人教课标版初中地理七上第一单元第4课《地形图的判读》优质表格教案15页精品教育doc.docx
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教学课题
地形图的判读
教学课时
1
备课教师
周云兵
教学目标
1.知识目标
(1)初步了解地形图上等高线、等深线等基础知识
(2)初步学会判断地势的高低起伏,在地图上识别五种地形
2.能力目标
学会在地图上判断地势的高低起伏
3.情感态度价值观
多方面培养学生读图和运用地图的能力,使学生领会掌握学习方法的重要性,明确掌握地图知识和技能,使学生能够对我国及世界的地貌进行了解,培养学生的爱国之情。
教学重点与难点
重点:
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
难点:
在等高线上识别山地不同部位
教学准备及手段
多媒体教学
教学流程
动态修改部分
导入新课:
今天,老师给同学们带来一个谜语:
容纳千山万水,胸怀五湖四海,藏下中外各城,浑身绚丽多彩。
同学们,请猜一猜,是什么(打一地理常用工具)学生回答。
那又有谁爬过齐岳山和汪营的福宝山呢?
(用多媒体展示出齐岳山和福宝山的图片)请问:
它们有什么特征呢?
(学生回答。
高耸、陡峭、起伏大、有的起伏和缓、海拔高。
。
)那么我们怎样在地图上把它表示出来?
我们如何在平面上来表示山地高低起伏的形态特征呢?
我们今天就来学习等高线地形图
2教师先用多媒体展示图片“等高线与地形”,组织学生分小组讨论以下问题:
(1)什么是等高线?
它与海拔是什么关系?
(2)什么是地形图?
一座山的陡坡和缓坡怎样从地形图上看出来?
3教师再播放山体的地形图。
从各个不同的方向观察等高线地形图,帮助学生对等高线地形图的理解。
4教师选择其中的一幅图,进行教学示范,让学生掌握一定的学习方法,然后再组织小组开展合作学习,最后由小组派代表交流汇报,教师点评。
5教师用多媒体展示出五种主要地貌以及五种主要地形类型。
6教师以作业的方式展示“分层设色地形图”,并讲解,让学生理解。
教师先让学生把地图上相应的地形填在图上,然后判断。
最后,归纳“分层设色地形图”的知识。
7教师引导学生归纳总结本节课的内容。
课堂作业
(1)在等高线地形图:
1填空题上,等高线向低处凸出部分为山脊.多条等高线重合的地方为陡崖。
(2)在等高线地形图上,陡坡的地方,等高线密集,缓坡的地方,等高线稀疏。
(3)等高线是在地图上,把海拔相同的各点连接成的线,等深线是将水域中深度相等的各点连接成的线。
(4)山谷的特征是两边高,中间低,等高线向高处凸出。
2填图。
展示多媒体。
板书设计
地形图的判读—等高线地形图
等高线地形图
1等高线:
2等深线:
3.等高线特点:
4.等高线稀疏与坡度陡缓的关系:
课件存储位置(地址)
教学反思
都亭初中电子备课
教学课题
地图的应用
教学课时
第一课时
备课教师
周云兵
教学目标
1.知识和技能
通过学习,让学生能够根据实际情况选择不同比例尺的地图。
2.过程与方法
通过学习,让学生尝试运用多种方法来获取知识,学会展示自己,学会与人合作。
3.情感态度与价值观
激发学生学习的兴趣和探究学习的兴趣,改变传统的学习方式。
教学重点与难点
常用地图的选择、运用
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
播放山东地理优质课竞赛一等奖视频
教学流程
动态修改部分
(新课导入)
(新课探究)
主题一:
总结方法
以自己使用地图获取信息为线索,引导学生总结读图方法。
主题二:
选择地图
(提问)同学们,你们在生活中曾经使用过什么地图?
你曾经见过或听说过什么地图?
学生回答完,展示多种多样的地图。
(过渡)观看完这么多的地图,同学们有什么感受?
