六年级下册英语教案Word文档格式.docx
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2.根据图片提问:
Whoistall/short/young/old/strong…?
引导学生回答。
2.学生根据图片回答。
图片:
卡通人物
复习学过的相关形容词原形。
Presentation
1.教师提问:
Whoistall?
1.学生回答:
YaoMingistall.
姚明
潘长江
用学生熟悉的人物导入。
2.教师总结YaoMingistallerthanPanChangjiang.引导学生看图理解。
2.学生看图理解。
引导学生根据图片理解句子。
3.教学taller,板书拼写tall,再加上红笔书写的er,教学er的发音,引导学生拼读taller。
3.学生拼读taller一词。
比较级加er用红色表示,引起学生注意。
4.教师借用班级同学身高示范,AistallerthanB.
板书呈现:
_____istallerthan_____.
引导学生操练句型。
4.学生自己选择班上的同学,运用句型_____istallerthan_____.进行操练。
利用班内学生这些现成的资源进行教学,简单易操作,而且可以提高学生的实际运用能力。
5.同样利用上句教学shorter。
当学生说出AistallerthanB时教师及时引导:
BisshorterthanA。
用同样的方法教学并操练shorter一词。
5.学生拼读shorter,并用句型_____isshorterthan_____.进行操练。
运用单词的反义关系引出教学,有利于学生更好地理解与运用。
6.用同样的方法对younger和older进行比较教学。
6.学生拼读younger和older,并操练_____isyounger/olderthan_____.的句型。
赵本山
小雨
在教学taller和shorter的基础上教学younger和older,从扶到放,引导学生操练并运用重点句型。
7.利用小雨的图片与生对话:
IsXiaoyustrong?
(配上动作)
呈现更强壮小明的照片,XiaomingisstrongerthanXiaoyu.教学并操练stronger。
7.学生回答Yes。
拼读stronger一词。
小明
利用对比强烈的人物进行教学,可以牢牢地吸引学生的注意力。
Practise
1.呈现所有已学单词,总结比较级一般规律+er,拼读新学单词,进行chant的创编。
1.学生复习拼读以后学说chant,并配上动作。
动画:
Let’schant
巩固新学单词,通过观察板书,总结比较级的一般规律。
借助chant进一步帮助学生巩固单词。
2.班级活动,教师任意选择两个学生,示范描述,并板书:
_____is___erthan_____.
引导学生进行操练。
2.学生选择同学运用句型_____is___erthan_____.进行描述。
比较并描述班内的学生,易操作又有实效。
3.巩固操练:
选择填空。
3.学生独立完成练习。
及时进行操练巩固,帮助学生更好地掌握新授知识。
4.教师选择两个身高相近的学生,让其他学生描述,并引导学生比较,然后测量教师身高,教学句子Heis160cmtall。
分音节带读cm=centimeter(s)
然后练习说说自己的身高。
4.学生跟读centimeter(s)再,学说He/Sheis_____cmtall.
I’m_____cmtall.等句型。
通过实际测量引出新句型,帮助学生理解掌握。
5.Let’splay.(教师发指令,学生排队。
)
Lineupfromshortertotaller.
Lineupfromtallertoshorter.
5.学生根据教师指令排队。
要求学生听懂教师指令,并能迅速作出反应。
Consolidation
听录音巩固所学内容。
看课文,听录音跟读。
音频:
older
shorter
stronger
younger
taller
给学生提供纯正的语音输入。
六、板书设计:
Lesson1
taller_______istallerthan_______.
shorter_______isshorterthan_______.
younger
older_______is____erthan_______.
stronger
七、Homework:
1.抄写第四页四会单词4遍。
2.寻找比自己taller,或者stronger,或是older,younger,shorter的同伴及朋友,并在四人小组中运用比较级句型_____is___erthan_____.作汇报。
第二课时
1.能听、说、读、写Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情境中运用。
2.培养学生观察比较的能力,并在相应语境中运用Howtallareyou?
I’m…cmtall.You’re…thanme.等句型。
句型:
Howtallareyou?
I’m…cmtall.
You’re…thanme.
You’re…cm…thanme.
1.重点:
掌握四会句型Howtallareyou?
I’m164cmtall.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.等。
2.难点:
灵活运用比较级,说说身高、年龄、体重的差别。
单词卡片、录音机、磁带、课件等。
Warm-up/review
1.复习上一课学习的四会单词。
1.学生读单词。
强调形容词比较级的形式。
2.完成Let’stry练习。
2.听录音画圈。
Let’stry
初步接触,做好铺垫。
3.Let’schant.
(该chant为第一课时所创编的。
)
3.学生看课件,边说边表演。
复习上一课时的内容,为新授作准备。
1.邀请两个体形差不多的学生上台做模特,其他学生根据目测描述他们的差别。
1.学生运用Ais…thanB.进行回答。
学生运用上一节课的知识进行操练。
2.论证采访:
等。
2.台下学生关注台上学生的回答,并回顾自己前面的猜测是否正确。
借助表格的形式,清晰地呈现所要学习的内容。
学生接触的信息存在差别,激发学生去了解的欲望。
3.板书:
I’m…yearsold.Howtallareyou?
