人教版三年级数学上册导学案Word文档下载推荐.docx
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3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
(四)、情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点
教学重点:
万以内数的加法和减法、四边形
教学难点:
时分秒的认识、四边形
五、本学期提高教学质量的具体措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、课时安排:
一、测量(7课时)
千米的认识………………………………………4课时左右
吨的认识3课时…………………………………3课时左右
二、万以内的加法和减法
(二)(9课时)
加法………………………………………………3课时左右
减法………………………………………………3课时左右
加法和减法的验算………………………………2课时左右
整理和复习……………………………………………1课时
三、四边形(6课时)
四、有余数的除法(5课时)
五、时、分、秒(3课时)
填一填、说一说………………………………………1课时
六、多位数乘一位数(13课时)
口算乘法…………………………………………3课时左右
一位数乘二、三位数……………………………5课时左右
中间、末尾有0的乘法…………………………4课时左右
七、分数的初步认识(5课时)
八、可能性(4课时)
九、数学广角(3课时)
掷一掷…………………………………………………1课时
十、总复习(4课时)
2013.9
文成中心小学三年级下册数学导学案
课题
认识长度单位——毫米
总课时
1
主备人
章光辉
审核人
周慧群
课时
复备栏
参与人
刘志文、陈圆圆
课型
新授
班级
三
(1)
学习目标:
认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
学习难点:
培养学生的估测方法。
教学用具:
多媒体、小黑板
学习流程:
一、引言:
二年级的时候我们学习了米、厘米两个长度单位,这节课我们要继续认识有关长度的单位。
板出:
毫米的认识
二、小组交流预习情况,各组派一名同学汇报。
(主要汇报对毫米的初步认识)。
三、课件演示毫米的长度。
(建立1毫米的概念)
四、小组讨论:
1、厘米与毫米之间的进率。
2、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
3、观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长,然后把估测的结果填入下表?
五、小组活动(学生动手测量数学书实际长度)
六、小组汇报展示。
七、达标检测(小黑板)
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、填空:
2厘米=()毫米70毫米=()厘米25毫米=()厘米()毫米
5厘米6毫米=()毫米
八、全课小结。
说说这节课你有什么收获!
板书设计:
1米=100厘米1厘米=10毫米
反思:
分米的认识
2
认识分米,建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
一、导入:
昨天同学已经知道用“厘米和毫米”可以量出数学书的长、宽、厚。
今天,老师想测量课桌的长和宽,同学们知道应该用什么长度单位吗?
二、小组交流预习情况,一人汇报。
三、出示课件,建立1分米的空间观念。
四、小组交流
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
五、小组活动
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
2、测量小组内一张课桌的长和宽。
六、小组汇报展示
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()(3)小明高14分米()
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
1分米=10厘米
千米的认识1
3
认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
多媒体、小黑板、测量绳
一、认识千米
1、学生汇报到路边观察到什么。
2、出示老师制作的第一块路标,让学生理解、体会从某路口到某路口6千米的含义,
3、让学生看书第七页的例三,理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
4、小结:
千米是比米大的长度单位。
二、建立1千米的长度概念
师:
从某路口到某路口6千米,那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米,1千米又有多长呢?
从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米,5圈就有1千米。
1、让学生到运动场看一看跑道,想一想5圈约有多长。
2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。
(汇报板出:
1千米=1000米)
3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
三、巩固知识、动用知识:
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位
(1)练习二第二题
(2)补充题(略)
四、全课总结:
1千米=1000米
千米的认识2
4
练习课
进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
体验1千米有多远
测量绳
一、复习
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为8个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
2、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;
一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。
3、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
三、达标检测
完成练习二的第三题、第五题、第六题
吨的认识
5
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
学会估计生活中的物体的质量
一、创设情境、探索新知。
曹冲称象引出重量单位---吨,板书课题
三、出示课件:
认识吨,建立1吨的质量概念。
1、牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
2、1吨=()千克5000千克=()吨5632千克=()吨()千克
3、生活中什么东西大约重1吨。
4、总结重量单位名称的换算方法。
五、小组汇报展示
六、达标检测
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
1吨=1000千克
生活中的数学
6
让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
能联系生活,说出生活中的数学
小黑板
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
(二)学生汇报社会调查情况
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
三、全课总结:
万以内数加法1
7
能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
一、导入、二年级的时候我们学习了两位数加法,本节课开始我们将学习三位数加减法。
板书课题:
万以内加法
二、小组交流预习情况。
三、小组讨论:
万以内加法的计算方法
1、多媒体出示例1。
讨论
1、如何列竖式计算。
2、先加哪一部分,
3、竖式中个位相加的得数怎样写呢?
