优秀习作我心中的教育征文6篇Word文档下载推荐.docx

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迄今为止，诺贝尔奖的领奖台上仍然没有中国人的身影。

　　为什么？

　　如果在美国上，老师讲了6个知识点，中国的学生会在考卷上原原本本地将这6点还给老师。

但这样的卷子通常只能得，顶多就是B。

有一些美国的学生只答一两点，但是有创见，是自己独到的见解，这样的卷子就能得到满分—A＋。

他们重视创新思维的培养，他们不会让“船长43岁”的情况出现，一些学生也许会说“一个能驾驭上百头牲畜的船长，一定是经验丰富，又不至于老得无法开船。

所以船长的年龄应该是3～60岁。

”——精彩的答案！

　　元旦竞赛、月考、期中考试、期末考试、单元检测、学案、同步探究、配套练习，山一样堆在我们面前。

我们拼命地做，拼命地写，感觉自己还在半山腰。

我们的教育过于重视了实实在在的分数，挫折教育却无人问津，以致于现在的小学生就像玻璃杯，看着晶莹剔透，一碰就碎，碎得稀里哗啦，捧出来跟饺子馅似的。

什么时候才能让我们真正感受到彩色粉笔温馨的颜色，静静地看着擦黑板时扬起的粉末，有一种亲切的“上的味道”，而不是“紧张的备考”。

　　教育啊，我们拿什么来拯救你？

　　我心目中的理想教育

　　41班卜晓菲

　　作为一名正在接受教育的中学生，我心目中理想的教育，就是伴随我们一生的愉悦、创新、全面发展并使我们幸福成长的旅程，它会使我们受益终生。

　　首先，我心目中理想的教育是充满生机愉悦的。

　　我们要愉悦地接受教育，轻松的学习，真正切身体会到求知是快乐的。

这就要求老师们讲的内容是丰富新颖的，在堂上积极调动气氛，把知识诠释的简单有趣，这样我们才会学的更轻松，记忆也就更牢固。

在现在的教育上，我们感到有压力，身心疲乏的是过分追求较高的分数，“分分分，学生的命根”这句话是广大学子求取分数的写照，不仅仅是学生，老师家长们也十分计较学生们分数的高低，在我看来，分数只是评价获取知识的一种形式，我希望的教育是轻松、不背负分数的包袱，以求知为目的的愉悦过程。

　　其次，我心目中理想的教育是追求创新，最终使广大学子有所创造的培训形式。

在我看来，努力学习，获取知识是为了能够更好的创新。

这就要求在教育上多开发学生们的创新思维，引导他们向更深奥的科学创造上发展。

创新可以使未来的生活更加方便，快捷，能有效地推动社会的发展与进步。

教育应该引导我们走向发明与创新，可以努力地开展一系列小发明创造的实践活动，让我们从小养成思考的习惯，进而向更深的科学发展，也许，这才是最成功的教育。

　　我还认为，教育是为实现学子们全面发展的模式。

教育，不仅仅是在求知方面有所成就，还需要全方位的发展学生们的特长，陶冶情操，使我们更好地适应社会，有多条道路供我们选择实践，多种方式完成我们对祖国的贡献，新式的教育应当是更加丰富、多角度的。

这种教育会使我们的潜能特长更好的体现，对于促进德智体全面发展具有重要意义。

在平时的程中开设多种兴趣，供我们选择学习，学校里开展兴趣俱乐部，积极开展这方面的活动等，这就会使我们的学习生活更加有趣生动，对个人身心发展具有重大的积极作用，能够取得显著效果的教育成果。

　　接受教育的过程即成长的过程，通过接受良好的教育，使我们更好的成长，融入到社会中去，在教育过程中，注重情感，道德价值观的正确树立，磨砺我们的性格，培养良好的品质，使我们的人生因教育而生动丰富精彩！

