《虚拟教研中心开发和应用的有效性研究》课题研究报告Word文件下载.docx
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2、要解决的主要问题
基于这样的现状和发展前景,教学研究系统显然应该采取有效的改革措施,才能跟上教育信息化的潮流。
一方面运用教育信息化的观点和思想重新构建教研观念、意识和其内核;
另一方面创建各级“虚拟教研中心”,用现代信息技术武装和改造传统教研模式,提高其在现行教育体系中的效率和功能,推动和促进新教学模式和教科研模式在各级教育系统中发展壮大,并依托虚拟教研中心建立一种“虚拟教研模式”,来吸引本地区全体教师甚至更大范围的教师来共同参与,形成资源建设、教研活动和教学的良性互动、共同构建的机制和模式。
二、研究的主要内容
虚拟教研是有志于从事教研的人员利用信息技术所构建的虚拟环境而进行的教学研究的认识活动和实践活动。
一是从技术的角度来看,不再局限于网络技术,而是包括计算机技术、网络技术、通讯技术在内的各种信息技术。
随着现代技术的不断介入,虚拟环境不断得到完善。
二是技术不直接当作教研的手段和工具,而是构建虚拟环境的手段。
信息技术应用于教学,经过多年的发展,已经从辅助手段和工具,到认知和情感激励工具,最后发展到环境创设工具的阶段。
这是技术应用的高级阶段。
信息技术用于教研,也是如此。
三是虚拟教研活动发生的场所是虚拟环境,它不是现实的环境,具有虚拟的优越性。
它是一种环境,而不仅仅是手段和工具。
环境就不仅仅包括手段和工具,还包括观念体系,符号系统,行为规范,它的本质功能在于营造一种文化氛围,促使教研者高效、高质量地进行教研活动;
四是虚拟教研活动既是一种认识活动,又是一种实践活动。
认识活动是指虚拟教研要研究教学问题。
教师在虚拟环境中,就某些教学问题进行探讨、研究,克服困难,最终达到知识经验共享、共同创新的目的;
另外,通过虚拟教研环境教师可以利用网络资源,不断提高自身素质,提高教学能力。
实践活动是指虚拟教研既然作为一种活动,就存在着对这种活动的组织、管理和评价的问题,这也是虚拟教研的重要研究内容。
传统教研和虚拟教研活动两者既有联系,又有不同。
一方面,传统教研活动是虚拟教研活动的前提和基础。
虚拟教研的开展有赖于传统教研的主体和物质条件。
离开了传统教研的主体和物质条件,虚拟教研就成为空中楼阁。
另一方面,虚拟教研活动是现实教研活动的延伸和升华。
我们肯定虚拟教研以现实实践为前提,但是并不能否认虚拟教研的独特性。
虚拟教研不是对传统教研的复制,而是一种相对独立的教研形态。
为了更好的提高教研的效率和质量,本课题运用检索法、调查法和行动研究法,对虚拟教研的技术开发和应用的有效性进行了深入地研究和实践。
(一)虚拟教研中心的开发研究
本课题组对当前的可以用于虚拟教研的九种信息技术进行了分析、评价,并在实践中进行了广泛非验证。
1、BBS论坛
(1)BBS论坛简介
BBS是英文BulletinBoardSystem的缩写,即电子公告栏系统,一种专门用作发布电子公告或进行公众讨论的电子空间,它适合快且大量的资讯快递。
目前网上论坛形式多样,现有的论坛可分为PHP论坛、ASP论坛、CGI论坛、JSP论坛,除此之外,还有使用ASP.net技术开发的论坛程序,以及用C++开发的,使用IIS系统的ISAPI技术的IBB论坛等。
(2)BBS在学校教学教研中的应用
教研的过程,本身就是信息交流的过程,BBS正好为这一过程提供交流的平台。
BBS在教学教研中主要可以有以下几个方面的功用:
①丰富资源,提高教研效益
传统的教研资源主要来源于课本、教参,覆盖面狭窄,所选取的信息未必能满足教学教研的需要。
通过登陆BBS站,查询最新前言科学,访问专家学者,能丰富教研资源。
②方便、快捷利于教研活动开展
BBS的主要特征就是发布公告,传递信息,在线交流的即时性、永久性与公开性。
教师可以利用这些特性可以进行网络的听课、评课和在线研讨。
教师们利用BBS发布自己的教学问题、观点,不同地域、不同层次的教育者、非教育者,以及学生都可以在不同时空内快捷、方便地进行教学讨论与思想碰撞。
