小学四年级数学上册教案文档格式.docx

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设

计

把420看作42个“十”，42个十÷

3＝14个十，就是在14后面添一个0，得140。

布置

作业

材课本第2页第3、4、5题

后记

通过教学后，学生掌握一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确地进行口算。

课时计

TANG

用整十数除

使学生掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法，能正确地进行口算。

用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法。

理解用整十数除的算理，能正确地进行口算。

例3、例4的直观放大图。

1．口算。

38÷

276÷

487÷

390÷

5560÷

4650÷

5900÷

6840÷

7

订正后，指名说两、三道题的口算过程。

2．口答。

（1）6个10是（），60里面有（）个十。

（2）（）个20是60，（）个50是150。

（3）（）个30是180，8个90是（）。

1．引入新课。

上节课我们学习过一位数除两位数、除整百整十数的口算。

今天，我们要学习用整十数除的口算。

（板书课题；

用整十数除）

2．教学例3。

出示题目：

420÷

30

3．教学例4。

用小黑板出示题目，指名读题。

（2）理解题意：

三、巩固练习

想想做做第3、4题。

四、小结。

今天我们学习了什么内容。

想想做做第5题。

通过教学后，学生掌握用整十数除整十数、除整百整十数商一位数的口算方法，能正确地进行口算。

口算除法练习课

1．通过练习，进一步巩固一位数除两位数、除整百整十数与用整十数除的口算方法，提高学生口算的熟练程度。

2．结合口算除法，复习已学过的混合运算式题和应用题，提高学生的计算能力和应用题的解题能力。

进一步巩固一位数除的口算方法，提高学生口算的速度。

理解知识间的相互关系，能正确地解题。

小黑板

1．指名两位学生分别填完下面题目，并要求说说口算过程。

然后由教师归纳一位数除两位数、除整百整十数的口算方法。

2．指名口算，要求说说口算时是怎样想的。

然后由教师归纳用整十数除的口算方法。

40÷

1080÷

20180÷

6090÷

30300÷

60350÷

50

二、指导练习

1、口算练习一的第1题。

让学生独立完成，集体订正。

2、口算练习一的第2题。

三、小结

今天我们学习了什么内容。

练习一的第4、5题

通过教学后，学生掌握除整百整十数与用整十数除的口算方法，提高学生口算的熟练程度。

用整十数除商一位数的除法

1．使学生初步掌握用整十数除的笔算方法，为后面学习除数是任意两位数的除法打下基础。

2．结合介绍我国古代用算筹进行除法计算的步骤，对学生进行爱国主义教育。

确定商的位置及试商的方法。

正确确定商的位置。

1．口算。

60÷

3080÷

20120÷

40280÷

7020÷

740÷

935÷

857÷

9

2．在下面的括号里最大能填几?

30×

（）<

20040×

（）<

27050×

28060×

495

3．笔算。

524÷

22583÷

3184÷

5

前面我们学过了口算除法，学会了一位数除两位数、除整百整十数以及用整十数除的口算方法。

今天开始，我们要学习笔算除法（板书课题）。

用小黑板出示题目后，让学生读题，弄清题意。

（2）列式解答：

指名列出算式，口算得数。

（3）竖式笔算：

教师指出用整十数除还可以用笔算。

（4）归纳概括：

除数是整十数的除法，可以同除数是一位数的求商方法一样用乘法口诀来试商。

因为除数是两位数，除的时候要先看被除数的前两位，除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

想想做做第1题

四小结

想想做做第2题

通过教学后，学生掌握初步掌握用整十数除的笔算方法。

用整十数除商一位数的除法练习课

通过练习，巩固用整十数除商一位数的除法笔算方法，使学生能熟练地进行试商和商的定位，提高计算的正确率。

巩固用整十数除商一位数的除法笔算方法。

一、宣布本节内容

用整十数除商一位数的笔算除法练习课。

二、复习

50÷

2060÷

30560÷

442÷

370÷

5

900÷

60720÷

80400÷

5090÷

30280÷

70

2．在下面的括号里最大能填几?

30×

8760×

45650×

413

40×

15080×

65420×

95

三、指导练习

1、练习一的第1题。

学生独立完成，集体证正。

2．第2题，让学生独立计算，教师巡视，发现典型错误，让学生抄在黑板上，进行集体订正。

并指名说说试商时怎样想，商定位在哪里。

3．第7题，先让学生观察，找出差错的地方，逐题指名说说错在哪里，为什么错，然后把错误的地方改正过来。

4．第8题，让学生独立完成。

订正时，指名说说两步计算式题的运算顺序。

练习一的第5、6题

用两位数除商一位数的除法

（一）

使学生初步掌握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

掌握“四舍”的求商方法并能正确地计算。

试商的方法和调商的方法。

1．指名板演，其余学生在练习本上计算。

集体订正后，让学生说一说用整十数除怎样试商。

2．口答：

下面的括号里最大能填几?

