科学教科版小学科学三年级上册15《水能溶解多少物质》同步练习.docx
- 文档编号:1952991
- 上传时间:2022-10-25
- 格式:DOCX
- 页数:22
- 大小:1.20MB
科学教科版小学科学三年级上册15《水能溶解多少物质》同步练习.docx
《科学教科版小学科学三年级上册15《水能溶解多少物质》同步练习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《科学教科版小学科学三年级上册15《水能溶解多少物质》同步练习.docx(22页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
科学教科版小学科学三年级上册15《水能溶解多少物质》同步练习
教科版小学科学三年级上册:
1.5《水能溶解多少物质》同步练习
一、填空题
1、生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会_____在水中。
2、实验时一份份地把物质加入水中,为了准确观察比较不同物质在水中的______大小。
3、物质溶解静止后不会出现_____现象。
4、物质溶解于水后并没有_____。
二、判断题,对的打√,错的打✘
1、白糖、木屑、食盐、醋、油、面粉都能溶解于水。
()
2、物质溶解于水后变成肉眼看不见的微粒。
()
3、物质溶解于水后就消失了。
()
4、小苏打比食盐的溶解能力强。
()
5、有些物质能溶解于水,有的很难溶解于水。
()
6、当物质和水形成饱和溶液时,物质不再溶解于水。
()
三、实验题
下面是某组同学探索不同物质在水中的溶解能力可能不一样的实验,请完成相关试题。
1、实验操作
①在两个透明杯中分别放入50毫升清水
②分别取大约20克食盐和小苏打,再把它们平均分为8份
③_____________________________________
④按同样的方法,_______________________
⑤记录食盐和小苏打溶解在50毫升水中的份数
2、食盐和小苏打溶解能力的比较记录表
物质
50毫升水溶解物质的份数
溶解能力比较
实验结论
食盐
7
①
②
小苏打
3
3、实验时为什么一份份加入?
__________________________________________________________________________________
四、问答题
1、红糖溶解于水,沙子溶解于水,溶解的结果有何不同?
2、物质在水中为什么不能无限溶解?
参考答案
一、填空题
1、溶解
2、溶解能力
3、沉淀
4、消失
二、判断题
1、✘
2、√
3、✘
4、✘
5、√
6、√
三、实验题
1、③取一小份食盐,加入一个盛水的杯子中,用搅拌棒充分搅拌。
在食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌……,直到食盐不能溶解为止
④将小苏打一份一份地溶解,直到不能溶解为止
2、①食盐比小苏打溶解能力强
②不同物质在水中的溶解能力可能不一样
3、为了准确观察比较不同物质在水中的溶解能力大小
四、问答题
1、红糖溶解于水变成人眼看不见的微粒,沙子沉淀在水底下。
2、一定量的水只能溶解一定量的物质,当物质和水已经形成饱和溶液后就不再溶解。
教科版小学科学三年级上册:
《水能溶解多少物质》教案教学设计
课题
水能溶解一些物质
单元
第二单元
学科
科学
年级
四上
学习
目标
(一)科学概念:
知道一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中;不容易溶解的物质可用过滤的方法把它从水中分离出来。
(二)过程与方法:
通过实验、观察和比较,描述食盐、沙、面粉在水中的现象;能使用过滤装置分离水中混合物。
(三)情感,态度,价值观:
体验探究溶解问题的乐趣;在观察比较活动中,能够意识到细致的观察才会使描述更准确;严格按照规范要求进行实验。
重点
观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。
难点
比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
从前,有一头小毛驴驮着一袋食盐过河,河水很深,把它的食盐淹没了,等它过了河后,觉得身上轻了许多。
这是为什么呢?
什么是溶解呢?
今天我们一起来学习《水能溶解一些物质》。
盐溶解在水中,所以小毛驴觉得轻了很多。
通过小毛驴的背上变轻,引发学生思考,激发学生兴趣。
讲授新课
一、食盐在水中溶解了
1.观察、描述食盐在水中的状态
实验器材:
烧杯、小勺、玻璃棒、食盐、水
1、取一平匙盐,放在烧杯的水中观察。
2、轻轻的搅拌几下后观察。
3、再搅拌一会儿,静置,观察。
填写观察记录
观察结论是什么呢?
