安徽省中考研讨会物理Word文件下载.docx
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探究与实验
综合题
2008
6
4
5
2
13
2009
9
24
18
14
2010
27
从芜湖市的自主命题试题来看,芜湖市的试卷结构也趋于稳定,芜湖市的物理试题的总分值为90分,试卷分五大项或六大项(2008年为6大项,2009年和2010年均为5大项,其中2009年和2010年将作图题融入了填空题的行列,这一点和安徽中考一致)。
但无论是安徽省统一命题的试卷还是芜湖市自主命题的试卷,试卷的结构基本趋于稳定,试卷的整体难度也基本趋于稳定。
㈡不同主题在试题中所占的比例:
主题
题号
一.物质的形态和变化
17
二.物质的属性
12、18
3+6=9
三.物质的结构与物体的尺度
四.多种多样的运动形式
五.机械运动和力
4、8、11、16、21
(1)、22
2+4+3+3+2+7=21
六.声
1
七.光
10、19
2+6=8
八.机械能
5、21(2、3)、13
2+6+3=11
九.内能
十.能量、能量的转移和转化
十一.电和磁
3、6、7、9、15、20、23
4+4+2+2+3+6+8=29
十二.能量守恒
从上表可以看出,电和磁(主要包括电路、欧姆定律、电功和电能及电磁联系)部分29分,几乎占中考的总分值的三分之一;
其次是机械运动和力(包括力、力与运动的关系、简单机械、压强)部分21分,这两部分总和为50分;
再次是机械能(包括功、功率和机械效率和机械能)、光、物质的属性(包括简单电现象、简单磁现象和密度)三部分平分秋色,分别占11分、8分、9分,共28分,然后热学部分(包括分子动理论、物态变化和热量内能)占5分;
其他占7分。
由此可见,在我们复习过程中,电学和机械运动与力部分永远是第一梯队,机械能、光和物质的属性是第二梯队,再次是热学和声学部分。
不过,在2010年的中考中热学部分只考了一个物态变化和一个比热容应用知识,至于内能部分和热量的计算没有考查,而本部分内容在考试纲要中占有极其重要的地位,复习时应引起足够重视!
㈢虽然基础知识的考查仍然是中考的主旋律,但A类考点B类考法现象比较明显:
2010年的《学业考试纲要》的前言中有这样一段内容:
“初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试,其目的是全面准确的反映初中学生在学科学习方面所达到的水平,考试结果即可作为初中学生的毕业成绩,同时也是高中阶段学校录取新生的主要依据。
”这段内容说明,毕业学业考试的双重功能,正因为毕业学业考试的双重功能,决定着基础知识和基本技能的考查仍然是考试的主旋律。
在2010年安徽中考中,A类考点占38分,B类考点占52分,其中在填空题中B类考点的比例要远大于A类考点的比例,而选择题中A类考点的比例又远大于B类考点的比例。
需要说明的是,A类考点和B类考点的区分并不是很严格,例如在我们的考试纲要中把涉及计算的内容均列为B类考点,我想编者的想法是计算题需要全面的分析、思考、计算,所以有一定的难度,但我认为,在计算类的问题当中,由部分计算题属于直接带公式计算的类型,不应归纳为B类考点,而应归纳为A类考点的范畴,如果是这种要求的话,填空题中A类考点的比例就要大于B类考点的比例。
例如:
1.(2010安徽)初春时节,柳树发芽,你可以折一根柳条,把皮和芯拧松,抽出木芯,用刀把嫩皮的两端修齐,就制成了“柳笛”。
用力吹,柳笛就发出声响。
相比较来看,细而短的柳笛吹出声音的音调较高,该声音是由于_________的振动而产生的。
空气柱【A】
2.(2010安徽)大到核电站、火力发电厂,小到小汽车,都是使用水作为散热的物质。
用物理知识来说明:
这是因为水的_________比其它液体物质大得多的缘故。
比热容【A】
(考试纲要中为B类)
3.(2010安徽)用两节串接后的干电池给小灯泡供电,电压是3V,小灯泡发光时通过的电流为0.3A,此时小灯泡的电阻为_____,工作0.5min消耗的电功为_______J。
1027【A】
4.(2010安徽)啄木鸟有“森林医生”的美誉,这是因为它有坚而硬的喙(hui)。
我们有时就能看到它用喙将树木啄破,吃掉害虫的情景。
粗略估计啄树木时施加力的大小约为0.5N,喙与树木的接触面积约为10-6m2,则喙啄树木时产生的压强约为_____Pa。
5×
105【A】
5.现在地震时有发生,于是人们开始重视加固维修房屋,常常可以看到图示的场景。
假如该工人通过滑轮把50㎏的水泥缓缓提升4m到房顶,所用拉力约300N。
