雨来从水里冒了出来,混身是水,抱着湿衣裳跑来了。
15.一个中国孩子的呼声
学习目标:
①、认识“卓”“盔”等7个生字,会写“牺牲”等14个生字。
②、理解信的主要内容,体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。
③、理解含义深刻句子的意思。
抓住文章重点句子,体会作者表达的思想感情。
首先自读课文,感知这封信的内容,思考:
这个孩子是谁?
他为什么发出这样的呼声?
这只是一个中国孩子的呼声吗?
然后抓住重点句子,体会作者表达的思想感情,再通过感情朗读、思考、交流等手段感受作者悲痛、缅怀、渴望和平的情感。
课前准备:
①、课下搜集关于伊拉克战争、阿富汗战争等资料,了解当今世界战事。
②、收集这些战争中儿童生活的画面等。
学习过程:
(一)、课前预习
1、通过充分自读课文,争取做到正确流利的朗读课文,并且很好的完成下列任务:
①、我能把加点字的音节补充完整,并组词。
zh k k w m
卓越蓝盔,凯旋手腕弥漫
x zh
威胁驻军对()个,错()个
②、瞧,本课的生字我都会写了。
(xīshēng)(kǎixuá
n)(zhēngfú
)(āyí
)(jīngjì
(gò
ngxià
n)
(shé
nshè
ng)(zuì
è
)(jià
nkāng)(yǒngzhù
ré
njiān)(zhí
xí
ng)
③、我理解并批注了这些词语的意思如:
“蓝盔、征衣、军事观察员……”
这些词我通过上网查找理解的,有;
向老师请教的,有;
查字典的,有
2、我会听写“牺牲、罪恶、执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、经济、
遗体、硕士、贡献、圣坛、健康、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。
3、通过自读课文,我知道这篇文章是写给的一封信。
信的正文首先写了,接着写了
,最后呼吁
让我感受到作者的心情。
我还知道了是在呼吁,他发出呼吁,他因为
呼吁。
4、我把疑问批注在课文的空白处准备课堂交流:
5、我要记住课前搜集到的相关资料课上与同学交流
(二)、合作探究
1、自读自悟,小组合作交流,抓住含义深刻的句子,或感受深刻的语段,揣摩作者表达的思想感情。
学习提示:
这篇课文语言朴素,情感真挚,体会作者的情感时,建议你细心品读作者回忆父亲、介绍父亲的相关语句,深入感受作者倾诉、呼吁的语言表达的情感。
①我来体会作者回忆父亲的句子:
如:
“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”
“鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血”
“爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤什么……”
读了这些句子我懂得了“爸爸”在想什么?
在做什么?
他要呼唤什么;
.
又如……
这是一位的“爸爸”
我要对“爸爸”说。
②我要体会文中“我”的心情:
我能找出很多含义深刻的句子从中体会。
但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着脚内娇嫩的“和平之花”。
这句话的意思是
又如:
课文的最后一句话
……
我读懂了“我”在想什么?
做什么?
“我”是一个的孩子,我要对作者说
2、我能把自己的感受有感情的读出来。
一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,几乎看不到一个健壮的男子。
在一节车厢里,坐着一位头发灰白的战时后备役老兵,显然他在独自沉思。
坐在他身旁的是个身体虚弱多病的老妇人。
旅客们听到她在数着:
“一、二、三——”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。
停顿了一会儿,她又重复数起来。
两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手画脚,不加思索地嗤笑起来。
一个老头狠狠地扫了她们一眼,随即车厢里平静了。
“一、二、三——”这个神志不清的老妇人,又重复数着。
两个小姑娘再次傻笑起来。
这时那位灰白头发的战时后备役老兵挺了挺身板,开口了:
“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的人就是我的妻子时,你们大概不会笑了。
我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。
现在轮到我自己上前线了。
在走之前,我总得把他们的母亲送往疯人院啊。
车厢里一片寂静,静得可怕。
1、文中两处反映当时正是战争时期的语句是:
、。
2.造成老妇人神志不清的原因是:
3.“一个老头狠狠地扫了她们一眼”中“扫”的含义是:
4.文中的“指手画脚、不加思索”表达了怎样的情感。
5.文章说明了,表现了人们对战争的
(四)、相关链接:
★联合国组织联合国组织是第二次世界大战结束后,于1945年成立的国际组织,总部设在美国纽约。
主要机构有联合国大会、安全理事会、经济和社会理事会、秘书处等。
联合国宪章规定,其主要宗旨是维持国际和平与安全,发展国际友好关系,促进经济文化等方面的国际合作。
我国是联合国的创始国之一。
联合国创建于世界反法西斯战争胜利的凯歌声中。
联合国这一名称是美国总统罗斯福提出,1942年1月1日,正在对德国、意大利、日本法西斯作战的中国、美国、英国、苏联等26国代表在华盛顿发表了《联合国家宣言》。
1945年4月25日,来自50个国家的代表在美国旧金山召开“联合国家国际组织会议”。
6月16日,50个国家的代表签署了《联合国宪章》,后又有波兰补签。
同年10月24日,中华民国、法兰西、苏维埃社会主义共和国联盟、大不列颠及北爱尔兰联合王国、美利坚合众国和其他多数签字国递交了批准书后,宪章开始生效,联合国正式成立。
1947年,联合国大会决定,10月24日为联合国日。
1946年1月10日至2月14日,第一届联合国大会第一阶段会议在伦敦举行。
51个创始会员国的代表参加了这次会议,联合国组织系统正式开始运作。
★联合国现任秘书长:
潘基文(BanKi-moon,1944年6月13日出生于韩国,联合国第八任秘书长,前大韩民国外交通商部长官,政治家。
于2007年1月1日上任)。
★联合国维持和平部队联合国维持和平部队是根据有关联合国决议建立的一支跨国界的特种部队,简称“维和部队”。
成立于1956年苏伊士危机之际。
它受联合国大会或安全理事会的委派,活跃于国际上有冲突的地区。
维和部队士兵头戴天蓝色钢盔或蓝色贝雷帽,上有联合国英文缩写“UN”,臂章缀有“地球与橄榄枝”图案。
联合国维和部队执行
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