《青蛙卖泥塘》教学设计范文精选3篇Word格式文档下载.docx
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4、请同学们再读课文,这次要把课文读通顺、流利,标记好自然段。
想一想课文主要讲了一件什么事?
5、我是小小朗诵家。
请一位同学上台,由你邀请几位同学与你合作读完课文。
台上的同学要做到声音响亮、字音准确。
那台下的同学要做到认真听、不说话。
6、读后评议。
谁读的好?
好在哪里?
不足是什么?
7、同学们读的如此通顺,请根据课文内容完成下面的填空。
青蛙为了卖掉泥塘,听了()的话,在泥塘周围(),又听了()的话,给泥塘();
接着(),(),又修了路,盖起了房子,最后发现泥塘如此美好,决定()。
过渡语:
同学们课文读的真仔细,我们一起去观赏一下青蛙的泥塘吧。
三、精读课文,仔细品读。
(一)学习课文1---2自然段。
1、请同学们默读课文1---2自然段,思考:
青蛙为什么要卖泥塘?
他是怎么卖的?
2、小组讨论,全班交流。
(二)学习课文3---10自然段。
1、表演感悟小动物们不买泥塘的原因。
(1)伴随着青蛙的吆喝声,很多小动物都来到了泥塘边,他们会买青蛙的泥塘吗?
请你们自由读3---10自然段,想一想有哪些动物经过青蛙的泥塘,他们想买泥塘吗?
(指名回答)
(2)真奇怪!
青蛙的泥塘已经有了泉水,周围也有绿茵茵的小草,泥塘怎么还卖不出去呢?
它们还有什么其他的要求吗?
(3)现在你们就在小组内选择一种你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得不是缺这就是缺那?
(学生分组练习)
(4)有哪个小组的同学想上台展示表演呢?
你们表演的可真不错,把小动物们的想法都说出来了。
3、请同学们自由读第10自然段,想一想那青蛙接受它们的建议了吗?
又是怎样做的?
(三)学习课文11---12自然段。
1.引导探究青蛙不卖泥塘的原因。
(1)现在的泥塘真是美啊!
听,青蛙在吆喝什么?
(师读文中句子)
(2)泥塘究竟好在哪里?
请用横线画出来,读一读。
(指名读)
(3)多好的地方呀,你们快学着青蛙的样子吆喝吧。
(指名吆喝,一起吆喝)
(4)老师听了你们的吆喝都想买下这个泥塘了,这时青蛙是什么反应呢?
请同学们做做“愣住了”的样子。
(5)同学们做的真是像极了,青蛙为什么愣住了?
它心里是怎样想的?
2.同学们说的可真不错,如果你从泥塘经过,又会给青蛙什么建议呢?
请同学们大胆想象,写一写,读给同桌听一听。
3.相信青蛙听了你们的话,泥塘一定会变得更加美丽。
四、整体回顾,课堂升华。
看着小青蛙的烂泥塘成为了美丽的家园,你有什么感想?
让我们通读课文再欣赏一下这翻天覆地的变化吧。
五、总结提升
小青蛙让我们明白,做事情只要勤劳、肯努力,我们的生活环境一定会更加美好。
让我们好好学习,长大后为我们的校园、家乡贡献自己的力量,使它们变成人间天堂。
六、板书
老牛没有草种草
烂泥塘野鸭水太少引水多好的地方不卖泥塘
小动物们栽树、种花、修路
《青蛙卖泥塘》教学设计2
一、教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事,是本单元的最后一篇童话故事。
它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样,就想把它卖掉。
在卖泥塘的过程中,认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见,最后把泥塘建设得非常漂亮,连自己都舍不得卖掉泥塘了。
二、学情分析:
这篇课文内容浅显,语言活泼优美,适合学生积累词句。
故事情节非常有趣,适合学生朗读表演。
要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象,把课文中的内容同生活联系在一起,明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。
在学习的过程中,让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮,并学习用优美的语言介绍出来。
不仅能感动他人,连自己也被感动了。
三、教学目标:
1、熟读课文,会认“卖、牌、吆”等15个生字,生写“蛙、卖、搬”等8个生字,会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、竹子、应该、花丛、尽情、道路”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要讲了一件什么事。
并和同学演一演这个故事。
3、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
4、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
四、教学重难点:
教学重点:
认识生字词,了解课文主要内容。
教学难点:
通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并学会抓住事物的优点向别人介绍。
五、教学课时:
2课时
第一课时
教学目标:
教学过程:
一、情境引入。
1、观看一段卖物视频,让学生仔细观察,从这段视频中你了解了哪些知识?