该机械的效率约为__________。
83.3%【B】
6.(2010安徽)如图是测定小灯泡电功率的实验电路。
闭合开关S,使滑片P向左不断移动,则电流表的示数_______(选填“增大”、“不变”或“减小”),小灯泡消耗的电功率_______(选填“增大”、“不变”或“减小”)。
增大增大【B】
7.(2010安徽)如图所示,把漆包线密绕在一圆柱形纸筒上,就成为一个螺线管。
把线两端的漆刮掉,通过滑动变阻器与电源相连。
闭合开关,就有电流通过密绕的线圈,请在图上标出此时螺线管的N、S极。
左端S极、右端N极【A】
8.(2010安徽)如图所示,AOB为一机械设备的简化示意图,我们可以把它看成杠杆(自重不计),已知AO=2OB。
固定O点,使OB处于水平位置,此时B端挂一重为40N的物体,要使杠杆不发生转动,至少需在A端施加F=______N的力,在图上画出此时力F的方向。
20N力F的方向如图【B】
9.(2010安徽)图为我们实验室所用电流表的内部结构示意图。
当接入电路,有电流通过线圈时,线圈带动指针偏转。
该电流表的工作原理是__________________________________________。
通电导线在磁场中受到力的作用或磁场对电流有力的作用【B】
(考试纲要中位A类)
10.(2010安徽)凸透镜成像规律可以通过画光路图去理解。
在光路图中凸透镜用图甲表示,O点为光心,F为其焦点。
图乙是运用经过凸透镜的两条特殊光线,所画物体AB经凸透镜成的像A'
B'
的光路图。
请参照图乙,在图丙中画出物体CD经过凸透镜所成的像C'
D'
【B】
答案:
从上述分析中可以看出,填空题中A类考点占12分,B类考点占14分,几乎是平分秋色。
而第9题和第10题明显是A类考点B类考的典型代表。
11.(2010安徽)自行车是我们熟悉的交通工具。
从自行车的结构和使用来看,它涉及到不少有关摩擦的知识。
以下分析中,正确的是【】【A】
A.脚踏凹凸不平是通过增大接触面积来增大摩擦的
B.轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的
C.刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的
D.在转动的部分加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的
12.(2010安徽)下面各组材料,均为导体的是【】【A】
A.塑料和铁B.盐水和铜C.铝和煤油D.空气和石墨
13.(2010安徽)图中的四幅图片是生活和生产中的场景,对其能量变化的描述中,错误的是【】【A】
A.甲图中,货物被举高后内能增加了B.乙图中,列车速度增大后动能增加了
C.丙图中,握力计发生形变后弹性势能增加了D.丁图中,飞机升空后重力势能增加了
14.(2010安徽)分子动理论是从微观角度看待宏观现象的基本理论。
以下现象,能用分子动理论进行解释的是【】【A】
A.风的形成B.烟从烟囱中冒出
C.用毛皮摩擦过的橡胶棒能吸引轻小物体D.离花园较远处就能闻到花香
15.(2010安徽)在如图所示的电路中,电源电压不变,闭合开关,电路正常工作。
但过了一段时间,小灯泡发生断路,这时【】【B】
A.电压表示数变大,电流表示数变小
B.电压表示数变大,电流表示数变大
C.电压表示数变小,电流表示数变大
D.电压表示数变小,电流表示数变小
16.(2010安徽)下面是日常生活中与压强有关事例的描述,其中正确的是【】【A】
A.图钉帽面积大是为了增大手指对它的压强
B.水坝的形状上窄下宽是因为液体的压强随着深度的增加而增大
C.用吸管吸饮料是利用了嘴的吸力
D.高压锅能很快地煮熟食物是因为锅内气压增大水的沸点降低
17.(2010安徽)下列现象中,用物理知识解释正确的是【】【A】
A.风吹过,人便感到凉爽,主要是因为流动的空气加快了人身上汗液的蒸发
B.吃冰棒感觉凉爽,是因为升华要吸热
C.物体的温度高,是因为它具有较多的热量
D.运载火箭的燃料采用液氢,是因为液氢的比热容大
选择题共7个题目,其中有6题就是考查A类考点,分值为18分,只有一个B类考点。
此外,从选择题中可以看出,选择题部分的每个题目考查的知识点比较单一,没有充分发挥选择题的特长。
所以选择题的得分率相对偏高。
其实,我们物理教材中有许多知识虽然不在一个知识块内,但前后可以互相联系,这类问题往往以方法的考查居多,而且这类问题有助于培养学生的分析总结能力,我认为,这是2010年中考题的一个欠缺!
