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复习《钟声》;
第七教时:
复习2/4拍、3/4拍;
听辨模唱
第八教时:
设计情境表演《夜景》
第四单元夜色美
听《阿细跳月》
【设计思路】
三年级是小学低年级音乐学习向中高年级过度、发展的转折点,在音乐游戏活动中,较之低年级应该更加重视学生情意和音乐能力的发展,尝试留给学生更多感知、探索和体验的空间。
《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲,主旋律中含有切分节奏,欢快的主题不断重复,带给人们尽情舞蹈的欢乐感受。
虽然5/4拍不是三年级音乐学习的内容,但由于它是乐曲鲜明的、主要的特征,所以如何引导学生由浅入深地感知、体验音乐独有的节拍特点便成为本堂课的教学难点。
因此,本课时教学设计由听入手,展开如下教学策略:
激发聆听兴趣,辨别乐器音色;
静心完整欣赏,引发联想,唤起情感;
听动互补,感知、掌握乐曲节拍特点;
身心参与,加深音乐情感体验;
创编实践,激发音乐表演欲望。
【教学内容】
1.听:
《阿细跳月》
2.创:
为《阿细跳月》编舞
【教学目标】
1、欣赏民乐合奏《阿细跳月》,感受彝族“跳月”舞独有的奔放热烈,想象、感悟音乐所表现的“月下欢舞”的欢乐情景。
2、在聆听、演唱、舞蹈等多种音乐实践活动中,感受乐曲特有的节拍韵律;
在小组创编活动中,体验彝族阿细人载歌载舞时的愉悦情感。
3、初步了解民乐合奏的表演形式;
能和着音乐的节拍创编律动并表演。
【教学重点和难点】
能用肢体语言来感受、体验乐曲的节拍特点,表现音乐欢快的情绪。
【教学过程】
一、复习《快乐的罗嗦》,导入新课:
1、律动进入教室。
2、师生交流彝族风情:
你知道彝族人喜欢什么?
你认为彝族是个怎样的民族?
3、有表情地歌唱《快乐的罗嗦》(中速-快速)
说明:
彝族舞曲《快乐的罗嗦》是二年级第二学期“民族花朵”内名曲听唱的内容,学生不仅喜爱这首歌,还很喜欢“花儿朵朵开”的律动游戏。
因此,我将复习旧知作为切入口来导入新课,与新授内容《阿细跳月》结合,使得整堂课充满彝族风情。
二、听辨乐器,感知民乐合奏
1、听辨演奏乐器:
笛子、二胡、三弦、民乐合奏。
2、认识大三弦:
大三弦是彝族舞蹈时常用的一种弹拨乐器。
3、介绍民乐合奏:
从这段音乐中听出是一件,还是多件民族乐器在演奏?
我们把多种民族乐器按不同声部在一起演奏的形式称为民乐合奏。
4、模仿上述乐器的演奏姿势。
现在的孩子有着较广的知识面,三年级的学生可以尝试从聆听乐器音色入手来感受音乐形象,既增添聆听的兴趣,又增加音乐常识。
三、欣赏民乐合奏《阿细跳月》
1、完整初听全曲,感受音乐情绪
(1)边听边即兴模拟小乐队演奏;
(2)师生交流乐曲带来的感受
2、揭示课题,了解彝族风情——跳月
彝族有个分支叫阿细人,每当农闲或节日的夜晚,全寨人都会在乘着月色、燃起篝火、载歌载舞。
热闹的场面,仿佛天上的月亮也要下来舞蹈。
因此,人们把阿细人的这种活动方式称为“跳月”,所听乐曲名称为《阿细跳月》。
3、律动参与,感知乐曲节拍
(1)听音乐、赏画面,感知乐曲节拍特点;
(2)复听音乐,跟着音乐击拍●○○●○;
(3)跟琴伴奏,模唱乐曲主旋律●○○s,rd;
(4)按节拍游戏律动“请你跟我这样做”(每五拍做一个动作)
采用听动互补的听赏方式引导学生完整地听赏全曲,并重点感知乐曲节拍特点。
使得学生能借助于肢体语言,将内心的感受与外部行动相统一,体验到节拍韵律。
三、创编表演“阿细跳月”
1、集体讨论:
“阿细跳月”可能会采用的方式;
2、小组讨论、编排跳月舞的动作或队形;
3、小组轮流表演,相互评价:
我欣赏的表演。
4、欣赏彝族“跳月”舞蹈的视频,交流:
(1)男女生各有什么特色动作?
