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第二步:
说一说自己了解的有关武术的起源和发展的内容,引导学生关注下一张幻灯片,从中找到答案。
第三步:
在学生充分交流、讨论的基础上,教师进行总结。
对于这个内容的教学设计,我是这样考虑的:
兴趣是最好的老师,在学习过程中,学生是学习的主体,为了使他们对本课内容产生兴趣,我利用多媒体教学手段,引入一段学生们都喜欢看的武打片,由影片深入到教材内容,学生的注意力和兴奋点就自然地被激发了。
(二)知道练武的目的
这个内容是本课内容的重点,如何让学生知道练武的真正目的呢?
我根据学生的身心特点,设计了图文并茂的幻灯片,让学生在图片中获取答案。
一共分为了以下几个步骤:
讲述什么是武术。
以展示一些精彩的个人技术、对抗表演的图片作为介绍的主要手段,并以文字来进一步说明。
学生可以从中知道什么是武术运动。
以举例说明的形式来告诉学生练武的其中一个目的是:
能有效地增进健康、增强体质。
可以让学生自己来阐述,让学生自己来告诉同伴他所知道的一些实例。
同样是以图片配上文字说明的方式,将武术运动的本质特点:
攻防技击性展现在学生面前。
本段内容,我利用学生们崇拜的人物资料来向他们介绍武术运动的含义以及它的特点,学生能接受地更快,而且能更直接、更清晰地了解武术的二大特点。
并且通过影片、图片的介绍,让学生对武术的特点产生具体的影象,而不是抽象、没有概念的叙述。
从国防建设和安全自卫的角度出发,使学生把武术与实际生活联系起来,让他们自己说出练武的目的,既而达到本段内容的教学目标。
(三)记住武术的内容
此内容是本课的重点,它告诉了学生武术的内容。
武术的套路内容丰富,种类繁多,如何让学生在一堂课中就能掌握这么多的内容呢?
首先是要给它们分类,然后再逐一向学生们介绍,步骤如下:
分类:
将种类繁多的武术内容分为四类:
拳术、器械、对练和集体
操。
在没介绍种类之前,先要让学生们知道什么是拳术、什么是器械、什么是对练和集体操,能知道这些术语的含义以后,学生们才能更好地掌握武术的内容。
介绍:
每个类型的内容逐一举例,以教师本人的示范、图片和幻灯
片演示等形式,向学生介绍,慢慢让学生分清思路,便于记忆。
为了使学生们能更好得掌握这部分内容,我考虑到笼统地向学生介绍武术的内容,学生不能很好地掌握,而且比较容易混淆。
先让学生知道武术分4大类,并把这4类的名称介绍给学生,让他们对这4大类有一个比较清晰的印象,利用大量的图片以及影片资料,逐一把这4大类的内容剖析给学生。
这样,学生学习的积极性、动手能力又有了一个新的提高。
(四)课外延伸
最后在幻灯片上出现一个学习性问题,提示学生在课后学会一套简单的套路,表演给老师、同学或家长们看,这个问题是学习本课内容的延伸,它也将课堂的气氛又向上推进了一步。
我的说课到此结束,谢谢各位评为老师。
小学优秀体育课说课稿《前滚翻》
目标:
发展学生的翻滚能力
学习内容:
学习各种翻滚的方法、翻滚接力
授课年级:
海口英才小学五年级
一、说教材翻滚是一项学生喜爱的体育项目之一,它是学习较复杂技巧动作的基础。
同时也是生活中一种遇到危险时的自我保护的方法,碰到危险时能及时、灵敏地进行翻滚则能有效的保护自己,避免受到伤害。
本次课授课年级为五年级,根据小学体育课程标准,五年级学生属于水平三的范畴,则本次课学生的学习内容应是在原来已掌握的翻滚技能的基础上进一步巩固和提高学生的翻滚能力的内容。
根据课标的要求,本次课学习目标主要有以下几点:
1、认知目标:
让学生了解翻滚的作用和意义——保护自己;
2、技能目标:
通过练习培养学生的翻滚能力;
3、情感目标:
激发学生学习的兴趣和培养学生克服困难、团结互助的
精神。
根据以上的学习目标本人确定了本次课的学习内容为:
1、学习各种翻滚的方法;
2、翻滚接力;
重、难点。
翻滚时的低头、团身。
团身收腹、动作连贯。
口诀:
两臂撑垫成蹲撑,两腿蹬地快低头,团身滚动像圆球。
二、说学情
小学生天性好动、好玩、好奇。
这样的天性应该予以保护,而不是抹杀,由于兴趣是人对某种事物积极探究的认识倾向,是对事物的注意而引起的感情状态,是出于对某些事物的好奇而产生的。
所以说要想保持学生的这种好奇心,就要求教师在教学过程中要不断的设计出能吸引学生、使之产生好奇的教学情景。
本次课我主要通过提问一些我们在生活中所遇到的问题来诱导学生进入教学内容,通过自主练习、学生展示、老师指导纠正、翻滚接力跑等内容来完成教学任务。
三、说教法
1、自主练习:
上课时前提问学生:
我们大家如果走路时不小心拌到石头或在凹凸不平的路面等向前摔倒时怎么办?