2、学生观看视频。
3、学生自由汇报,重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。
4、师小结:
售货员从商品的优点出发,详细认真地对商品进行介绍。
这样,才能吸引更多的顾客,才能更好卖。
5、揭示课题:
今天,青蛙也来凑热闹,那它卖什么呢?
对,它要卖自己的泥塘。
揭示课题《青蛙卖泥塘》。
二、初读课文,检查预习情况。
1、自由读课文,要求:
(1)自由读课文,注意文中的生字,做到三不:
不错字、不添字、不漏字。
(2)不会读的句子可以请教同桌,并多读几遍。
(3)实在不会读的生字请圈出来,等着全班交流。
(4)有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自由读课文。
3、检查学生的预习情况。
(1)出示生字宝宝让学生开火车读一读,注意读准字音。
(2)去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。
(3)学生汇报怎样记住这些生字宝宝。
(4)分类识字。
A加一加:
十加买是“卖”,片加卑是“牌”,口加幺是“吆”,土加亢是“坑”,舍加予是“舒”,扌加番是“播,扌加散是“撒”。
B减一减:
茵减艹是“因”,泳减氵是“永”。
C与水有关的“灌”,与树木有关的“栽”,与心里有关的“愣”。
(5)将这些生字送入词语中,让学生再认。
(6)说说哪些词语不太好理解。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、解决了生字的难关,现在我们读课文就更容易了。
请12名同学来开火车读课文,每人读一个自然段。
其他同学思考:
课文主要讲了一件什么事。
2、学生汇报交流。
3、师引导:
课文主要讲了青蛙卖泥塘的事,你从哪里看出来的?
四、书写指导。
1、出示生字:
蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应
2、学生自由观察,看看哪些生字在书写的时候应该注意。
应该注意哪些地方?
3、学生汇报。
4、根据学生的汇报,老师小结:
(1)左右结构的字有:
蛙、籽、破,蛙和破在书写时应该注意左窄右宽,籽应该注意分布均匀。
(2)左中右结构的字:
倒、搬,注意各部分在田字格中的.位置,分布均匀。
(3)上下结构的字有:
卖和泉,在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。
(4)半包围结构的字应,要注意将里面部分包住,顺序是先外面再里面。
5、学生描红,老师巡视指导。
6、学生书写生字。
五、老师总结。
今天我们解决了《青蛙卖泥塘》这篇课文的生字,但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。
期待下节课,我们的继续研究。
六、作业。
1、书写生字。
2、抄写词语。
3、有感情地朗读课文。
第二课时
1、通过自主阅读,分角色朗读课文,引导学生抓住课文的重点词语,了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮,并向别人介绍。
2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的,培养学生爱护环境的意识。
一、激趣引入。
1、同学们,刚才老师在门口看到一张很特别的布告,你们想看吗?
2、(出示布告)瞧,它在这儿呢!
布告
本人现有一泥塘出售,如有想买者,请速与本人联系。
青蛙
3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去,青蛙多着急呀!
你们想帮帮它吗?
4、那现在请你们坐好了,老师带你们一起去看看吧!
二、理解感悟3——10段。
(1)伴随着我们的脚步,很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘,他们会买青蛙的泥塘吗?
请你们自由读3——10段,边读边想,有哪些动物从泥塘经过,它们想买泥塘吗?
(2)指名回答。
(3)真奇怪,青蛙的泥塘已经有泉水,周围还有青草,怎么它们还不买泥塘呢?
它们还有什么其它的要求吗?
现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?
(4)学生分组进行练习。
(5)指名学生上台戴头饰表演。
(课前准备好)
2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。
(1)你们表演的可真不错,把小动物们心里的想法都说出来了,那么青蛙接受了它们的这些意见没有?
(2)请你们自由读第10段,看看青蛙是怎么做的。
(3)指名回答,师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。
三、引导探究,学习第11段。
1、引导探究,青蛙不卖泥塘的原因。
(1)现在青蛙的泥塘可真美啊!
听,它现在在说什么?
(找出青蛙的吆喝声)。
(2)引导学生朗读。
(3)听完青蛙的吆喝,你有什么感受呢?
(4)究竟泥塘好在什么地方呢?
找出具体的句子读一读。
(课件出示青蛙吆喝的句子)
(4)指名说。
(5)多好的地方啊,现在你们就学着青蛙的样子,自己吆喝吧!
(自由读第5段)指名吆喝,然后齐读。
(6)你们吆喝的真不错,连老师都想买下这个泥塘了,如果这么好的泥塘是你们的,你们会怎么想?