　　以上所谈到的是在我心目中的理想的教育。

我相信，未来的教育在一次次的实践与探索中能够更加完善美好，成功为祖国培养出一批批优秀的建设人才，铸就祖国的光明未来！

　　我心中的理想教育

　　41班杨祥汝

　　自古以来，我国都是一个人才辈出的地方，有着悠久的文化历史。

古有四大发明闻名世界，今天的科学技术仍然大踏步的向前迈进。

然而这一切的光辉与荣耀都来自于教育，是教育培养了大量杰出的人才，是教育推动了社会发展。

　　我们每天都沐浴在教育温暖的阳光下，吸收着知识的甘露。

“不积硅步，无以致千里；

不积小流，无以成江海。

”一点一滴的教育堆积起我们人生的金字塔，使我们认识到自己的缺点与不足，向美好的人生迈进。

　　那么，我们将来的理想教育将是怎样的呢？

　　教育的主要舞台是学校，优质的学校是人才的摇篮，劣质的教育是智慧的坟墓。

我希望将来优质的学校能够遍布全国各地。

我心中理想的学校是一所环境优美的学校。

绿草如茵，鲜花怒放，不知道什么时候，柳枝就会轻轻触摸到你的脸。

大自然是最美的，我认为学校不仅要实现现代化，还有回归自然，让学生充分感受到大自然的情趣，在优美的环境中汲取知识的甘露，返璞归真。

我心中的理想学校是注重学生德、智、体、美全面发展的学校，学校应开展艺术，让学生根据自己的喜好选择。

学校应留给学生足够多的时间和自由，做自己喜欢的事，发展自己的艺术特长，在轻松的环境中成长。

　　学校舞台上的主角就是老师了。

我心中的理想老师是一个追求创新、敢于创新的老师。

每个人最后的归宿都是一样的，正因为这样，我们才希望自己的生命历程能与众不同，能创造出辉煌与奇迹，那就需要我们去不断创新。

我心中的理想老师能启迪学生们走新的路，尝试新的学习方法，挣脱标准答案的束缚，尽情展开自己想像的翅膀，能够培养出学生的求异思维，让学生在探索和创新中闯出属于自己的一片天空。