下楼梯时不小心踩空台阶向下摔怎么办?
如同学间开玩笑向后推你,刚好后脚跟拌到东西向后倒时如何处理?
学生们可能会有各种不同的回答,老师根据这些回答汇总出本次课的学习内容——翻滚。
接着老师简要地介绍翻滚的种类,有前滚翻、后滚翻、侧滚翻等。
下面同学们根据原来学过的翻滚动作自由练习,自由组合,两人一垫互相学习共同进步。
老师巡回指导,发现问题及时解决。
2、展示:
小学生天生爱表现自己,能得到老师和同学们的肯定是他最大的荣誉,所以让学生展示自己的动作,是激发学生学习的主要途径之一。
3、教师讲解示范:
教师标准、完整的示范动作是学生学习的原动力。
小学生具有超常的模仿能力,天生的好表现致使他们敢于模仿,乐于模仿,而且并不在乎模仿的对错、好坏,追求的是一个“乐”字。
四、说学法
1、体验:
通过老师的设疑和学生的自主练习,充分调动学生学习的兴趣,较好体现学生的主体作用。
2、创造:
学生想象力丰富,在练习中通过各种不同的练习方法来加深翻滚动作的技能。
如学前滚翻教学时,采用不同方法使学生明理前滚翻技术的内在,并能通过完成翻滚动作,创造出新动作。
3、展示:
通过学生的个体展示,使同学们直观的获取多种的翻滚方法,再结合师生之间、生生之间的评价,激发学生的学习和创新欲望,更为有利学生掌握翻滚动作。
4、应用:
利用翻滚接力跑,加深翻滚在生活中的作用和意义。
五、教学程序
1、热身部分。
按人体的运动规律,人体的运动状态是一个逐渐增强的过程。
课的开始的热身运动是必不可少的。
是为了让学生的身体状态适应下面课的运动强度,预防运动损伤。
2、学习技能部分。
(1)设疑:
在教学中,老师通过设问,启发学生思考问题、解决问题,这样既提高了学生的辩析能力,同时也发展了学生的思维能力。
(2)尝试练习:
在学生思考或找到解决的方法之后,应充分发挥学生
的主体作用,师生、同学之间互动学习,给学生自由的学习空间,让学生在练习中大胆体会和创新翻滚的动作。
(3)学生展示:
由于学生表现欲强,在尝试练习过后,给学生提供一个自我表现舞台,充分展示创新的成果,同时也给其他学生提供一个互相学习的机会,激发学生的学习兴趣。
(4)老师展示:
在学生展示之后,教师适时采用不同的方法展示,这样一来可以激发学生挑战自我,战胜自我的信心,从而使学生更积极地进行练习。
(5)翻滚接力:
学生运用自己己掌握的动作进行比赛,通过学习和比赛使学生从中获取了掌握动作技能的作用。
可以培养学生的竞争意识和团结互助的精神,提高学生的自我保护能力。
3、恢复身心部分。
学生经过上面的练习,身体的运动状态和心肺功能都处在较高的水平,为了使学生的这种状态降下来,恢复到常态。
本人安排了打太极拳这一内容,可很好的使学生身心得到恢复。
最后简要小结本次课的教学过程,感谢同学们与老师完成了一节丰富多彩的体育课,希望同学们在今后的生活中能应用到今天所学到的技能。
场地器材:
小垫子(0.5米×
1米)20张;
大垫子(1米×
2米)4张;
跳箱2个。
场地:
一个篮球场。
万事开头难
2008-01-1108:
51
小学体育与健康(说课稿)--玩圈圈
韦新山
教学对象:
水平一学生
课的构思:
以“健康第一”为指导思想,围绕《课标》三维总目标的要求,力求从各个不同的角度,培养学生对体育的兴趣,发展学生的多种活动能力。
本课在设计上捕捉住水平一学生活泼好动、好奇心强、注意力易集中也易分散的特点,采用师生互动、生生互动、自主练习、合作学习等教学组织形式,在引导—探讨—创意展示的教学过程中实现教学目标。
二、学情分析:
二年级学生生性活泼好动、好奇心强、求知欲强,有较强的表现欲望但个体差异明显。
三、教学目标:
1.通过圈圈做各种练习,激发学生乐于参与体育活动的兴趣。
2.发展学生的身体基本活动能力,学会和创造一些简单的玩圈圈方法。
3.增强学生的体质。
4.养成探究习惯,培养合作精神和创新意识。
四、场地器材:
呼拉圈若干、小操场一块
五、教学过程:
(一)
激发兴趣阶段:
取圈圈(时间:
5分钟)
教法:
1、师生问好。
2、拍手操,活动身体关节肌肉。
3、2人一圈、取器材。
学生成圆形站队。
(二)
活泼愉快、情绪高涨阶段:
“转圈圈”时间:
8分钟
1、教师启发圈有几种玩法?
