新苏教版二下语文56单元教案Word格式文档下载.docx
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2、学习交流武器装备,对学生进行国防启蒙教育,培养热爱人民军队的思想感情。
一、复习
1、读词语卡片。
2、指名读,齐读。
二、质疑解难
1、请同学们自读课文,提出不理解的词语,合作解疑。
2、讨论交流:
你对哪些词语还不了解?
机枪:
它的子弹能“哒哒哒哒”地不停发射,速度很快。
领空:
是一个国家陆地、江河湖泊和领海上的整个空间,是这
个国家领土的组成部分,同样不容外国侵略。
海疆:
是一个国家的沿海地区和沿海海域。
巡逻:
巡查警戒,一般指陆地上的巡逻。
巡航:
巡逻航行,既可指海上,也可指空中。
潜艇:
亦称潜水艇,是在水中进行战斗活动的军舰、下潜深度一般为100—900米,具有良好的隐蔽性,较大的自给力和突击威力,能远离基地长时间的独立在海上进行战斗活动。
导弹:
装有弹头、动力装置并能制导的高速飞行武器。
依靠控制系统的制导,能使弹头击中预定目标。
三、3、齐读生字词。
拓展延伸,发展语言
汇报交流自己通过课外阅读,收看有关电视节目或者请教他人,收集课文以外的武器装备的名称及图片。
四、作业设计
1、口头填空。
海军常用的武器与装备有
空军常用的武器与装备有
陆军常用的武器与装备有
2、填写适当的量词。
一( )手枪 一( )机枪
一()飞机一()潜艇
3、组词,再造句。
航()
导()
自读课文、质疑
讨论、交流
齐读生字词
识字6
1、认识由生字组成的动物名称,写好“狮”字。
2、观察图画,了解十二种动物的样子,建立起名称与实物的联系,丰富学生的知识,激发学习兴趣,同时进行保护珍稀动物的教育。
3、正确朗读韵文。
一、谈话导入:
同学们,你们知道天然动物园里有哪些动物吗?
我们今天要学的识字6就是由动物的名称组成的词语。
二、初读韵文
1、下位看图读词语,要求:
读准字音,难读的字多读几遍,每一种动物的名称都读到。
2、把你觉得难读的词语读给你的同桌听,请他帮你正正音。
3、在刚才读的过程中你觉得哪些字音难读,需要提醒大家的?
4、你们看这些词语没有了拼音你能读得准吗?
(看板书指名读)
录音:
同学们,你们读得很棒,恭喜你们闯过了第一关。
三、看图读词读韵文。
第二关,请说出这12种动物中你喜欢的动物的特点,或者相关的知识,能行吗?
1、在小组里说一说。
2、指名说说你喜欢的动物的特点及相关的知识。
狮子大象老虎
狮子和老虎谁的本领大呢?
仙鹤孔雀鹦鹉
猴子猩猩麋鹿
斑马棕熊袋鼠
3、学生自由读,指名读,齐读。
放录音:
同学们,欢迎你们来到我们天然动物乐园。
4、看录象:
天然动物乐园。
5、说话练习:
天然动物园里可真热闹,有()的(),有()的
(),还有()的()。
6、小结:
天然动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!
它们是我们的朋友,保护动物,维护生态平衡,就是保护我们的地球,保护我们人类自己。
三、指导生字。
1、齐读生字。
2、指导写字。
教师范写“狮”,学生描红,临写。
四、作业设计
1、朗读课文。
2、朗读田字格中的生字,并口头说词。
看拼音读准词语
互相说一说
学生自由读,指名读,齐读
描红、临写
第课时
复习巩固生字新词,指导写好部分生字。
一、复习
1、认读字词卡片。
2、朗读课文。
3、指名背诵。
二、拓展延伸,发展语言
汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。
三、指导写字。
1、学生自己描红。
2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?
