板书设计的基本要求.docx

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板书设计的基本要求

板书设计

◇板书的作用

随着科学技术的开展，许多现代化的教学手段已经走入课堂，但是板书在教学中仍起着不可替代的作用。

1、板书有长时间地向学生传递信息的作用。

板书首先是文字，它和文字的作用一样。

当初，先民制造文字就是为了记录语言，传达信息。

将语言和知识用文字记录下来才进展长时间的传递，如果我们没有文字，我们在教育学生时只能采用口传身授的方法。

这样，我们的知识会越传越少，古圣贤的知识也不可能传到现在，科学也就难以开展，社会也就难以进步！

2、板书具有与实物不同的直观作用。

①实物是非常直观的，学生很容易理解与掌握，但我们很多时候不能或者无法把实物拿上讲台〔足球、地球〕。

这时就需要借助板书，实物都有其两重属性，一种是外观形象，一种是名称、功用以及物与物之间的关系。

板书实物名称学生会想到实物、板书功用及与某实物的关系学生会判断出该种实物，这便是板书的直观性。

②课堂教学容关涉的是语言文字、思想感情、逻辑事理、开展变化、运算与结论他们都不具备外观形象，教学中只能借助板书，学生通过板书来了解、掌握、运用，这也是板书的直观性。

比方用实验的方法讲解两种液体混合后的变化时，学生可以很直观地看到，但我们用板书把它们的原理讲解出来时，学生也会通过思维，抽象而直观地感受到两种液体的变化。

我们常说，作为教师应培养学生的思维能力，而板书也担当了这种责任。

3、板书具有较大的灵活性。

使用多媒体辅助教学，如“飞机投弹〞、“波的干预〞，易于突破难点。

“磁感线〞展示了磁感线的空间分布，弥补了相当一局部同学的空间想象能力的缺乏，所以这是很必要的。

但在使用过程中，我们也有很深的体会，准备一节课需要很长时间，即使使用现成的教学软件与自己的教学设计相结合也很费时，所以使用多媒体辅助教学要恰到好处，不然可能会造成事倍功半的结果。

另外，这些教学媒体有一个共同的缺陷：

要按照预先设计的环节进展，无法根据学生的特点灵活处理教材，即使自己制作的软件，也有类似的不便，因为教学过程中会有突发事件发生，会出现教师预先意想不到的问题。

4、板书有示和审美作用。

课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言，离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力，也离不开直观、形象的优秀板书。

我们的板书直接影响到学生的书写能力，因为学生的模仿能力很强，如果我们示的不到位的话，学生们学的也可能不到位。

特别是小学生，他们正处于识字、认字的阶段，我们的板书更应具有示和引导作用，同时给学生以美的享受。

精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

◇板书设计的根本要求

运用和设计好板书，对于提高课堂教学质量意义重大。

设计好板书，必须遵循以下要求：

一、明确的目的性

书写板书是为了帮助学生了解课文的中心容及知识的构造层次。

学生通过板书可以掌握教师讲授的顺序和思维过程，了解教材的重点难点。

板书又是学生课下复习的重要依据。

因此，书写板书必须做到容完整，目的明确。

切不可过于简单，达不到板书的目的；也不要过于繁杂，喧宾夺主。

二、周密的方案性

板书的容确定之后，什么时候书写，写在什么位置，决不能随心所欲，要根据讲课的方式而定。

讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：

其一，先板书后讲授。

教师在讲课开场时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。

每个分题要板书的容随着讲述写在分题的后边。

这种板书比拟适合高年级学生或复习课，利于学生对全课容的概括了解。

其二，写一个分题讲一个分题。

这是最常用的方式。

这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。

其三，讲完一段再板书。

在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进展实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。