我心中的理想老师还应是善于与学生沟通交流的老师。

人只有通过沟通才能了解彼此的认识及想法，才能对彼此有更深刻地了解。

老师传授知识，应该善于与学生沟通及交流，尊重学生的意愿和想法。

这样老师乐教，学生乐学，教育效果就会大大提高。

　　我心中的理想教育应是育人的教育。

教育带给学生的不仅仅是知识和才能，还要有做人的道理，人生的启迪。

俗话说得好“成材先成人。

”苏霍姆林斯基曾说过：

“当我们的学生在离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。

”应更加注重学生思想上的教育，培育出德才兼备的新世纪学生。

　　我心中的理想教育应是让学生自主学习的教育。

我认为学校应该调动学生学习的积极性，让学生按照自己喜欢的方法方式学习。

现在大多数学生都是死记硬背单词、公式，在老师的指导下按部就班的学习，这样是不可取的,学生一旦离开了老师就会迷失方向。

学生应好学、会学、善学，学会灵活变通。

　　有一天，寒冰终会融化，因为阳光在闪耀；

有一天，蓓蕾终会绽放，因为春风正在拂过；

有一天，草儿终会绿边漫山遍野，因为：

“野火烧不尽，春风吹又生。

”我相信，随着社会的发展，有一天，我心中的理想教育会变成现实。

　　小楼出走之谜

　　42班高艺源

　　此刻，小楼正在街上漫无目的地走着。

她身上还穿着校服，鲜红的颜色，在阳光下显得那么刺眼。

　　小楼是在门卫大爷聚精会神地看报纸时跑出去的。

　　她走出学校时，没有人察觉。

直到晚自习时，班主任才发现小楼不在。

她急忙跑去问门卫大爷，门卫大爷一脸茫然——小楼的名字听起来这么陌生。

班主任古铜色的脸上露出了惊慌，她急忙给小楼妈妈打电话，小楼竟没回家。

　　小楼出走了。

　　五天后，小楼打电话给妈妈，说她到了杭州……

　　小楼父母如是说：

　　小楼的妈妈哭着说：

“小楼怎么这么狠心的丢下我们？

她要有个三长两短，我们还怎么活啊？

这孩子变化太大了，上小学时还蹦蹦跳跳的挺活泼，上了初中就跟我们疏远了。

她爸爸问她的学习情况，她说不用我们管。

成绩上不来，我们着急啊。

她爸爸有时打了她，她一滴眼泪也不掉，我也劝她好好学习，她却整天想着做一些小科技小发明，她还爱做体育运动。

后来，在我们的“合力攻击”下，她才停止。

不过，这是去年的事了，该不会是她离家出走的原因吧？

”

　　小楼的爸爸叹了一口气，说：

“这孩子啊，她这样做，想过父母有多担心吗？

想过老师有多着急吗？

这两天我在想，是不是我们的家庭教育失职啊？

我们光看重孩子的学习成绩，却没有注重对孩子责任心、孝心的培养。

我很后悔以前曾经打她。

其实小楼的学习成绩虽然差了点，可是她的兴趣很广泛，我和小楼妈妈不顾她的感受，无情地扼杀了她的兴趣。

如果我们能积极引导孩子顺着兴趣积极向上发展，也许就不会出现现在这样的情况吧。

唉！

　　同桌如是说：

　　小楼平时说话不多，可是她很善良，乐于助人。

因为成绩平平，常常被老师们冷落，我也不知道这是不是她出走的原因，平时一个人郁郁寡欢。

许多人都把教育看作是一种机械的模式，“考考考，老师的法宝，分分分，学生的命根”。

为了成绩，老师给我们布置大量的作业、搞题海战术，我们的眼镜度数与试卷张数成正比。

我们多么希望老师能多给一些自主的时间，让我们能主动地学习，有时间独立思考，有时间归纳总结，快乐学习、快乐成长。

教育要是能建立在科学、人性的基础上，真正的以人为本，因材施教，那该多好啊！

　　班主任如是说：

　　小楼平时挺老实的，她不惹事，心地善良，只是成绩一般。

小楼曾经在作文中写道，“外面的阳光明媚的耀眼，我却依然待在这没有爱的国度”。

其实，不是没有爱，只是因为她的成绩平平，没有达到父母的期望，没有得到老师的青睐，她就认为自己得不到爱。

作为班主任，我的心情也很沉重，如果平时我能更多的关注、关心她，把爱的阳光洒满孩子生活的每个角落，让孩子在成长的过程中更多的感受到爱，也许会是另外一种状况……

　　作为老师，我也很想给学生一些自由的空间，培养学生的兴趣，发展个性特长，也同学生一样讨厌题海战术，可我也很无奈啊。

在竞争日趋激烈的今天，分数才是衡量学生水平的重要标尺。

为了学生能考出优秀的成绩，拥有辉煌的未来，多做题是最好的方法。

尽管国家提倡素质教育，注重学生德智体美劳全面发展，可是从学校到家长都要求我们要在最短的时间内，最大限度的提高学生的成绩。

再说，一个班八十多个人，虽然想着关注每个孩子的成长，可有时确实心有余力不足啊。

　　后记：

这个名叫小楼的女生，至今没有回来。

她的出走，还是个谜，留给我们的，是深深的关切和焦虑，以及对教育的思考……

　　教育轻瞥见

　　42班钟雯

　　假如中国式教育，没有那么多虚华的旖旎，没有那么多浮夸的高昂，亦没有那么多你死我活的竞比，它将是平静到可以用来慢慢享受的，慢慢地品，一如同往常明媚午后的暖茶，缓缓沁入莘莘学子的心脾，书香之气溢满大地。