(2)学一学自己喜欢的动作。
(3)修改小组的编排,再表演。
5、创设情景,与师共舞,体验“跳月”的热烈场面。
席地而坐——小组轮流表演——师生共舞
鼓励学生能有意识地按目标进行舞蹈创编活动。
“跳月”是彝族阿细人一项集体舞蹈的民俗活动,男女老少都会参与其中,舞蹈过程中体现了“和”与“乐”。
学生先探究、后欣赏、再舞蹈,由此能较好地体验到阿细人跳月时的欢快情绪,获得情感共鸣和交流。
【教学反思】
这堂课采用了各种音乐欣赏形式来解决学习难点,能较好地达到预期的教学目标,学生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知乐曲《阿细跳月》的节拍特点,体验音乐情绪,领略彝族阿细人跳月的风俗。
为了帮助学生由浅入深地感知乐曲节拍规律,我设计制作了Flash课件。
利用按音乐节拍出现的月亮图案●○○●○启发学生视听结合来感知韵律。
再通过游戏“请你跟我这样做”引导学生从律动中加深感知。
最后鼓励学生在跳月舞的创编活动中尽情表现。
而跳月舞的创编活动采用先探究、后欣赏、再舞蹈的形式,学生能通过自身的实践来体验彝族阿细人跳月时的欢快情绪、想象阿细人跳月时的欢乐情景。
课后发现此形式可以略为提前,让学生在宽裕的时间内充分体验。
【教学流程图】
第四单元夜色美
第一课唱——夜晚多美好(第一教时)
《夜晚多美好》选自上海音乐出版社三年级第一学期第四单元。
2/4拍,大调式,由四乐句组成。
旋律中大量运用圆滑线,突出了歌曲平稳流畅、柔和优美的曲式风格。
歌词更是充满了诗情画意,形象地表现了孩子们在夕阳与夜色中享受安宁、展开幻想的美好意境。
本课设计以小组合作学习的形式,从听觉入手,触动学生的内在情感,以情带声,唱出孩子对大自然的热爱,对美好生活的憧憬。
由于本学期刚接触do—la在五线谱上的音位,而歌曲《夜晚多美好》节奏简洁,旋律也不复杂,因此教师借助口琴帮助学生正音。
整堂课中学生与教师共同讨论、共同设计、共同学习,在和谐的师生关系中更添歌曲柔和优美的气氛。
1.歌曲《夜晚多美好》
2.认识3/4拍
1.演唱歌曲《夜晚多美好》,感受歌曲优美抒情的情绪,体验歌曲所描绘的夜色美景。
2.运用律动、视唱、比较等方法体验3/4拍的节拍韵律;
在小组合作中学会歌曲,并有感情演唱。
3.认识3/4拍拍号并掌握其强弱规律。
【教学重难点】
1.认识3/4拍拍号并掌握其强弱规律。
2.掌握连音线和圆滑线的用法。
一、认识3/4拍
1.听《小白船》音乐,学生以划船动作进入教室。
2.音乐列车:
(1)出示2/4拍拍号,学生复习2/4拍的含义及强弱规律。
(2)以音乐列车的形式出示《小白船》与《夜晚多美好》的第一乐句节奏,学生通过拍拍、唱唱、比比、议议,为节奏选择正确的拍号。
选择学生熟悉的《小白船》节奏做对照,相对降低了判断难度。
学生在为《夜晚多美好》节奏加上正确拍号后,对《小白船》的节奏提出质疑。
虽然知道是三拍子节奏,但如何表示呢?