18.(2010安徽)为测量某金属块的密度:
(l)用调节好的天平测金属块的质量,天平平衡时,右盘中所加的祛码和游码位置如图甲所示。
则所测金属块的质量是____g。
(2)把金属块放人装有60cm3水的量筒中,液面上升的位置如图乙所示,则金属块的体积是________cm3。
该金属块的密度是________kg/m3。
(1)54.4
(2)202.72×
103
19.(2010安徽)下图是研究光的折射规律的实验原理图;
下表中记录了不同的入射角和对应的折射角的实验测量数据。
入射角i
10°
20°
30°
40°
50°
60°
70°
80°
折射角
6.7°
13.3°
19.6°
25.2°
30.7°
35.1°
38.6°
40.6°
(l)请你结合图,以光从空气进入到玻璃中的情况为例,分析实验数据(光从空气进入其它透明介质中也可得到具有相同规律的实验数据),对光从空气进入其它透明介质中的折射规律加以总结(补充完整)
a.折射光线跟入射光线和法线在同一平面内,并且分别位于法线两侧;
b._____________________。
(2)请定量比较实验数据.把你新的发现写在下面:
_____________________。
(1)b.入射角增大,折射角也增大(2分);
但折射角总是小于入射角
(2)入射角较小时,入射角i与折射角近似成正比关系;
当入射角较大时,正比关系不再成立(答出成正比即得1分)
20.(2010安徽)用如图所示的电路来测量未知电阻RX的阻值,R0阻值已知。
(1)将实验过程补充完整:
a.对照电路图连接好电路,并将滑动变阻器的滑片滑至阻值最大处;
b.闭合开关,__________________________________________。
c.断开开关,整理器材。
(2)用测量所得的物理量和已知量符号表示出待测电阻RX=_____________。
(3)写出本实验中滑动变阻器的作用:
_______________________________________。
(3分)(l)调节滑动变阻器,读出电压表V1、V2的示数分别为U1、U2
(3分)
(2)R=U2R0/U1
(2分)(3)保护电路;
可以进行多次测量(答“改变电路中的电流或电路两端的电压”可适当给分)
在实验题中,第18题虽是B类考点,但是在我们的教学中,天平、量筒的读数、密度的计算是常规考题,学生的得分率较高;
而第19题虽说是A级的要求,但绝对是B级的考法,两个结论的填写对学生来说都是一个难点;
第20题可以说是一个常规题,除了考查学生在理解实验原理的基础上对实验步骤的叙述外,还包含了公式的推导,难度较大,学生的失分率较高。
在计算与推导题中,第22题的内容在考试纲要中是以“A”级要求的,但是在考试过程中的难度也可以以B级考点看待。
所以,2010年的中考试题在考查了双基的基础上,根据考纲,对考查的内容进行深度挖掘,从而使考查的深度有了适当的拓展,A类考点B类考法是2010中考试题的一个重要特点。
这一点在今年四月份的时候,我曾经提到过这个问题。
㈣试题的考查更加趋于理性,但很少联系社会热点、焦点问题,所以在“第三维目标——情感态度价值观”目标的考查方面是一个欠缺:
我们物理学科的特点是“与生活联系密切”,所以,许多的物理试题都披上了“生活、社会热点”这个华丽的外包装,当我们揭开这个华丽的外包装,其实质仍然是物理的核心。
而2010年的物理试题最明显的一个特点是:
返璞归真!
由刚才的分析大家不难看出,10年的中考试题很少涉及生活或社会热点的内容,而返还了物理的本质!
在众多的试题中,只有第1题和第11题简单涉及了生活知识,其他都是以“物理”的本来面目呈现的,这给学生的解题降低了难度!
