苏教版五年级语文下册第六单元教案Word下载.docx
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1.圈一圈:
读了诗歌,你知道英勇的红军越过了哪些“山”,渡过了哪些“水”?
在诗中圈一圈。
2.填一填:
这首诗为我们描绘了五幅长征图:
跨越五岭、翻越、巧渡、强渡、翻越,生动形象地展现了红军长征的光辉历程。
3.想一想:
言为心声,伟大的军事家、政治家、文学家毛泽东借这首诗表达了一种怎样的情怀?
四、拓展资料我先行。
长征故事《巧渡金沙江》
险峻的金沙江,两岸悬崖峭壁,水流湍急,惊涛骇浪,敌人为了阻止红军前进,封锁了江面,控制了渡船。
当时敌人疯狂地说,一只鸟飞过去都是妄想,我们的红军足智多谋,先是假装攻打昆明,时东时西,忽南忽北,迷惑敌军,吸引他们的主力部队;
另一面我军主力悄悄到皎车渡袭击,非常有意思的是,当时正好有一只敌人的探子船停在岸边,可是敌人却不知哪里去了,后来我们又从江中打捞上来一条破船,就是乘着这两条船渡过江去,活捉敌兵,不费一枪一弹夺取了敌军阵地,再后来,在当地老百姓的帮助下我们又找到了5条独木船。
我们的大部队就是用了这7条小船在7天7夜就轻轻松松地渡过了江,等敌人发觉赶来时,我军早已远走高飞,无影无踪了,留给敌人的只剩下几只红军穿过的破草鞋。
动手查查资料,把你认为关于长征的最有价值的资料写下来。
学情
分析
从教材内容来看,本课相对于当代的孩子,应该来说离得比较遥远了。
所以,要如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解,是上好这堂课的关键所在。
课前一定要布置孩子们读至少一篇与长征有关的故事。
从文章体裁来分析,这是一首七言律诗,是学生新接触的一种文体,所以,这就必须先让孩子们对这种文体有所了解,这有助于今后阅读面的拓展。
同时,这也是一首富有代表性的现代七律诗,就必须上出诗的韵味来。
如何把诗上得有特色,上得有深度和广度,又成了本堂课至关重要的因素。
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、背景简介,走进长征
1.导入:
同学们,当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道:
“孩子,这个词语对于你们,是不是已经陌生?
因为已经过去了半个多世纪,那时,你们的爸爸也许还没有出生。
这个词是用血和火写成的。
铁流滚滚,蜿蜒过中国版图上十二个省;
从井冈山到陕北,闪闪红星照耀着艰苦的历程。
”这个词就是——长征。
2.出示长征路线图简介长征:
今天,就让我们沿着英雄的足迹,走进历史,走进长征。
1934年10月,为了粉碎国民党反动派的围剿,保存革命力量,红军从江西瑞金出发开始长征。
他们突破敌人的四道封锁线,来到遵义召开了《遵义会议》重新确立了毛泽东同志的领导地位,之后,四次渡过赤水河、巧渡金沙江、强渡大渡河飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地,用自己的双脚走完了25000里的艰难路程,最后于1935年10月胜利到达陕北。
在长征即将胜利的时候,毛泽东主席回顾所经历的千山万水,心潮澎湃,挥笔写下了气壮山河的伟大诗篇《七律长征》。
(板书课题)
3.谁能为大家介绍一下你所了解的毛泽东?
4.小结过渡:
毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家,还是一位杰出的诗人。
《七律长征》就是他创作的诗中的一首。
毛泽东写下这首诗的第二天,他在排以上干部会上进行朗诵,给当年的指战员以莫大鼓舞。
二、初读诗歌,感知长征
过渡:
现在就让我们来细细地读一读这首诗。
出示学习目标
1.了解长征,理解诗句内容,体会中国工农红军战胜各种艰难险阻,完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
理解“只等闲”“尽开颜”“万水千山”等词语的意思;
并且体会词语在诗句中所要表达的思想感情。
3.联系上下文理解诗句的意思;
1.指导读题:
中间是分隔符,分开读。
2.文体介绍,认识七律:
七律是七言律诗的简称。
一首八句,每句七个字。
偶句末一字押平声韵,中间四行按常规要对仗。
3.指名读诗,相机纠正读音,尤其关注文后四个生字
4.七律诗有自己的特点,读诗要有节奏。
谁愿意来读,其他同学注意倾听,看看读音是否准确,节奏是否合理。
5.交流评价,师相机指导朗读,读出七律诗的韵律与鲜明的节奏。
指名学生再读。
板书:
红军/不怕/远征/难,万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪,乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖,大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪,三军/过后/尽/开颜。
三、读悟结合,深入长征
(一)过渡:
学习诗词,除了能读顺,还要读懂意思和诗句中所蕴含的情感。
任务提示:
用心默读全诗,借助工具书,教材中的注释,了解诗意,看看哪句话概括了整首诗的意思,画出来。
(二)交流:
预设以下几个环节:
◆扣住诗眼感知大意:
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
这首诗写了什么,能不能用诗中的一句话来回答?