　　在网上冲浪时偶得一段话：

“中国科举制度两千多年，人们既知道它的弊端，却又迟迟没有废除，这是为什么呢？

中国如今十三亿人，十三亿人啊，总要有个途径来选拔人才，那就是考试。

”最后一句话让人徒生可悲，“现在的教育根本就是为考试而服务的，你说，你要是不好好考，你的未来，还有什么希望？

”是吗？

是这样吗？

中国式教育？

　　为考而学，本质上就已发生了错误。

　　我在这迄今为止漫长的八年学校生涯里，究竟获得了什么呢？

是感动？

温馨？

成长？

像场梦，喜忧参半的那种。

　　还隐隐的记着那个明媚的午后，四年级的盛夏，空气闷热的躁动，还有蝉的聒噪。

记忆中老师说完“再见”之后，感觉就像是一个生了锈的齿轮发出一声“吱—呀—”的悲鸣，永久的停在了那里。

“等我回来，会给你们带礼物的哦。

”老师强笑着说完最后一句话，然后拖着艰难的脚步走出教室。

　　后来，从她的堂弟口中偶然得知，原来老师因为长期加班，没好好休息，不好好吃饭，患了阑尾炎，那几日其实是去做手术……她是我们最爱的老师。

那几天的日子是相当难过的，可心中也隐隐抱着希望。

　　再后来，发生了什么已经记不太清了，像是记忆要故意抹去这一段似的。

只是当初老师那个硬塞给我的本子依旧还珍藏在家中，珍藏在心中，深埋于记忆。

此后她所教授的每一节我都会仔细认真去听。

　　现在的教育，是否忽略了其中至关重要的一点—那是在一些琐碎的小事上能给学子以被人关心，被人体贴，被人照顾的温馨之情。

并且再加以用自己的行为感化学子，进而转化为鼓励、激发，教会学子如何待人接物，而不是一味的训斥、责骂。

这是我心中的教育最起码要具备的一点。

　　还记得有一次，我问同学：

“中国教育的根本意义是什么呢？

”她期期艾艾了半天也回答不上来，遗憾的是，我也没有这把密钥。

但是她却转而坚定的告诉我：

“你看，我们学这么多学科，如此杂，如此乱，但我们学的这些，长大后又有什么用呢？

怕是早已忘得干净。

我们长大后，工作真正用的到的东西其实也只有小学和大学所得到的吧。

”像是一语点醒梦中人，我恍然大悟。

不过，现在想想这个说法也总有些弊端。

现在正值素质教育兴起时期，只就一方面发展，只怕会跟不上时代的潮流。

我心中的教育，是能给学子生命中最需要的知识财富，能帮助他们铺好以后的路，照亮他们的前行。

　　我心中的教育至少不应是死板、苛刻的，它近于人情，它讲求公平，它待人平等。

至少不会像现在的“白纸式”家长塑造型教育那样苛求成功，也不会像“排名制”教育那么“一将功成万骨枯”，它将归于宁静，它在最安逸的生活中给予学子以知识和收获。

它将如水，也似火，填满季节的夹隙，使书香之气漫延大地。

　　如果一个人孤独的泊舟，轻渡在书海之上，那么那抹撕破沉寂黑暗的灯塔之光就是教育。

如果还有什么比灯塔更光亮，那当然是天空那轮皎洁的月亮。

以月为喻，中国新式教育的未来无疑是明亮的。

关键在于实施，在于态度，在于我们的信仰。

何不给教育这样一个契机？

在岁月的惊鸿一瞥中反思教育，理解教育，改善教育。

　　我心中的中国式教育，它像是被哪路神祗注进了蓬勃的生命。

仅仅是轻轻的一个瞥见，关于它，我就有许多许多的话儿要诉说，还有很多，更多……

　　90后的我们能否撑起未来的天空？

　　42班崔宇馨

　　90后的我们，能否开辟一条通往未来之路，在蔚蓝的天空中自由翱翔？