虎:
第五笔是横,不是撇。
雀:
偏旁是“隹”。
鹿:
第四笔是横折,第五笔是竖。
斑:
左中右三个部分要写得紧凑。
3、学生再一次进行描红联系。
4、教师范写,学生临写。
5、反馈。
展示学生的作业,指出学生存在的问题。
四、作业设计。
一、比一比,再组词。
师()星()代()机()
狮()猩()袋()虎()
二、查字典。
生字
音序
音节
部首
再查几画
页码
袋
虎
猩
斑
三、扩词。
斑()()()
袋()()()
朗读课文
背诵课文
识字7
1、会本课5个生字。
2、比较“礻、衤”两个易于混淆的偏旁。
3、看图读熟词语,能借助图画理解词语。
一、导入课文。
今天,我们将再来学习一篇识字课文。
二、看图,认识偏旁。
1、看图,观察表中事物图形与古文字,了解偏旁本义。
(1)“礻”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石头砌起的“地神”只形,后把佛像脸部的眉毛、眼睛、鼻子构成了“示”的形状。
(2)“衤”的古文字原为像古人上衣之形,后泛指衣服。
2、凡是以“礻”作偏旁的字,大都与神仙、祖宗等有关;
凡是以“衤”作偏旁的字,大都与衣服有关。
三、看图识字识词。
1、看图,依次取出相应的词语认读。
2、出示:
神话祝福祖先裙子衬衫
(1)自由读
(2)指名读。
(衬、衫都是翘舌音)
(3)齐读。
3、看图理解词意。
(1)神话:
(2)祝福:
原来指祈求上天赐福,后来指祝愿别人平安和幸福。
(3)祖先:
是指一个民族或家族的上一代,特指年代比较久远的。
(4)4、齐读词语。
齐读。
三、看图学习“隹”旁,学相关词语。
1、“隹”特指短尾巴的鸟。
1、出示:
麻雀老雕大雁
(1)自由读
(2)看图片说说这三种鸟的名称。
(3)这些鸟,你了解吗?
谁能给大家介绍介绍。
老雕:
一种猛禽,嘴呈钩状,视力很强,腿部羽毛直达趾间,雌雄同色,也叫鹫。
大雁:
候鸟,形状像鹅,项和翼较长,足和尾比较短,羽毛淡紫褐色。
善于游泳和飞行。
(4)齐读词语。
2、出示填空题。
森林里生活着各种各样的鸟,有()、()、()……我最喜欢(),因为()。
……我最喜欢(),因为()。
四、教学生字字形,指导书写。
(1)教师范写
(2)学生在书上田字格内描红。
(4)学生在《习字帖》上仿影、临写。
(5)反馈。
教师指出学生存在的问题。
看图,读词
自由读,
齐读
齐读词语
看图片说说这三种鸟的名称
学生描红、仿影、临写
1、学会本课4个生字,认识一个偏旁。
理解由生字组成的词。
2、认识“月”字旁,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
1、认读“鸟”和“隹”部。
2、认读生字卡片。
3、口头说词。
二、看图学习“月旁,学相关词语。
1、看图,图上画了什么?
2、认识象形字
3、古时候月亮和肉两个不同的事物演变到今天都用一个偏旁“月”来表示,教学“月”旁。
4、学习相关的词语。
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
(1)自由读词。
(2)这组词中我们要注意:
“朗”是边音。
(4)理解词语:
有没有哪一个词语的意思你不理解。
(教师引导学生看图理解词语的意思。
)
明亮:
光线充足。
我们可以说:
明亮的()
朦胧:
不清楚,模糊。
晴朗:
没有云雾,日光充足。
晴朗的()
(5)齐读词语。
(6)出示填空题。
小朋友,起得早,大家都来做早操。
踢踢(),弯弯(),
天天锻炼身体好。
三、教学字形,指导书写。
1、学生看笔顺图,记住笔顺。
2、教师范写。
3、学生描红、临写。
4、反馈。
教师指出存在的问题。
四、作业设计:
1、比一比,再组词。
朗()鹰()晴()要()
郎()雁()睛()腰()
2、写出带有下列偏旁的字。
月:
板书设计:
乌鸦海鸥杜鹃
明亮晴朗朦胧
弯腰踢腿挺胸
自由读词
完成填空
识字8
1、认识本课9个生字,1个偏旁,理解由生字组成的词语。
2、认识一些特殊偏旁,进一步了解象形字,形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言的思想感情。
识字、写字
挂图;
生字卡片
一、布置预习,自主学习
预习是培养学生自学能力的摇篮。
课前,请学生按以下要求进行预习:
1.借助拼音,读准生字字音,并想想用什么办
法记住这些字;
2.通过各种途径了解文中鸟儿的特征;
3.选你最喜欢的一种鸟儿画下来,做鸟儿头饰;
4.搜集有关这些鸟儿的故事。
二、看图导入。
出示插图,同学们鸟类是我们的好朋友,在自然界中,生活着各种各样的鸟。
三、学习第一部分
1、根据学生的回答,老是出示相应的生词卡片。
2、交流:
有哪些读音易错,需要提醒大家的。
3、全班齐读。
4、老师出示卡片。
5、为什么这些鸟字出现了两个部首呢?
