教 师 质 量 分 析 docWord文档格式.docx
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质量的测量工具
√
牛顿第一定律
3
长度的测量
4
科学家
5
2
液体压强计算
6
摩擦的应用
7
气体压强与流速的关系
8
杠杆
选择题
9、
2.
分子
10
2、
质量
13
压强
15
大气压强
作图题
17
重力
18
杠杆五要素
实验探究
19
二力平衡实验探究
、20
9
浮力探究
22
功的计算
2、学生答题情况评析表
人数
全对人数
绝对得分率
47
42
64.5%
36
56.45%
34
70.32%
41
62.31%
72.75%
46
71.74%
40
80.2%
71.3%
82.6%
70.8%
35
90.21%
31
80.52%
23
69.23%
26
56.8%
33
46.71%
21
38.8%
功的计算
速度、功的计算
3、典型错例分析
出错情况与原因
启示与措施
学生姓名
88.9%
与增大压强的方法混淆
摩擦力与接触面积无关
陈静
76.6%
与液体压强混淆
覆杯实验
刘金菊
53.2%
分不清受力物体
认真找受力物体
张纪超
63.2%
滚动摩擦与滑动摩擦区别
多加摩擦力就有三个力
杨亚兰
、22
68.2%
忽略动滑轮的重力
动滑轮的重力要计算上
陆鹏
48.3%
不知道阻力大小与牵引力相等
二力平衡
袁锦鼎
4、典型错例二次
94.5%
76.45%
82.31%
90.8%
86.71%
68.8%
20
78.8%
5、考试成绩基本情况
班级
平均分
优秀率
及格率
最高分
最低分
80以上
80-70
70-60
60-50
50-40
40分以下
九一
40.85
31﹪
83﹪
65
11
24
九二
40.35
34%
67%
64
二、学情反馈
1、学习兴趣
从形成性评价表反馈的信息来看,绝大多数学生学习兴趣比较高,以成绩较好的为突出,后进学生由于知识的积压,兴趣较少。
2、学习情况
大多数学生学习态度端正,绝大多数同学在课堂上比较积极,乐于参与课堂活动,学习习惯从日常教学及评价中我觉得学生学习习惯不是很好,主要表现为不爱读书,不爱惜书,上课不带书,上课管不住自己,没有预习,复习的习惯。
作业完成不是很好,上课合作学习意识不够高,上课随意说汉语,突出表现在一些差生上,对学生习惯的培养有待提高。
通过对合作学习教学模式的运用,大多数同学具有一定的合作学习意识,有少数学生能自觉预习,复习,课后也能主动请教老师,并自觉与班级同学讨论。
四、存在的问题(教师、学生)
由于一些客观的原因,这一学期的很多学生的考试成绩不是很好,但学生的各项素质有了一定的提高。
同时也看到了自身的许多不足:
自身素质有待提高,教学方法和方式还需不断充实,争取以后在习题上精选练习,培养学生良好的审题习惯,提高审题能力。
加强学生解题规范化的训练,重视学生的物理语言表达能力的提高。
。
物理源于生活,在平时教学中注意引导学生善于观察,发现生活中蕴涵的物理知识。
坚持学以致用,加强理论联系实际,提高学生灵活运用物理知识分析解决问题的能力。
五、整改措施
1.在充分了解最新中考动态的基础上,科学合理安排好初中物理课程标准规定的内容标准,减轻学生过重的学业负担。
2.加强对初中物理主干知识的考查,对基础性的知识考查以应用为主,尽量减少机械性记忆的试题;
注意研究对物理过程与方法的考查,体现新课程的教学理念。
3.加强对物理实验能力的考查,进一步研究、探索实验命题,在充分考虑学生能接受的水平上,增加对实验方法和实验过程的考查。
将科学探究性实验试题和开放性试题稳定在一个合理的比例,逐步鼓励学生的创新意识。
4.加强对应用物理知识的考查,引导初中物理教师在教学中进一步关注生活,关注社会,体现试题的教育功能。
5.进一步学习考试理论,研究命题技术,探索既有时代气息又适合本区学生实际情况的物理考试改革的新路。
六、命题评价
1、三维目标
2011年中牟县期末调研物理试卷把《九年义务教育物理课程标准》作为命题的唯一依据,坚持能力立意,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面,综合考查学生的物理素养,同时重视基础,注重考查综合运用所学物理知识和基本技能去解决实际问题的能力。
体现了物理学科的特色,稳中求变,稳中求新。
2、重难点
本套试题重点和难点突出。
重点是学生对本册课本中要求识记、理解的内容的考察。
难点是在本册课本的知识的上适当延伸。
考察学生平时的积累及简单运用。
3、覆盖面
力求体现素质教育思想,坚持以学生发展为本,促进义务教育课程改革,通过试题引导师生关注课程标准,掌握学科基本要求及学科核心能力,全面实施素质教育,促进学生的全面发展。
积累与运用涉及内容广,和综合性学习活动等内容,比例适中。
4、开放性
试题设计注重与生活的联系,考查学生灵活运用知识的能力。
目的是引导学生把物理学习与社会生活结合起来,从生活中学习物理,在生活中运用物理。
5、难易程度
试题的难易度应适当,按照4:
4:
2确定易、中、难比例,难度系数控制在0.8—0.85范围内。
杜绝偏题、怪题,主观性试题和客观性试题的比例适当。
试卷的内容效度高,能够客观评价学生的学习效果。
在整张试卷上、在不同的题型上、在各个知识点上、在不同的能力要求上充分体现试题的梯度和难易度。
6、失误
1.基础知识和基本技能的掌握程度还不够高,基本概念理解不深透,且运用还不够灵活。
2.缺乏解决综合应用题的能力,系统掌握知识,综合运用物理知识分析、解决问题能力还不够强,对“控制变量法”这一物理方法运用尚有待提高,计算能力不高。
如第14、15小题得分率低,可能是对题目理解和综合应用问题有困难。
3.未能将所学知识与生活实际有机的结合,信息获取、吸收、整合和加工能力以及物理素养还需进一步提高。
4.另外,由于审题不认真导致失分的情况也较多。
7、建议
通过上面的分析,在今后的初中物理教学中,应着重注意以下五个方面的问题。
1.要认真学习基础教育课程改革的理论知识,树立科学教学的新理念。
学生是课堂教学的主人,课堂教学的一切活动都应以学生的发展为中心,鼓励学生发现问题,分析问题和解决问题,培养学生科学的思维方法,充分利用现代的教育教学理论和手段来提高物理课堂教学效率。
2.要加强对物理基础知识和基本技能的教学。
物理的基本规律和基本原理是学好物理的基础,在教学中,要注意物理概念、物理规律的本质特征,要注重知识的形成过程,培养学生从实验观察、分析和总结中形成物理要领和物理规律的能力。
3.要重视对学生应用物理知识解决实际问题能力的培养。
关注生活、关注社会、关注科学是物理课程改革的方向,在教学中应注意与学生的生活实际相联系,培养学生通过对熟悉的自然现象来理解所蕴含的物理规律,学会用所学的物理知识解释生产生活中一些简单的现象。
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