学年福建省福州市八县市一中高二上学期期末考试语文试题Word格式.docx
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ng)
C.荠麦(jì
)恣肆(zì
)澧浦(lǐ)天台四万八千丈(tāi)
D.邠州(bīn)訇然(hōng)神妪(yù
)呼儿将出换美酒(qiāng)
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查学生字音辨析能力。
解此类题时,要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析,尤其是对多音字的辨析,要结合词义、词性进行。
考生平时要注意常见同音字、多音字、形似字的读音。
侧重两个方面:
一是容易读错的字,包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字;
二是多音多义字,音随义移。
题干要求选出“加点字的注音全都正确的一项”,A项,“霓裳”中的“裳”应读“chá
ng”,意思是:
“霓裳”就是《霓裳羽衣曲》,唐代乐曲名,相传为唐玄宗所制。
“鼙鼓”中的“鼙”应读“pí
”,“鼙鼓”是古代军队中用的小鼓。
B项,“溽暑”中的“溽”应读“rù
”,意思是:
夏天潮湿而闷热的气候。
D项,“呼儿将出换美酒”中的“将”应读“jiāng”,在这里“将”是“拿”的意思。
故选C。
2.下列各组词语中,没有错别字的一组是()
A.樯橹皓腕钟鼓馔玉三顾频繁天下计
B.岩扉豆寇群英荟萃早岁那知世事艰
C.踯躅危樯芙蓉泣露栗深林兮惊层巅
D.凭轩寂寥列缺霹雳且放白鹿青涯间
【详解】本题考查学生字形辨析能力。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
题干要求选出“没有错别字的一组”,A项,“三顾频繁天下计”应为“三顾频烦天下计”。
B项,“豆寇”应为“豆蔻”。
D项,“且放白鹿青涯间”应为“且放白鹿青崖间”。
3.下列加点的词语解释全都正确的一项是()
A.烟涛微茫信难求信:
实在举杯断绝歌路难断绝:
停止。
B.两朝开济老臣心济:
开创惟觉时之枕席觉时:
睡觉时
C.岁暮阴阳催短景景:
风景葺之兮荷盖葺:
编草盖房子
D.吴丝蜀桐张高秋张:
展开李凭中国弹箜篌中国:
国中,这里指在京城
【答案】A
【详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。
文言文词语含义的理解,一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文,也就是具体语境进行。
本题要求选出“加点的词语解释全都正确的一项”,B项,“惟觉时之枕席”的意思是“只有醒时候的枕头和席子”,所以“觉时”的意思是“醒时”。
C项,“岁暮阴阳催短景”的意思是“年中白日的光阴逐渐缩短”,所以“景”,通“影”,意思是“日光”。
D项,“吴丝蜀桐张高秋”的意思是“在深秋的夜晚,弹奏起吴丝蜀桐制成精美的箜篌”,所以“张”的意思是“弹奏”。
故选A。
二.现代文阅读(共21分)
(一)论述类阅读(本题共3小题,共9分)
阅读下面的文字,完成各题。
据日本学者花房英树统计,李白诗歌中所运用的色彩字约有二十四种。
细致分析这些色彩字的运用,可以看出,李白诗歌的色彩形成了下列特点:
李白描绘色彩,基本上按客观存在而再现,色调以事物的固有色为主,体现出诗人“清水出芙蓉,天然去雕饰”的自然美追求;
李白搭配色彩,往往运用色度对比,如碧山青天、青山碧水、绿竹青萝、玉阶白露、秋月白壁、明月镜湖等。
色彩字的大量运用,展示了李白诗歌激情洋溢的生动境界。
而白色、绿色的普遍组合,与诗人心仪明月、崇尚皎洁、热爱自由、理想不灭的人生追求相契合。
李白是唐代色彩字使用最多的诗人。
以他为中心,考察其他盛唐诗人,如杜甫、王维、孟浩然、高适、岑参、王昌龄、储光羲等等,他们诗歌中的色彩均鲜明地反映出与李白色彩运用的一致性,如色彩的组合,多用黄、翠、白、青,青与白的映照多于红黑的对比等。
这一点,遑论追求“清淡”的山水田园诗人了。
