苏教版二年级数学上册教案Word文档下载推荐.docx
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让我们再到“图形王国”看看,还能遇到哪些图形.(出示书上“试一试”图形)如果将这些图形分类,你想怎样分?
学生拿出相应学具分一分.
展示学生的分类,并说说为什么这样分.学生的分类可能有下面两种:
认识的分一类,不认识的分一类;
四边形分一类,三角形分一类.
出示长方形、正方形的“卡通小人”,它们手指着学生分出的其他四边形说:
这些图形和我们一样.它们也都有四条边,是四边形.
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流.
2.认识五边形
小朋友,刚才我们认识了四边形,现在请拿出一张四边将它任意次,然后用剪刀沿着折痕剪下,看能见剪出个什么图形.
学生动手操作.
如果剪出的图形给它取个名字,你想叫它什么呢?
小组内交流,教师参与活动,发现剪法不同的学生.
引导学生观察黑板上两个画好的五边形,让学生数一数边的跳数,说一说各有几条边,是几边形,最后出示话框,让学生齐读.
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形.
3、认识六边形
想一想、议一议:
六边形是什么样子呢?
动手折一折、剪一剪
数一数、说一说.
三、巩固练习
1.出示“想想做做”第1题.
分小组讨论,汇报.(指名上来指一指、说一说,其余学生补充)
引导回忆:
平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形.
分小组讨论,让几名学生说一说.
2.做“想想做做”第2题.
组织学生想一想,再围一围.
3.“想想做做”第3题,学生照样子在书上填一填,教师巡视检查
4.“想想做做”第4题,学生动手完成.
5.“想想做做”第5题,学生小组交流,汇报结果.
四、总结评价
今天,我们去了“图形王国”,你学到了哪些本领?
板书
设计
反思
初步认识平行四边形
1、通过观察、比较等方法,初步认识平行四边形,初步感知平行四边形的特征.
2、参与对图形的围、拼、折等实践活动,体会图形的变换,发展空间观念.
认识平行四边形.
感悟平行四边形的特征.
练习三
1.使学生认识多边形的形状,了解多边形的名称与边数的关系.
2.让学生在动手操作活动中,进一步熟悉平行四边形.
在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形.
一、问题情境
同学们,第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了,相信每个人都有自己的收获吧!
你愿意与大家分享吗?
二、自主探究
今天,我们首先回忆所学知识,把自己的收获、体会、快乐分享给其他人,好吗?
学生交流:
(我知道了多边形的名称和边数的关系,有几条边就是几边形;
我认识了平行四边形;
我知道了两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形……)
讲解:
多边形的名称和边数有关,几条边围成的就是几边形,那么多边形的边和角有关系吗?
有什么关系呢?
出示教材16页第2题,学生观察,交流汇报:
四边形有4个角,五边形有5个角,六边形有6个角,几边形就有几个角,角的个数与边数相同.
1.练习三第1题,学生跟着书上的例子边折边填空,然后全班交流.
2.练习三第2题,学生动手操作,教师巡视辅导.集体讲解.
3.练习三第3题,学生小组交流拼法,集体汇报.
4.练习三第4题,学生先判断,再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形,并在钉子板上围一围.
5.动手操作完成练习三第5、6题.
四、总结提高
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
有趣的七巧板
1、通过拼图形,体会填写的变换,发展空间观念.
2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往、合作意识.
3、在动手动脑的过程中发展想象力,培养创新意识.
通过拼图形,让学生体会图形有变换,发展学生的空间观念.
用七巧板创造性地拼图形.
一、认识七巧板
1、出示一副七巧板.
提问:
在这样一副七巧板中共有几块图形?
你知道每块图形的名称吗?
(同桌互说)
七巧板中有几种不同的图形?
哪几种?
哪些三角形的大小完全一样?
你是怎样知道的?
2、请学生试着用两块拼成一个正方形.
(1)学生们拼,指名板演
(2)说说自己是怎样拼的.