1.这句话什么意思?
2.哪个词是平平常常的意思?
(等闲)
3.红军把什么看作是平平常常的事?
(板书:
万水千山)
4.扣住“万水千山”体会红军走过的历程。
万水千山是什么意思?
这里的“万”和“千”是虚指,用来形容红军长征途中经过了许多高山,渡过许多江河,那么在诗中选取了哪些具有代表性的山和水呢?
浏览课文,把山名和水名画一画,交流。
五岭乌蒙金沙江大渡河岷山)
◆品读“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”
师:
这几座山这几条河正是长征途中最难翻越的。
让我们随着毛主席的思绪首先来到五岭和乌蒙。
1.抓字眼“逶迤、磅礴”悟其“难”
(1)指名读这一句诗
(2)借助图片悟“磅礴”和“逶迤”。
A.出示五岭图,简介:
五岭是五个山岭的合称,它绵延江西、湖南、
广东、广西、贵州五省,山势起伏、蜿蜒,长达数千里。
诗中说“五岭——引读:
逶迤(着重号标出)”我们还可以说——五岭连绵不断
(师边说边用简笔画画出五岭)
理解“逶迤”:
一、字形。
这两个字都是走之儿;
二、字义。
这弯弯曲曲连绵不断的样子就叫逶迤。
不仅可以形容山之长,还可以形容道路和河流的连绵不断。
B.红军大队人马翻过五岭又来到乌蒙山下,乌蒙山海拔二千三百多米。
(用简笔画画出高大磅礴的乌蒙山,结合图理解词语)
诗中说“乌蒙——引读:
磅礴(着重号标出)”
此时让你用一个词来形容眼前的乌蒙山,你又会想到哪一个词?
小结:
磅礴就是气势雄伟,诗中指山势高大险峻的意思。
(3)如果现在让你们来翻越连绵不断的五岭,高大险峻的乌蒙山,会有怎样的感觉?
(难)是啊,即使是平常,要翻越这些山岭都是那么的艰难,你们知道红军是在什么情况下越过五岭和乌蒙山的吗?
(缺衣少食,红军战士前有堵截后有追兵,国民党几十万大军围追堵截,每天还要派上几十架飞机狂轰滥炸,红军真是上天无路,入地无门!
)
(4)指导朗读。
在这样的情况下要爬山涉水,真是——难!
艰难!
非常艰难!
指名读。
能把翻越五岭、乌蒙的“难”读出来吗?
评一评。
2.抓“丸”悟读红军的“豪迈”
(1)就是这样难以翻越的五岭和乌蒙,在红军的眼里又是怎样的呢?
(分别在五岭、乌蒙的简笔画下面画出细浪、泥丸的简笔画)
(2)生活中你们见过哪些“丸”?
(药丸、糖丸)都有什么特点?
细小球形?
(3)“走”(着重号)古人指快跑的意思,这里形容泥丸,换用哪个词较好?
(滚过)
“腾”(着重号)又是什么意思?
(4)学到这儿这两句的意思懂吗?
能用“像”句式说说吗?
出示句式:
像
(逶迤的五岭在红军的眼里像腾起的细浪。
(磅礴的乌蒙在红军的脚下像滚过的泥丸。
(5)指导朗读
在这里毛主席生动地运用了夸张的方法,有意缩小人的视觉比例,把那样大的山“看”小了,正是这样,反衬出了红军战士的形象,他们敢于藐视并战胜一切困难的形象高大不高大?
是啊,红军不怕远征难,高山峻岭只等闲!
谁来把这种感觉读出来?
(指名读、指导读、评议读、齐读)
3.师:
这两句都是写山的,五岭写山之长,连绵起伏;
乌蒙则写山之高,气势雄伟,红军长征要经过万水千山,历经千难万险,红军怕不怕?
这些在我们红军眼里都只不过是平平常常的事罢了。
再读第一句。
◆“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
”
这“万水千山”的艰难,除了越山之难,还有涉水不易。
长征途中,红军涉过许多江河,毛主席只选了两条,是哪两条?
你知道在这两个地方发生过什么战役吗?
1.抓“暖——寒”悟读
(1)读读这句诗,看看你有什么发现?