同时,第十题(作光路图)把多年来一直回避的作图法确定凸透镜成像性质再一次勇敢的推到了物理教学的前言,这是体现物理本质的一个亮点,因为凸透镜成像规律一直是教学的难点,而掌握多种方法学习和理解凸透镜成像规律无疑是一条有效的途径,而凸透镜的光路图一直是我们教学中回避的地方,而本题通过示例的方法教会学生作图,进而更深入的理解凸透镜成像规律是一个大手笔!
第十九题(光的折射规律),通过对实验测量数据的分析得出定性和定量结论,也是我们物理的一大特色,对学生的要求较高,同时也是一大难点!
但本题的区分度不高!
第20题一改以往的实验探究“伏安法测电阻”或“伏安法测功率”这一传统考题,改用用两个电压表和一个已知电阻测未知电阻,对学生理解实验、设计实验的能力是一个挑战!
但是,在2010考试纲要中有这样一段内容:
“试题力求灵活开放,有助于学生拓宽思维空间,便于学生创造性的发挥;
注意理论和实际相结合,加强与社会实际和学生生活实际的练习,重视对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查;
注重体现积极的价值取向,体现科学精神和人文精神,强调人与自然、社会协调发展的现代意识;
注意结合社会热点、焦点问题,引导学生关注国家、人类和世界的命运。
”而2010年的安徽中考在这方面明显是一个弱点!
㈤试题的计算量明显减弱,但对学生利用数学知识解决物理问题的能力要求却明显提高
三年中考题中涉及计算题统计对比分析表:
年份
12
16
从近三年来的试题分析可以看出,09年和10年的中考试题中计算的比例有所减小,但是在以前的物理计算中,主要是以用物理公式计算为主,而在10年的中考的压轴题中,要求学生利用列方程组的方法解决物理问题,对学生的要求比以前的中考试题对计算的要求来说有所提升,所以在我们的平常教学中,还需加强对学生计算推理能力的培养。
㈥试题综合了08和09年试题的优势,在08和09年的基础上有所创新,但部分习题稍显保守。
打开10年的中考试题,我们可以明显感觉到一种创新的气息迎面扑来,例如填空题的第9题,虽然考查的是电流表,但把电流表的工作原理和“通电导体在磁场中受力的作用”结合起来考查,着眼点非常的巧妙;
再如填空题的第10题,将凸透镜成像规律和通过凸透镜的三条特殊光线巧妙结合;
实验题的第19题和20题,都从物理实质的角度考查,可谓是匠心独具!
另外,计算题的第23题实在08年的第22题的基础上加以创新改遍,要求学生用列方程组的方法解题,可以说是一道成功的创新题!
23.(2010安徽)实际的电源都有一定的电阻,如干电池,我们需要用它的电压U和电阻r两个物理量来描述它。
实际计算过程中,可以把它看成是由一个电压为U、电阻为0的理想电源与一个电阻值为r的电阻串联而成,如图甲所示:
在图乙中R1=14,R2=9。
当只闭合S1时,电流表读数I1=0.2A;
当只闭合S2时,电流表读数I2=0.3A,把电源按图甲中的等效方法处理。
求电源的电压U和电阻r。
22.(2008安徽)干电池是我们实验时经常使用的电源,它除了有稳定的电压外,本身也具有一定的电阻。
可以把一个实际的电源看成一个理想的电源(即电阻为零)和一个电阻串联组成,如图a所示。
用图b所示的电路可以测量出一个实际电源的电阻值。
图中R=14Ω,开关K闭合时,电流表的读数I=0.2A,已知电源电压U=3.0V,求电源的电阻r。
但是,当我们打开10年的中考试题时,我们也不难从中找出08和09年中考试题的身影。
例如,第21题应该是08年的延伸和提高;
而10年的第22题更是09年试题的翻版;
第23题是08物理的第22题的凝练提升。
我们客观的承认,部分习题在原有的基础上创新提供是很成功的,但第22题是10安徽中考的一个败笔!