(3)动手操作:
试试用七巧板中的两块,拼成一个三角形、再拼成应该平行四边形.
二、动手操作
1、提问:
我们已经认识了哪些图形?
2、分小组活动:
用七巧板中的三块,拼出一个已经认识的图形
(1)学生分小组活动.
(2)指名板演、讲解.
(3)指名分组汇报时,应多鼓励、表扬有多种结果的同学.
3、分小组活动:
用七巧板中的四块、五块、六块.是否也能拼成我们认识的图形?
4、出示第19页的几幅图.
5、说明:
用七巧板不光可以拼出我们认识的图形,还能拼出有意思的图形.
请形式分别说说这几幅图是什么?
再让学生分组动手拼出美丽的图案.
第一课时:
认识乘法
1.使学生认识乘号,知道乘法的含义,初步掌握乘法算式读法和算式,知道乘法算式中各部分的名称,
2.培养学生初步的分析、综合、抽象、概括的能力
理解乘法的含义.
让学生通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义.
一、导入新课
我们已经学习了加法和减法,从今天开始,我们要学习一种新的算法,这就是乘法,这节课我们先来学习乘法的初步认识.(板书课题:
认识乘法)
二、新授
1、教学例1.
(1)出示例1图
(2)提问:
图中几处有小白兔?
每处有几只?
一共有几个2只?
求一共有多少只小白兔怎样算?
板书:
2+2+2=6(只)
图中几处有小鸡?
一共有几个3只?
求一共有多少只小鸡,怎样算?
3+3+3+3+=12(只)
(3)老师指着算式提问:
这两个算式里加数分别都是几?
是几个几相加?
是多少?
(4)小结:
求小白兔一共有多少只?
就是求3个2只一共是多少,可以用连加来算.求小鸡一共有多少只,就是4个3只一共是多少,可以用4个3连加来算.
2、教学“试一试”
(1)出示试一试图.
横着一排一排地看,每排几根?
有这样的几排?
求一共有多少根?
怎样算?
求一共的根数,就是求几个几相加?
(2)学生填书,完成“试一试”,集中交流.
3、教学例2
(1)出示例2图
(2)你能求出一共有多少台电脑吗?
(板书:
2+2+2+2=8)
2+2+2+2=8,表示几个几相加,得几?
(3)老师说明:
4个2相加得8,还可以用乘法计算,写成2×
4=8,像2×
4=8这样的算式,是乘法算式,这个符号(“指×
”)叫乘号(板书:
乘号),可以这样写(示范写“×
”).
(4)4个2相加得8,不仅可以写成2×
4=8,还可以写成4×
2=8,谁会读这个算式?
乘法算式和加法算式一样,各部分都是有名称的,谁先来说说加法算式各部分的名称?
学生答老师板书:
2+2+2+2=8
(加数)(加数)(加数)(加数)(和)
老师说明:
在乘法算式中,等号前面的数叫乘数,等号后面的数叫积.
4×
2=8
(乘数)(乘数)(积)
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称.
谁能说说2×
4=8这一道乘法算式各部分的名称?
(5)老师小结:
求一共有多少台电脑,就是4个2相加是多少,不仅可以用加法计算,而且可以用乘法计算,可以写成“2×
4=8”或“4×
2=8”,读作:
“2乘4”,“4乘2”,等号前面的叫乘数,等号后面的叫积.
4、教学“试一试”
(1)出示例图,自己先说说图意.
图中有几组小鸡?
每组有几只鸡?
求一共有多少只,是求几个几相加?
(3)学生填书,并写出一道加法和两道乘法算式,集体交流.
(4)讨论;
求5个4的和是多少,哪种写法比较简便?
1、完成“想想做做”第1题
出示第1小题图,学生根据图意填空独立完成.
2.完成“想想做做”第2题
(1)用圆片摆一摆,每堆摆3个,摆4堆,指名回答,摆了几个几?
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式,集体交流.
