北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思.docx
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北师版二年级上册数学数松果公开课教案与教学反思
北师版二年级上册数学《数松果》公开课教案与教学反思
一、教材内容
北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路
本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。
三、教学目标
1、知识与能力
(1)结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。
(2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
(3)培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法
(1)进一步理解乘法的意义。
(2)使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观
(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应用于生活。
四、教学重点:
掌握5的乘法口诀。
五、教学难点:
5的乘法口诀的编制。
六、教学准备:
多媒体课件。
七、教学过程:
1.创设数松果情境,导入新课:
2.提出问题,探究新知:
(1)提出问题。
师:
看着主题图,你能提出哪些数学问题?
生1:
一共有多少个松果?
……
(2)确定研究主题,寻找解题策略。
师:
有什么好办法解决这个问题吗?
生:
可以数一数,算一算。
师:
那可以怎样数呢?
(学生说出各自不同的数法。
)
①1,2,3,4,…1个1个地数。
②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。
③5,10,15,20,…5个5个地数。
④一五,一十,十五,二十,……也是5个5个地数。
……
师:
大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?
为什么?
生:
我喜欢5个5个地数,这样简便。
师:
你能用乘法算式表示吗?
生答师板书:
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
)
师:
刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。
看着这些算式,你有什么想法?
生1:
算式和得数都有一定的规律。
师:
你能记住这些算式吗?
动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生讨论。
)
生1:
多读几遍就能记住。
生2:
想着图记:
1排有5个松果,2排有10个松果……
生3:
记住1个5是5,2个5是10……
师补充:
这是根据乘法的意义来记的
生4:
记住每个乘法算式中都有乘数5。
积一个比一个大5,就好记了。
生5:
用口诀来记方便。
一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。
师:
你怎么知道的?
生:
铅笔盒上有。
师:
利用口诀顺口、方便。
(手指板书:
1×5=5)1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:
“一五得五”。
(师板书)你们能编出下面的口诀吗?
如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)
师:
刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?
生:
我们自己。
师:
你们真棒!
大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗?
生1:
我们组发现上下两句口诀之间的积,都相差“5”。
师:
观察得很仔细!
为什么会这样呢?
生2:
每次都多了1个5!
多了1排松果嘛!
生3:
我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字,“四五二十”是4个字,第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。
师:
为什么这样编口诀呢?
生4:
为了顺口、好记,口诀都是四五个字。
师:
你的想法有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。
5的口诀有几句?
如果记住五五二十五,忘记四五是多少怎么办?
谁能教教老师?
如果忘记五六是多少呢?
3.巩固练习:
(1)教师和学生对口令记口诀。
(2)任意两小组“开火车”背口诀。
(3)同桌一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式。
(4)自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀。
4.综合应用:
师:
在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?
(学生思考后互相提问。
5.课堂总结:
师:
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
6.板书设计:
数松果
1×5=51×5=5一五得五
2×5=105×2=10二五一十
3×5=155×3=15三五十五
4×5=205×4=20四五二十
5×5=255×5=25五五二十五
6×5=305×6=30五六三十
7×5=355×7=35五七三十五
8×5=405×8=40五八四十
9×5=455×9=45五九四十五
一、教材内容
北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路
本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。
三、教学目标
1、知识与能力
(1)结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。
(2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
(3)培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法
(1)进一步理解乘法的意义。
(2)使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观
(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应用于生活。
四、教学重点:
掌握5的乘法口诀。
五、教学难点:
5的乘法口诀的编制。
六、教学准备:
多媒体课件。
七、教学过程:
1.创设数松果情境,导入新课:
2.提出问题,探究新知:
(1)提出问题。
师:
看着主题图,你能提出哪些数学问题?
生1:
一共有多少个松果?
……
(2)确定研究主题,寻找解题策略。
师:
有什么好办法解决这个问题吗?
生:
可以数一数,算一算。
师:
那可以怎样数呢?
