《小儿垂钓》教学设计Word文档格式.docx
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品味古诗语言,抓住"
蓬头"
"
遥招手"
等词语结合诗句展开想象,体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
教学准备:
1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。
2、鱼竿、小凳、补充材料
教学过程:
课前谈话:
听说,咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地,这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课,大家欢迎我吗?
掌声。
这么热情,那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧!
想看吗?
看,鞋子进水了,却依然玩得——好玩吗?
玩过吗?
这是——有趣吗?
同学们有过哪些快乐的童年回忆呢?
来,告诉大家,让我们一起分享你童年的快乐!
同学们,你们喜欢钓鱼吗?
你和家人朋友去钓过鱼吗?
老师调查一下,钓过鱼的小朋友举一下手。
(问没举手的学生):
你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢?
看来同学们确实都喜欢钓鱼。
现在我来考考大家有关钓鱼的知识。
第一个问题:
在什么地方钓鱼?
第二个问题:
你们是选择人不常去的地方钓鱼呢,还是选择人经常去的地方钓鱼?
为什么?
再问一个问题:
人不常去的地方草长得茂盛,还是长得稀少?
(你很聪明。
你善于观察。
呵呵,大家真是钓鱼的高手!
)
一。
揭题生趣
1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事,小孩儿学钓鱼就更有趣了,这节课,我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板书)。
请大家拿出笔来,跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。
【注意提示】"
垂"
的横画比较多,第二横最长,写的时候还要注意笔顺。
钓"
的右边是一点。
2.齐读课题。
这个题目很好懂。
同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗?
3.看来同学们不仅是钓鱼的高手,还是猜谜的高手。
二。
初读觅趣。
1.下面请大家打开课本,读一读这首诗,自由读,反复读,一直读到顺口了、朗朗上口为止。
2.读得很专心、很投入,很好!
读书要的就是这种状态!
谁来读一读这首诗?
很顺口地读。
3.读得不错!
比如,"
稚子"
的"
稚"
是翘舌,"
垂纶"
是边音,真是读得非常准确!
谁再来读读看,不但顺口地读,而且字正腔圆、有板有眼地读!
4.有味道!
不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。
来!
我们一起读!
怎么读呢?
每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。
(师生合作朗读全诗。
5.好!
味道出来了。
我们再读一次,现在,前后顺序调换一下,我读前四字,你们读后三字。
6.味道更浓了!
我们连起来读,我读题目和作者,你们读诗歌,注意诗的那个节奏,那个味道!
7.读诗就是要这样,读出节奏、读出味道,现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。
刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容,猜得不错!
现在课文又读得这么棒,让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容,我想一定能猜得更好,说得更具体。
大家可以请插图帮忙。
指名回答。
(这首诗说的是:
一个小孩坐在草丛里学钓鱼,一个过路人向他问路,他怕鱼惊跑了,没有回答他。
)看看,大家又进了一大步!
三、细读品趣。
1.理解前两句
其实,这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢!
下面我和大家一起继续来细品其中的趣味,我们先猜这首诗的意思吧,争取猜得更准确。
(1)先猜第一句"
蓬头稚子学垂纶"
.你们先把"
这三个词的意思猜出来。
("
的意思是头发乱蓬蓬的;
的意思是小孩子;
的意思是钓鱼。
猜得好!
连起来怎么说?
(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。
(2)下面我们来猜第二句"
侧坐莓苔草映身"
.
"
莓苔"
的意思其实前面大家已经猜出来了,是什么?
(人不经常去的草丛)"
侧坐"
也好猜?
为什么要侧着身子坐着呀?
(师示范,侧身观察,表现认真期盼的心情)
侧坐莓苔"
我们猜出来了,意思是?
那"
草映身"
呢?
(野草掩映着身子。
也就是说,我们猜"
映"
的意思是掩映、遮掩?
遮掩住整个身体吗?
怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢?
(3)前两句我们都猜好了,现在请大家合起来说一说。
提醒一下,想好了再说,尽量说清楚、说完整。
(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼,他侧着身子坐在草丛里,茂盛的野草遮掩着他的身子。
(4)围绕着这句话,你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣,特别惹人喜爱?
这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?
我们现在就来猜这个问题。
你从"
中品出了趣,淘气,体会到孩子的天真可爱。
认真专注的细微的动作,把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖,生动传神。
(可见小孩子身子小)是啊,如果是大人哪会有"
的趣味呢
稚嫩,可爱,天真。
学"
非"
玩"
似懂非懂,专注认真,趣味无穷。
(5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。
加上表情读出小孩的淘气、认真(这是个淘气、顽皮的小孩。
他喜欢钓鱼;
蓬着头,他侧着身子坐在草丛里。
)读出对小孩的喜欢。
(这是个聪明的小孩。
他虽然是在学钓鱼,可已经知道要找个偏僻的地方。
)我们现在再来读这两句,来夸夸他。
2、理解后两句
刚才我们是用先猜词意,再把词意连起来猜出句意的办法,弄清楚了前两句的意思,感受到小儿钓鱼的一番情趣。
下面请大家用上面的方法先读读后两句,再独立去猜后两句的意思。
猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。
(1)学生自由猜,告诉同桌,集体交流:
一个过路人向小孩问路,小孩远远地向他招手,因为他怕把鱼惊跑了,所以不答应人。
一个过路人干什么?
