高二语文唐宋散文选读 第五单元知识要点与能力训练Word下载.docx
- 文档编号:19533343
- 上传时间:2023-01-07
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:27.45KB
高二语文唐宋散文选读 第五单元知识要点与能力训练Word下载.docx
《高二语文唐宋散文选读 第五单元知识要点与能力训练Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高二语文唐宋散文选读 第五单元知识要点与能力训练Word下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
一个是“恐恐然惟惧其人之有闻”,等等。
最后得出结论:
今之君子责人详、待己廉的实质是“不以众人待其身,而以圣人望于人”——对自己比对普通人的要求还低,而对他人却拿圣人的标准来衡量。
当然,这种人连对己也谈不上自尊,更何况他人了。
行文至此,在充分摆事实、讲道理之后,突然用一评论句收束,简捷有力,而又见得跌宕有致,开合自如,诚非大手笔不能为之。
说完今之君子的表现,接下以“虽然”急转,探究其所以如是的本原,于是引出“怠与忌”的毁谤之源这个不仅是本段也是全文的中心论点,切中要害,一语中的。
“怠者不能修”,所以待己廉;
“忌者畏人修”,因而责人详:
既论证了“怠与忌”必然产生的结果,也给下文“是故事修而谤兴,德高而毁来”的结论作了铺垫。
两个“尝试语于众”则是以其亲验来揭示当时士大夫阶层中党同伐异、嫉贤妒能的恶劣习气。
有理论概括,又有试验说明,进而水到渠成,顺理成章地得出“是故事修而谤兴,德高而毁来”这个根本结论。
至此,既点明了题意,又终结了论证,似乎可以立刻收住了,然而又补上“名誉之光、道德之行”难以企求二句,顺手指出它的危害不可低估,也是令人深恶痛绝的,同时也提醒“得吾说而存之”者:
斯弊不除不得了。
最后一段用三句话,既交代了本文的写作目的,呼吁当权者纠正这股毁谤歪风,又语重心长、寄托了作者对国是的期望。
韩愈的议论文一般都具有结构严谨、说理透辟、逻辑严密的特点,《原毁》也不例外。
文章的宗旨在于探索毁谤之根源,从古今君子之对比入手,先古后今,由正到反,最后揭示根源,间架细密,环环相扣,足见作者结构布局之匠心。
《古文观止》说它“全用重周、轻约、详廉、怠忌八字立说。
然其中只以一‘忌’字,原出毁者之情,局法亦奇。
若他人作比,则不免露爪张牙,多作仇愤语矣。
”所见颇是。
然而本文最突出的特点还是对比和排比修辞手法的运用。
通篇以古今君子相对比,比较他们对人对己态度的不同;
而在描述古或今之君子的表现时,其对人对己的不同又构成一比;
最后再以“某良士”、“某非良士”的一反一正的“试语”相对比,甚至把对比和一定的形象性描写结合起来,揭露的作用更鲜明尖锐。
两个“责于己曰”、“早夜以思”等排比手法有运用,使文章往复回环,迂曲生姿,大大增强了表达效果。
本文的重点并非是赞颂古之君子,而是抨击今之“君子”的责人详、待己廉,在于挖出其思想根源,因而文章对此着重予以论述。
“毁”的思想有两方面,但主要是“忌”,文章对“怠”一笔带过,而着重分析了“忌”。
本文虽是说理文,但作者善于运用形象的手法来讲道理。
如语言描写,第一段穿插了古之君子责于己的话:
“彼,人也……”如行为描写,“日夜以思,去其不如周公者,就其如周公者”。
如情景描写,写作者当着众人的面评论某人为“良士”或“非良士”,众人或表态或不表态,其心情都是嫉妒。
《心术》
1、作者与写作背景简介
苏洵(1009--1066)北宋散文家。
字明允,眉山(今属四川)人。
嘉祐间,因得欧阳修延誉,以文章闻名于世。
曾任秘书省校书郎、霸州文安县主簿。
所作《审势》、《审敌》、《广士》、《田制》等文,主张抵抗辽的攻掠,对大地主的土地兼并、政治特权,深为不满。
语言明畅,笔力雄健。
与其子轼、辙合称“三苏”,俱被列入“唐宋八大家”。
世传其《辨奸论》一文,李绂、蔡上翔等谓系他人假托。
所著有《嘉缹集》。
苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横恣肆,具有雄辩的说服力。
苏洵的著作,宋代以多种版本流行,原本大都散佚,今存者有北宋刊《类编增广老苏先生大全文集》残卷。
通行本有《四部丛刊》影宋钞本《嘉柘集》十五卷,上海古籍出版社出版《嘉祜集》。
北宋中期,国势日弱,民族矛盾十分严重,来自西夏、契丹的侵略气焰日益嚣张。
为求苟安,宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛,结果,极大地削弱了国力,带来了无穷的祸患。
针对这种情况,苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例,《权书》十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专著,本文是其中一篇。
本文讲将领的心理修养,制下御敌之道,以及运思、机权之术,全文都是围绕着为将的心术发挥,故题作《心术》。
第一段,论“将”。
“为将之道,当先治心”。
“治心”,就是心理修养。
作者认为,主将的心理品质最重要的有二:
第一,超人的镇定,临大事而不乱,“泰山崩于前而色不变”;
第二,极度的沉静,能有效地排除一切干扰,“麇鹿兴于左而目不瞬”。
能如此,就能把握利害得失,能够抵御敌人。
第二段,论“兵”。
“凡兵上义”。
上义就是崇尚正义,“不义,虽利勿动”,把正义性作为军事行动的准则。
苏洵是从利的目的性出发提出尚义原则的,因为背义逐利的战争只能获得一时之利,最终将弄到“不可措手足”的地步,那就大不利了。
依利而行,则可尽天下之大利。
因为“惟义可以怒士”,怒士,就是激励士气,“士以义怒,可与百战”,正义之师无往而不胜。
第三段,论“战”。
“凡战之道”,有四养:
“未战养其财,将战养其力,既战养其气,既胜养其心”。
接着作者提出了四养的方法:
“谨烽燧,严斥堠,使耕者无所顾忌,所以养其财;
丰犒而优游之,所以养其力;
小胜益急,小挫益厉,所以养其气;
用人不尽其所欲为,所以养其心。
”然后作者着重讲了这四养当中最重要的“养心”。
即培养和保持士兵积极的心态、高昂的战斗意志。
“用人不尽其所欲为”,暗合了现代管理学适量刺激、不断刺激的理论。
不断刺激,则能保持士气而有“余勇”;
适量刺激,则时常有所追求而有“余贪”,士兵永远保持旺盛的斗志,“故虽并天下,而士不厌兵”,这就是“黄帝之所以七十战而兵不殆也”的道理。
反之,“不养其心,一战而胜”,士兵既骄且怠,“不可用矣”。
以上三段论“将”、“兵”、“战”,着眼大处,、讲为将、治兵、待战之大道。
以下一再论将、兵、战,讲战时为将之道、战时用兵之道、战时运思之术。
第四段,论临战之将应“智而严”,士则应“愚”。
这样士兵才能委身听命,与将共生死。
苏洵将智士愚的观点当然不好,但要求士兵应绝对服从和无条件执行命令也有合理成分在内。
第五段,论动兵之道,在知敌之主与将之后可以动险——即知己知彼。
下面举例论证。
三国时邓艾之所以敢“动于险”并出奇制胜,在于他“知敌之主”一一“刘禅之庸”。
能知敌则“去就可以决”。
第六段,紧承上文,论主将(即治军)之道还要知己,“知理、知势、知节”。
“理”是事理,知义之所在为知理;
“势”是战略形势,要知自己所处的形势;
“节”指军事指挥应掌握的法度节度,能正确确定作战方案,调度兵力为知节。
“知理而后可以举兵,知势而后可以加兵,知节而后可以用兵。
知理则不屈,知势则不沮,知节则不穷。
”知己知彼,知节是关键,也是其他四知的目的和表现。
苏洵认为“知节”之将,能“忍”能“静”,具有“泰山崩于前而色不变,麋鹿兴于左而目不瞬”的心理品质。
在战机来到之前,能以忍待勇,以静止动,不因小利小患暴露作战方略,以应付大利大患。
能如此就可以“无敌于天下”。
第七段,论运用长短之术,出奇制胜。
作者认为,“兵有长短”,谁都想用避短以避实击虚,但战争是双方的事,“吾之所长,吾出而用之,彼将不与吾校;
吾之所短,吾蔽而置之,彼将强与吾角,奈何?