观察结论:
一些物质(如食盐等)可以溶解在水中。
怎样来观察、描述沙子在水中的状态呢?
观察、描述沙子在水中的状态
实验器材:
烧杯、小勺、玻璃棒、沙子、水
1、观察没放入水中的沙子是什么样。
2、取一平匙沙子,放在烧杯的水中观察。
3、轻轻的搅拌几下后观察。
4、再搅拌一会儿,静置,观察。
填写观察记录
观察结论是什么呢?
观察结论:
一些物质(如沙粒等)不能溶解在水中。
食盐和沙子在水中的状态相同吗?
比较食盐和沙子在水中的状态:
想一想面粉在水中溶解吗?
2、面粉在水中溶解了吗?
1.观察面粉在水中的状态
1、取一小匙面粉,放入盛水的玻璃杯内,观察面粉的变化。
2、用玻璃棒轻轻搅拌,观察面粉在水中的变化。
3、把它放置一会儿,观察面粉在水中的变化。
填写观察记录
观察结论是什么呢?
观察结论:
面粉不能溶解在水中。
如何比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况
2.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况
那么怎样来判断它们是否溶解于水中了呢?
采用过滤法过滤需要哪些仪器呢?
滤纸、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯
做过滤实验时需要注意什么呢?
做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”
一贴:
滤纸紧贴漏斗壁。
二低:
滤纸低于漏斗口。
液面低于滤纸边。
三靠:
加液体的烧杯口靠引流的玻璃棒。
引流的玻璃棒末端靠三层滤纸。
漏斗管靠烧杯壁。
怎样进行过滤呢?
1、将滤纸对折两次后,沿一条边打开,放入漏斗中;
2、让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁。
3、略倾斜玻璃棒,一端对着三层滤纸,沿着玻璃棒慢慢导流液体进入漏斗。
比较一下食盐、沙、面粉在水中的情况
分别过滤三个烧杯中的物质。
仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化,记录下来。
食盐、沙、面粉在水中的比较面粉溶解了吗?
面粉在水中不容易溶解。
我们叫它面粉和水的混合物。
通过过滤实验知道了什么?
通过过滤实验知道:
在水中溶解的物质不能通过过滤分离;
在水中不溶解的物质能通过过滤分离。
溶液的两个特点是什么呢?
(1)溶质变成肉眼看不见的微粒;
(2)溶液的稳定性。
做食盐在水中的状态实验
得到结论一些物质(如食盐等)可以溶解在水中。
做实验沙子在水中的状态。
填写观察记录
填写食盐和沙子在水中的状态
做面粉是否在水中溶解的实验
填写观察记录
做实验.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况
仔细观察过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化,记录下来。
通过过滤实验得到的结论。
学习溶液的特点。
通过观察、描述食盐在水中的状态和后面的沙子面粉作比较。
让学生了解一些物质(如食盐等)可以溶解在水中。
让学生通过观察、描述沙子在水中的状态,继而得出结论。
通过观察到的现象比较食盐和沙子在水中的状态
让学生掌握面粉在水中溶解情况。
让学生学会.比较面粉、沙、食盐在水中的溶解情况
让学生掌握过滤方法。
让学生掌握过滤实验时需要注意的事项。
掌握食盐、沙、面粉过滤前后烧杯中的水和滤纸的变化
掌握溶液的两个特点是什么
一、填空题
1.面粉________溶解在水中,食盐________在水中。
(填“能”“不能”)
2.某些固体物质溶解在水里,能够形成________、_______、________的溶液。
3.面粉在水中不能溶解,我们可以用______的方法分离出来。
4.物质在水中化成肉眼看不见的微粒,均匀的分布在水中,不能用沉淀或过滤的方法分离,这种现象叫_______。