(2)用圆片摆一摆,每堆摆4个,摆3堆,指名回答:
摆了几个几?
学生独立写出加法和乘法算式,集体交流.
(3)比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方?
3.完成“想想做做”第3题
读出乘法算式,再说出乘数和积各是什么.同桌同学先互说,再指名口答.
4.完成“想想做做”第4题
独立完成,集体交流.
四、全课总结
今天我们学了什么?
你有什么收获?
练习四
1.让学生进一步认识乘号,掌握乘法算式的读、写,理解乘法算式的含义.
2.使学生进一步理解乘法与加法的关系.
3.培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯.
让学生进一步理解乘法的含义.
培养学生的想像力、动手操作能力以及良好的学习习惯.
学具(小棒)
一、复习巩固
1、看图先填空,再写加法和乘法算式.
一共有()个3.
加法算式:
()+()+()+()=()
乘法算式:
()×
()=()或()×
()=()
2、读乘法算式,再说出乘数和积各是多少.
5×
4=206×
2=123×
8=24
3、导入新课:
上面的内容,是上节课所学习的乘法的初步认识,这节课,我们将进一步认识乘法.
二、课堂练习
1、练习四第1题
学生独立操作,教师适当引导,展示学生摆法,集体讨论交流.
2、练习四第2题
出示第2题图,学生根据图意独立填空,写出一道加法算式和两道乘法算式,老师巡视,了解学生解题情况,辅导有困难的学生,集体交流订正.
3、练习四第3题
出示第3题的图,学生观察后问:
横着看,每行有几个花片,有几行,是几个几相加;
竖着看,每列有几个花片,有几列,是几个几相加?
然后由学生独立填空,完成后交流:
两次填出的结果有什么相同和不同的地方?
4、练习四第4题
(1)出示第4题的两幅图.提问:
这两幅图分别是求几个几相加?
(2)学生独立完成第4题,集体交流.
三、全课总结
第三课时:
练习四
(2)
1.进一步加深对乘法意义的理解,巩固对乘法的认识.
2.使学生进一步理解乘法与加法的关系.
3.培养学生的想像力,动手操作能力以及良好的学习习惯.
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式.
3+3+3+3+3()×
2+2+2+2+2+2()×
2、看图先填空,再写乘法算式.
()个()相加
()=()或()()=()
3、谈话导入
前面我们已经学习了乘法的认识,今天我们再上一节练习课.看看同学们掌握得怎样.
二、练习
1、练习四第5题,学生独立完成,集体交流.
2、独立完成练习四第6题,指名板演.
3、练习四第7题.
(1)出示第1小题图,提问:
每堆有几根胡萝卜?
有几堆?
一共有多少根?
学生独立完成,集体交流时提出:
这道题是求几个几的和,为什么用乘
法计算?
(2)独立完成第2小题,集体交流时提问:
求一共多少个草莓就是几个几的和?
为什么用乘法算?
4、练习四第8题
(1)出示第8题图,提问:
图中画了些什么?
(2)你能列出多少个乘法算式?
学生独立完成.
(3)集体交流,汇报结果,每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和.
三、全课小结
还有什么问题?
第四课时:
2、3、4的乘法口诀
1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源,理解每句乘法口诀的意义,初步记住2、3、4的乘法口诀,初步学会计算4以内的两个数相乘.
2、引导学生主动探究,经历与他人合作交流的过程.
熟记2、3、4的乘法口诀,并能比较地用口诀计算两个数相乘.
理解每句乘法口诀表示的含义.
课件、小棒若干.
一、创设情景:
同学们,你们喜欢去游乐园吗?
今天老师带你们去游乐园玩一玩,(课件显示)
1.情景一、玩翘翘板
1个翘翘板上坐了2人.问:
有几个2?
(1个2)1个2能不能写成乘法算式?
(可以)怎么写?
(板书2×
1)说明1个2就是2所以2×
1=2可以编成一句乘法口诀是一二得二.(板书:
一二得二)
2个翘翘板上坐几个人?