(7)青蛙又是什么反应呢?
(出示句子:
青蛙突然楞住了)这是一个什么样的动作?
学生做一做“愣住了”的样子。
(8)想一想:
青蛙为什么楞住了?
他心里会怎么想?
2、师小结:
同学们说的真不错,小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化,成了现在美丽舒适的家园。
3、如果你们从现在的这个泥塘边经过,你还想给小青蛙什么建议?
(鼓励学生大胆想象)
4、相信青蛙如果听了你们的话,泥塘一定会变得更美丽。
5、小青蛙现在有这么漂亮的家了,它邀请我们一起去玩呢,我们一起出发吧!
四、再读课文,升华情感。
1、学生再读课文,领悟青蛙把泥塘变美的过程。
2、你们有通过自己的努力把环境变美的经历吗?
说说当时是怎样的感受?
五、拓展延伸。
看看青蛙最后都吆喝了些什么?
它在的吆喝时候都讲了泥塘的哪些特点?
你也学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画吧!
六、老师总结。
是呀!
小青蛙通过自己付出的劳动,给烂泥塘种草、引水、栽树、种花、修路、盖房子……把烂泥塘变成了好地方。
原本是想卖泥塘的,现在却不卖了,这么好的地方它准备自己住。
这说明美是可以通过我们付出辛勤的劳动而获得的!
让我们把整个故事连起来读一读,感受小青蛙用勤劳的双手创造的美吧!
七、作业。
1、选择一件通过自己双手把环境变美的事情,说说自己的感受。
2、学着青蛙的样子向同学介绍一本好书或者一幅好画等等。
八、板书设计。
青蛙卖泥塘
撒草籽
引泉水
栽了树多好的地方
种了花
修了路
盖了房子
《青蛙卖泥塘》教学设计3
教材分析:
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。
为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住,青蛙根据小动物们的问题,一次又一次改造着烂泥塘,烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。
最后,青蛙决定留在这个“好地方”,不再卖泥塘了。
课文共有12个自然段,按照事情的发展顺序展开。
课文在写青蛙前两次卖泥塘时,结构是相同的:
先写青蛙吆喝着卖泥塘,再写谁来了,然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开,最后写青蛙改造泥塘。
这两次卖泥塘,写的比较具体,从第三次卖泥塘开始,行文出现了变化,只列举了有哪些小动物指出了什么问题,此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。
最后,青蛙又一次叫卖泥塘时,对改造好的泥塘的介绍具体而生动。
这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。
学情分析:
在教学时,可以根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望。
适当运用多媒体教学,充分调动学生的听觉,激发其想像,加强对语言的感悟。
加强环境教育。
1.认识11个生字,会写生字“泉”。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。
4.能结合课文内容,展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
1.识记生字词。
2.朗读课文,能分角色表演故事。
学习课文,理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。
教学方法:
谈话法朗读法
一、导入
1、师:
同学们,有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里(师板书烂泥塘),准备要卖掉泥塘,究竟他卖掉泥塘了吗?
让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。
二、学习课文3~9自然段
青蛙太想卖掉烂泥塘了,我们来帮他吆喝吧!
2.师:
人多力量大,我们一起来帮小青蛙吆喝吧!
“卖泥塘喽,卖泥塘!
”这么卖力的吆喝,真的吸引到小动物啦!
请同学们翻开书,快速浏览课文3~8自然段,看看是谁被我们的吆喝声吸引来了!
(生答)
3、老牛和野鸭来到泥塘边,说了什么?
请大家用“——”画出来,青蛙听了以后做了什么?
在文中找一找,用“~~~~”画出来。
4、生画出句子,生交流汇报。
5.学生模仿读,全班读。
6.师:
青蛙听了野鸭的话,去山里引了水,什么水?
生答。
指导生字书写“泉”。
6、师:
青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边,可是他们都没有买泥塘,我们再来读读他们为什么没有买泥塘。
师生合作读。
三、学习课文10自然段
老牛和野鸭都觉得泥塘好是好,但就是缺少草地和水,都没有买泥塘。
青蛙听了以后,分别种了草、引了水。
于是,又开始吆喝起来了“卖泥塘喽,卖泥塘!
”卖出去了吗?
生模仿小动物回答问题。
2、师:
听了小动物们的建议,青蛙是怎么想的呢?
全班齐读。
四、学习课11~12自然段
这一天,青蛙又站在牌子旁吆喝起来。
师范读。
青蛙说到这里怎么不说了?
生答,愣住了。
师讲解词语“愣住”
3、师生合作读青蛙的想法。
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