I’m…cmtall.并带读拼写,然后同桌自由问答,个别展示。
3.拼读四会句子,同桌自由问答,个别展示。
同桌进行问答,教师注意巡回指导。
4.根据表格,教师与学生问答:
I’m…cmtall.然后得出I’mtallerthanyou.I’m…cmtallerthanyou.You’reshorterthanme.You’re…cmshorterthanme.
板书句型,然后引导学生模仿。
4.学生学习四会句子You’reshorterthanme.You’re…cmshorterthanme.并进行模仿操练。
学生在模仿过程中,可以运用句子You’reshorterthanme.You’re…cmshorterthanme.也可以运用I’mtallerthanyou.I’m…cmtallerthanyou.等句型。
5.Let’stalk的呈现。
5.学生看书,听录音。
Let’stalk
接受纯正语音输入。
6.教师提供动画,引导学生角色表演,创编对话。
6.学生表演对话时要生动。
Let’stalk
注重语音语调的模仿,情景简单,但要生动。
7.巩固操练:
看图填空。
7.学生独立完成练习。
及时进行操练巩固,帮助学生灵活地运用新授的知识。
Practise
1.借助表格,运用句型,组内创编新对话。
1.学生小组讨论,进行新对话Howoldareyou?
的创编。
指导学生运用课文对话的模式进行创编。
2.优秀学生示范,同时教师板书I’molderthanyou.I’m…yearsolderthanyou.的句型。
2.个别学生示范,其他学生学习模仿。
优秀学生示范时,教师板书,帮助其他学生对话创编。
3.分小组进行汇报表演。
3.个别小组表演。
学生进行汇报表演,教师进行适当评价。
Tasktime
教师适当进行指导,学生作为家庭作业回家测量,下一节课交流。
学生根据课文图片和教师的讲解,了解内容,回家完成。
Task1
Task2
测量为下节课的汇报作好铺垫。
Lesson2
Howoldareyou?
Howtallareyou?
I’m______yearsold.I’m______cmtall.
I’m___erthanyou.You’re___erthanme.
I’m______yearsolderthanyou.You’re______cmshorterthanme.
1.听课本第5页对话录音并跟读。
2.与自己的小伙伴操练A部分Let’stalk里的对话(可改编)。
3.Measureyourroom,yourbedandyourtableathome.测量自己的房间和床。
第三课时
1.能听懂、会说Let’sread部分的对话,完成填充句子的练习,并能在情境中熟练运用。
2.能够认读音标/aɪ/,/ɔɪ/,/eɪ/,并能结合辅音音标/p/,/b/,/t/,/d/进行简单的拼读练习。
掌握Let’sread部分比较级的句子和短文内容。
①能听懂会说Let’sread部分的对话,完成填充句子的练习,并能在情境中熟练运用。
②能够认读音标/aɪ/,/ɔɪ/,/eɪ/,并能结合辅音音标/p/,/b/,/t/,/d/进行简单的拼读练习。
理解Let’sread中Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.等句子。
课件、磁带、录音机。
1.展示学生家庭作业。
进行Howlargeisyourroom?
Howlongisyourbed?
Howbigisyourtable?
等问答。
(根据学生水平问答。
1.学生出示自己在家测量的结果。
学生在教师的示范下,运用Howlongisyourbed?
等句型互相问答。
适当指导学生关于howlong,howbig,howlarge的提问。
2.Pairwork
教师示范,描述一位同学,让学生猜一猜:
Sheis…cmshorterthanme.She’s…yearsyoungerthanme.Shehaslonghairandbigeyes….Whoisshe?
同学之间描述并猜一猜。
2.学生猜测,理解这个活动的做法。
学生用学过的句型描述自己的同学,让别的同学猜。
教师的示范必须要到位。
学生在小组内讨论准备,从而在课堂上积极表现。
1.请两个同学描述,其他同学猜测,然后对答案中的二位同学进行比较:
Whichoneistaller?
Whichoneisstronger?
Whichoneisfunnier?
教学funnier,先板书funny,再呈现它的比较级funnier一词。
Whoisfunnierthan…?
(以人物接龙的形式进行问答。
1.引导学生运用
Ithink…istallerthan….
Ithink…isstrongerthan….等句型回答。
学生运用
Ithink…isfunnierthan….回答。
carrot
cucumber
funny
funnier
承接上一环节的游戏,引出Let’sread中的重点词句,帮助学生扫除难点,为下一步的阅读填空做好铺垫。
2.呈现Let’sread,并完成四个句子填空。
2.学生看完一遍,试着完成四个句子填空。
Let’sread
学生完成填空,教师巡回指导。
3.讲解分析,逐段进行。
读第一段,分析理解,课件呈现答题句,并校对练习。
(根据四个填空,两两一组,分成两个阅读段,详见课件,教学方法同第一段。
3.学生在教师的指导帮助下,找出问题的关键句所在,学会阅读短文的方法。
借助课件帮助学生逐段分析短文,利用课件出示回答问题的关键句,教会学生从课文中找句子答题的方法。
4.听录音,跟读对话,然后学生分角色朗读。
4.跟读,分角色朗读。
分角色朗读前,以小组为单位先进行操练。
5.巩固操练:
阅读理解。
Readandchoose.