6、教师总结。
7、再读词语。
四、写字。
1、复习字音。
2、分析字形
3、指导写字。
五、讲鸟儿的故事。
评选“最佳故事员”。
说一说,你们认识图上的鸟儿吗?
你们知道它们叫什么名字吗?
学生自读。
小组汇报。
学生仔细观察这六个字的字形,你们发现了什么?
学生思考研究
学生描红
分组练讲有关鸟儿的故事,推选一名代表,小组同学帮助准备,然后参加大组比赛,
一、复习。
二、学习第二部分。
今天我们要学习的这个部首,一个字里包含着两个不同的意思。
1、你知道这个部首是由哪两个字演化而来的
吗?
2、包含这个部首的生字在意思上会有什么不
同?
3、交流:
4、全班反馈,逐个正音。
老师出示卡片。
5、教师小结。
三、写字。
四、拓展延伸。
不断探究
当学生充分认识文中的鸟儿后,我又启发学生想想:
你知道鸟的王国里还有哪些成员?
鼓励学生:
这些鸟儿有什么特征呢?
大家看书上的表格:
最左边是“月”字旁,仔细观察左边的图与象形字。
读下面的六个生词。
学生自读。
同时月字旁的字,它们在意思上有什么不同?
请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料,出一份小报,与大家交流。
乌鸦海鸥杜鹃
麻雀老雕大雁
明亮晴朗朦胧
练习5
1、认清笔顺。
2、学用字词句的综合训练。
了解并记住四种标点符号的用法
●课前准备:
体课件挂图;
生字卡片;
多媒体
一、教学第一题:
认清笔顺。
1、审题。
认识这些汉字的笔顺,能按笔顺写这些汉字。
2、指导。
(1)出示生字。
(2)自由讨论。
(3)教师根据本班学生容易写错笔顺的字,进行指导并书空。
二、教学第二题:
读一读儿歌,懂得这几个标点符号的用法。
1.审题:
2、搜集资料,展示交流
3、诗画结合,整体感知
1)教师通过多媒体展示自然界中的景物,并配以小诗。
2)小结:
大自然藏着这么多有趣的标点符号。
今天的练习课,就让我们一起走进标点符号的小世界,去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。
4、创设情境,学会运用
1)标点符号的自述。
2)听了它们的自我介绍,你都了解了什么?
3)根据标点符号的自述,学生动手在格子中写一写四个标点符号,注意不乱占格。
4)送标点符号回家。
出示句子:
你知道天为什么会下雨吗______
草叶上的露珠_____像天上闪烁的星星____
我多么想长大呀_____
5)玩你说我猜小游戏。
6)读标点符号儿歌,加深对这四种标点符号的认识。
5、深化运用,培养语感
今天让我们也来学做配音演员,给下面这段无声电影配配音。
1)放无声电影,学生初步感知。
2)师生共同校对。
(用举牌的方式。
3)对有争议的地方进行讨论。
4)指名一组学生给无声电影配音,师生评议后再进行配音练习。
5)小结:
标点符号的小世界,我们只是打开了一扇小小的窗户,相信小朋友在今后会更好地运用标点符号,学好语文,用好语文。
读题,明确本题要求。
学生读一读。
说说这些字各是什么结构的字?
学生书空这些字的笔顺。
学生用绘画展示课前在生活中、自然中寻找到的类似于标点符号的事物,并用一两句话说说自己找到的标点符号。
学生思考交流:
在这首小诗中你认识了哪些标点符号?
学生自由交流。
(1)给句子加标点并说说为什么这么加,其他学生补充。
(2)学生带着自己的理解和感受读好这几个句子。
以小组为单位,一个学生选择标
点符号说句子,其他学生猜猜用了什么标点符号,为什么。
学生自由读书上父子俩的对话,不认识的字可查字典,再结合自己的理解给对话加上标点。
学生合作分角色练习对话。
1、练习写好半包围结构的字。
2、读读背背。
(1)四条成语。
(2)我国传统的十二地支和十二属相。
一、教学第三题:
写好铅笔字。
(1)说说写字要求和描红要求。
(2)教师范写。
3、按以上步骤和方法,指导学生书写其余的字。
4、反馈。
二、教学第四题的第一小题。
1.审题。
2、出示四条成语。
(1)教师范读正音。
(2)老师帮助学生大体了解四个成语的意思。
3、练习。
集体背诵,指名背诵。
5、看书上的图,结合图意。
学生练习用四条成语说一段话。
三、教学第四题的第二小题。
1、审题。
指名读题。
2、指导。
(1)指名试读。
(2)教师范读。
(3)教师结合插图讲解。
3、练习
4、反馈。
生自读四个成语。
指名读、自由练读。
同桌练习互相背诵。
说说该项练习的要求是什么?