20×

8430×

16040×

25070×

98

前面我们学习过用整十数除商一位数的笔算除法。

如果除数不是整十数，而是任意两位数，又该怎样计算呢?

今天开始我们就来学习除数是任意两位数的除法的计算方法，本节课先学习除数个位是1、2、3、4的两位数除法。

2．教学例题252÷

36。

（1）出示题目。

（2）学生试算：

全班学生在练习本上试算，指名列出竖式板演。

（3）探索算法：

首先通过提问，确定商写在什么位置上。

想想做做第1、2、3题。

把36看作40商8大了，不改商7，余数比

试商。

够减，应改小。

除数小，商合适。

想想做做第4、5题。

通过教学后，学生基本掌握试商的方法和调商的方法。

课时计

用两位数除商一位数

通过练习，使学生进一步掌握“四舍”的试商方法，能运用这种试商方法比较熟练地计算用两位数除商一位数的笔算除法。

使学生进一步掌握“四舍”的试商方法。

灵活运用“四舍”方法试商，正确计算。

小黑板。

2210÷

7270×

3150÷

5060÷

24×

4720÷

90900÷

690×

5240÷

6080÷

20

2．在下面○里填上>

或<

。

21×

7○14953×

8○41034×

6○185

62×

4○25073×

5○38924×

9○205

3．指名板演。

267÷

53274÷

32476÷

54

做练习三的第3、4题。

1．第题，让学生在括号里填出数，指名报出，共同校对。

再请几位学生说一说是怎样想的。

2．第4题，让学生独立计算，教师巡视指导。

做完分两批指名将竖式计算过程抄在黑板上，集体订正。

订正时，抓住典型题例，让学生说说怎样用“四舍”法试商，怎样调商。

教师针对出现的问题进行讲解。

引导学生回顾用两位数除商一位数的除法，当除数的个位上是1、2、3、4时，怎样用“四舍”法试商，在什么情况下要调商，怎样调商。

指出计算时应注意的问题。

练习三第5、6题。

用两位数除商一位数的除法

（二）

使学生初步掌握“五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商一位数的笔算除法。

掌握“五入”的试商方法，能够正确计算。

1．在下面括号里最大能填几?

60×

26280×

45370×

50530×

280

47×

5○25069×

3○20035×

7○23826×

4○114

（1）

（2）96÷

32326÷

53194÷

24

订正时，让学生分别说说两组题目的试商过程。

上两节课我们学习了用“四舍”的试商方法进行除数是两位数的除法计算。

今天，我们再来学习一种试商方法。

2．教学例题。

（1）出示题目：

用小黑板出示例题，指名读题，理解题意。

（2）分析列式，通过分析，

（2）探索算法：

先让学生说说这道题怎样试商。

练习三的第8题。

练习三的第10、11题。

商中间有0的两位数除法

使学生掌握除数是两位数，商中间有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

同目的。

理解商中间补“0”的意义。

15×

516×

423×

312×

6

45÷

564÷

469÷

372÷

45÷

1564÷

1669÷

2372÷

12

2．先指出下面各题商的最高位是什么位，商是几位数，再计算出来。

二、新授

1．教学例题。

2835÷

27＝

（2）探索算法：

①列出竖式：

②启发提问：

③学生计算：

指名请一位学生将竖式写完整，其余学生在练习本上算一遍。

④讲评讨论：

（3）归纳概括：

三、巩固练习。

239÷

45123÷

35456÷

56789÷

12

四、小结

今天我们学习了什么内容？

456÷

32789÷

47456÷

42459÷

74103÷

23

商末尾有0的两位数除法

使学生掌握除数是两位数，商末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

掌握除数是两位数，商末尾有0的除法的计算方法。

理解商末尾补“0”的意义。

540÷

60＝72÷

18＝560÷

8＝570÷

3＝

720÷

9＝303÷

3＝217÷

7＝320÷

4＝

2．不用计算，直接说出商是几位数。

二．探究新知

1．揭示课题

上节课我们学习了除数是两位数，商中间有“0”的除法。

今天我们要学习除数是两位数，商末尾有“0”的除法。

（板书课题）

2．教学例题。

（1）出示例题：

7820÷

23＝

（2）审题：

商是几位数?

商的最高位在哪一位上?

（3）学生试做，两人板演。

（4）小组交流算法并且讨论：

商个位上的“0”为什么一定要写?

