关于教师培训方案Word文档格式.docx
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三、培训原则
1、针对性原则:
以学校和老师的实际需求与发展为动身点,多种途径、多种形式、多种模式开展培训,有针对性地解决老师教学中现实的和将来的问题。
2、实效性原则:
避开形式主义与空洞说教,紧密结合老师的教化教学实际,以“问题”为中心,着眼于教材、教法、学法和教学管理。
3、系统性原则:
以学校整体发展为本,注意培训的系统性,以达到提高老师队伍的整体水平。
4、自主性原则:
学校自主培训、自主管理,老师自主学习、自主发展。
5、开放性原则:
注意校际间的合作与沟通,校外与培训机构有机协同与结合,在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合,老师之间互帮互助,寻求培训机构的业务指导,依托现代信息技术,实行开放的培训方式。
四、培训内容
围绕转变老师教化观念、提高业务素养和实施新教材实力这一目标,把师德教化放在首位,提高老师教化创新实力,全面提高老师队伍的整体素养。
1、师德培训
以活动为载体,对老师进行政治思想教化、心理健康教化和职业道德教化,使老师树立正确的世界观、人生观、价值观和老师职业观,建立新型的师生关系,强化老师自身修养,塑造良好的老师形象。
2、教化教学实力培训
以教研组为单位,不断探究研训一体化,开展教学探讨活动,不断提高老师的教化教学实力。
3、信息技术培训
通过自学与集中培训相结合,提高老师娴熟操作多媒体及制作多媒体课件的实力;
提高老师借助电脑获得信息、利用信息的实力。
4、教化科研实力培训
教化科研实力是校本培训的一个重要内容,学校要树立教研科研意识,把培训和教化科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教化科研基本方法的培训。
要注意老师教学科研意识和实力的培育。
引导老师从教学实践中不断总结阅历和教训,不断提高教学实力,提高教化科研的专业技能水平。
5、“国培安排”培训
科学技术的发展是一个日新月异、永不停息的过程,老师要树立“学习、学习、再学习”的思想,通过多种途径、多种方法,学习教化的新理念、新思想、新观点、新教法,以不断提高和充溢自己,适应当前形势,不被社会淘汰。
每一名老师都应树立终身学习理念,全新的学习方式以老师培训起先,突出以学科为基础、以问题为中心、以模块为课程机构、以案例为载体、以参加互动为平台。
老师通过参与各种“国培安排”的培训活动,提高老师的个人业务素养和管理者的教化教学管理水平。
五、培训形式
1、自主学习:
老师自学,学校每学期举荐书目以及教化教学有关杂志,组织老师仔细读书学习、沟通研讨。
让读书成为老师的自觉行动,学习成为老师的深厚爱好。
2、专题讲座:
结合教化热点和教学实际,针对学校共性“问题”,聘请专家学者,开设专题讲座。
3、小组研讨:
以教研组为单位,定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4、教学观摩:
学校内部老师之间,校际之间分层次、多形式组织教学观摩,形成制度。
5、参观考察:
组织校内、校际之间老师教学沟通,传授好的教学方法和先进的`教学理念,外出考察学习,取长补短。
6、专项培训:
依据不同时期老师接着教化的应急任务,集中进行短期培训;
对老师职业道德高尚、教学实力水平突出,有培育前途和潜力的中青年老师,组织老师参与“国培安排”、省州教科院、县教研室开展的各种培训活动,重点培育,研修提高,培育探讨型、专家型的骨干老师。
六、详细措施
1、做好其次轮培训工作
仔细调查统计,对在其次轮中学老师接着教化工作中未完成相应学时学分任务的老师,组织补培。
同时,对已完成学时学分的老师,做好新一轮中学老师接着教化证书的换证工作,使接着教化工作顺当进入第三轮。
2、做好新课程师资培训工作
根据“先培训,后上岗;
不培训,不上岗”的要求,接着组织好新课程师资培训工作。
组织好义务段新课程改革老师的培训,进一步做好各学科综合课程培训。
3、做好老师岗位培训工作
启动新一轮中学老师岗位培训工作,大力宣扬、介绍岗位再培训内容和形式上改进,以及实行分学科的菜单式培训核心,重点抓好初中语文、数学、外语等学科老师岗位培训。
4、做好班主任专业化培训工作
依据《教化部办公厅关于启动实施全国中小学班主任培训安排的通知》,接着做好班主任的培训工作,全部在岗班主任要参与班主任专业化培训,并取得培训合格证书,做到持证上岗。