其四，全课讲完再板书。

有些课教师采用讨论式，在课前预习的根底上分小组讨论，代表发言，最后教师总结归纳写出板书。

有时教师利用电化教学手段，通过电影或录相进展教学，最后发动同学总结出板书容。

这样做，保证了教学活动的完整性或电教容的连续性。

总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。

一般说，板书从黑板左侧开场，整个板书约占黑板的1/2或2/3。

黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等容的地方，这种板书常称做“副板书〞。

为了强调板书的完整性、系统性，在课堂完毕前应把副板书擦去。

三、高度的概括性

板书的容不能过多，既不是课本的搬家又不是教案的缩写。

书写过多，教师忙于写板书而减弱了师生的联系；学生也因忙于抄笔记而分散注意力，影响听课效果。

过于详细的板书又影响了学生看书用书的积极性。

因此，板书必须做到构造严紧，语言精炼，画龙点睛，富于启发性。

板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

四、较强的针对性

板书应具有针对性，不同的班级板书容不尽一样，有的班可以简单些，有的班可以详细些。

板书容的繁简是由学生的承受能力，班集体纪律好坏等因素决定的。

因此，板书应从学生的实际出发，符合学生的年龄特点、知识水平和实际状况。

学生承受能力强、课堂纪律好的班，学生注意力集中，板书应简单些、概括性强些。

学生承受能力差、课堂纪律差的班，板书可详细些。

一方面利于学生掌握所学知识，另一方面因教师书写速度快于学生，可借此时间组织教学。

总之，要做到信息量适中。

板书的针对性还表现在对学生易混淆易锗的知识的特殊处理上。

以生物课为例：

动脉里是否流的都是动脉血？

植物是否只有在下才能进展光合作用，在黑夜才能进展呼吸作用？

等等。

又如在学习心脏构造时，有些学生总把心房心室混淆，为此教师用“上房揭瓦〞，“下地下室〞比喻，接着板书，上“房〞，下“室〞。

这样做后，再也没有人把心房说成心室，把心室说成心房了。

五、清晰的条理性

板书是一节课中教师留给学生的重要学习资料。

它是教师对教材进展深入钻研后写成的，突出了知识的本质和在联系，使教材容条理化、系统化。

为此，教师在备课时除了备大纲、备教材之外，必须反复推敲板书的构造层次，使其到达条理清晰。

板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。

六、严谨的科学性

科学性是指板书的容要准确无误、构造合理。

板书的科学性至关重要，它对学生有潜移默化的影响，因此，凡书写容时都必须做到知识要正确、容要完整、用词要准确、书写要工整、字体要清晰。

板书除注意防止出现科学性错误外，还应注意专业术语的完整性，如，切不可把新代简写为“新代〞。

写字要规，不写错别字，如有氧呼吸写成有养呼吸。

应与语文教师联系，做到书写、读音规化，减少或消灭科学性错误。

另一方面，板书中各种文字、符号、图表还要按一定的形式构造组合起来，做到构造合理、简明扼要、形象直观。

七、一定的启发性

启发学生积极思维，开展学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力是教学的重要任务之一。

在课堂教学中，教师除了运用语言、教具等手段进展启发外，充分运用富有启发性的板书，也不失为一种重要的方法和不可无视的途径。

　　　　何设计出富有启发性的板书呢？

板书的启发性主要表达在两个方面：

一是板书容设计要有启发性，二是板书的形式和布局要有启发性。

八、较强的美感性

板书要做到不空不繁，不错不杂，纲目层次清楚，容准确无误，形式构造合理，文字工整流畅，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度〔适当用彩色粉笔书写〕。