总结地图多种多样,并明确常用地图。
强调我们要根据使用目的选择合适的地图。
主题三:
常用地图的选择和运用
引导学生完成探究活动一“政区图”环节。
中国政区图
1.比较图幅相同的中国政区图和聊城市区图,我们知道:
2.我要找东昌中学在聊城市区的位置应选择图,并从图中看出东昌中学在聊城市政府的方。
我要找山东省在中国的位置应选择图。
3.去一个城市游览,想知道该城市的位置,应该参考(大或小)比例尺地图;想了解这个城市更多的情况,就要选择(大或小)比例尺地图。
以游世博为线索,引导学生设计出行路线,完成探究活动二“交通图”环节。
1.这次旅行,我们可以选择什么交通方式或交通工具到达上海?
2.如果从济南坐飞机去,请从上图中量算济南到上海的大体直线距离。
3.如果坐火车去,请结合《中国铁路干线分布图》局部地图设计出三种出行路线,选出最近便最合理的路线,并说出其依次经过的主要城市。
以进入世博园为线索,引导学生使用上海世博会园区总览图,完成探究活动三“导览图”环节。
读上海世博会世博园区总览图,探究以下问题:
1.世博园区主要分为哪几大片区?
2.中国国家馆在什么片区?
世博中心在什么片区?
3.我们停车的10号停车场在中国国家馆的什么方向?
以世博为话题,对学生进行爱国主义教育,同时激励学生立志成才。
板书设计
地图的运用
政区图的运用
交通图的运用
导游图的运用
课件存储位置(地址)
教学反思
都亭初中电子备课模板
教学课题
地图的运用
教学课时
第二课时
备课教师
周云兵
教学目标
1.知识和技能
通过学习,学会依据实际情况选择不同类型的地图,并从地图上获取所需信息,解决具体的实际问题。
2.过程与方法
初步学会利用资料分析问题、解决问题的方法,培养学生理论联系实际和具体问题具体分析的思想。
3.情感态度与价值观
促使学生学会观察地图,理解地图对人们生活的重要意义。
教学重点与难点
地图的运用
教学准备及手段
(含网络资料的运用)
多媒体
教学流程
动态修改部分
以国家经济建设中修路、架桥、建水库等工程为线索,引导学生完成探究活动四“地形图”环节。
五岭县地处我国西南地区。
请结合其地形图探究以下问题:
1.五岭县有哪些自然资源?
2.五岭县森林覆盖率很高,请从地形方面分析为什么?
3.为了促进煤炭的开发,计划从甲地向乙地修路,①②方案中哪种合理易行?
4.为使五岭县进一步发展,大家纷纷向县政府进言献策。
①引进人才,发展教育和科技
②再多修些公路
③发展旅游业
④发展煤化工工业
⑤扩大果树种植面积
假如你是五岭县的县长,你采取什么建议?
列举事例
读“我国东南沿海某地等高线图”,回答下列问题:
(7分)
(1)A地的地形是,判断理由是_____________________。
(2)a、b两支流,水流较缓的是__________,判断理由是_______________________________。
(3)B河上拟建一水电站,请在图上标出最佳坝址,并说明理由______________________________。
(4)计划在甲、乙两村间修一条公路,应该在丙处还是丁处?