③提高参与意识促进身心健康发展
在传统教研方式下,教研主体由于缺乏自信,怕丢面子,不敢主动参与问题的讨论,教研主体的人际交往也仅限于实际生活的狭小圈子。
运用BBS进行教研改变主体的交流方式,使他们从封闭的研讨小圈子走向一个无科组、无校际、甚至无国界的广阔交流空间,有利于相互了解和沟通,有利于主体意识的发挥、参与意识的提高,实现真正意义上的主动参与、主体研讨。
(3)应用案例
BBS论坛在网络的应用非常广泛,尤其是在教育教学中十分盛行,实现资源共享、在线学术交流等。
如深圳南山区虚拟教研中心(),设有“网上教科中心”、“南山课改科研课题专区”、“教育信息化专区”等多个论坛版块。
老师们通过在各个讨论区中的互动交流,共同探讨教学理念和方法,分享教学成果,真正地实现开设网络化虚拟教研中心的目的。
BBS系统应用最广泛的是动网论坛系统。
2、BLOG博客
(1)博客简介
“博客”是英文单词“Blog”的音译,Blog是Weblog的简称。
Weblog是在网络上的一种流水记录形式,也称为“网络日志”,或简称为“网志”。
博客是一种特殊的网络个人出版形式,博客网站是个人在互联网中发表各种思想的虚拟场所。
(2)博客的特征
个性化。
不同的人运用博客的角度不一样,每个博客可以按照自己的兴趣爱好写作,表达自己的思想,抒发自己的情感。
即时性。
博客中可以经常更新,这是博客文体有别于其他个人文章、著作的关键。
开放性。
在博客中,可以即时地把自己最珍贵、最有价值的收获与大家一起分享。
利用博客可以不断搜索提炼信息,不断学习和思考。
(3)博客在教育教学研究中的运用
随着博客的逐渐普及,很多教师开始运用博客进行教育教学的研究。
教育博客主要有以下几种形式:
在线学习的笔记
Blog提供写与录的平台,供人们去记录自己的资料,写下自己的感想,抓住一瞬间的思绪。
Blog已经成为在线学习的好帮手。
另外它还具有共享性,通过共享资源,每一个人都能够获得更多的学习资源。
教学反思的平台
Blog为教师提供一个反思的平台,教师及时记下自己教学中的心得体会,进行总结、评价和改进。
教师在不断的反思中逐渐养成良好的思考习惯,促进自身专业成长。
教育叙事研究的工具
Blog作为叙事研究报告的交流平台,将过去以书面为载体的叙事研究架构在现代信息技术平台上,使作者和读者之间进行方便的交流沟通,在交流中碰撞出更多的智力火花,实现了叙事研究的新发展。
研究性学习日志
通过把研究性学习的进度、学生体会、教师指导建议和外界资源链接等放在Blog上,更便于学生对知识、资源的筛选、管理、搜索和分享。
这样能够反映出学生的整个学习进程和各个学习阶段的进展,便于教师进行过程性评价。
学生电子档案
学生可以用Blog记录自己学习、生活的全过程情况,能够反映出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程,进行过程性评价。
此外我们还可以用Blog进行个人知识管理、课堂协作、主题阅读、班级管理、家校沟通等。
博客程序最常用的是Oblog。
在我们的项目学校中,北大南山附校和南山实验学校就分别进行了《基于博客的学生研究性学习平台的建设与运用》和《基于教育博客(BLOG)的教师专业化成长的实践与探索》两项研究,取得了理想的成效。
3、Wiki维基
(1)Wiki简介
Wiki(维基),Wiki是WikiWikiWeb的简称(在夏威夷土话里,Wikiwiki是快速的意思),是一种新技术,一种超文本系统,支持面向社群的协作式写作,同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。
(2)Wiki的特点
简易性
因为WIKI是用简单的格式标记来取代HTML的复杂格式标记,所以对于使用者而言可以说是所见即所得。
通过简单标记,就可以用关键字来建立链接,这其中包括内部页面、外部链接以及图像等。
开放性
WIKI社群里的每一个成员都可以创建、修改、删除页面。
正因为任何人都可以编辑页面,就导致了WIKI的相对不安全性。
但同时WIKI又具有一套相对完善的锁定、更新等保护机制。
协作性