小孩怎么做的?
(2)说得很好。
能把这组有趣的镜头表演出来吗?
谁来演"
蓬头稚子"
?
会钓鱼吗?
(那你是真正"
学垂伦"
哪!
别紧张,老师教你,一手拿住鱼竿,给鱼钩装上鱼饵,再把鱼钩甩到河里,随时关注水面上浮漂的动静,一下子就学会了!
)快看,一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪!
(3)我就是那个路人了,我就站这儿行吗?
那我还得远远的,到哪边呀?
(抓住"
遥"
师自言自语:
我跟老朋友已多年不曾见面了,这次应邀,特来拜访。
可是几年不见,这道路跟村庄都有些变样了,我都不认得路了,这如何是好?
得找人问问才行!
(师用手张望)奇怪!
远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀?
我来问问他:
喂——小朋友——,到张家庄怎么走?
(声音大一些,语气要有礼貌)
(4)他演得对不对?
(是招手不是摇手?
孩子那么小,你这样招手路人看得见吗?
(5)我这么礼貌地问路,这孩子不赶快大声告诉我,却对我招手,他心里在想什么呀?
大声——着急,礼貌——不能不理,担心——
(师走上前)我来问问你,我请你帮忙,你不回答,对我招手!
为什么不应声?
你心里在想些什么?
这个动作什么意思?
(6)这位路人你看见小孩在对你招手,又在想些什么呢?
你会怎么看这位小孩儿?
(好的,看你钓鱼这么认真,我不会怪你的。
知道我这位路人怎么想吗?
(这小鬼太有趣了,太可爱了,走看看去1真不错,既在享受着钓鱼的乐趣,也还不忘做个热心人!
问路——哦,明白了,谢谢你!
哟,鱼上钩了,快拉!
(7)同学们,看到这有趣的情景,你有什么感受?
是否想起了什么?
(8)我们演得怎样?
谁还想来演一演!
那好,大家朗诵前两句,后两句他们俩演!
(9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。
他知道钓鱼时不能大声说话。
这是个机灵的小孩。
他知道钓鱼时不能大声说话,他又想告诉路人路怎么走,就叫路人走到身边再轻声地告诉他。
)大家都在表扬这个小孩。
加上动作。
读出童趣。
学生读。
四、诵读吟趣
1.一首《小儿垂钓》,短短四行,却给我们勾勒了一位天真浪漫,稚气可爱的小儿的形,(音乐起)展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。
2.哦,多么可爱的孩子呀,"
蓬头、侧坐、学垂纶"
还真钓到了鱼。
孩子,你的心情怎样?
你来开心地吟吟这首诗。
3.这位路人,你看见那个可爱的孩子了吗?
你喜欢吗?
读出你对孩子的喜欢来。
4.各位小诗人,你们也看见了那个孩子和那位路人吧,一定也有自己的想法。
大家自由读诗吧,读出你自己的感受来。
学生读。
5.读了这么多遍,同学们你们能把这首诗背下来吗?
配乐齐诵。
全体起立。
6.诗我们不仅会读了,会背了,还读出了诗中意,诗中趣。
下面拿出练习本,写写这首诗。
我找两个同学,上黑板,每人写一句。
(字写得工整的)
写的时候注意四个字的写法。
一是"
蓬"
草字头,乱得跟杂草一样;
右边是个隹,四条横;
"
莓、苔"
五、拓展赏趣
1.今天我们一起读了一首这么有趣的诗,还认识了一个聪明的孩子。
其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。
请拿出老师课前发给大家的材料,读了吗?
2.请同学们选择你最喜欢的一首,按照刚才学古诗的方法,读一读、猜一猜、品一品,好好体会一下其中的童趣。
3.学生汇报交流。
(请三个左右的学生,提示:
有喜欢×
×
写的诗吗?
《所见》:
骑牛,唱歌、捕鸣蝉,哪一样不是充满童趣的呢?
无忧无虑,多么快乐呀!
《村居》:
这么美的春光,放飞的岂只是纸鸢?
放飞的还有无尽的童趣!
《宿新市徐公店》:
多么漂亮的蝴蝶呀,抓到它该是多么了不起的事儿呀!
就算是蝴蝶没抓到,可是快乐却已经装在他们心里了!
六、总结明趣
1、今天,我们学习了《小儿垂钓》,还读了几首童趣诗。
冰心奶奶曾说过:
除了宇宙最可爱的就是儿童。
孩子们,你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心,永远不要放弃:
童心不泯,童趣永在……
2、最后,让我们再把这首诗吟诵一遍,把这美好的童真童趣永留心间。
——
七、布置作业
诗歌学完了,老师还想给大家留两个作业。
根据自己的兴趣选一个完成吧:
1、展开想象,把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
2、画出你想象中的小儿垂钓图,再和书本上的插图比较比较。
感谢阅读,希望能帮助您!
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