(一对反义词“暖和寒”)
这是一组对比。
(2)针对这一暖一寒你有什么疑问吗?
(3)借资料理解“暖”。
你是怎么理解“暖”的?
交流《巧渡金沙江》资料。
除了天气的温暖,还写出心里暖,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。
(4)师:
不费一枪一弹,不损一兵一卒,没有想到困难重重的长征路上,也会遇到如此大快人心之事。
所以红军战士感到——一引读:
金沙水拍云崖暖。
(5)长征途中红军和敌人的斗争,有智取,也有恶战,(观看《飞夺泸定桥》相关影像片段,点到为止)
看着硝烟弥漫的天空,看着还在滴着鲜血的铁索,此时此刻,你的心里有怎样的感觉,能说说吗?
(6)小结。
这就是“寒”,从“寒”字我们可以读出很多内容:
自然环境险恶,令人心惊胆寒;
暗示了红军飞夺泸定桥的战斗场面惊险悲壮;
对死难烈士的无限哀思。
你能把这种“寒”的感觉读出来吗?
(7)指导朗读。
两场战斗、两种心情,把这两种不同的感受读出来。
(指名读)
(8)师:
易也好,难也罢,红军战士只把它们看作是平平常常的事。
这就是“只等闲”。
◆更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
1.以读带悟
经历了无数的艰险,只要再翻过岷山,长征就要胜利结束了,战士们抑制不住内心的喜悦,个个笑逐颜开。
读出这份欣喜,读出这份高兴吧!
2.“三军”指什么?
3.从哪些词看出高兴的心情?
“喜”“尽开颜”。
(三)小结
同学们,纵有万水千山,纵有千难万险,纵有数十万敌军的围追堵截,毛主席回望万里征途,血战湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,飞夺泸定桥,爬雪山,过草地,这一切的一切,在他的眼里,都化为了文中的那句话,“红—军—”一起读出来:
对,只—等—闲——!
(板书)
“只等闲”的是“五岭逶迤”一起来——腾细浪
“只等闲”的是“乌蒙磅礴”——走泥丸
“只等闲”中历经过欢欣,“金沙水拍”——云崖暖
“只等闲”中也历经了悲壮,“大渡桥横”——铁索寒
所以,这“只等闲”里体现了哪些精神啊?
学生汇报。
对,这些就是革命大无畏的精神,就是革命乐观主义的精神,这就是长征精神哪!
四、诵读延伸,升华长征
1.今天我们学习毛主席的<
<
七律长征>
>
一诗,感受到红军战士在二万五千里长征途中,不畏艰难险阻,坚持到最后胜利的英雄气概。
如今,我们不需要再去用双脚重走那条长征路,但我们要用长征精神去面对人生“长征”中的各种困难!
从这首壮丽的诗篇中,我们汲取了怎样的力量?
我们应该怎样面对人生长征途中的“万水千山”,怎样面对生活中的重重困难呢?
2.交流谈体会。
3.背诵全诗
现在在咱们眼前就有一个小小的难关——背诵全诗,你能战胜它吗?
4.70多年过去了,远征者的足迹早已被岁月的流水磨平,但长征精神永恒!
希望同学们课后继续通过上网、读书等去了解长征的历史,去感受长征的精神。
推荐读书:
《地球上的红飘带》
埃德加·
斯诺《西行漫记》
毛主席《清平乐·
六盘山》
五、检测完善
《补充习题》
六、板书设计:
21.七律
长征
五岭
万水千山(难)
乌蒙
(只等闲)
金沙江大无畏乐观
大渡河
岷山
教后反思:
五下第六单元课题22.彭德怀和他的大黑骡子第1教时
总第个教案
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理清课文层次。
4.感受红军过草地的艰难,了解枪杀大黑骡子的原因。
1.学会本课生字,理解由生字组成的词语,能正确、流利地朗读课文。
2.理清课文层次。
3.感受红军过草地的艰难,了解枪杀大黑骡子的原因。
理清课文层次。
先学提纲、PPT、小黑板
先学提纲见《预习作业》
一、突显导入趣味点,乐学新知。
同学们你们了解的中国十大元帅有哪些?
今天我们要来认识一名共和国元帅,他就是——彭德怀(出示照片),通过课前了解,你对彭德怀知道些什么呢?