　　XX，地球是否面临毁灭？

“教育”不会灭亡……

　　——题记

　　当我们还咿呀学语时,就开始接受那些启蒙读物《三字经》《弟子规》……。

于是在孕育“新生”时，也种下了“祸根”，那些道德的确是一个人所必备的精神宝藏,但仅有藏宝图是不够的,我们还需要指南针。

　　幼儿园的老师们似乎不该总是教我们如何学习孔融让梨、曹冲称象，而是要让我们懂得学会分享、学会变通、学会学以致用。

我们仅靠从本上学来的道理典故“养活”不了那颗对未来充满好奇的心，相反地却只是学会了死记硬背，记住老师要求背下的内容—孔融生活的朝代、曹冲的父亲……然后再得到那朵象征地位的小红花。

小红花的梦想,不是为了开得更艳,只是为了引人注目多一点吧？

　　到了六年的小学阶段，教育体系愈加模式化了。

学校更加正规,更加让家长们放心，一个班里有班长、学习委员、小组长。

由班长到小组长，为什么非得对孩子进行“区域划分”呢？

不都是一样的孩子吗？

不都是一个年龄吗？

不都是共同成长的伙伴吗？

为什么从小就要在孩子内心烙下那种低等服从高等的观念？

扼杀的是大多数孩子的自尊、自信甚至是他们还没发掘的潜力，增长了那另一部分的自大、骄纵，因为自己在班级里高人一等，所以就是特殊的，是与众不同的……

　　六年一瞬，我们又来到了中学的大门。

　　就在我们都自信满满地说“我是新世纪的接班人”“我是共青团员”“祖国的未来一颗璀璨的星星”时，我们丢掉了最初在幼儿园老师熏陶下那些获取“小红花”的资本——道与德，它们都随着时间的流逝而烟消云散了吗？

　　我不知道世界各地的中学生有怎样的行为习惯与道德节操，在我眼里，我没看出这个年龄应具备的青春洋溢，阳光开朗，他们个个老气横秋，每天穿梭于家和学校之间，身上背负的是似乎永远卸不下来的学习重担，那些、那些题、那些对未来不知是否有用的考试名次……肩负的不仅是自己对未来的责任，还有家庭的厚望—无法言语的千吨砝码。

他们无暇去顾及友情，无法去享受自然，甚至连抬头望一下窗外风景的一秒钟都葬在了书海。

遇到挫折后便把自己捆起来，不愿与老师父母进行沟通，他们的心理承受能力仿若那些随风飘落、触地即化的雪花，太脆弱。

　　我总是困惑，为何美国学生可以不上晚自习？

为何他们就可以在很小时候通过自己的努力换取自己的薪水，而不像中国有人成家立业还要“啃老”？

“教育”这个字眼太重要，不仅是对一个人，尤其对一个蓬勃发展的国家，值得我们去深思的还有太多太多……

　　唉，教育！

……

　　文化的确重要，但哪些又是我们在以后的生活中能用到的呢？

当一个人落水后，旁观者会拿着计算器用阿基米德原理计算F浮=G排=ρ液=gv排得出结果后，再告诉落水者他受的浮力让他等着漂浮在水面上自由上岸吗？

恐怕他早就说拜拜了吧？

　　现在的孩子需要磨砺，需要去体验生活中的困难、挫折，带他们去亲近大自然，去远足、去野炊，或者让他们参加夏令营，磨炼他们的意志……对一个成长中的青少年，那绝对是受益匪浅。

　　还有一点，那就是“不要以分取人”。

我们绝不希望仅靠一个分数去评价一个学生的。

　　我只是站在自己的角度去审视中国的教育，也许只是肤浅的评论，发表的观点也不知是否有益。

但90后的我们，发自心底的期盼着“全能”的发展，企盼未来不再迷茫，蔚蓝的天空之下，我们能自由翱翔。

　　纵使XX世界将会灭亡，教育绝不灭亡……