教师贴出强弱规律作暗示,引导学生自行总结出拍号的写法。
这种教学“逆转法”有助于学生加深记忆。
二、视唱歌谱
1.出示歌谱,学生集体视唱第一乐句。
2.学生分组学唱后三个乐句。
学生在小组学习中可根据本组实际水平,或集体视唱、或集体以口琴视奏、或以口琴为视唱者伴奏……教师在巡回指导中帮助学生解决学习难点——附点四分音符。
3.学生展示,并能根据教师排序按乐句完整组合。
4.学生集体视唱、视奏,教师可以琴慢速帮助学生完成练习。
5.在歌谱中显示连音线与圆滑线,学生练习,并能用lu自然柔和的声音哼唱全曲。
三、学习歌曲《夜晚多美好》
1.教师范唱,学生感知歌曲的情绪特征。
2.教师再范唱,学生用lu为教师伴唱。
3.学生以相应的造型变化为教师的范唱伴舞。
4.学生以自己喜欢的方式学习歌词。
学生以小组为单位,可跟随录音机、组内自学、分工学习(部分吹奏口琴、部分演唱歌曲)或邀请老师共同参与歌词的学习,注意一字多音和连音线。
教师在指导中,要着重对学生的气息加以指导。
5.学生展示并相互评价,好的唱法相互学一学。
6.集体演唱歌曲:
教师演唱----师生对唱----学生口琴吹奏主旋律----教师唱、学生lu伴唱----教师钢琴伴奏、学生口琴吹奏----口琴、钢琴、学生唱、学生用lu伴唱
7.教师点评
四、结束课业
1.总结
2.学生在《阿细跳月》的乐曲声中离开教室
《夜晚多美好》虽是一首2/4拍的歌曲,但也不失抒情优美的情绪特征。
教师通过《小白船》与该曲的对比提醒学生不能仅依靠旋律的速度和情绪判断拍号,最主要是依靠旋律的强弱规律确定乐曲的拍号。
实践证明,这种对比教学的手法对于具有一定判断力的中年级学生而言,有一定的难度,但更具挑战性,学生十分喜欢这种形式。
在歌曲学唱中,为了避免视唱过程的枯燥,学生可根据教师设定的练习方式菜单自主选择。
学有余力的学生可通过口琴演奏、队形变化、形体表演等多种方式获得满足。
学习有困难的学生也可在反复多变的师生交流、生生互动中不断改进自身表现。
学生在一种和谐平等的学习氛围中轻松练习,学得自在,学得开心。
第一课唱——夜晚多美好
学生通过练习旋律中的圆滑线的唱法,进一步感受歌曲平稳流畅、柔和优美的意境。
学生在感受轮唱的过程中,感受歌曲的内在美,进而实践轮唱,获得展现美、感受美的成功。
本课仍以小组合作学习的形式,通过学生已掌握的演唱与口琴演奏技能,辅之以教师的唱、奏,媒体的示范,不断尝试轮唱的练习。
凭借灵活多变的组合,从学生的临界于歌曲轮唱之外到运用其他手段感知轮唱,最后深入到歌曲演绎中,获得更深层次的审美体验。
2.乐器演奏《夜晚多美好》
3.歌表演
1.复习歌曲《夜晚多美好》,进一步感受并表现出歌曲平稳流畅、柔和优美的意境。
2.运用口琴、借助媒体,感受轮唱、轮奏的艺术效果,并尝试通过合作,以轮唱的方式表现歌曲《夜晚多美好》。
3.能用自然柔和、优美明亮的声音演唱歌曲,能选择合适的打击乐器用适当的节奏为歌曲作伴奏。
1.正确运用连音线和圆滑线。
2.能有轮唱的形式烘托歌曲的意境,唱出歌曲的美感。
一、导入
1.学生以小组造型的形式用lu哼唱旋律,回忆歌曲旋律。
2.学生用口琴随教师钢琴共同演奏《夜晚多美好》。
教师用“先入为主”的方法,在课的起始部分就让学生沉浸到歌曲抒情优美的意境中,为下一步的歌曲处理作好铺垫。
二、游戏:
拔河
1.出示歌词,学生轻声朗读。
2.按照统一速度,学生请省、有弹性地朗读,教师轻声加入。
按照一般规律,必然会有部分学生乱了阵脚。
教师可适当调整朗读的歌词量,只是给学生一个初步的感受,了解轮唱的基本形式。
3.学生按小组强化练习(歌词诵读、歌曲演唱、口琴吹奏……)
4.拔河比赛
带着一股争强好胜之气和好奇心,学生用各种与歌曲相关的形式进行拔河比赛。
教师可与学生共同总结胜败的经验。
因为是比赛,所以学生很容易过分激动而把“音量”调到极致,教师要注意控制这场用声音较量的“拔河”赛,不然反会弄巧成拙。
1.了解轮唱的概念,并欣赏《夜晚多美好》的轮唱版。
(学生谈听后的感受,可与拔河比赛中的实践作比较。