杜甫以“黄鹂”“翠柳”“白鹭”“青天”所描绘的“千秋”“万里”“时空”,令千古之下的读者感同身受,而慷慨悲歌、醉卧沙场的边塞诗人,仍不出此追求。
“大笑向文士”的高适,诗中不多写景,不善于用色彩字,但用到的便是“白日”“黄云”、“绿竹”“清川”、“白马”“青草”。
“好奇”的岑参,其《南溪别业》是“结宇依青嶂,开轩对翠畴”。
马克思曾经讲过:
“色感乃是一般美感的最普遍的形式。
”(《政治经济学批判》)盛唐诗歌,声调高朗,气魄宏大,李白更是激情澎湃,气冲霄汉,以此估量,则其诗歌色彩,理当鲜艳夺目,光怪陆离,热闹非凡。
但当我们围绕李白考察盛唐诗人诗歌的色彩,再将其与中唐“物象由我裁”“笔补造化天无功”的韩孟诗派加以对比时,我们会看到,明秀清逸、自然和谐的追求,才是盛唐审美趣尚的底蕴所在。
盛唐诗人正是在充满自由、宁静、安逸之感的“绿”色天地里,表现着他们对自然、生命的最为充分的向往和体悟。
也正是在皎洁、纯净、光明的银色世界中,他们坦荡地抒写自我,以自己“在玉壶”的“一片冰心”,透视人间,感天动地。
4.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()
A.日本学者花房英树统计出李白诗歌中所用的色彩字有大约24种,并由此分析了李白诗歌色彩的特点。
B.李白对“清水出芙蓉,天然去雕饰”的自然美的追求,体现在其描绘色彩时,色调以事物的固有色调为主。
C.李白诗中搭配的色彩,往往运用强烈的色度对比;
色彩字的大量运用展示了李白诗歌激情洋溢的生动境界。
D.李白是唐代色彩字使用最多的诗人,杜甫、王维、孟浩然、高速、岑参、王昌龄、储光羲等等都以他为中心。
5.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()
A.文章先从论述李白诗歌中的色彩运用特点入手,进而论述了唐朝其他一些诗人诗歌中色彩运用的特点。
B.第二段运用大量的例子,从不同的角度证明了盛唐时期的诗人在诗歌中运用的色彩具有一致性这一特点。
C.在前两段对李白和盛唐其他诗人诗歌中色彩特点论述的基础上,第三段作者得出了盛唐审美趣尚的结论。
D.整篇文章的论述过程由个别到普遍、由现象到本质,层层深入地论述了盛唐的审美趣尚。
6.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()
A.李白的诗歌,基本上按客观存在而再现的特点,固然和其对自然美的追求有关,更与时代的审美趣尚有关。
B.追求“清淡”的山水田园诗人,在诗歌色彩的组合中,青与白的映照多于红黑的对比。
C.慷慨悲歌、醉卧沙场的边塞诗人高适,在用到色彩的字时也是追求“清淡”的,诸如“黄”“白”“青”等色彩。
D.李白的诗歌之所以没有鲜艳夺目,光怪陆离,热闹非凡的特点,是和盛唐诗人的审美追求密不可分的。
【答案】4.B5.B6.D
【4题详解】
本题考查学生对文本内容的筛选和分析理解能力。
解答此类题,首先应浏览选项的内容,然后到文中找到相关的句子,最后进行对比辨析,判断正误。
本题要求选出“关于原文内容的理解和分析,正确的一项”,A项,“并由此分析了李白诗歌色彩的特点”说法属于无中生有,原文并没有显示日本学者花房英树分析了李白诗歌色彩的特点。
C项,“强烈的色度对比”说法属无中生有,原文没有相关信息。
D项,“杜甫、王维、孟浩然、高適、岑参、王昌龄、储光羲等等都以他为中心”说法错误,作者是说以李白为中心考察这些诗人。
故选B。
【5题详解】
本题考核学生分析论点、论据和论证方法的能力。
答题时注意分析文章的思路,中心论点和分论点的关系,论点和论据之间的关系,论证方法的类型,重点考核为论点是否正确,论据证明的是什么观点和论证的方法,同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
本题要求选出“对原文论证的相关分析,不正确的一项”,B项,“从不同的角度”说法错误,第二段举了大量的例子,只是从一个方面论述盛唐诗人在诗歌中运用的色彩具有一致性这一特点的。
【6题详解】
本题考查学生筛选整合信息,分析归纳内容要点,并分析概括作者在文中的观点态度的能力。