5.学生独立完成练习。
及时巩固操练,提高学生灵活运用的能力。
6.Pronunciation.
教师可以先出示一些含有/ei/音的单词卡片,带领学生读一读,引导学生找出其中的规律:
即发/ei/音的有字母a和字母组合ai,ay。
使用同样的方法教授下面两个元音音标,找出字母的发音规律。
最后让学生用辅音音标/p/,/b/,/t/,/d/来拼读。
6.在教师的指导下,总结出字母及字母组合的发音规律。
学会运用音标拼读单词。
除了书中出现的例词外,教师可通过适当增加同类单词来帮助学生更好地总结规律。
7.拼读音标。
通过练习让学生更好地掌握拼读方法。
8.完成Readandmatch练习。
8.学生拼读音标,再找规律连线。
建议先让学生独立完成,再由教师指导校对。
Unit1Howtallareyou?
Lesson3
paintaildayplaynamecakebaby
pinebikedivetype
boytoydoyenpoint
1.听课本第6页录音并跟读。
2.抄写课本第5页四会句子4遍。
第四课时
1.能听、说、读、写heavier,thinner,longer,bigger,smaller等四会单词。
2.能听说、认读Histailislonger.Hisheadissmaller.等句子。
3.能熟练唱读Let’schant并灵活改编。
4.能理解并跟唱Let’ssing部分的歌曲。
1.词汇:
heavier,thinner,longer,bigger,smaller。
2.句型:
Histailislonger.Hisheadissmaller.
掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级。
掌握形容词比较级并能在交流准确中运用。
课件、图片、头饰、单词卡片。
1.猜谜游戏。
教师通过猜谜导入:
Thisanimalisverybig,ithastwobigears,twosmalleyesandfourbiglegs.Ithasaverylongnose,butitstailisveryshort,guess,whatisit?
1.学生猜出答案并用It’sanelephant.It’sverybig.等句型表达。
大象
通过猜谜游戏,既复习了旧知,又很自然地引出了下面的新授内容。
2.猜谜游戏。
Thisisverysmall.Ithastwosmallears,twosmalleyes,asmallbodyandalongtail.What’sthis?
2.学生猜一猜并用It’samouse.It’ssmall.等句型表达。
老鼠
大象和老鼠是两个对比明显的动物,通过它们可以帮助学生更好地理解新授单词。
1.教师根据图片描述:
Themouseissmall.
Theelephantisbig.
引出比较级的句子Themouseissmallerthantheelephant.
然后教学smaller,板书small,比较级+er,拼读单词。
1.引导学生说出er,学习smaller一词。
教师可以先引导学生拼出已学单词small,并板书,在此基础上引导学生说出er,教学比较级单词smaller,更好地帮助学生理解和记忆。
2.继续比较这两种动物,通过Themouseissmallerthantheelephant.引出:
Theelephantisbiggerthanthemouse.教学单词bigger,注意g的双写。
2.学生试拼单词bigger,提醒学生注意g的双写。
在教学smaller的基础上,通过比较教学bigger一词,学生比较容易理解。
同时在教学时要注意强调big双写g加er的特殊格式,用红笔标注,加深印象。
3.运用实物进行操练The…isbiggerthanthe…./The…issmallerthanthe….等句型。
3.学生根据教师的示范,找教室里的实物进行描述。
借助实物操练句型,方便省时,又有助于提高学生的实际运用能力。
但要注意的是教师的示范必须到位,这样学生才能更好地模仿、运用。
4.教师出示两把尺子Howlongisthisruler?
Howlongisthatruler?
Whichrulerisshorter/longer?
教学shorter与longer,板书+er,并组织学生拼读。
同样利用教室里的物品进行实际操练。
4.学生回答:
It’s…cmlong.It’s...cmlong.
学习新词shorter,longer。
利用教室里的物品进行实际操练。
承接上一教学环节,教师自然地出示两把尺子进行教学,通过比较它们的长度教学另一组新授单词shorter,longer,操作简便,学生又容易理解。
同时为学生的实际操练提供了很好的示范。
5.教师通过与学生比较身体部位,例如:
Myheadisbiggerthanyours.Myarmislongerthanyours.引出I’mheavierthanyou.Youarethinnerthanme.教学heavier,thinner,板书复习heavy,thin。
强调比较级变化,heavy将y改成i,再加er;
thin双写n后加er。
引导学生比较班内的同学,说一说:
…isheavierthan…./…isthi
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