建立班主任专业化培训合格老师库,要求学校在聘任班主任时,优先聘任获证老师,探究班主任持证与聘任、津贴挂钩新思路。
5、做好教研组长培训工作
进一步抓好教组长培训,优先选派表现好的中青年老师参训,提高教研组长的实力和素养,做到持证上岗。
6、做好信息技术与学科课程整合培训工作
以中学优秀青年老师和骨干老师为重点送培对象,主动推动课堂教学与现代信息技术整合,加大信息技术与学科课程整合培训力度,不断提高课堂教学效率。
7、做好计算机应用实力培训工作
依据中学老师专业技术职务任职资格评审对计算机应用实力的要求,接着开展专业技术人员计算机应用实力培训,不断提高老师现代教化技术应用水平。
8、做好地级培训工作
依据县教化局文件精神,落实好参与地级培训的对象,仔细组织好新课程骨干老师培训、中学骨干班主任培训、英特尔将来教化培训、大本学历培训、有关部门加强对培训老师的跟踪管理和指导。
9、做好校本培训工作
加强对校本培训工作的指导和管理,组织学校参加区级校本培训示范(先进)学校评比,不断提高校本培训工作水平。
开展以“三个一”(即“定一个专题、研一套理论、育一批新人”)为特色的校本培训。
在学校主动营造老师专业自主发展的学校文化,加大校本培训经费的投入力度,充分利用网络资源,发挥本地名优老师的作用,仔细规划、组织、实施好校本培训工作,保证培训的质量和效益。
10、细心组织好寒暑期老师集训工作
深化“学、研、思”活动,接着以提高课堂教学效益为主线,组织开展老师寒暑期全员培训工作。
仔细总结寒暑期集训阅历,组织老师参与学科培训。
充分打算,细心实施,加强督查,保证集训效果。
七、保障措施
1、加强对校本培训工作的领导
学校是校本培训基地,建立由校长任组长的老师培训工作领导小组,依托校内教科研机构,确定专人,详细组织实施校本培训工作。
仔细制定校本培训发展规划与年度培训安排,要用现代教化思想指导工作实践,紧紧围绕学校发展和老师需求这个中心,探究符合学校发展特点的校本培训模式,为老师专业化发展供应广袤的空间。
2、完善老师培训的管理体制
学校制定年度培训安排,确定培训内容,实行多种形式组织实施。
对培训质量、培训效益要刚好进行考评、评估与反思,要建立健全激励机制,将培训的考核与期末老师考核结合起来、与老师的晋职晋升挂钩。
3、落实校本培训经费
学校主动实行措施,保证对老师培训的经费投入。
老师培训方案2
一、指导思想:
为了进一步加大青年骨干老师培育的力度,使骨干老师快速成长,从而造就一支德才兼备、富有科学理论和创新实力的新型骨干老师队伍,来带动全校老师整体素养提高,适应新世纪教化发展的须要,促进教化质量和办学水平全面提高。
特制定本年度骨干老师的培育安排如下:
二、工作目标:
以新课程师资培训为重点,以提高老师实施素养教化的实力和水平为主线,进一步加大老师接着教化和校本培训的力度,开拓创新,与时俱进,努力开创我校老师培训工作新格局,实现跨越式发展。
三、培训时间、地点、形式
集中培训:
20xx年7月7日—7月16日。
分集中听讲座与学科研讨两种形式。
集中讲座地点:
xx县二中;
学科研讨地点:
xx县试验小学、xx县二中、研训中心。
研修期间,学员每天学习不少于6小时。
分组研讨:
7月17日—8月1日。
由各校组织进行。
四、培训目标
通过培训使全体学员进一步提高师德修养,丰富学问储备,更新教化理念。
进一步提高深刻理解教材、敏捷处理教材、把握重点、突破难点的实力与水平。
进一步提升课堂教学实施的实力与水平。
进一步增加教学探讨、改革与发展的示范引领作用。
五、培训内容
1、师德培训:
开展老师思想政治教化和职业道德教化,强化老师自我修养,树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观,以高尚的情操引导学生全面发展。
2、教化理论和专业学问培训:
加强教化学、心理学等基础理论和学科学问理论的学习,围绕新课程试验开展多种形式的通识培训和学科专业培训,使老师自觉将新课程的理念转变为详细的教化教学行为,不断提高实施新课程的实力。
3、教学实力和教化行为培训:
根据新课程实施要求,开展教学实践和技能培训,引导老师用实施素养教化的理念指导教化教学行为,并对教化教学问题进行分析、反思、实践、总结,促进老师综合实力的提高和专业化发展。
六、培训管理、考核与认定
1、管理:
本次培训由县教化局政工科和县研训中心组织管理并负责工作的组织实施:
各校指定一名校级领导,帮助集中培训管理。
2、考试、考核:
考试分为笔试(基本教学实力测试内容:
①学科思想和教学方式;
②教学重、难点把握和突破;
③解决问题的实力;
④教学过程场境问题分析;
⑤综合实践活动教学设计与推动)和面试(说课)两部分组成。
考试时间8月1日—8月4日。
考核主要是培训过程考核,主要指学习时间、作业、研讨等方面。
3、认定:
按考试分加考核分合计为综合成果,结果计入老师业务档案,与人才强教考核、老师竞聘、评优晋级、领导考核等挂钩。
老师培训方案3
XX小学老师培训工作,仔细实行省、市师培工作精神,结合我区教化局重点工作,以高提小学老师专业水平为目的,根据“面对全员、强化学科、提升骨干”的方针开展培训工作。
学校将立足校本,结合常规教学和教科研活动,充分发挥校本培训的功能和优势,建设一支高素养的老师队伍,特制定我校老师校本培训安排。
面对全体老师,透过实施校本培训,使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高,在实施新课程中,了解本学科的发展趋势,完善学问结构,提升学问层次,具有较强的教化教学潜力、实践创新潜力和教化教学科研潜力,提高履行岗位职责和实施素养教化的潜力和水平,适应基础教化发展的须要,成为觉悟高、观念新、业务精、潜力强、善创新的教化工作者。
三、培训的主要资料
以学科教化理论、专业学问、综合文化学问和学科教学方法为主要资料。
以课堂教学为主阵地,从理论到实践,从日常教学到校本教研,从主科到专科,要求每人每周必学一篇与教化教学有关的文章。
再次,接着培育老师的现代远程教化信息技术的管理与应用潜力,要求每人每学期应用现代信息技术讲课不少于5节。
四、培训途径
1、教化教学理论和专业学问培训
依据老师实际须要和学科教学的特点、要求,进一步组织老师学习现代教化理论,使老师能用理论指导教化教学行为,优化课堂结构,合理运用教学方法,更好的完成教化教学任务。
2、教化教学潜力培训
实施开展教学实践和技能培训,把课堂作为主要阵地,改革教学方法,优化课堂结构,提高课堂效率。
加强现代信息技术的培训和运用,提高教学技能。
要专心引导老师,运用教化教学问题进行实践、探讨、反思、总结,对教化信息进行收集、处理、共享,使老师的教化教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。
3、教化科研潜力的培训
要加大教化科研培训的力度,以学校课题探讨或个人课题为载体,开展教化科研,进行基本理论及方法的培训,为老师课题探讨服务,把教化科研和课题、日常教化教学工作结合起来,在实践中逐步提高老师的教化科研的素养。
四、培训形式
培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主,教研培训、群众培训为辅的培训模式,以学校为阵地,围绕教化教学实际,培训和提高老师的水平。
拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。
1、指导提高式
透过外出学习,观看名家论坛,老师论坛,校内汇报课等形式;
学习、沟通、培训、实践。
落实“四步提升法”
2、博客积累式
以老师博客为依托,把教学中的所得、阅历、困惑等用随笔,论文、反思的形式,刚好记录下来,相互借鉴,相互促进、共同提高。
3、专题探讨式
充分发挥每周三业务学习的时间,把人民教化、实践新课程、小学校长等刊物中的名篇和有借鉴价值的教学阅历、案例。
集中学习,并进行探讨探讨,提高自我。
围绕教化教学中出现的一些带有共性的、有探讨价值的问题,学校开展集中理论辅导,围绕某些专题,组织探讨,老师们在参加、体验、反思中总结阅历,提高相识,使老师个体和老师群体水平都得到提高。
4、以“写”促进式
要求全部老师每学期写一篇教化教学教研等方面的文章。
透过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等,使众多老师既能说又能写。
激励老师在各种正规刊物上发表文章。
五、培训的实施
坚持以校本为原则,依据学校教学安排,从学校的实际动身,以学校发展为本,立足自我,实现培训后能提高全体老师的素养,解决教化教学实际问题。
帮忙各层次的老师确定自我的发展目标,使他们都得到发展和提高。
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