第16课《它们占据空间吗》教案教学设计Word文档下载推荐.docx
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在这个活动中,教师要指导学生通过听故事《乌鸦喝水》,从而亲身经历把小石块加入半瓶水中,并观察加入前后瓶内的水位变化情况,让其思考为什么水会上升呢?
这个问题。
从而总结出固体和液体能占据空间。
2.指导学生用通过观察和动手实验用证明气体也能占据空间。
在课前,一定要充分准备好实验用的材料,由于三年级的学生年龄比较小,所以剪去塑料瓶底部和折小船的准备老师要在课前完成。
在课堂上要引导好学生清楚做这个实验要注意的问题,包括安全,卫生等,实验成功的和不成功的都应该进行交流,找出其中的原因,为后面的实践活动开展成功做好铺垫。
四、教学目标
1.知道固体、液体和气体都能占据空间。
2.通过观察比较,发现并归纳结论。
3、激发学生对物质世界学习的兴趣。
五、教学重、难点
教学重点:
通过实验探究,观察比较,知道固体、液体和气体都能占据空间。
教学难点:
完成证明空气也能占据空间的实验。
六、教学准备
教具准备:
小组用学具一套、课件。
学具准备:
每小组准备水、塑料瓶、小石块、剪去底部带瓶盖的塑料瓶、水槽、纸船、水杯、纸团、抹布。
七、教学过程
(一)任务驱动
媒体:
《乌鸦喝水》的图片。
问题:
你听过《乌鸦喝水》的故事吗?
(二)活动探究
1.活动1:
水位会上升吗
听完故事,你是否也想试试看为什么乌鸦能喝到水呢?
我们需要准备什么材料吗?
要怎样做这个实验呢?
交流:
学生观察实验材料半瓶水和一些小石块,引导学生说出要记录下放小石块前的水位,然后再记录加入小石块后的水位,对比记录说明问题。
任务:
把小石块加入半瓶水中。
活动:
把小石块加入半瓶水中观察前后水位的变化情况。
要求:
①以小组为单位完成把小石块加入装有水的瓶中,并观察记录加入小石块前后水位的变化情况。
②小组在规定的时间内完成本实验,并注意安全和讲究卫生。
③在学生活动手册上进行记录。
各小组展示自己的实验方法和对比结果。
说明水和小石块能占据瓶中的空间。
小结:
当把小石块加入水中后水位上升了,实验证明固体和液体都能占据空间。
2.活动2:
气体也占据空间吗
通过实验我们知道了固体和液体都能占据空间,那气体也能占据空间吗?
讨论:
引导学生对空气是否也能占据空间作出猜想并在小组中说说自己的想法。
说说自己认为空气是否会像固体和液体这样占据空间的想法,可以用什么方法证明自己的猜想是否正确。
证明气体是否能占据空间。
引导学生通过实验证明空气也能占据空间。
①以小组为单位分进行用剪去了底部的塑料瓶,罩着浮在水面上的小纸船,保持瓶子垂直向下压入水底,观察小纸船的情况的实验。
②小组在规定的时间内完成实验。
除固体、液体外,通过实验证明空气也能占据空间。
3.实践:
小魔术“浸不湿的纸”
1.指导学生用前面所学知识,完成让塞在杯子里的纸不会被水浸湿的实验,并说说纸为什么不湿的科学道理。
2、也可以回家完成“浸不湿的纸”的小魔术给家长观看,并考考他们这魔术里藏着的奥秘是什么。
八、板书设计
第16课它们占据空间吗
固体(小石块)
它们都能占据空间液体(水)
气体(空气)
粤教版科学三年级上册第15课《认识气体》教学设计
第15课《认识气体》教学设计
本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第四课,本课安排了“给篮球充气”和“气体有质量吗”及“空气的体积会变吗”三个探究活动进行教学。
活动一是通过给篮球充气,引导学生观察充气过程中篮球的变化。
激发学生的学习兴趣。
并提出“继续充气,篮球会有变化吗?