正因WIKI中每个成员都可以修改、维护页面,所以这就要求每个成员具有合作的精神,同时为了保证记录更新的有效性,也需要成员具有较高的道德精神。
成员之间强调协作,这样就能针对某一个主题进行扩展和共创。
WIKI的知识是社群集体劳动的成果,成员们在浏览、完善页面的同时实现知识的增长和共享。
组织性
WIKI注重内容的结构化和组织性,系统内多个内容重复的页面可以实现汇聚,并改变相应的链接结构。
它具有较强的协作性,且主题鲜明,当多人对其进行维护时就能围绕着这一主题进行拓展和完善,进而构成系统的知识结构体系或者说是知识库。
Wiki的天然优势在于知识积累,不需要额外的整理过程,人们交流的过程中,知识很自然地在积累。
Wiki在本质上就是一种以脉络为主的载体,每个人均奉献自己的知识,而获得全体的智慧
目前,教育维客作为一个新生事物在国内刚刚兴起,南山虚拟教研中心推出的“先得教育维客”()仅仅是一个用MediaWiki搭建的教学实验平台之一。
我们相信,随着web2.0的不断普及,wiki在教育教学中的应用研究必将取得日新月异的进步。
4、在线多媒体技术
(1)在线多媒体技术把多媒体技术与网络通讯技术紧密结合起来,使得多媒体信息在网络通路上的传输更加流畅,多媒体信息的交互与共享更加便利。
(2)在线聊天
通过选择不同的在线聊天工具软件,可以和自己需要交流的对象共享文档,进行音频和视频的交流,从而很好地解决教师之间互相沟通中存在的交流时间、交流群体和交流公开性等限制性问题。
QQ在虚拟教研中的应用
QQ聊天工具对我们每个人来说都不陌生,这是一个很好用的网络聊天工具软件。
随着新版本的不断推出,它的功能也越来越强大,不仅包括了我们熟悉的文字聊天,还设置了比较便利的文件传输、语音传送、网络会议等在内的许多功能,最新的QQ版本还增加了QQ电视直播功能,QQ音乐分享功能等等,这些都可以作为教研的交流手段来使用。
网站音视频聊天在虚拟教研中的应用
现在,很多网站提供了在线语音和视频聊天功能。
其构建原理是通过一台高性能的服务器将用户的ID号与输入信息捆绑在一起,提供一个用户对另一个用户的连接申请。
用户之间可以发送语音和视频信号,而且还可以提供一对多个用户的连接,可以开展多用户的网络交流。
5、新源共建共享资源管理软件平台的应用
(1)新源共建共享资源管理软件平台简介
“新源共建共享资源管理软件平台”是一款实现全国范围内教育资源全自动共享共建的软件平台,通过平台软件在技术上实现各中小学既能完全独立使用、独立管理,又能满足全国联网、全国共建、全国共享、并且本地存储的需求,该平台能形成动态更新的新课程改革大型资源库,发挥集体的力量,从根本上解决当今中小学数字化备课资源的匮乏、陈旧和传输速度等问题。
(2)新源平台的特点
分布建设、本地存储,解决了网络资源传输文件大小、速度问题,学校内部教师访问资源是以百M的高速度访问,上传单个文件最大可达60M;
既有分布式又有集中式的特点;
全国联网、全国共享、全国共建,全自动交换资源和更新资源;
可以无限服务器级数和数量的共建共享方案(无限学校数量);
③网络适应性强,在ADSL条件下就可以实现分布共建共享,对网络、硬件要求都较低;
④共享自主,系统数据更新、管理全自动化;
⑤整合论坛功能,可与论坛同步注册;
现有论坛用户不需要重新注册,直接导入即可。
⑥动态更新新源,学校之间相互借鉴;
教师发布到内网的资源可以自动到达其他学校(可选),有展示和激励作用。
6、自助建站系统
(1)自助建站系统简介
自助建站系统其本质是一种建站软件,利用它,即使是初学者也可以快速建成一个非常专业的网站。
(2)自助建站系统的特点
技术门槛底,比自助研发和制作网站技术要求较低,可以根据软件的使用说明非常方便的搭建网站。
动态网站,自助建站系统可生成动态网页,方便对网站内容和用户的管理。
(3)自助建站系统在教研中的运用
目前很多的网站建设是采用自助建站系统建设的,在源代码的基础上只需要稍加修改,就可以建成一个动态网站。
例如:
中华魂资源网站的建设就是采用自助建站系统完成的。
自助建站系统中最成熟的就是“动易系统”。
7、基于Web的网络教育技术
(1)网络教育
什么是网络教育?