学生借助拼音自读。
学生自由练读。
看图练习背诵。
第3课时
口语交际——教你玩游戏。
教学口语交际:
教你玩游戏。
一、课前铺垫,提供话源
教学本课时,可根据学生喜欢游戏的特点,组织一次游戏表演。
二、激趣导入,引发兴趣
出示挂图(或投影),看后提问:
“同学们,玩游戏有趣吗?
”这节课,我们就来说一说这些游戏。
”
三、小组交流,鼓励创新
1、要求:
①让对方听了以后能明白说的是游戏的名称;
②这些游戏你玩过吗?
怎么玩?
③大家说的时候,要有条理,尽量说具体些;
④小组交流时,先自己练说,再说给同学听,别人说的时候,要认真倾听。
2、要求其他同学认真听,看看台上的同学说的游戏是不是有名称及玩的方法和过程,说得是不是比较有条理。
3、组织学生评议。
评议着重围绕上述两点要求展开,对发言同学表达是否清楚明白和语言是否规范也应予以适当的评价,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯。
4、接着,另请一个学习小组的同学汇报,除了上述要求外,教师还可以提出“说的游戏最好与前一组同学不一样”的要求,
四、自由组合,深入练说
创设一个与学生现实生活相似的、虚拟的交际环境,从而强化目的意识、角色意识和环境意识。
随后,以小组为单位,到讲台前汇报。
五、课外延伸,学用结合
学生自由组合,玩出自己喜欢的游戏,让老师和同学观看。
谁能把你课前做过的游戏说给大家听
一听?
以前后四个同学为一组,就书中所画的内容互相说说图上的小朋友在干什么?
在学生充分参与交流的基础上,让一个学习小组的同学到讲台前汇报。
13、学棋
初读课文,能正确、流利地朗读课文。
书写生字:
棋艺盘鹅弓箭。
一、导人新课
有同学爱下棋吗?
[板书:
棋()]课文中的两个学生向谁学下围棋?
两人怎么学的?
最后的结果怎么样呢?
二、初读指导
1.自学生字词。
(1)查字典并联系上下文理解下列词语的意思。
(2)指名读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(3)指导理解词语。
2.分自然段指名朗读课文,教师相机指导。
3.说说每个自然段讲了什么内容。
三、精读课文
1.学习第1自然段。
(1)指名读。
交流:
你们觉得哪些词该重读?
说说你的理由。
(能手、独一无二)
(2)指导朗读:
用赞叹的语气读这一自然段。
四、指导写字
你们知道有哪些棋?
(象棋、围棋、军棋……)
轻声读课文,读准生字字音,画出不认识、不理解的字词。
齐读生字词。
各自轻声读课文,思考每个自然段讲了什么。
自由读。
你们觉得哪些词该重读呢?
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;
独、致
过渡:
秋是下围棋的能手,当然有人跟他学棋了,大家看,有两个学生拜他为师了。
二、精读训练
1.学习第2自然段。
(1)出示挂图,观察:
大家看看:
这两个学生怎么学的呢?
(2)自由读第2自然段,找出写他们学棋的句子。
(3)交流。
①出示:
一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
③讲解:
“一边听……一边看……”这个句式表示“看”和“听”这两个动作是同时发生的,这位同学学得多认真呀!
④指导朗读。
(4)继续交流。
①指名读。
另一位学生是怎么学的呢?
②你从哪些地方看出他学得很不专?
抓住三个动词(听、想、做)。
③指导朗读。
(5)男女生对读两段话。
2.学习第3自然段。
(1)引读。
(2)理解词语意义
(3)讨论:
一位学生学得很出色,另一位学生却是一点儿长进都没有,这是为什么呢?
(4)指导朗读第3自然段。
三、总结课文
四、指导写生字
认读词语。
2.课文写了一件什么事?
谁能用一句简短的话概括一下?
①四人小组说说两个学生是怎么学的。
②交流。
一个学生是怎么学的?
指名读。
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
说话练习。
范读、自由读、指名读。
你能用一个词来概括他的学习态度吗?
同桌练习。
四人小组讨论交流。
用“因为……所以……”把学习态度与学习结果连起来说说。
练习背诵课文;
练习用“一边……一边……”造句;
完成习字册
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