解答此类题目,应先审题,明确题干的要求,如“根据原文内容,下列说法不正确的一项是”,这是要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,辨明检索区间,确定对应语句;
联系上下文体会,要死抠字眼;
对词语的解说要抓住本质,将解释的含意放在被解释的词语处,看上下文是否连贯、恰当;
寻求称代词与称代内容的联系,将称代的内容代入原文理解,联系全文的倾向性,检查该解释是否与全文保持一致。
本题中,D项,“李白的诗歌之所以没有鲜艳夺目,光怪陆离,热闹非凡的特点”说法不符合原文,没有“鲜艳夺目,光怪陆离,热闹非凡”的不是李白的诗歌,而是其诗歌色彩。
故选D。
【点睛】做选择题,基本方法是排除法。
但还要用好“比对法”。
就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照,不符合原文意思的,就是错误项,反之则为正确项。
那么,要比对哪些内容呢?
比对词语,命题者在设置选项时对原句作了改装、重组,即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语,改变原意)、“漏”(只强调问题的一个方面,有意漏掉重要信息,断章取义)、“改”(改换词语,曲解文意)、“凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。
要看看选项在对原句改造过程中,删去了哪些词,改了哪些词,添了哪些词,它们是否与原文意思一致。
一般而言,选项中的下面这些词语最值得我们优先比对:
指代词(如“它”“其”等),比对它是否有偷换概念之嫌;
范围词(如“都”“所有”“人人”等),看它是否有任意扩大或缩小外延现象;
程度词、时间词(如“或许”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已经”“将来”等),看它是否混淆偶然与必然、已然与未然,说法绝对等。
比对关系,(句间、分句间的逻辑关系),看这种关系是否符合原文意思,是否合理。
比对句间关系,则要求考生不只是单纯地筛选信息,更应在筛选的基础上关注信息间的联系。
因此,比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。
比对关系分两步:
第一步,逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子),分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词),一般的有因果、条件、假设、目的等关系,但以因果关系居多。
第二步,比对每一分句的意义在原文是否有依据,分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。
尤其看因果关系,是否有强加、倒置不当。
比对依据和结论,看推断是否成立。
推断题选项的表述,有的是完整的推断形式,原因结果或条件结论同时出现;
有的只是一个判断句。
对完整推断形式的表述,一看所述原因或条件文中是否有依据,二看所述结果(结论)文中是否有依据,三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。
对只是一个判断句的表述,一看文中是否提供了现成的结论,二看结论(既然是推断想象,“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。
(二)实用类文本阅读(本题共3小题,共12分)
材料一:
本报广州9月16日讯(记者刘盾)今天17时左右,第22号台风“山竹”在广东省台山市海宴镇登陆,登陆时为强台风,中心附近最大风力14级。
9月15日,广东省教育厅召开防御台风紧急工作会议,要求各地各学校按照“属地管理”“谁主管,谁负责”原则,在属地党委、政府统一部署指挥下,坚决落实防御强台风工作的监管和主体责任,把师生生命安全放在第一位。
广东省教育厅强力部署,要求从9月15日至17日,全省各级各类学校、幼儿园全部停课停学,少年宫、校外培训机构全部停止一切培训和教育活动,寄宿制学校学生原地做好防台风工作。