二、看图填空
1.这种方法叫_______。
用到仪器是__________和________。
2.这种方法叫_______。
通过它能判断__________________。
三、选择题
1.如果(),那么说明食盐在水中溶解了。
A食盐沉到了杯子底部B杯子里的水面升高了C在水中看不到食盐了
2.判断物质在水中是否溶解方法是()。
A过滤B烧沸C加入其它物质
3.当一匙沙子放入水中,我看到(),说明沙在水中没有溶解。
A在滤纸上没有看到沙B沙沉到杯子的底部C杯子里的水变混浊了
四、填图题。
将食盐、沙、面粉在水中的比较图表空白处填写完整。
1.不能能
2.均匀、透明、稳定。
3.过滤
4.溶解
二、
1.溶解玻璃棒烧杯
2.过滤
物质在水中是否溶解
三、
1.C
2.A
3.A
四、填空白部分。
1.考察面粉、盐能否溶解。
2.考察溶液特点。
3.考察过滤这种方法。
4.考察溶解的概念
1.考察溶解及所需要的仪器。
2.考察过滤装置及作用
1.考察溶解知识。
2.考察过滤的作用。
3.考察滤纸的作用。
四、考察食盐、沙、面粉在水中的比较
课堂小结
1、溶解的特征:
物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀分布在水中,并且不能用沉淀或过滤的方法分离出来。
2、过滤实验中用到的器材有:
铁架台、漏斗、过滤纸、玻璃棒、烧杯。
3、做过滤实验时要注意“一贴、二低、三靠”。
一贴:
滤纸紧贴漏斗内壁。
二低:
滤纸低于漏斗边缘,滤液低于滤纸边缘。
三靠:
倾倒滤液的烧杯紧靠玻璃棒,玻璃棒紧靠三层滤纸,漏斗末端紧靠承接滤液的烧杯内壁。
板书
溶解
一、食盐在水中溶解了
二、面粉在水中溶解了吗?
水能溶解一些物质
教科版小学科学三年级上册:
1.5《水能溶解多少物质》教案
课题
水能溶解多少物质
单元
1
学科
科学
年级
3
学习
目标
科学知识
1、有的物质能溶解于水,有的很难溶解
2、物质的溶解能力可能不同
3、了解溶解的特点
科学探索
1、观察物质溶解于水的情况,辨别哪些物质溶解于水,哪些不能溶解于水
2、通过对比模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
3、在观察比较中归纳溶解的特点
科学态度
认识到溶解在生活中的广泛应用,给生活带来便利
重点
1、有的物质能溶解于水,有的很难溶解
2、物质的溶解能力可能不同
3、了解溶解的特点
难点
1、观察物质溶解于水的情况,辨别哪些物质溶解于水,哪些不能溶解于水
2、通过模拟试验活动,探索体会物质溶解能力可能不一样
3、在观察比较中归纳溶解的特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
聚焦问题,创设情境:
生活中我们经常把食盐和红糖放入水中,食盐和红糖会溶解在水中。
还有很多物质也能在水中溶解。
如果我们把它们一直不断地加入同样多的水中,它们还能继续溶解下去吗?
学生猜测回答
激发兴趣,尽快进入学习状态
讲授新课
一、探索与研讨1:
溶解在水中的物质
你知道哪些物质能够溶解在水中?
教师点拨:
小苏打、食用碱、味精、墨水、醋、味精等。
二、探索与研讨2:
水的溶解能力
1、模拟实验
(1)工具与材料:
食盐、小苏打、透明杯、小勺、搅拌棒、水
(2)实验操作
①在两个透明杯中分别放入50毫升清水
②分别取大约20克食盐和小苏打,再把它们平均分为8份
③取一小份食盐,加入一个盛水的杯子中,用搅拌棒充分搅拌。
在食盐完全溶解后,再加入第二份食盐,继续搅拌……,直到食盐不能溶解为止
④按同样的方法,将小苏打一份一份地溶解,直到不能溶解为止
⑤记录食盐和小苏打溶解在5
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 水能溶解多少物质 科学 教科版 小学 三年级 上册 15 水能 溶解 多少 物质 同步 练习