(4个)现在有几个2?
乘法算式怎么写?
(2×
2=4)联系乘法算式2×
2引出乘法口诀:
二二得四.
想想:
2×
1= 你用哪一句口诀?
2.情景二、玩荡秋千
1只秋千上坐3人.两只秋千坐6人,1个3是3,2个3是6,怎样用乘法算式来表示?
谁能编2句乘法口诀?
板书(一三得三 二三得六)
3个3是多少?
你能编成一句乘法口诀吗?
(小组互相说一说)板书:
三三得九
想一想:
3×
1= 3×
2= 你用哪一句口诀?
小结:
上面编的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口诀,3的乘法口诀表示求几个3相加得多少.
3.情景三:
小朋友坐火车
一节车厢坐4人,2节车厢坐几个?
3节呢?
4节呢?
小组合作,算一算把表格填完整
车厢的个数
1
2
3
4
人 数
1个4 2个4相加 3个4相加 4个4相加乘法算式怎么列?
1×
4=4,2×
4=8,3×
4=12,4×
4=16
交流:
你可以编出4的乘法口诀吗?
(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六.)
4×
1= 4×
2= 4×
3=
口算说说你想的是哪一句口诀?
4.教学试一试
1= 1的乘法口诀是怎样的?
你会编吗?
一一得一.
二、形成应用
1.读读2、3、4的乘法口诀.
2.课本第27页“想想做做”.
第1题,让学生先动手摆一摆小棒,然后独立完成.
第2题,你能看图列出两道乘法算式吗?
它们用是是哪一句口诀?
让学生领会到依据一句口诀能列两道乘法算式.
第4、5题学生独立完成,注意辅导差生.
3.游戏:
找朋友.
小朋友手中拿有1-4的乘法算式,老师拿出一张口诀卡,拿着相关算式的同学站起来,就是它的好朋友
三、小结
同学们你们今天玩得高兴吗?
那么在游乐园里你们学到了哪些知识呢?
说说你对今天的表现满意吗?
(鼓励学生相互评价)
第五课时:
2、3、4的乘法口诀的练习
1.使学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀,能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算.
2.让学生感受到乘法口诀在实际运算中的应用.
熟记1—4的乘法口诀.
运用1—4的乘法口诀解决简单的实际问题.
一、复习
1、背一背:
采取游戏形式,背2、3、4的乘法口诀.
小组背男、女生背独立背
背完后,交流你是怎样记住的?
2、说一说:
这句口诀所表示的意义.
二三得六三四十二四四十六
3、算一算:
(出示口算卡片)
1=2×
3=4×
2=
4=4×
3=2×
4=3×
3=
二、拓展.
1.课本第28页第3题,学生独立填写.
2.第4题,这是一道开放性题,答案不止一种,鼓励学生想出不同填法.
3.出示第5题图片.
(1)观察图片你看到了什么?
(小朋友在游乐场玩)
(2)玩碰碰车的一共有多少人?
你会列乘法算式吗?
3=6)
(3)小组交流你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗?
引导学生提出3架飞机共坐几个小朋友?
2架吊桥共有多少人等问题.并列出算式3×
3=9和4×
2=8.
(4)根据所提问题,学生在书上写答案.
三、自我评价
你对自己的表现满意吗?
还有什么疑问需要大家帮助解决?
第六课时:
5的乘法口诀
1.理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算.
2.培养学生主动获得知识的能力和积极进取的精神.
熟记5的乘法口诀,并比较熟练地应用口诀求积.
根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.
一、问题情景
课件显示:
小朋友划船
每只船上坐5人,一共有多少人?
小组合作画一张表,并算一算.
船的只数
5
人数
二、合作探究
以前大家知道了1-4的乘法口诀,今天请同学们自己来研究学编5的乘法
口诀.
1、四人小组讨论交流,你是怎样编出口诀的?
2、生汇报教师板书;
1个5是
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