（5）订正，汇报讨论结果。

456÷

78123÷

20756÷

41795÷

14

今天我们学习了什么内容？

123÷

74754÷

21752÷

63785÷

30856÷

26

用两位数除商二、三位数的除法综合练习课

通过练习，使学生比较熟练地掌握用两位数除商二、三位数的除法计算方法，同时提高混合运算的能力。

灵活运用各种的试商方法。

一、宣布本节内容

用两位数除的综合练习课。

二、复习

1．在下面的括号里最大能填几?

80×

41314×

17870×

34516×

115

90×

49024×

13050×

21028×

145

2．在下面○里填上>

14×

7○9224×

9○23115×

8○132

26×

6○16163×

4○26125×

6○164

16×

8○13072×

7○50038×

4○162

3．先说出每道题的商是几位数，然后算出结果并验算。

884÷

264123÷

527306÷

65

指名口答并板演，其余学生在练习本上做。

订正时，让学生说说除数是两位数的除法法则。

三、小结。

23789÷

56786÷

52745÷

21693÷

45

角的初步认识

1使学生认识射线，搞清直线、线段、射线的区别和联系。

2帮助学生在对角的初步认识的基础上，进一步认识角的概念、组成等。

3培养学生初步的空间观念。

建立角的概念。

对角的概念的理解。

三角板。

一、复习。

导入练习：

我们学过直线和线段。

二、

新授课

1、认识角

师：

我们学过的角，下面的图形都是角。

让学生观察讨论：

什么是角？

小结：

从一点引出两条射线所组成的图形叫角。

这个点叫角的顶点，两条射线叫做角的边。

2、认识射线。

3、认识线段。

三、巩固练习

想想做做第1、2题。

四、全课总结。

板

想想做做第3、4题。

角的度量

（1）

1、使学生会用量角器量指定的角。

2、使学生能积极地参与学习活动。

3、会用量角器量指定的角。

4、会用量角器量指定的角。

量角器量、三角板。

说出角的各部分名称。

二、教学新课

1、认识量角器。

（1）介绍量角器。

（2）分组讨论。

（3）指名汇报。

2、用量角器量角。

教师指导学生用量角器量角。

看课本第19页的第1题。

分小组讨论。

1、教材书第19页第2题。

2、教材书第19页第3题。

3、教材书第19页第3题

4、教材书第20页第4题。

以上题目独立完成，集体订证。

五、全课总结

教材书第20页第4、5、6题。

角的度量

（2）

5、使学生熟练地用量角器量指定的角。

6、使学生能积极地参与学习活动。

熟练地用量角器量指定的角。

1、说出角的各部分名称。

3、量出下面角的度数。

二、指导练习。

1、完成教材书第20页第7题。

2、完成教材书第21页第8题。

3、完成教材书第21页第9题。

以上题目师生共同完成。

三、全课总结

今天我们学习了什内容？

角的分类的画角

（1）

1、使学生掌握锐角、钝角、平角和周角的概念，并理解它们之间的关系。

2、使学生熟练地判断锐角、直角、钝角、平角和周角。

3、培养学生的观察能力。

理解各角的概念，并能正确地判断各种角。

三角板、活动角。

一、复习：

检查作业，说出各角的度数。

提问：

哪个角你认识？

是什么角？

（直角）直角都是多少度？

（900）

900的角是什么角？

二、新课：

1、认识直角：

直角

板书：

900

2、锐角：

（1）小黑板出示直角（900）

（2）旋转一条直角形成锐角，引导学生叙述这个角与90的关系。

小于900

（3）画一个叉开程度类似的角，度量验证：

（4）像这样小于900的角叫锐角。

锐角

小于900

3、教师指导学生画角。

三巩固练习

想想做做第1题。

角的分类的画角

（2）

3、培养学生的观察能力。

二、新课：

1、、钝角。

（1）画一个叉开程度类似的角，度量验证：

大于900

（2）多次旋转一条直角边形成钝角，进一步引导学生观察钝角。

（3）投影1800的角，引导学生得出钝角不仅大于900，而且小于1800

（4）得出钝角概念并板书。

钝角大于900

小于1800

（5）举例。

（6）利用小棒摆钝角，问：

这是什么角？

为什么？

2、平角：

（观察活动角）

平角：

1800

（1）观察：

平角多少度？

（2）演示平角的画法。

（3）指出平角的顶点和两条边。

3周角：

演示：

周角的形成过程，并引导学生叙述，得出周角的概念。

想想做做第2、3题。

不含括号的混合运算

（1）

让学生初步理解结合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。

一、准备题：

先说出运算顺序，再口算。

（1）250-200+50

（2）250+200-50

（3）250+200-50

（4）250-200+50

1、板书课题：

式题

（1）出示教学例题。

（2）分析，分组讨论。

（3）师生共同完成。

2、教学例题2。

（1）出示问题。

（2）分组讨论。

（3）师