(学生说出各自不同的数法。
)
①1,2,3,4,…1个1个地数。
②5+5,10+5,15+5,20+5,……连续加5算出得数。
③5,10,15,20,…5个5个地数。
④一五,一十,十五,二十,……也是5个5个地数。
……
师:
大家的数法真多,你喜欢哪一种数法?
为什么?
生:
我喜欢5个5个地数,这样简便。
师:
你能用乘法算式表示吗?
生答师板书:
1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55×2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45(让学生说一说这些算式表示的意义、算法。
)
师:
刚才我们根据松果的排数,写出了这些乘法算式。
看着这些算式,你有什么想法?
生1:
算式和得数都有一定的规律。
师:
你能记住这些算式吗?
动脑筋想想,然后4人小组商量一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
(学生讨论。
)
生1:
多读几遍就能记住。
生2:
想着图记:
1排有5个松果,2排有10个松果……
生3:
记住1个5是5,2个5是10……
师补充:
这是根据乘法的意义来记的
生4:
记住每个乘法算式中都有乘数5。
积一个比一个大5,就好记了。
生5:
用口诀来记方便。
一五得五,二五一十,三五十五……五九四十五。
师:
你怎么知道的?
生:
铅笔盒上有。
师:
利用口诀顺口、方便。
(手指板书:
1×5=5)1个5是5,为了记起来顺口,编成口诀是:
“一五得五”。
(师板书)你们能编出下面的口诀吗?
如果有困难,可以先看图数一数有几个5,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。
(学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。
)
师:
刚才我们学习的5的乘法口诀是谁编出来的?
生:
我们自己。
师:
你们真棒!
大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗?
生1:
我们组发现上下两句口诀之间的积,都相差“5”。
师:
观察得很仔细!
为什么会这样呢?
生2:
每次都多了1个5!
多了1排松果嘛!
生3:
我们组发现“五五二十五”这句口诀是5个字,“四五二十”是4个字,第一句口诀“一五得五”中有一个“得”字。
师:
为什么这样编口诀呢?
生4:
为了顺口、好记,口诀都是四五个字。
师:
你的想法有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。
5的口诀有几句?
如果记住五五二十五,忘记四五是多少怎么办?
谁能教教老师?
如果忘记五六是多少呢?
3.巩固练习:
(1)教师和学生对口令记口诀。
(2)任意两小组“开火车”背口诀。
(3)同桌一人说口诀,另一人口答相对应的两道乘法算式。
(4)自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀。
4.综合应用:
师:
在实际生活中,你发现有哪些问题可以用5的乘法口诀来解决?
(学生思考后互相提问。
5.课堂总结:
师:
今天的学习,你有什么收获?
有哪些进步?
6.板书设计:
数松果
1×5=51×5=5一五得五
2×5=105×2=10二五一十
3×5=155×3=15三五十五
4×5=205×4=20四五二十
5×5=255×5=25五五二十五
6×5=305×6=30五六三十
7×5=355×7=35五七三十五
8×5=405×8=40五八四十
9×5=455×9=45五九四十五
一、教材内容
北京师范大学出版社第三册《数学》第二单元《乘法口诀》第一节《数松果》。
二、设计思路
本节课我由“数松果”的具体情境导入,在学生已有的基础上,引导学生通过5个5个地数,列出相应的算式并根据得数的规律编出相应的乘法口诀,突破难点。
再指导学生通过观察列出另一个乘法算式。
让学生知道根据一道乘法口诀能列出两道乘法算式,突破难点,实现目标。
三、教学目标
1、知识与能力
(1)结合“数松果”的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,掌握5的乘法口诀。
(2)培养学生合作、交流、自主探索的意识和习惯。
(3)培养学生的竞争能力和数感。
2、过程与方法
(1)进一步理解乘法的意义。
(2)使学生知道5的乘法口诀的来源。
3、情感态度价值观
(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
(2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应用于生活。
四、教学重点:
掌握5的乘法口诀。
五、教学难点:
5的乘法口诀的编制。
六、教学准备:
多媒体课件。
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