如何转?
2、师巡视,指导、表扬。
3、表演、展示能力。
学法:
1、个人探究
2、相互效仿
3、切磋提高
4、总结思考
学生两人一组,分布于圆圈旁。
(三)
刻苦练习阶段:
各种圈圈的玩法:
时间:
(19分钟)
1、教师提示,抛圈圈、钻圈圈等,学生自由组合,选择玩法。
2、学生自然围于教师四周。
1、熟悉性练习。
2、琢磨玩的好的方法。
3、刻苦练习
4、教学比赛
要求:
注意安全,配合默契
(四)
想象展示阶段:
5分钟
教法;
1、教师提示能用圈圈作出哪些造型,摆出什么图形?
2、教师巡视、评比
学法:
1、各组发挥想象,表现出圈的图形。
2、合作学习
3、各组展示,共同评价。
分四组,在操场内拼出若干图案。
(五)
保留兴趣阶段:
3分钟
1、教师小结
2、布置课后练习:
圈圈还可以作什么练习?
3、师生再见
备注:
学生面向教师成圆形站立
体育课说课稿
《武术》组合动作(三)。
一、教材分析
本课为苏教版《体育与健康》(水平三)五年级第一学期第2课《武术》组合动作(三)。
武术作为一种民族体育项目,受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始,应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位,为学习少年拳奠定基础,初步建立武术套路的概念,发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感,提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣,激发民族自豪感,养成经常运用套路锻炼身体的习惯。
使学生在提高所学动作质量的基础上,学习和体验不同风格的武术套路动作,了解武术的攻防含义,培养崇尚武德的精神。
武德教育应从“抱拳礼”开始。
上下课要有礼;
表演前后要有礼;
互相学习要有礼;
师生之间要有礼。
使学生真正做到“以礼始,以礼终”,规范其行为方式。
二、学情分析
1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是:
模仿能力强;
好动、好奇心强;
敢于表现自我。
2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异,部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此,一些带有模仿性、表演性的练习,很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目,既能表现出男生的刚强,又能体现出女生的柔美。
三、教学目标及教学重点、难点
1、认知目标:
掌握组合动作(三)动作名称和顺序,提高学生对武术的兴趣,发展协调性、力量等素质,培养崇尚武德的精神。
2、技能目标:
通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习,使学生领会每个动作的攻防含义,做到路线清楚,手形、步形正确到位。
3、情感目标:
使学生能以积极认真的态度学习,在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。
教学重点:
上步搂手马步击掌、弓步双摆掌
教学难点:
动作路线清晰,手形、步形正确到位。
四、教学方法运用
1、教法
根据本课教学内容枯燥的特点,结合体育与健康的教学新理念,大胆运用创新教学,一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式,以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学,以激发学生的学习兴趣,促使学生能积极主动地去学习。
还采用示范法、镜面示范法,以正确优美的示范动作感染学生,激发学生“我很想学”的情感,为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。
2、学法
本课,学生主要采用:
尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。
首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。
而后在练习中,通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领,理解含义。
最后通过集体表演、个人展示相结合,解决所发现的问题。
促进学生积极主动参与学习,提高学习的自主性。
五、场地设计与组织
如要借班上课,教师与学生相互之间缺少了解,配合不够默契,所以在上课和练习队形上不会进行大的调整。
考虑到学生的个体差异,以学生自由结合、散点为主。
六、教学过程
(一)导入(13′)
1、师生相互介绍(抱拳礼)问好。
(1′)
2、小游戏:
“模仿秀”猜猜是什么动物。
(3′)
组织形式:
(1)教师模仿动物的体态,让学生猜。
(2)让学生上前模仿,有其他学生竞猜。
(3)大家都来模仿,你能模仿几种动物?