预设:
彭德怀曾和朱德、左权一起领导过震惊中外的百团大战。
彭德怀参加了解放战争、朝鲜战争、抗日战争,还有三到五次反围剿。
彭德怀(1898—1974),原名得华,号石穿,湖南省湘潭县人,中华人民共和国十大元帅之一;
彭德怀同志是伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家;
中国共产党、中华人民共和国与中国人民解放军的卓越领导人之一;
中国人民解放军的缔造者之一,中华人民共和国的开国元勋之一;
1955年被授予元帅军衔。
今天我们的课文向我们展示了彭大将军的另一面——他的柔情与慈爱。
板书课题:
彭德怀和他的大黑骡子。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读。
(一)检测字词
(出示词语)课前我们预习了课文
△骡子驮篝火
△彭德怀警卫员轻轻絮语一碗融进御寒
△饥寒交迫燃眉之急
1.指名读
2.相机正音在这些生字词当中,你认为哪些字的读音要提醒大家注意的?
(1)“篝火”,大声地读出来!
(2)“轻轻絮语、御寒”谁愿意也来读读。
联系上下文理解
骡子:
为驴和马交配所生,耐劳、抗病力及适应能力极强。
饥寒交迫:
饥饿、寒冷同时袭来,形容无衣无食,生活极端困苦。
燃眉之急:
火烧眉毛那样紧急。
比喻情况紧迫。
(二)顺读课文
1.指名读文
这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?
指名分段读课文。
2.重点语句指导
(1)有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:
“你太辛苦了,连一点料都吃不上。
”说着,就把自己的干粮分出一些,悄悄地塞进大黑骡子的嘴里,一直看着它吃完。
(2)老饲养员流着眼泪对彭德怀说:
“……它为革命立过功。
”
(3)彭德怀拍着老饲养员的肩膀说:
“你们能走……立最后一次大功吧!
(4)枪声响了。
彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子,缓缓地摘下军帽……
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.通过刚才了朗读,你能说说彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事?
你能概括课文的主要内容吗?
彭德怀率领红三军过草地时,断草断粮,彭德怀不顾战士们的反对,执意把自己的大黑骡子和其他牲口杀掉给战士们充饥,使战士们走出了草地。
2.你能理清课文的层次吗?
一
(1)写红军过草地时饥寒交迫,后续部队连野菜也找不到。
二(2~20)彭德怀忍痛枪杀大黑骡子等牲口的经过。
三(21)大黑骡子融进了北上的滚滚铁流,融进了宣传员鼓动的快竹板声中。
四、精选课文一部分品读。
品悟枪杀大黑骡子的原因
1.提示任务:
彭德怀下令把大黑骡子杀了,这究竟是为什么?
请大家开书本,快速浏览课文看课文。
2.自主阅读:
让我们细细品读课文,圈划有关词语或句子,好好体
会。
3.展示交流:
(1)你读懂了什么?
从哪个词哪句话中感受到的?
(2)是啊,你从哪儿看出“最为艰苦”?
A饥寒交迫。
这是什么样的情况?
(饥饿寒冷到了极点。
)你来读好这句话。
在这样的情况下,红军指战员还在向北挺进。
你也来读好它。
B连野菜也找不到了。
你读好它。
也就是说,红军现在是(一点吃的也没有了。
)他们面临着怎样的威胁?
(死亡。
)是啊,他们可能会被活活饿死。
请你再来读好这句话。
在红军队伍中所有的人都是这样,都是在饥寒交迫的情况下挺进的,很多战士因饥饿而晕倒了。
很多战士在战场上奋勇杀敌、浴血奋战没有倒下,而在草地却由于饥饿而倒下了,情况是多么危急呀,这就叫――燃眉之急,在这里急什么呀?
(3)现在,草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。
“燃眉之急”指的是什么?
从这个词语可以看出什么?
你也能用这个词来说一句话吗?
(4)你们知道故事发生在长征途中,通过课前的查找资料,我们知道红军在敌人的多次围剿下,为了保存革命力量,为了壮大革命队伍,开始了漫漫长征,在长征途中,红军战士爬雪山、过草地、四渡赤水,历尽千辛万苦,而过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程,为什么说这是一段最艰苦的历程呢?
请结合你课前的了解说一说。
草地是建立在一种河上面的,由于草长得不够深,一踩上去很容易陷下去,红军过草地时一不小心踩到泥潭,陷进去,就是有人拉也拉不起来,而且在草地上吃住都非常困苦。
这个草地不是我们平常看到的草原,操场上的草坪,到处是沼泽,到处是深渊。
草地上天气变化无常,往往早上还是晴空万里,到了下午就会下起倾盆大雨。
虽然过草地前发了些粮食,但由于过草地要走很长时间,粮食不够,许多野菜都有毒;
而且没地方扎营,如果晚上就睡在草地上没有帐篷的话,会冻死的。
(5)过草地有四难,行难、食难、御寒难、住宿难,你认为这四难中最难的是什么?