广东省教育厅强调,启动防台风工作机制期间,全省各类学校、幼儿园、少年宫、校外培训机构,停止一切对外交流培训、户外拓展、军训等户外活动。
广东省教育考试院按照广东重大气象灾害应急指挥部决定,经教育部考试中心批准,广东省9月16日至17日的全国计算机等级考试、全国英语等级考试停考。
据不完全统计,截至9月16日18点30分,深圳市教育系统共出动8460人次安全隐患排查人员,重点检查112个在建工地、17处危险边坡、75处低洼地带。
深圳市区两级教育部门共安排60个检查督查组,动用人员850多人次。
材料二:
本报南宁9月16日讯(记者周仕敏欧金昌)台风“山竹”预计今晚到17日凌晨登陆后以台风或强台风(13-15级)进入广西。
广西壮族自治区教育厅9月15日下发紧急通知,要求各地教育部门和各学校,要始终绷紧防台风这根弦,做最坏的打算、最精心的安排、最充分的准备,牢牢守住师生生命安全的底线,提早落实防御措施,力争最大限度减少损失。
为了做好防御工作,广西要求各地教育行政部门和各学校要加强与气象、水利等有关部门的沟通联系,及时准确了解台风信息,紧盯台风“山竹”移动路径,通过多种途径及时发布预警信息,提醒师生和家长加强防范,提升安全意识。
同时,严格值守,及时报送信息。
各地教育行政部门和各学校要严格落实值班制度和领导带班制度,保证24小时通讯畅通。
广西强调,各学校要根据实际情况采取应对措施,包括停止师生户外活动、社会实践等集体活动,受台风影响严重的地区可根据当地的天气情况适时停课。
据了解,目前广西已有8个地市教育部门发布通知,要求从17日起,所有学校、幼儿园停课,直至解除防御台风应急响应为止。
材料三:
本报海口9月16日讯(记者宗河)受台风“山竹”影响,海南省教育厅9月14日发布《关于做好超强台风“山竹”防御工作的紧急通知》,要求切实抓好全省教育系统的防风防汛工作,确保广大师生的生命和财产安全。
《通知》要求,各地各校要迅速落实防御台风的各项措施,立即开展一次全面的安全检查,对危旧校舍、围墙、教室宿舍门窗以及水电路等设施进行逐一排查,采取有效防护措施,及时消除隐患。
要加强应急物资储备和后勤保障工作,准备充足的食物、水以及发电机、药品等急需物品,确保台风期间留校师生的生活正常。
学校要加强师生防汛防风安全教育,特别是今年秋季入学新生的防汛防风安全教育,提醒学生在台风影响期间避免外出活动,做好防范台风预警和安全防范教育工作。
海南多地教育部门已出台停课措施。
海口市教育局今天发出通知,全市中小学(幼儿园)9月17日上午停课半天,下午复课。
此外澄迈县、文昌市各学校和幼儿园9月17日停课一天;
儋州市中小学停课半天,幼儿园停课一天,并通过校讯通、微信群等方式告知学生家长。
7.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是()
A.广东省教育厅要求各地按“属地管理”和“谁主管,谁负责”原则行事,目的是落实该工作中的监管和主体责任,做好台风防范工作。
B.广西壮族自治区教育厅强调“做最坏的打算、最精心的安排、最充分的准备”,是该自治区教育主管部门坚守师生生命安全底线的态度和决心的体现。
C.海南省教育厅为台风期间留校师生准备“食物和水以及发电机、药品等急需物品”,是一种应对台风威胁的措施,也是在关怀广大师生的生活。
D.广西壮族自治区教育厅要求各地教育行政部门和各学校要“通过多种途径及时发布预警信息”,是一种减少台风所带来的损害的最有效措施。
8.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()
A.在台风“山竹”登陆过境期间,三省区相关学校和培训机构停课的举措,都体现了把师生生命安全放在第一位,对师生生命安全负责的态度。
B.海南省和广东省深圳市教育系统均安排有安全隐患排查,但根据各地实际情况排查的侧重点也不一样。
C.广西壮族自治区只有8个地市教育部门发出停课通知,说明台风“山竹”对广西的影响远小于广东和海南。
D.2018年台风“山竹”对我国影响巨大,涉及广东、广西、海南三地,三则材料共同反映了它对教育系统的影响。
9.以上三则新闻材料,分别报道了广东、广西和海南在面对强台风“山竹”时不同的应对措施,请结合材料简要分析三地措施的侧重点是什么?