设计意图:
利用教师憨厚的表演,充分调节活跃课堂气氛,缩短师生间的距离,在此安排“模仿秀”目的主要是,为课堂后半部分的教学打下基础。
教师及时鼓励猜中的学生,从而激起学生的兴趣爱好。
通过大家都来模仿表演,既可以达到愉悦学生的身心,有可以起到做准备活动的作用。
3、热身运动(4×
8)(3′)
(1)肩部运动
(2)腰部运动(3)踢腿运动(4)劈叉练习(5)燕式平衡
学习、演练武术,对学生的柔韧性要求很高,柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。
因此,热身时,重点做好腿、腰、肩的活动,防止出现韧带拉伤和扭伤。
4、欣赏短片(屠洪刚:
中国功夫)(4′)
利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境,从而感染学生。
让学生体验中华武术的真正含义。
进一步刺激学生的兴致,为后面更好的上好课打下扎实的基础。
5、语言导入(2′)
同学们,短片中的画面主要是以什么为主?
画面中的精彩表演给你怎样的感受?
想不想学武术?
(宣布本课内容、出示动作图解)武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质,还能起到强身健体的作用。
(二)展开(24′)
1、教师示范表演(2′)
(1)上步搂手马步击掌
预备式:
并步站立.左脚向左侧上一步,上体左转90度;
左手向左搂手握拳,拳背朝下。
上动不停,右腿前上一步成马步;
左拳收至腰间,右掌向前推击的同时、上体向左拧转90度,目视右掌。
(2)弓步双摆掌
右腿伸直,上体左转45度成左弓步,右拳变掌向下经腹前向右摆,当摆至与左掌同高时,两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌,右掌贴附于左肘内侧,目视左掌。
俗话说:
“兴趣是最好的老师。
”教师的示范应使学生为之一振,激发起习武的兴趣和欲望。
以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。
进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。
使学生的求学兴趣到达最高点。
2、学生尝试(19′)
(1)教师做镜面示范,同时讲解动作名称和要领。
学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。
武术属于肢体语言,每一招一势代表着学生的内心世界。
模仿教师的动作很重要。
先模仿上肢,再模仿下肢,最后整体模仿。
在这个过程中教师随时用语言提示,以强化学生的模仿更加逼真。
(2)学生自由组合,体验动作。
(5′)
让学生(3—5人)自由结合组成学习小组,选出小组长,通过学生慢动作的演练,在尝试练习中发现自身动作的问题所在。
在学生慢速体会时,学生之间可用口令控制练习,用自己的标准纠正动作。
此时应发挥小组长的作用,在这个过程中教师巡回指导,鼓励学生的练习积极性。
这个环节可多次重复。
(3)自由体验(6′)
让学生自己在充裕的时间里进行练习,教师巡视指导。
课堂上应给学生一个较大的自由学习空间,自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。
重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点,那就是不要改变方向练习,始终朝着一个方向,这样会增强学生的记忆力。
3、集体练习,汇报表演。
(1)学生列队练习。
先分解再整体,先慢后快。
(2)教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。
(3)留一些时间,让学生上前表演。
(4)学生相互观察、交流、评价。
(1)根据学生个体差异,重点辅导一般学生。
鼓励他们建立自信心,使全班学生均衡发展。
从练习活动中培养学生团结协作,谦虚好学的学习习惯。
(2)充分发掘学生运动潜能,通过教师评价,学生间互评,促进学生改进动作。
以完美的动作表演体现“我能行”。
使学生能在表演过程中体验成功。
4、游戏活动:
斗智(3′)
场地准备:
空地和垫上均可。
调节学生身心,培养机智,发展腿部力量。
游戏方法:
(1)把游戏者分成人数相等的两个组,面对面站好,每对之间相隔一米。