_________,理由________。
板书设计
地图的运用
地形图的运用
地图在生产生活中的具体运用
课件存储位置
教学反思
初中电子备课
教学课题
遥感图像、电子地图的应用
教学课时
1
备课教师
周云兵
教学目标
知识与技能:
1.初步了解遥感图像的获取及电子地图的制作过程,明确他们之间的相互关系。
2.理解遥感图像、电子地图在生产、生活中的应用。
过程与方法:
1.通过对遥感图像的简单分析,培养读图能力。
2.让学生利用电子地图解决生活问题,通过让学生以设计者的身份设计地图,加深对电子地图应用的理解。
情感态度与价值观:
学生通过感受电子地图给生活带来的便利,体会地理与现实生活的密切联系,感受地理学的应用价值,激发对学习地理的兴趣。
通过学习地理知识,提升生活质量,增强生存能力。
教学重点与难点
电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用
教学准备及手段
多媒体
教学流程
动态修改部分
导入:
眼睛是心灵的窗户,但是在黑夜里这扇窗户却失去了应有的作用。
而响尾蛇却能在伸手不见五指的黑夜捉到老鼠。
人们利用这一原理制成了能在漆黑的夜晚应用的红外遥感设备,广泛应用于生产、生活的各个领域。
教师简单介绍遥感工作过程。
欣赏两幅遥感图像。
讲授新课
教师设疑:
利用遥感图像可以帮草原捉害虫吗?
学生争论
教师出示草原遥感图像
教师:
大家从这幅图中能看出哪里出现病虫害了吗?
学生:
不能。
教师再出示不同颜色的含义。
学生判读。
小结:
1.读遥感图像先要看颜色。
2.利用遥感图像可以快速准确地获取信息。
(利用遥感图像专家可以提前7-20发现病虫害,及时采取防治措施)
教师出示气象预报动态图
让学生知道利用遥感图像还可以进行动态观测。
归纳:
读遥感图像还要比较不同图像的变化。
出示森林火灾和沙尘暴遥感图像。
学生分小组合作探究。
小组合作解答。
小组派代表上台展示。
设疑:
遥感卫星为我们的生活提供了很大的帮助,可是有些城市却不欢迎卫星的到来,为什么?
出示视频,让学生判断这个城市为什么不欢迎卫星的到来。
总结遥感监测范围广。
辨真假:
利用遥感图像可以探测地下矿产。
学生争论。
出示矿区遥感图像,归纳。
学生归纳总结遥感图像的应用。
灾害监测、环境监测、农业监测、土地管理、资源勘探等。
过渡:
出示桓台遥感图像,问能找到桓台宾馆吗?
遥感图像也不是万能的。
人们利用遥感图像,其它相关资料就制成了电子地图。
1.电子地图在导航中的作用:
播放车载GPS的导航片段,简单介绍定位及导航原理。
以XX电子地图为例,进行下列操作:
①找到一个学校。
②选择从桓台宾馆到达目的地的公交线路。
③搜索最近的肯德基餐厅。
3.指导学生操作谷歌地球软件。
4.指导学生以地图研发人员的身份思索、畅想电子地图现在和未来给人们带来的各种便利。
归纳电子地图的应用。
汽车导航、道路管理、出行旅游、抢险救灾等。
当堂小结:
遥感图像可以应用于农业监测、灾害监测、城市规划、资源监测等;电子地图可以用于查找位置、确定路线等。
遥感图像可以为电子地图的制作提供资料,在现实生活中,遥感图像可以帮助我们监测到灾害的位置,利用电子地图,我们可以迅速准确地到达目的地。
遥感图像可以为电子地图的制作提供资料,这二者的应用也不是截然分开的。
练习
“我当小导游”
教师出示材料“桓台一日游”
设计两条出行路线。
线路一:
上午9点从桓台宾馆出发驾车到马踏湖风景名胜区,中午在附近吃饭,14点前返回桓台宾馆。
要求:
找出行车路线和需要的时间,选择一个饭店。
线路二:
下午15点从桓台宾馆坐公交车到万狮博物馆,在附近商场购物,18点前返回桓台宾馆。
要求:
说出公交车线和需要的时间,选择一个商场。
课后作业
有了电子地图,传统地图举可以抛弃了吗?
板书设计
课件存储位置
教学反思
利用响尾蛇捉老鼠的实例导入新课,激发学生的学习兴趣。
为进一步学习做好只是铺垫。
在争论中激发学生兴趣。
教师先交给学生学习的方法。
小组合作培养学生的合作解决问题的能力。
让学生大胆去想遥感的应用领域。
充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”的课程标准理念
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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