)
2.学生分为唱与奏两部分,以轮唱形式进行唱与奏的配合练习,教师以琴在旁对“弱势”部分进行协助。
3.学生按小组进行轮唱练习。
学生以小组为单位,可跟随录音机、组内自学或邀请老师共同练习歌曲的轮唱。
教师在指导中,要着重对学生的气息与轮唱的技巧加以指导。
4.学生自由选择对手进行轮唱对对碰并相互评价。
5.集体演唱歌曲。
四、歌表演
1.教师提供各类乐器,学生选择适当的乐器为同伴伴奏。
2.学生以口琴完整吹奏全曲。
3.学生为歌曲配上造型与舞蹈。
4.综合表演
5.评价
学生在多种形式的练习菜单中寻找最适合展示自己音乐才能的一种或多种方式进行表演,各得其乐,各有所长。
五、结束课业
在上一课时的学习中学生熟记了歌曲的旋律,对旋律宁静优美的情绪特征感受深刻。
但本课时中,教师以“拔河”形式出现的第一轮学习把学生从甜美的意境中拉了出来,学生以极高的兴趣参与到活动中,课堂上一度被高分贝的声音充斥。
此刻,教室千万别急着制止,因为此刻的重点是让学生了解和掌握轮唱的方法。
当学生在自我反省中明白了轮唱的要领,在牢牢站住本声部的同时还找注意倾听对手的歌声时。
教师就可因势利导,告诉学生歌曲的演绎是否优良必须通过相互协作与配合才能完成。
学生自然地开始尝试,有了两种效果截然不同的尝试,学生在实践中获得美的辨析,这是反复多变的教师讲授无法达到的教学效果。
《夜晚多美好》的演唱形式对三年级学生来说具有一定难度。
学生的学习也正是在不断地攻克学习难关的过程中得到提升的。
因此,教师在教学过程中还要注意为学生设置多个坡度,适合各层面学生学习。
在本课的设计中,教师带唱、学生口琴演奏、学生演唱等多种搭配方法让学生能充分地各取所需,因此学得十分开心,教学效果也不错。
听——彩云追月
这节课是选自上海音乐出版社三年级第一学期第四单元第八课,主要教学内容是欣赏《彩云追月》,了解《彩云追月》的曲式结构,领略中国民族音乐的瑰宝。
任光的《彩云追月》创作于1935年,它保留着浓郁的广东音乐之特点,音色清脆明亮,曲调流畅优美,节奏活泼明快。
乐曲以富有民族色彩的五声性旋律,上五度的自由模进,笛子、二胡地轮番演奏,低音乐器的拨弦以及吊钹的空旷音色,形象的描绘了浩瀚夜空的迷人景色。
人是一个整体,听觉、动觉、视觉在大脑的控制下能够对音乐作出各种协调的反应,运用联觉能有效地提高学生的欣赏与表现能力。
因此在本课欣赏教学中,我在注重培养学生良好的欣赏习惯的前提下,充分调动了学生的各种感官,运用联觉,从情感着手,在听听、想想、议议、唱唱、比比、动动、画画、演演的过程中,使全体学生溶入乐曲的意境之中,积极主动地投入整个欣赏活动。
并围绕本教时的教学重难点精心设计、层层铺垫,使学生在自然而然中轻松地达到欣赏目标,享受欣赏的愉悦。
1.欣赏任光作曲的《彩云追月》
2.拓展欣赏同名流行歌曲《彩云追月》
1、欣赏民乐合奏《彩云追月》,感受乐曲所表现的意境,体验悠扬舒展的旋律,唤起对浩瀚夜空的无限遐想,领略中国民族音乐的瑰宝,激发对民族音乐的兴趣与自豪感。
2、能初步了解《彩云追月》的曲式结构,并能根据乐曲的旋律走向绘制简单的图形谱。
3、在听听、想想、议议、唱唱、比比、动动、画画、演演的活动中,溶入意境,全身心地投入欣赏活动,达成欣赏目标。
1.教学重点:
感受乐曲所表现的浩瀚夜空的优美意境,体验民乐合奏《彩云追月》悠扬舒展的旋律。
2.教学难点:
初步了解乐曲第三部分再现第一部分的曲式特点。
一、欣赏导入
复习歌曲《夜晚多美好》
通过对歌曲《夜晚多美好》的复习,以旧带新。
为下面的欣赏做好意境上的铺垫,同时与歌曲形成对比,来感受一下民乐合奏所带来的特殊效果,让学生领略中国民族音乐的魅力。
二、初步感受
1.感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的意境。
可让学生自由选择一个喜欢的姿势,来静静地欣赏,同时可请几个学生把自己感受到的意境画一画,注意学生良好的聆听习惯的培养。
2.说一说、议一议
你在聆听这首乐曲时联想到了些什么?