21.(2010安徽)某型号汽车发动机的额定功率为6×
104W,在水平路面上匀速行驶时受到的阻力是1800N。
在额定功率下,当汽车匀速行驶时,求:
(l)发动机所提供的牵引力大小;
(2)行驶速度的大小;
(3)行驶5min牵引力所做的功。
(1)由于汽车匀速行驶时,受平衡力的作用,所以牵引力F=f=1800N(2分)
(2)由P=Fυ得:
汽牛匀速行驶速度υ=P/F=6×
104W/1800N=33.3m/s(3分)
(3)w=Pt=6×
104W×
60s=1.8×
107J(3分)
21.(08安徽)一辆汽车在水平路面上匀速行驶:
(1)若汽车的牵引力用F表示,速度用v表示,发动机的功率用P表示,请你推导出F、P和v之间的关系式:
P=Fv。
(2)若汽车的发动机在90kW的额定功率下工作,此时汽车匀速行驶的速度大小为30m/s,求牵引力F的大小和所受阻力f的大小。
总而言之,2010安徽中考物理试题是一份成功的试题,这份试题的亮点主要有如下几点:
1.摒弃了物理华丽的外包装,回归到了物理考试的轨道;
但任何事物都是一把双刃剑,由于过分的“摒弃”,使这份试卷与生活、社会热点焦点问题的联系偏少!
2.对教材的挖掘较深,将A级考点上升为B类考法,是试卷的另一特色,这也是试卷的成功之处。
但这方面的缺点是,部分习题因难度偏大,导致学生普遍失分率较高,使该题的区分度有所降低。
3.对部分老题进行创新比较成功。
尤其是最后一题,对学生的计算能力要求较高,也反映了物理作为理科,要求严密逻辑思维的特点。
二.中考试题的启示
通过对中考试卷的分析对我们的物理教学有如下启示:
1.重视基础知识的教学和基本技能的培养,依然是我们教学中坚定不移的方向。
2010年的考纲中明确说明,中考试题中容易题∶稍难题∶较难题之比为7∶2∶1,而2010年的中考也体现了这一点,如填空题的大部分习题、选择题的全部、实验题的第18题(测密度)、计算题等,考查的都是基本知识点,尽管有些试题是属于“A类”考点“B类”考,但是也都是建立在基础知识的基础上的,例如填空题的第9题,其实就是考查电动机的工作原理;
填空题的第10题是在理解的基础上加以简单的模仿等。
所以,无论是新课教学,还是后面将要来临的一轮复习,抓住基础知识的教学还是我们坚定不移的方向。
2.深挖教材,充分发挥教材生成的作用。
2010年的中考最显著的特点是将教材进一步深挖,在掌握基础知识的前提下,独辟蹊径,找出全新的考点。
所以,我们教师的备课要深挖教材,注意教材的生成,如一个概念要进行深挖,甚至包括教材中的插图、迷你实验室等内容,均是我们深挖研究的对象。
3.培养学生运用数学工具解决无论问题的能力。
数学工具在物理中的应用主要包括计算、推导即字母运算、用数学图像分析物理问题等。
这些能力是学生进入高中甚至是大学学习物理的基础,所以在初中阶段,我们要重视学生这方面能力的培养。
这一点,在今年的物理中考中可见一斑。
4.重视培养学生的实验探究的能力。
学生的实验探究能力包括发现问题和提出问题的能力、猜想与假设的能力、制定计划与设计实验的能力(包括设计记录数据表格的能力、用科学准确的语言叙述实验过程等)、进行实验与收集数据的能力、分析数据与归纳结论(包括结论的语言表达)的能力、交流与讨论的能力等多种能力,这些能力的培养会使学生终生受益。
所以,我们要重视学生实验能力的培养,极力避免讲实验、背实验的现象。
而2010年的试题的第19和20题就充分反映这一点。
版块二:
2011中考复习计划和复习策略
一.关于复习的几点意识
“意识决定行动,心态决定状态,目标决定高度,梦想成就未来”,人的意识非常重要,往往什么样的意识就会决定什么样的行动。
所以我在介绍复习计划和复习策略之前想先谈谈意识问题。
也许有的老师会认为这个问题很空,其实,我们首先要有这些意识,我们才会向这个方向努力。
在《史记·
孔子世家》中,司马迁有这样一段文字,用来赞美孔子:
“《诗》有之:
‘高山仰止,景行行止。
’虽不能至,然心向往之。
”这句话的前两句出自《诗经·
小雅》。
郑玄注解说:
“古人有高德者则慕仰之,有明行者则而行之。
”,意识是“古人有品德高尚的,我们就仰慕他,有行为正确的,人们就按照他的做法来约束自己,作为自己的行为准则。
”后两句是司马迁用来赞美孔子的。
由于在引文后面加了两句(意思是:
虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着),景仰的意思就格外显豁了。
所以,关于意识,我的态度就是“虽不能至,然心向往之“!
意
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