的确,民以食为天,行军打仗总是行军灶打头阵,“兵马未动,粮草要先行”,可见粮食的重要,可是茫茫的草地哪儿找得到食物呢?
在这时候,粮食就是生命,粮食就是希望、就是胜利啊!
现在,草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。
战士们舍得吗?
彭德怀舍得吗?
四、精心选择练习题,检测完善。
1.抄写词语
2.《补充习题》。
五下第六单元课题22.彭德怀和他的大黑骡子第2教时
总第个教案
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
练习分角色朗读课文。
2.凭借课文的语言文字,抓住人物的语言、动作、神态走进人物的内心世界,感受彭德怀爱大黑骡子,更爱战士的情感,体会与战士同甘共苦的高尚品质,领会战士们对彭德怀的爱戴之情。
指导学生朗读彭德怀忍痛命令枪杀大黑骡子的经过。
体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情有不得不忍痛割爱的矛盾复杂的心情。
课前
先学提纲、小黑板
一、复习导入:
1.通过上节课的学习,我们已经感受到了深埋在彭德怀心里的那份对大黑骡子的感情,这份深深的情化为一个字把这样一份“爱”融入课题中,读题。
2.在漫漫征途中,我们会看到(出示:
有时彭德怀抚摸着大黑骡子,……一直看着它吃完。
)一起来读。
。
3.在多少个日日夜夜里,彭德怀与大黑骡子相依相伴啊。
在彭德怀心里,早已把大黑骡子看作是他形影不离的朋友,是他的亲密的战友。
二、品读感悟
(一)品悟彭德怀杀大黑骡子的原因。
1.提示任务:
可就是这样一匹整天相依相伴的大黑骡子,就是这样一位形影不离的朋友,就是这样一位亲密无间的战友,而现在,彭德怀却要下令把它杀了,这究竟是为什么?
请大家打开书本,快速浏览课文看课文。
2.自主阅读:
让我们细细品读课文,圈划有关词语或句子,好好体会。
(出示)第一、三自然段。
(3)出示片段:
是啊,草地一望无际如浩淼大海,沼泽遍布,荒无人烟,满目凄凉,除了恶劣的自然环境外,连一粒粮食都找不到,野菜、草根、马鞍、皮带都成了红军充饥的食物,很多人到达草地前身体已经很虚弱,个个骨瘦如柴,有的倒在泥浆里永远也爬不起来了……正如诗中所说:
三十里草地二十里水,荒无人迹鸟不飞,如有行人误入内十有九个去难归。
(4)现在,草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑来解决燃眉之急。
让我们一起来感受长征的艰苦。
(二)品悟战士和彭德怀对大黑骡子的爱。
1.提示任务:
就是在这样的情况下,彭德怀才下令要把大黑骡子杀了。
战士们一听说要杀大黑骡子,有什么反应?
而彭德怀又有什么表现?
请同学们默读课文6-20自然段,用直线和波浪线分别划出来。
默读课文6-20自然段,用直线和波浪线分别划出来。
△战士反应的句子。
当战士们一听到彭德怀下的命令时,战士们最初的反应怎样?
(1)“什么,杀掉?
你不出草地啦?
”老饲养员急了。
他们更为什么急啊?
(对彭德怀的关心)
(2)几个警卫员听说后也急忙围拢过来,大声说:
“军团长,大黑骡子可不能杀呀!
(3)老饲养员流着眼泪对彭德怀说:
(4)你可知道大黑骡子立过哪些功吗?
(这匹从江西出发时就跟随着彭德怀的大黑骡子……)
(5)你能联系上节课学过的理解,你真会读书!
请你再来读读老饲养员的话!
△找彭德怀表现的句子。
(1)战士们舍不得杀大黑骡子,难道彭德怀就舍得吗?
(不舍得)找句子。
(2)出示第七自然段。
A“彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,”他想到了什么?
(是啊,他想到驮伤病员的情景,想到它又驮粮食又驮器材,身上堆得小山似的……这一幕幕情景,又在彭德怀的脑海里一一浮现。
他怎么忍心杀大黑骡子啊!
B可是,他却平静地对警卫员们说——(引读)
看似平静,彭德怀的内心就真那么平静吗?
(不平静)你来读好它。
他心里不平静,那是一种怎么样的感情?
(痛苦)是啊,他心如刀绞,但为了部队战士们的饥饱,他将对大黑骡子的爱深藏起来,所以他平静地说——
(无奈)现在形势危急,杀了大黑骡子,或许能多一些人走出草地,所以他平静地说——
只要有一线希望,也决不能
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