【答案】7.D8.C
9.广东:
明确相关领导的责任、学校及相关培训机构停课停训停户外活动、严格排查安全隐患;
广西:
发布台风预警信息、停课停训停户外活动;
海南:
排查安全隐患、加强应急物资的保障和后勤工作的准备、加强防台风安全教育、中小学及幼儿园停课。
【7题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求,如“下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是”,要求选出“不正确的一项”,然后浏览选项,到材料中圈出相关的内容,进行比对,做出判断。
本题中,D项,“减少台风所带来的损害的最有效措施”中的“最”说法过于绝对化,夸大的措施的作用。
【8题详解】
本题考查学生筛选整合文本信息,分析概括内容要点能力。
解答此类题目,首先要明确题干的要求,即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求,如本题“下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是”,然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再一一进行比对。
本题中,C项,“说明台风‘山竹’对广西的影响远小于广东和海南”说法属于无中生有,材料中没有充分证据说明台风“山竹”“对广西的影响远小于广东和海南”。
【9题详解】
本题考查学生筛选整合文中信息,归纳概括内容要点能力。
解答此类题,首先通读文章,真题把握文章内容大意,在此基础上明确题目要求,确定答题区域,仔细阅读答题区域,从中筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,回答问题。
本题题目是“以上三则新闻材料,分别报道了广东、广西和海南在面对强台风‘山竹’时不同的应对措施,请结合材料简要分析三地措施的侧重点是什么”,是要求学生分析广东、广西和海南在面对台风‘山竹’时不同的应对措施的侧重点是什么。
通读文章,可以确定答题区域为材料材料一、材料二和材料三。
仔细阅读这几则材料,材料一,结合文本内容“广东省教育厅召开防御台风紧急工作会议……坚决落实防御强台风工作的监管和主体责任,把师生生命安全放在第一位”“广东省教育厅强力部署,要求从9月15日至17日,全省各级各类学校、幼儿园全部停课停学,少年宫、校外培训机构全部停止一切培训和教育活动……停止一切对外交流培训、户外拓展、军训等户外活动”分析,广东主要有明确领导责任、停课停训停户外活动、排查安全隐患。
材料二,结合“广西壮族自治区教育厅9月15日下发紧急通知,要求各地教育部门和各学校,要始终绷紧防台风这根弦”“广西强调,各学校要根据实际情况采取应对措施,包括停止师生户外活动、社会实践等集体活动,受台风影响严重的地区可根据当地的天气情况适时停课”分析可知,广西主要以有发布台风预警信息、停课停训停户外活动。
材料三,结合“各地各校要迅速落实防御台风的各项措施,立即开展一次全面的安全检查”“要加强应急物资储备和后勤保障工作,准备充足的食物、水以及发电机、药品等急需物品,确保台风期间留校师生的生活正常”“海南多地教育部门已出台停课措施”分析可知,海南安全隐患排查、加强应急物资的保障和后勤工作准备、坚强防台风安全教育、停课。
【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:
首先是阅读,注意整体阅读,注意抓三个方面:
一是要有文体特征意识(如新闻、传记);
二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);
三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。