所有这些都是板书美感的重要容。

好的板书使学生产生一种羡慕的情感，从而激发起模仿、学习的欲望。

相反，那种条理不清、板面设计紊乱、容繁杂、残缺不全的板书，必然使学生产生学习上的厌烦心理，从而失去板书在教学中应起的积极作用。

设计和运用好板书，能大大提高课堂教学质量。

板书是课堂教学手段之一，在课堂教学的具体实践中，我们应该注意处理好以下几个关系。

一、容与形式的关系

板书的设计应容重于形式，形式为容效劳。

不能为了追求某种形式，而使容失真、遗漏，或者表达不准确。

要保证知识的系统性和完整性，在此前提下考虑适当的形式，使板书具有较高的可教育性，否那么会弄巧成拙，使板书成为教学中的干扰性因素，那就事与愿违了。

二、书写和讲解的关系

板书在教学过程中何时书写，也很值得研究。

有时可以边讲边写，有时可以先写板书，然后师生一起分析，也可以先讨论、分析、归纳，然后再写板书，这些都根据教学的需要来决定书出现的最正确时效。

教学中那种因讲解而忘记板书，然后再去补写，或者因过多板书而影响讲解时效的现象应该防止，要坚决克制板书中随意性和盲目性。

三、设计和运用的关系

板书设计是在课前认真备课的根底上，根据教学需要而设计的。

在实际教学中加以运用，可能会出现许多矛盾，例如有时板面不够写，局部间距小而文字写不下，有时来不及书写等。

解决这些矛盾除了在实践中不断积累经历外，还可靠课前进展必要的试写。

另外教学中也可以根据情况进展适当的增减和调整，但必须保证板书的完整性。

四、板书中的艺术性问题

板书是教学艺术的组成局部，加强板书艺术性是为了在教学中更好地运用这一教学手段。

作为一个教师，除了掌握必要专业知识外，还必须具备一定的教学根本功。

所以，平时要加强文字、书法、板画等教学根本功的训练，在教学胆实践，并且不断总结板书的理论和实践经历，使板书作为一门教学艺术而进一步完善起来。

◇板书设计的技巧

1.注意文字锤炼

板书被喻为微型教案，它要求以简驭繁，浓缩信息。

教师必须在钻研教材的根底上提炼出教材中能牵一发动全身的关键词语，组成板书的根本容。

2.注意概括点拨

在板书设计中，除了正板书外，有时也需要加上提醒语，它将起到开拓思路，画龙点睛的作用。

3.注意线条的运用

在板书中要善于运用各种线条的连接，表示各局部之间的关系，借助不同线条可以表达各种不同含意，不仅可以节省语言表达，而且使人一目了然。

4.注意符号的沟通

教学板书主要以符号为主，可以说教学符号的板书，这种教学符号以它那一目了然的通用性和代替语言表达的经济性，在板书设计中发挥着重要的作用。

5.注意图象的辅助

在数学板书中如能运用简图，那么可以开拓空间，刺激形象思维，特别是解复杂应用题效果最正确。

6.注意排列技巧

在板书设计里，板面的排列相当重要，同一容排列不同效果两样。

7.注意放大效应

板书设计在整“缩微〞中还可以根据需要将其中一局部放大，放大的目的在于突出重点。

8.注意排列组合

板书设计既要注意排列美〔这是外观美〕，更要注意组合美。

好的板书设计，要根据教学的思路、学生的学习思路、教材意图，对原教材的顺序进展调整，重新组合，产生一种暗示效应，使信息得到浓缩。

◇板书应当注意的问题

1.板书要集中简洁

板书容应限于极必要的东西，要鲜明醒目，不要成为师生的负担。

当然除了精心设计的板书再也不敢多写一个字也是不正常的。

在教学过程中教师的言语总会出现一些生字、好词等，教师可在黑板的一角搞个“副板书〞随写随擦，为课堂教学实际需要效劳，为语言文字训练效劳。

2.板书要有整体安排

板书既不要密密麻麻，又不可稀稀落落。

黑板的中间是教师板书的主要位置，应占面积大些，书写时尽可能写在黑板的上半部，让学生容易看见。

3.板书要善于把握好时机

板书要随着课文的讲解，在教学过程中逐步完成。

不要上课前就把板书都写好。

也不要趁学生自读课文或答复下列问题时，自己在黑板上匆匆忙忙地写出。

更不要讲过后再回过来补写板书，因为这种板书只是教师单方面的书写，没有学习过程，学生不知其所以然，无法从中得到理解地启示，相反还可能影响学生的有意注意。

4.板书的书写要注意格式

板书应以自左向右横写为宜。

不要横七竖八、杂乱无章。

5.板书要工整美观

板书的字体要正确、符合规。

一般要用正楷书写，不要信手挥笔。

板书所用粉笔颜色要醒目，但不要太杂，以免分散学生的注意力。

板书宜迅速，写错了字要用板擦抹去重写，不要用手乱涂。

总之，板书的设计必须在认真备课的根底上进展。

要有明确的目的性，要详