4、在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。
四、汇报展示
五、达标检测
1、完成书中做一做
2、练习四,第一题,连一连
3、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?
你还能提出什么问题?
六、全课总结:
万以内数加法2
8
在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加法。
在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
一、交流预习情况(两位数连续进位加法练习题)略
二、小组交流(出示例题,讨论:
)
1、中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
2、如何估算出结果
3、如果精确计算,怎样列竖式,计算时应该注意些什么?
小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。
三、汇报展示
指明学生板演,集体讲评
教师强调:
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
四、达标检测
1、学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。
2、做一做
五、德育教育
通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本15页,说一说呢在表中发现了什么数量关系?
六:
全课总结:
万以内数加法3
9
通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算。
训练学生主动探究、大胆想象、合作交流
一、设置情境、揭示内容
今天我们来复习万以内连续进位加法的复习,请打开课本19页,在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?
哪艘船装的东西最少呢?
你是怎么看出来的,能不能将你的想法告诉大家?
请你动手列竖式算一算,这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?
二、课本第19页,直接在表格中写出上下两个加数的和。
有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢?
三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼,楼高209米,它比中央电视塔矮196米,你知道中央电视塔有多高吗?
问:
在这道题目中哪座建筑高?
我们应该怎么考虑问题?
四、算出玉米上算是的得数
五、开锁游戏
锁头上有得数,钥匙上有算式,请将算式和相应的得数连起来。
六、判断,课本20页第7题,判断各题有无错误,说说错在哪里。
七、上面哪两个数加起来得1000?
说说你是怎么想的?
八、共同分析21页第9题。
万以内数减法1
10
能正确地笔算多位数减法
减法的计算法则
一、导入新课,板书课题。
二、预习交流(两位数退位减法)一人汇报。
三、小组合作,探究新知。
出示例题1,讨论:
1、从大理到丽江有多远该用什么方法?
2、如何用线段图表示。
3、怎样列式,用竖式计算时应该注意些什么?
4、三位数退位减法的法则。
四、展示交流
517—348=(千米)
517
—348
五、达标检测
1、p23做一做。
2、列竖式计算
326-108=781-349=483-219=479-188=
本节课你学到了什么,有何收获?
七、板书设计:
例题1
万以内数减法2
11
掌握中间有零的三位数退位减法计算方法
连续退位时,十位数上的计算方法
一、预习交流,导入新课。
1、小黑板出示列竖式计算:
415-308=784-659=381-543=852-424=
2、说说三位数退位减法应该注意什么?
二、小组合作。
探究新知。
出示例题2507
—348
讨论:
1、在计算上面的题目时,你有什么发现?
2、当个位不够减时到十位退时,十位数是0时,我们应该怎么办?
3、从百位退1,到十位当几个,从十位退1到各位当几个,这时,十位上还剩下几个?
4、说说中间有0的三位数退位减法的计算方法。
三、展示交流。
1、列竖式计算
308-159=702-529=405-188=904-655=
2、练习六3、4两题
五、全课总结:
六、板书设计:
例题2
万以内数减法3
12
掌握整百、千数减三位数的连续退位减法计算方法
连续退位减法,十位数上的计算方法
一、预习交流、导入新课。
列竖式计算:
304-127=503-246=702-619=807-559=
二、小组合作,探究新知。
多媒体出示例题3怎样计算500—185?
1、尝试计算什么的题目。
2、在计算过程中你有什么发现?
3、整百数减三位数退位时应该注意什么?
4、它和中间有0的退位减法有没有相同之处,我们计算时应该怎样些什么?
5、说说整百数减三位数退位减法的计算方法,那么整千数呢?
1、列竖式计算
500-345=600-268=400-325=1000-578=
2、p26----5、6
六、板书设计:
例题3
加、减法的一些简便算法
13
提高学生的计算能力,培养学生的良好的学习习惯
培养学生的发散思维
一、导入新课
二、新课教学;
(一)教学加法的简算方法
1、教学加数接近整十的简算方法
出示例1:
113+59
(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?
(2)想可把59看作多少计算比较简便?
加60后结果怎样?
为什么会多1?
多加1后应怎样?
师板书:
多加1要减1
(3)请一名学生把简算过程叙述一遍。
113+59=113+60-1=172强调:
中间一步思考过程一定要写出。
(4)如果加79应看作多少?
加89呢?
加99呢?
下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
2、教学加数接近整百的简算方法
出示例2:
276+98
(1)让学生自学并讨论这题的简便算法,并完成下列填空:
276+98=276+()-()=()
(2)为什么加上100又减2?
(启发学生回答多加2要减2,师板书)
(3)如果把98改成97应怎样计算,让学生试一试:
276+97=276+100-3=373
(
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