”引导学生观察探究。
活动二是指导学生利用简易天平进行测量。
把一个没有充气的皮球放在
天平上,调节天平使其平衡。
取下皮球,给皮球充气,再把皮球放回天平上,观察是否平衡。
从而证明空气是否有质量。
活动三是引导学生通过拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
并尝试推动注射器活塞,接着放开推动活塞的手观察并解释实验现象。
最后通过列举生活中的一些实例说明空气的体积是会变的,因为它容易被压缩。
孩子们经过对这个单元中固体、液体的认识后,相信对气体的学习研究会比较容易和掌握方法了,但因为气体的特征又与固体和液体不同,所以老师在这一刻的教学中,要引导学生从复习固体、液体的特征入手,让学生在对比的情况下学习气体是怎样的,它有什么样的特征。
在教学的过程中,教师要善于调动学生探究问题的积极性,指导他们通过提出问题、作出猜想、搜集证据、得出结论等实验探究方法一步步的出问题的结论。
从而认识空气是怎样的一种气体。
1.引导学生通过观察篮球充气的现象。
在这个活动中,教师要指导学生通过观察蓝球在充气前、充气中、停止充气后的变化情况,让其思考篮球充气为什么会发生变化?
变化的原因是什么?
等问题,并引导其通过讨论、探究得出空气是会流动的。
2.指导学生用简易天平测量出空气有一定质量的特征。
在这个活动中,孩子们通过亲身称量充气前后皮球的质量数据进行对比,得出看不见、摸不着的空气是具有一定质量的。
3、引导学生通过手对注射器的活塞的按压和放开观察注射器活塞位置的变化情况。
引导学生通过对注射器中空气的挤压和松开的情况进行对比,得出看不见、摸不着的空气的体积会发生改变,容易被压缩,且具有一定弹性。
1.通过实验探究,知道空气能够流动。
2.通过实验探究,知道空气具有质量。
3.通过实验探究,知道空气容易被压缩和恢复。
4.培养细心观察、动手操作、认真比较、注重证据及认真思考的科学态度。
观察比较,发现并归纳出气体具有的特征。
选用什么方法来观察比较、发现并归纳气体的特征。
充气筒、篮球。
每小组准备简易天平、充气筒、皮球、注射器、橡皮。
出示充气筒和瘪的篮球。
这是什么?
怎样能让瘪的篮球鼓起来呢?
给篮球充气
请你观察在给篮球充气的过程中篮球的变化?
停止充气时,用手压球,会有什么现象?
继续充气,篮球会有变化吗?
学生观察老师演示在给篮球充气时出现的变化,经过压球,分别描述自己的观察发现。
教师归纳板书:
空气会流动。
老师演示,继续给篮球充气。
篮球充气到一定程度,充气筒就按不下去了,说明气球中的气体已经到一定程度,充气筒中的气体已无法再流入篮球中。
通过老师演示对瘪的篮球进行充气到篮球鼓起到空气不能再进入篮球的整个过程的观察、交流分析、得出空气是会流动的结论。
气体有质量吗
我们周围的空气,看不见摸不着。
空气有质量吗?
引导学生对问题作出猜想.并把自己的想法告诉小组的同学。
我们可以通过什么办法来证明自己的猜想是否正确呢?
汇报自己的想法。
用简易天平称量,证明空气是否有质量。
引导学生用简易天平通过对比实验的方法验证空气是否有质量。
①以小组为单位分别用简易天平测量没有充气的的皮球放在天平上,调节天平使其平衡。
②小组在规定的时间完成对比实验。
实验的过程中要注意安全和分工合作。
通过对比实验观察得到空气是有质量的,但比较轻。
3.活动3:
空气的体积会变吗
出示注射器和橡皮。
如果拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口,注射器活塞能推地动吗?
引导学生对问题进行猜想,并说说自己的想法。
学生汇报自己的想法,能推动和不能推动活塞的理由是什么?
用注射器和橡皮进行空气体积会否改变的实验。
小组实验空气的体积是否会发生改变。
①拉动注射器活塞,抽取空气,用橡皮堵住注射器管口。
尝试推动注射器活塞,观察并解释实验现象。
②放开压住活塞的手,观察并描述实验现象。
试一试再拉动注射器活塞,观察能否拉得动。
空气的体积可以被压缩,也可以恢复,这种特性被广泛应用在生产和生活中。
你能举出一些实例吗?
空气的体积是可以被压缩的,也可以恢复,空气的这种特征在生活和生产中常常被应用,如篮球、汽车轮胎、小朋友玩的充气城堡等等。
第15课认识气体
会流动
(空气)气体有质量
体积容易压缩
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