所谓网络教育指的是在网络环境下,以现代教育思想和学习理论为指导,充分发挥网络的各种教育功能和丰富的网络教育资源优势,向教育者和学习者提供一种网络教和学的环境,传递数字化内容,开展以学习者为中心的非面授教育活动。
(2)网络教育特点
网络教育它不同于传统教育,它不受时间、空间的限制,有了网络便可以随时随地地进行教学活动。
同时利用电脑的强大功能,教学活动也可以变得多样化。
而互联网本身就是一个浩瀚无垠的知识宝库,置身其中便有学不完的知识。
除此之外,网络还是一个极其便利的交流平台,可以提供比传统模式更深更广的交流方式。
如此之多的优点预示着网络教育的前景是非常宽广的。
基于Web的网络教育平台,都是采用B/S结构,即Browser/Server(浏览器/服务器)结构,也就是使用者利用客户端Browser(浏览器)登陆Server(服务器),并通过Browser发送和接收Server的数据的结构模式。
通过在线视频对话系统,让交流的过程更加有血有肉;
资源共享系统,让学员之间也能互相分享资源,为课程资源添砖加瓦;
分组管理系统,让学员分组进行协作学习,让学习的过程不再孤单;
还有可以有在线考试系统等等。
通过不断增强、完善各种功能模块,这种基于Web的网络教育模式将会更加便利,为更多的人所接受,开创出一片教学的新天地。
在各类成熟的网络教学系统中,《天空教室》不失为一种理想的选择。
8、电子刊物
(1)电子刊物简介
电子刊物是通过电子文本、电子书籍、幻灯片、光盘或者网页等作为信息载体,把人们喜闻乐见的各种文字、图片、影音、动画等信息集中起来,通过电子传播的手段进行推广,并且借助计算机或者其他设备进行浏览的一种媒体。
电子刊物分布在专业技术的各种领域,也分布在人们生活娱乐的各个领域。
(2)电子刊物的特点
电子刊物具有存储量大、传播快捷、交流灵活、存取方便等优点,同时还具有易保存、体积小、易检索等优势。
它们大多以多媒体形式,通过计算机网络传输,具有检索、浏览、打印等功能。
目前,它正以信息更新及时、传播速度快、表现形式多样、界面互动友好等特点逐渐成为网络信息的主流,显示出了旺盛的生命力
(3)电子刊物的分类
现今出版的电子刊物按功能划分主要有以下四种类型:
.网上服务型。
这类网络版主要包括传统版的简介、目录或索引、投稿、征订、广告等栏日,目的是为其传统版提供网上服务,尤以科学技术类居多,如《红树林》电子版、《深圳青少年报》电子版。
.翻版型。
即网络版的内容几乎全部来自印刷版,读者可按杂志目录阅读全文或部分文章,如《教育杂刊》。
③内容整合型。
这类网络版除了登载印刷版内容外,还专门针对网络读者对象编辑、整理其他媒体上的信息和原创稿件,与传统版相比,内容更为丰富,并且由于依托网络优势,还具有全面性、互动性和即时性等特点,如《中外教育学刊》、《深圳新闻网》。
④信息平台型。
这类型的电子刊物主要是作信息交流用的,通常拥有整版的产品介绍和广告,用来通告某一专业产品的最新资讯。
有的干脆做成一个交易平台,用户可以根据需要发布交易信息。
如《中国教育技术装备》,《中小学图书情报世界》。
订阅和发布电子刊物的平台很多,以希网()最为便捷好用。
9、思维导图
(1)思维导图简介
“思维导图”是一种可以唤醒人类大脑的有效工具。
它用“画”的方法来记录思考和创作的过程,是一种组织结构性思维工具。
它利用图形从中心发散出来的自然结构,使用颜色、线条、符号、词汇和图像等工具,遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则,构建出一幅思维信息结构图。
它可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图,它与我们大脑处理事务的自然方式相吻合。
(2)思维导图的应用
①做工作笔记
思维导图是一种打破了传统方式的全新的记笔记方法。
当我们采用思维导图来记学习笔记时,由于采用了各种色彩和图像的方法,我们的记忆效率会显著提高;
由于采用了“关键词”方法,我们就会经常思考所学内容的关键点;
由于采用了曲线和无限分支的方式,我们能够很容易地了解所学各项内容之间的逻辑关系。
②组织会议
在开会的时候,由会议的主持者把整个会议所讨论的内容在白板上用思维导图的形式画出来。