(2)教师发出“预备”的口令后,双方蹲成马步,以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。
(3)教师发出“开始”的口令,双方根据自己的战术(以双脚不移动为原则),可用推、拉、拔、拧、闪等动作,迫使或诱使对方失去重心。
规则:
(1)对抗时,只许用掌、勾,不许用拳打。
(2)任何一只脚移动,就算失败。
(3)先移动重心者为失败。
对抗中,双方同时移动,判双方失败。
最后胜的次数多者为胜。
(三)放松,师生道别(3′)
1、放松运动(伴奏:
萨克斯音乐)(2′30″)
学生微闭双眼,在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。
既可以达到复习巩固的目的,又可以放松学生的身心,使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。
2、师生“抱拳礼”道别(30″)
使学生真正做到“以礼始,以礼终”。
小学体育课《两头翘》说课稿
小学体育课说课稿
一、教材分析:
本课为省编义务教材四年级上册第五课《两头翘》,主要教材内容为两头翘、仰卧起坐传递球和投掷。
“两头翘”又称“俯卧挺身”,和“仰卧起坐传递球”一样是一个以腰背腹肌活动为主的素质练习,虽然就练习的形式而言是较为枯燥的,而且与生活实际相关不大,然而,它们对发展学生腰腹背肌弹性和力量有一定的实效性。
“两头翘”在二、三年级的教材中曾经出现过,但由于当时学生年龄小、力量素质差、控制能力薄弱,因此完成的质量不高。
本课把“两头翘”作为主教材,目的在于通过尝试性的辅助练习和比谁翘得高,提高“两头翘”的动作质量,以便有助于以后学习难度更大、动作更为复杂的滚翻、平衡等技术动作。
投掷在田径运动和达标内容中占有不可缺少的位置,也是学生日常生活必须具有的基本活动能力之一,它对锻炼和发展学生上肢力量、爆发力、协调性等都起着十分重要的作用。
投掷教材在一、二年级时以简单的掷纸飞机、掷降落伞等形式出现,到三年级时学习了原地侧向投掷垒球技术,四年级起逐步学习上步、助跑投掷垒球技术。
本课通过“投掷过关”、“投掷目标”等练习,复习巩固原地正面、侧向投掷垒球的技术,使学生初步理解投掷时出手的角度与远度的关系,为今后学习上步及助跑投掷垒球奠定扎实的基础。
本课从教材性质出发,把技术性强的“两头翘”安排在课的前半部分进行,这样更有助于学生掌握技术;
把趣味性较强的投掷练习安排在课的后半部分,目的在于激发学生的练习兴趣。
1、小学四年级学生正处于生长发育的关键期,他们的年龄特征:
A、依赖性强、自我约束能力差;
B、模仿能力强;
C、好奇心强;
2、四年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异:
女生文静,男生好动,一些带有表演性、模仿性的练习,学生有很大的兴趣;
部分女生往往会表现出怕羞的一面,而男生则会无所故忌地发挥自己的想象。
3、我所上班的班风活跃,班级凝聚力、荣誉感强,学生守纪乐学,爱好文体活动,而且大部分学生平衡能力和投掷能力均较强,但也有三分之一左右学生力量素质较差,这样对学习“两头翘”和进行投掷教学可能会产生一定的负效应,因此要求教师区别对待、正面积极引导。
鉴于上述分析,针对本课教学内容,特制定以下教学目标与教学重点、难点:
三、教学目标以及教学重点、难点:
1、认知目标:
理解俯卧挺身的动作概念和投掷垒球时的出手角度;
2、技能目标:
A、学会俯卧挺身技术,力争有90%左右的学生能独立完成,发展学生腰背腹弹性和力量;
B、通过“投掷过关”等投掷游戏,复习巩固原地正面、侧向投掷垒球技术,提高学生投掷能力:
3、情感目标:
A、初步具有勇敢顽强的意志品质,并通过游戏培养学生集体主义和爱国主义精神:
B、通过学生的分组自练、自创,发展学生的思维能力、创造能力,促进学生身心的健康发展。
本课重点:
A、俯卧挺身时两腿配合上体协调上举;
B、投掷垒球时的出手时机;
本课难点:
A、俯卧挺身时两腿夹紧并充分伸展;
B、投掷垒球时转体和挥臂的连贯性。
四、教学方法运用:
1、教法:
根据本课内容枯燥的特点,我首先采用了情景教学法和情绪激励法进行教学,以激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地去学习。
另外,还采用了示范法,以准确优美的动作示范激发学生“我要学习”的情感,以及采用讲解
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