乐曲描绘了一个怎样的意境?
3.乐曲与作者简介
三、主题欣赏
(一)欣赏第一主题
出示第一主题图形谱
1、看图形谱跟着钢琴用手势指出旋律走向
2、哼唱第一主题
3、用唱名唱出第一主题
(二)欣赏第二主题
出示第二主题图形谱
2、哼唱第二主题
3、用唱名唱出第二主题
(三)找找旋律特点
1、提问:
你能发现这两条旋律有什么共同的特点吗?
2、归纳:
象这样由drmsl五个音组成的调式称为民族五声调式,是我们中国民族音乐所特有的。
通过二个主题旋律的欣赏,一方面为接下来解决本教时的难点,让学生了解曲式结构做好了铺垫;
另一方面也在找找旋律特点的过程中,适时地理解了民族五声调式的含义,体验了民族音乐的魅力,培养了民族自豪感。
四、完整欣赏
1、动一动
要求:
根据主题音乐的变化来即兴变换动作
2、议一议
提问:
乐曲可分成几段?
3、画一画
用简单的图形谱来表示各段的旋律走向
在动动、议议、画画的过程中,初步了解乐曲第三部分再现第一部分的曲式特点,培养学生的分段听辨能力。
并进一步熟悉旋律,感受乐曲的意境。
4、奏一奏
用打击乐器为乐曲配配简单的伴奏
5、演一演
用肢体语言来表现对乐曲的感受
充分调动学生的各种感官,运用联觉,从情感着手,使全体学生溶入乐曲的意境之中,积极主动地投入到整个欣赏活动中去。
五、综合表演
学生自由选择自己喜爱的方式来进行即兴的综合表演
在这一环节中,可让有民乐演奏特长的学生做小小演奏家来演奏主题。
若没有民乐特长的学生,也可用其它乐器来替代。
同时,其他学生可用简单的打击乐器,或肢体语言等,尽情地表达对乐曲的感受。
六、拓展欣赏
欣赏同名流行歌曲《彩云追月》的动画版本
现代流行歌曲《彩云追月》以一种全新的手法展现在学生面前,拓宽了学生的音乐视野。
同时又折服于中国民族音乐悠长的历史和深远的影响力,几一步激发学生对民族音乐的兴趣与自豪感。
本节课的欣赏乐曲虽轻巧,但整体较平稳,起伏不大,学生欣赏的兴奋度不容易保持。
因此,教师必须做好充分准备,抓住学生的年龄特点,有效地运用联觉,精心设计好教案。
并在教学中从情感着手,调动好学生的各种感官,在听听、想想、议议、唱唱、比比、动动、画画、演演的过程中,使全体学生溶入乐曲的意境,积极主动地参与到欣赏活动中去,避免课堂气氛拖沓被动。
调动全体学生全身心地投入音乐欣赏,把学生的学习难度降到最低,让音乐课始终带给学生审美的愉悦是我们每一位音乐教师的追求目标。
在这节课中初步了解乐曲的曲式特点是个难点,对三年级的学生来说显得比较理性。
针对这一难点,我采用了层层铺垫的方法:
首先,通过哼唱图形谱让学生熟悉两条主旋律;
然后,在找找两条主旋律的共同点的活动中进一步熟悉旋律;
接着,在欣赏中用体态变化来感受乐曲的变化;
最后,通过绘制简单的图形谱来了解乐曲第三部分再现第一部分的曲式特点。