对于每一个新的主张,由主持者或参会者决定应该加在哪一个分支的下面。
这种做法有两大好处:
一者,每个观点都可以根据它在图上的位置来判断其重要性;
二者,大家可以明显地看出会议的重要议题正在向哪个方向移动。
这样,可以引导参会者把注意力集中在主题上而避免跑题。
③制定项目计划
当我们需要制定项目规划时,可以使用思维导图,把我们需要考虑的所有要素都“画”出来,这样,在我们的大脑中就形成了一幅“全景图”,既照顾到了宏观目标,又不会漏掉细枝末节,并且可以清楚了解到各要素之间的联系,把各种资料数据汇集到一起,方便统筹规划。
④设计课堂教学活动
在上课前,教师可以用思维导图来备课、设计教学活动。
思维导图所使用的关键词,可以保证教师在授课过程中不漏掉关键性的内容要点,其分支结构又可以使讲师清晰地记住各要点之间的逻辑关系。
在先得维客上,已经将各类概念图工具收集整理,可供借鉴。
(二)虚拟教研应用的有效性研究
虚拟教研模式可以有很多种分类方法。
我们暂且根据主导推进的对象不同将虚拟教研划分成九种模式(如表),可以看到不同的主导单位或主导人,所形成的网上教研模式是截然不同的。
这里先简单列表对比如下,然后逐一进行一些简要的介绍和分析。
虚拟教研的九种有效模式对比图
模式
主导人
主要特色
民间教研团队模式
个人或民间团体
自愿、互助和共建共享原则
教研组虚拟教研模式
教研员和科组长
最小范围的学科虚拟教研
校本虚拟教研模式
校长和科研主任
校本教研的信息化
基层教办管理模式
基层教办领导
最小范围的区域官方校级联合
电教(信息)中心模式
技术部门领导
显著的技术领先
教研室模式
教研部门领导
凸显教研特色
教师培训机构模式
进修学校领导
区域教学研训一体化
教科研中心模式
教育局领导
整合技术和教研双重优势
网上手拉手模式
跨地域的师生
跨地域与跨文化交流
1、民间教研团队模式
(1)定义
所谓“民间教研团队模式”,就是没有官方背景的个人和团体组建的网上教研群体开展的网上教研活动模式。
(2)特性
虚拟教研最早是以某些个人的教研网站为核心,以自愿加盟组建网上教研团队的方式,首先从民间发起的。
直到今天,这种民间组建网上教研团队的模式仍然是虚拟教研阵营中最有生命活力的。
(3)组织实例
几乎每个学科都有一些能吸引全国各地网友汇聚的民间教研团队。
在由全国中小学计算机教育研究中心北京部每两年举办一次的“全国教育特色网站展评活动”中,涌现出成百上千的优秀获奖主题网站。
这些优秀网站中,相当一部分都是个人建设的教育教研网站。
《洪啸音乐教育工作室》()就是这类网站中的佼佼者之一。
《洪啸音乐教育工作室》是上海进才中学的音乐老师赵洪啸2001年创办的。
其网站分为两大板块:
音乐教育资源和音乐网上教研社区。
来自全国各地的一万多名活跃在网上的音乐教师汇集在这里,在共享音乐教育资源的同时,共同探索音乐教育教学问题。
这个网站资源特别丰富,教研氛围十分浓厚。
网站始终坚持“免费共建共享”的原则。
为了弥补建站经费的缺乏,赵洪啸老师在网站中引入了网上乐器电子商务,使这个在业界名气显赫的网站有了造血功能,从而维持了网站的长期稳定的发展。
近两年来,这些网上的教研团队组织了网友假期支教活动,自发组织到西部贫困地区,给穷孩子送去乐器和音乐,产生了良好的社会影响。
在造血机制的探索中,以少量付费的方式来经营教学资源的网站也越来越多。
比如浙江慈溪中学胡波老师创办的《综合学科网》()就是其中成功的代表。
早在大学生时代,胡波就担任了先得化学网站副站长,专门负责“综合学科”板块。
毕业后,他和张映辉联合创办了独立的《综合学科网》,由于资源特别丰富,价格特别低廉,这个网站迅速成为全国最具人气的综合学科专门网站。
市场化运作带给了网站建设者更大的自由度和可持续的发展。
当然,在这个领域,还有一些完全是优秀教师用最先进的网络技术为他的学生建设的“独行侠”式教育网站,不仅受到学生的追捧,在同行中也备受瞩目。
比如顺德一中英语科组田湘军老师创办的《烛光播客》(http:
//61.142.127.132/candle/)和《江南一烛播客》(),就是其中的典型代表。
田湘军在赴美国学习期间,就每天撰写网络日志,将他在异国他乡的所见所闻实现“图文网上转播”;
近来
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