其次是审题:
从题干中求启示,寻求解题的突破口,确保准确答题。
题干具有以下作用:
暗示答题区域,暗示答题思路,暗示答题方法,暗示答案本身。
审题时注意:
是否选准题眼(答题重点),是否选全要点(要答几个方面),是否选准角度(以谁为陈述主体),是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。
组织语言时,注意“问”与“答”要照应好。
最后是答题:
“规范作答”不能忘记的三个原则:
⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);
⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);
(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。
即:
问什么答什么,怎么问怎么答;
就近找答案,尽量抄原文;
抓住关键词,短语答题目,分条来排列;
要用肯定句,原文中找依据。
三.古代诗文阅读(共43分)
(一)文言文阅读
阅读下面的文言文,完成各小题。
曹利用,字用之,赵州宁晋人。
父谏,擢明经第,仕至右补阙,以武略改崇仪使。
利用少喜谈辨,慷慨有志操。
谏卒,补殿前承旨,改右班殿直,迁为延路走马承受公事。
景德元年,契丹寇河北。
帝语利用曰:
“契丹南来,不求地则邀赂尔。
关南地归中国已久,不可许;
汉以玉帛赐单于,有故事。
”利用愤契丹,色不平,对曰:
“彼若妄有所求,臣不敢生还。
”帝壮其言。
利用驰至契丹,契丹母曰:
“后晋德我,贻我关南地,周世宗取之,今宜还我。
”利用曰:
“晋人以地贻契丹,周人取之,我朝不知也。
若岁求金帛以佐军,尚不知帝意可否,割地之请,利用不敢以闻。
”契丹度不可屈,和议遂定,利用奉约书以归。
擢东上阁门使、忠州刺史,赐第京师。
契丹遣使来聘,遂命利用迎劳之。
知宜州刘永规驭下残酷,军校乘众怨,杀永规叛,陷柳城县,围象州,分兵掠广州,岭南骚动。
帝谓辅臣曰:
“向者司天占候当用兵,朕固忧远方守将非其人,以起边衅,今果然。
曹利用晓方略,尽心于事,其以为广南安抚使。
”利用至岭外遇贼武仙县贼持健标蒙采盾衣甲坚利锋镝不能入利使士持巨斧长刀破盾遂斩首以徇。
岭南平,迁引进使。
利用在位既久,颇恃功。
天禧二年,辅臣丁谓、李迪争论帝前,迪斥谓奸邪,因言利用与之为朋党。
利用曰:
“以片文遇主,臣不如迪;
捐躯以入不测之虏,迪不逮臣也。
”迪坐是免,而利用以检校太师兼太子少保为会灵观使,进尚书右仆射。
利用性悍梗少通,力裁侥幸,而其亲旧或有因缘以进者,故及于祸。
然在朝廷忠荩有守,始终不为屈,死非其罪,天下冤之。
(《宋史·
曹利用传》,有删改)
10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
A.利用至岭外遇贼/武仙县贼持健标/蒙采盾/衣甲坚利/锋镝不能入/利用使士持巨斧长刀/破盾遂斩首以徇
B.利用至岭外/遇贼武仙县/贼持健标/蒙采盾/衣甲坚利/锋镝不能入/利用使士持巨斧长刀破盾/遂斩首以徇
C.利用至岭外/遇贼武仙县/贼持健标/蒙采盾衣甲/坚利锋镝不能入/利用使士持巨斧长刀/破盾遂斩首以徇
D.利用至岭外遇贼/武仙县贼持健标/蒙采盾衣甲/坚利锋镝不能入/利用使士持巨斧长刀破盾/遂斩首以徇
11.下列对文中加点词语的解说,不正确的一项是()
A.明经,汉武帝时设立的选举官员的科目,被推举者须明习经书,故称明经。
B.在中国古代国家首都通常称为京师,现代已不再沿用此简称,这里指都城长安。
C.司天是古代掌管天文历象的中央机构或官员,掌管天文,推算历法,预言吉凶。
D.朋党指同类的人以恶相济而结成的集团,后指因政见
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