”兵有奇正,兵不厌诈,要用用长避短之正,需设暴短阴长之奇:
“吾之所短,吾抗而暴之,使之疑而却;
吾之所长,吾阴而养之,使之狎而堕其中”。
抗暴吾短使敌疑却;
阴养吾长使敌狎堕,这就是苏洵对避实击虚和暴短阴长的辩证思考。
第八段,论善用兵之道,使之“无所顾”,“有所恃”。
作者认为,“善用兵者”要使军队“无所顾”、“有所恃”,打仗才能勇敢。
一切有利地形如地形之固、兵器之利都是“所恃”,凭所恃可以坚定斗志,鼓舞士气。
作者先从正面比喻论证,“尺笙当猛虎,奋呼而操击;
徒手遇蜥蜴,变色而却步”。
有恃则勇,无恃则怯,“人之情也”。
后从反面比喻论证,“袒裼而按剑,则乌获不敢逼;
冠胄衣甲,据兵而寝,则童子弯弓杀之矣”。
意思是说,如果以为“有所恃”而麻痹涣散的话,其“所恃”将不可恃。
善用兵者注意发挥有利的精神作用,以振起军心,巩同阵容,这就是“以形固”,能用有利的形势巩固自己,“则力有余矣”。
这是苏洵对用兵应“有所恃”而不可徒恃的辩证认识。
文章切实讲理,以理服人,以朴素辩证法思想的光辉,给人以深刻的启示。
如:
战争中的“义”和“利”的关系;
战争与财、力、心、气的关系;
战争的阴长和暴短的关系等。
另外,文章还阐述了智与愚、理和势、忍和勇、静和动、尝敌和自尝等众多双方因素的关系。
文章的语格十分鲜明。
起语多用“凡”字,使行文理直气壮;
转接多用“然后”“而后”“故”,语气果断斩截;
排比和对偶句有十几处之多,音韵铿锵,气势不凡。
如:
“泰山崩于前而色不变,麋鹿兴于左而目不瞬”;
“怒不尽则有余勇,欲不尽则有余贪”;
“一忍可以支百勇,一静可以制百动”。
【能力训练】
一、基础知识
1、下列有关文学常识不正确的一项是(
)
A.苏洵,字明允,号老泉,唐宋八大家之一。
B.《六国论》和《过秦论》的“论”都是一种议论文的文体。
C.苏洵的《嘉祐集》之“嘉祐”二字取自苏洵的书斋名。
D.《六国论》的中心句是“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。
2、下列句子中加粗词的意义与现代汉语相同的一项是(
A.此二者必然之势
B.何治安之世有之而能兴
C.古虽扰攘之际
D.犹有贤能若是之众
3、下列句子中有相同的词类活用的一组是(
①铸以为金人十二,以弱天下之民
②后秦击赵者再,李牧连却之
③以事秦之心礼天下之奇才
④日削月割,以趋于王
⑤能谤讥于市朝,闻寡人之耳者
⑥能守其土,义不赂秦
A.①③⑤
B.②④⑥
C.①②⑤
D.③④⑥
4、下列四组句中的加粗词,含义相同的一组是(
A.小则获邑,大则得城
B.胜负之数,存亡之理
此言得之
兴尽悲来,识盈虚之有数
C.或曰:
六国互丧,率赂秦耶
D.有如此之势,而为秦人积威之所劫
当与秦相较或未易量
桂殿兰宫,即冈峦之体势
5、下列各组句子加粗词的意义相同的一项(
)
A.其贾宜五十
以求贾技于朝
B.吾爱其黄而泽
不爱珍器重宝肥饶之地
C.其行水者一去一来不相承
马相踶
D.当其分则善
当其有事
6、下列各句中的词语有活用现象的一项是(
A.其贾宜五十,必曰五万
B.视其首,则拳蹙而不遂
C.举之,翲然若挥虚焉
D.今之栀其貌、蜡其言
7、下列各句中有通假字的一项是(
A.余乃召僮爚汤以濯之
B.其理若粪壤,无所赖者
C.则遬然枯,苍然白
D.其节朽墨而无文
8、下列各组句子加粗词的意义和用法的判断正确一项(
①市之鬻鞭者
③翲然若挥虚焉
②泽者蜡也
④马踶不已,坠于地,伤焉
A.①和②相同,③和④相同
B.①和②不同,③和④不同
C.①和②不同,③和④相同
D.①和②相同,③和④不同
9、与“以求贾技于朝者”句式特点相同的一项是(
A.持以夸余
B.向之黄者栀也,泽者蜡也
C.复之以五十,则伏而笑
D.后出东郊,争道长乐坡下
10、下列不属判断句的一项是(
B.今之天下亦古之天下
C.有贤而用,国之福也
