爬山虎的脚Word下载.docx
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理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
学情分析
还不清楚状物的写作方法。
学法指导
小组合作探究法、品读。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测(可能出现的问题)
补救措施
一课时
一、导入新课
二、读课文,初步感知课文
三、合作探究
四、当堂测评。
五、布置作业
一、导入新课,明确目标
二、整体感知课文内容:
三、小组合作重点段落分析:
四、总结全文,归纳写作方法
五、拓展延伸:
(课件出示)
六、作业
导入新课。
同学们见过爬山虎吗?
知道为什么把这种植物叫爬山虎吗?
(会爬墙)
这节课我们就来学习一篇新课:
爬山虎的脚
初步感知课文。
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字、新词,优美句子。
2、课文主要内容写什么?
检查预习。
1、我会认:
hǔzhà
npū
虎占铺
jūnyú
ndié
jīng
均匀叠茎
bǐngjiāochù
柄蛟触
hé
nzhú
痕逐
均匀空隙老虎占用铺满重叠叶柄树茎触摸痕迹蛟龙
2、我会用下面的多音字组词;
空铺重
着片朝
爪没曲
小组合作探究。
1、我看了课题后知道了课文主要写()。
2、通过阅读课文,我知道课文第()至第()自然段写爬山虎脚的特点。
其他两个自然段写()()按提取中心段的方法可以把课文分成()段,第一段(自然段)写()。
第二段(---自然段)写()。
第三段(---自然段)写()。
3、我会联系上文理解“舒服”、“均匀”的意思并造句。
4、默读课文后,我能划出描写爬山虎脚的特点的句子。
汇报交流。
(1)、小组内根据以上合作学习,展示学后收获和质疑问题。
(在交流时指导学生有感情的朗读重点语句)
(2)、全班展示收获及质疑。
(3)、小组互相答疑,教师释疑。
课堂测评。
(1)、看拼音写词语。
nè
nyè
yǐnré
nzhù
yì
()()
xīnxiānshūfu()()
hé
njì
chó
ngdié
()()
jià
n()()
(2)选择。
直弯
爬山虎脚上的细丝原先是()的,现在变()了,这样它才能沿着往上爬。
触贴巴爬拉变
爬山虎的脚()着墙的时候,六七根细丝的头上就()成小圆片,()住墙。
细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎()一把,是它紧()在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚往上()。
(3)会照样子写句子。
1、爬山虎的脚要是没有触着墙,不几天就枯萎了。
要是„„就„„__________________________。
2、今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。
原来──____________
作业布置。
有感情地朗读课文。
导入新课。
明确目标:
1、朗读课文,背诵第二至四自然段。
2、了解爬山虎的特点,理清课文叙述顺序,抓住课文主要内容。
3、学习作者的观察方法和表达方法,培养留心周围事物的习惯。
整体感知.。
出示课件:
情境朗读课文,学生边听边欣赏画面,思考回答本文主要写了哪些方面的内容?
小组合作。
(1):
爬山虎叶子的特点
电脑屏幕展示:
刚长出来的叶子→长大了的叶子
课件展示:
“一阵风拂过,一墙的叶子就漾起了波纹,好看得很”一句的画面及意境,配乐让学生欣赏感受。
课件出示练习:
根据课文内容填空。
(2)爬山虎的脚的特点
(3)爬山虎怎么向上爬
(4)脚与墙的依赖关系(课件出示)。
品读重点句段。
(采用多种形式)
1、学生总结
2、教师总结
(观察仔细,抓住特点具体描写;
运用比喻;
按顺序,)
拓展延伸。
仔细观察一种动物或植物,抓住它们的特点写一篇小短文,要写准确写具体。
背诵三四自然段,仿写一种植物。
读课题:
读课文。
认读词语。
填空知文意。
组内学生合作完成。
汇报交流展示学后收获和质疑问题。
完成练习。
有感情的朗读重点语句。
完成课内作业。
读目标。
朗读课文。
学生边听边欣赏画面,思考回答本文主要写了哪些方面的内容?
小组合作理解重点段落,朗读并且试着背诵。
背诵。
画爬山虎的脚图,并能理解其怎样爬墙的。
总结写作方法。
爬山虎实物展示。
画图有困难。
简笔画展示。
板书设计
爬位置:
茎上长叶柄的反面
山特点样子:
像„„像„„(细丝)
虎颜色:
嫩红(灰色)
的
脚
爬触→巴→拉、贴(牢固)
参考书目及
推荐资料
教材、教案
教学反思
不填写
备注:
1、效果预测不是每个环节都有,而是比较在的教学环节完成后,才去预测。
2、教学反思不需要填写,只是执教的老师填写。
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- 关 键 词:
- 爬山虎