由于教学设计上的铺垫到位以及联觉的合理穿插运用,使原本较枯燥、难懂的内容在乐曲的情感体验中自然而然地轻松解决,学生感受到了乐曲所表现的浩瀚夜空的优美意境,体验到了民乐合奏《彩云追月》悠扬舒展的旋律,并在综合表演中尽情地表现了自己对乐曲的理解与感受,情感上得到了较充分的满足。
最后的拓展部分不仅拓宽了学生的视野,更是进一步激发了学生对民族音乐的兴趣与自豪感。
唱——《钟声》(第一课时)
本课选自上海音乐出版社三年级第一学期的第四单元,主要教学内容是演唱澳大利亚民歌《钟声》。
歌曲《钟声》属于约德尔,调曲式特点鲜明,是由八乐句组成的一段体,大量模进与反复,使旋律朗朗上口。
学生通过歌曲演唱,感受其优美的情绪,体验并表现3/4拍的节拍特点和异国暮色迷人的美景。
本课设计以三拍子的感知入手,在节奏拍击、打击乐演奏和创编旋律等活动复习巩固三拍子的强弱规律,感知三拍子的韵律感,并用打击乐器为歌曲伴奏等活动来学习歌曲。
根据歌曲后四乐句是前四乐句的变化重复,三四乐句根据一二乐句进行下二度模进设计了下二度的旋律模进创作,不但解决旋律的视唱难度而且培养学生的音乐创编能力。
【课时建议】:
二课时
第一课时:
感知3/4拍,编曲,学习歌曲
第二课时:
歌曲处理,创编夜景
1、学唱歌曲《钟声》
2、为歌曲《钟声》伴奏
1、演唱歌曲《钟声》,体会音乐宁静的情绪,感受音乐表现的“暮色”美景。
2、运用聆听范唱、创编旋律、口风琴吹奏等方法感受、体验并学唱歌曲。
3、能用富有节奏感的、连贯、纯和、自然的声音演唱歌曲《钟声》,并选择不同的打击乐器编创节奏型为歌曲伴奏。
1、巩固3/4拍,创编3/4拍的节奏和旋律。
2、歌曲演唱过程中对夜色意境的掌握。
学生静静地进入教室时,为本课的教学创设了宁静的意境,为歌曲教学做好铺垫。
一、听音乐进教室(学生边唱《夜晚多美好》静静地进入教室)
二、听辨不同拍号的乐曲,在()里填上合适的拍号(课后练习P37)
复习巩固音乐知识,使学生能更好地体验三拍子的韵律感。
三、复习三拍子的强弱规律
1、出示三拍子的含义:
3每小节三拍
4以四分音符为一拍强弱规律强弱弱
2、用打击乐器演奏三拍子的强弱规律为歌曲《钟声》伴奏
选择轻柔的乐器用三拍子的强弱规律来为歌曲伴奏,感知歌曲的韵律,既巩固三拍子的知识,又可以熟悉歌曲的旋律。
3、创编三拍子的节奏(加入附点二分音符)
在这里加入附点二分音符的时值,学生能运用其创编三拍子的节奏,但并不一定要强调音符的名称。
4、创编旋律(根据歌曲中的典型节奏型用模进的方法创编三拍子旋律)
(1)、MIFASOL
(2)、SILASOL(3)、MISOLDO`
学生能听辨出相邻的上行和下行的三度旋律音程,并能进行旋律的模进,降低歌曲视谱的难度。
旋律的创编为歌曲学习做好了良好的铺垫作用。
5、出示歌曲旋律,视谱唱,并用口风琴吹奏
五、歌曲学习
(一)创设情景导入歌曲
1、用精美的异国风情画为学生
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