D.昏乱之世虽有之亦不兴
二、课内阅读
阅读下面一段苏洵的《心术》,完成11—13题。
凡主将之道,知理而后可以举兵,知势而后可以加兵,知节而后可以用兵。
见小利不动,见小患不避;
小利小患不足以辱吾技也,夫然后可以支大利大患。
夫惟养技而自爱者,无敌于天下。
故一忍可以支百勇,一静可以制百动。
兵有长短,敌我一也。
敢问:
“吾之所长,吾出而用之,彼将不与吾校;
”曰:
吾之所长,吾阴而养之,使之狎而堕其中。
此用长短之术也。
”
善用兵者,使之无所顾,有所恃。
无所顾,则知死之不足惜;
有所恃,则知不至于必败。
尺箠当猛虎,奋呼而操击;
徒手遇蜥蜴,变色而却步,人之情也。
知此者,可以将矣。
袒裼而按剑,则乌获不敢逼,冠胄衣甲,据兵而寝,则童子弯弓杀之矣。
故善用兵者以形固。
夫能以形固,则力有余矣。
11、下列各加粗词的解释全都正确的一项是(
A.知理而后可以举兵
举:
发动
知势则不沮
沮:
沮丧
夫然后有以支大利大患
支:
应付、支撑
B.不足以辱吾技也
辱:
玷污
吾蔽而置之
蔽:
隐藏
使之狎而堕其中
狎:
阴险
C.此用长短之术也
术:
本领
使之无所顾
顾:
回头
知此者,可以将矣
将:
出发
D.乌获不敢逼
逼:
靠近
冠胄衣甲
衣:
衣服
据兵而寝
兵:
武器
12、下列各句在文中的含义和作用的理解,不正确的一项是(
A.小利小患,不足以辱吾技也,夫然后有以支大利大患
----说明行军打仗要有全局战略眼光,不能贪小失大。
B.吾之所短,吾抗而暴之,使之疑而却
----意为要尽量掩盖自己的短处,使敌人发现不了而犹豫不决。
C.善用兵者,使之无所顾,有所恃
----用兵打仗既要无所顾忌,又要懂得利用外物。
D.故善用兵者以形固。
夫能以形固,则力有余矣
----善于用兵的人懂得凭借和利用形势,那么就有多余的力量了。
13、下列各个句字编为四组,全都说明作者所主张的用兵“心术”的一项是(
①知理则不屈,知势则不沮,知节则不穷。
②见小利不动,见小患不避;
……夫然后有以支大利大患。
③兵有长短,敌我一也。
④吾之所长,吾阴而养之,使之狎而堕其中。
⑤故善用兵者以形固。
⑥冠胄衣甲,据兵而寝,则童子弯弓杀之矣。
B.①③⑥
C.②④⑤
D.②④⑥
三、拓展阅读
阅读下列几首诗,完成14~17题。
(一)
①秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。
②较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;
诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。
③则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。
④思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
⑤子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。
⑥今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。
起视四境,而秦兵又至矣。
⑦然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。
⑧故不战而强弱胜负已判矣。
⑨至于颠覆,理固宜然。
⑩古人云:
“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。
”此言得之。
14、下列加粗虚词含义和用法相同的一组是(
A.秦以攻取之外
B.与战胜而得者
以地事秦,犹抱薪救火
与战败而亡者
C.犹抱薪救火
D.然后得一夕安寝
犹有可以不赂而胜之之势
然则诸侯之地有限
15、与“至于颠覆,理固宜然”的“理”字含义和用法相同的一句是(
A.当窗理云鬓,对镜贴花黄
B.则胜负之数,存亡之理,当与秦相较
C.不以木为之者,文理有疏密
D.我知种树而已,理,非吾业也
16、本段层次切分正确的一项是(
A.①②③/④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩
B.①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
C.①②③/④⑤⑥⑦/⑧⑨⑩
D.①/②③④⑤⑥⑦⑧⑨/⑩
17、对本段内容分析不正确的一项是(
A.通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比,证明了“赂”的损失远远超过战争的损失。
B.割地赂秦不但不可能换来和平保全自己,反而助长了秦的侵略野心和实力,造成颠覆的下场。
C.将赂秦比作“抱薪救火”形象地说明赂秦的危害。
D.这一段以骈文的排比句和对偶句为主,又夹杂一些散句,语言显得既有气势又有变化。
(二)
阅读下面文言文,按照要求完成18~21题。
蒋堂侍郎为淮南转运使日,属县例致贺冬至书,皆投书即还。
有一县令使人,独不肯去,须责回书,左右谕之皆不听,以至呵逐亦不去,曰:
“宁得罪,不得书不敢回邑。
”时苏子美在坐,颇骇怪,曰:
“皂隶如此野狠,其令可知。
”蒋曰:
“不然。
令必健者,能使人不敢慢其命令如此。
”乃为一简答之,方去。
子美归吴中月余,得蒋书曰:
“县令果健者。
”遂为之延誉,后卒为名臣。
或云乃天章阁待制杜杞也。
景佑中,审刑院断狱,有使臣何次公具狱,主判官方进呈。
上忽问:
“此人名次公者何义?
”主判官不能对。
是时庞庄敏为殿中丞审刑院详议官,从官长上殿,乃越次对曰:
“臣尝读《前汉书》,黄霸字次公,盖以‘霸’次‘王’也。
此人必慕黄霸之为人。
”上颔之。
异日复进谳,上顾知院官问曰:
“前日姓庞详议官何故不来?
”知院对:
“任满,已出外官。
”上遽指挥中书与在京差遣,除三司检法官。
俄擢三司判官,庆历中遂入相。
(沈括《梦溪笔谈》)
18、下列加粗字的解释,不正确的一项是(
A.左右谕之皆不听
劝说
B.乃为一简答之
简要回答
C.乃越次对曰
越过级别
D.俄擢三司判官
提升
19、下列加粗词的意义和用法,相同的一组是(
A.蒋堂侍郎为淮南转运使日
是时庞庄敏为殿中丞审刑院详议官
B.或云乃天章阁待制杜杞也
乃越次对曰
C.乃为一简答之
遂为之延誉
D.乃为一简答之,方去
主判官方进呈
20、对有关文章内容的理解,正确的一项是(
A.以上两则故事讲的都是用人问题,告诉人们要知人善任,应该允许一个人存在缺点,只要有才能,就要敢于起用他。
B.蒋堂能判断出来人的的县令是个治政强有力的人,是因为在座的苏子美感到来人的举动奇怪,并向蒋堂诉说出自己的看法。
C.《前汉书》书上记载,黄霸字次公,庞籍读过《前汉书》,他认为大概因为黄霸比君王次一等,所以这个人就取名叫次公。
D.由于庞籍学问深,得到皇帝的喜爱,不久在他调出任地方官时,皇帝还下诏书为庞籍在京城安排官职。
21、翻译文中划线句子。
①皂隶如此野狠,其令可知。
译文:
_________________________________________________________________
②子美归吴中月余,得蒋书曰:
__________________________________________
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高二语文唐宋散文选读 第五单元知识要点与能力训练 语文 唐宋 散文 选读 第五 单元 知识 要点 能力 训练
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)