音乐第六册教案Word格式.docx

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用学生欣赏过的，且十分喜爱的歌曲《春晓》引入主题，学生更易进入角色。

对每一次学习活动都提出了明确的要求，有助于学生建构合理的认知程序，使这一知识点的掌握有较好的落实。

二、聆听、感受并表现乐曲《春到沂河》

1、导语。

春风把春景、春意吹到这里，吹到那里，瞧，这会又吹到了山东的沂河两岸。

你们听！

2、初听乐曲第一段，说说曲调带给你什么感受？

3、初听乐曲第二段，感觉有什么不一样？

有什么变化？

4、了解柳琴的形状和音色特点。

5、复听乐曲，尝试用动作表示乐曲速度的变化。

6、讨论说说乐曲共有几段？

每段的速度是怎样的？

（随机书写在书上）

充分利用教学光盘，比较聆听第一、二两段音乐，学生有更直接的对比感觉。

三、结束：

1、引导：

看，我们的校园里一片生机勃勃、春意盎然，让我们和小黄鹂一起，再次唱起《嘀哩嘀哩》吧！

2、再唱歌曲，随机离开音乐教室。

把春意带回教室。

在快乐中拉近师生间的距离。

第二课时

1、聆听小提琴协奏曲《春》，充分感受春的意境，尝试用色块表现感受到的音乐所描绘的情景。

2、聆听、表演歌曲《春天举行音乐会》，并选择打击乐器参与伴奏活动，表达对大自然美的赞颂。

教学重点：

感受、表现描绘春天的歌曲和乐曲。

教学难点：

模仿表现节奏型╳╳0╳|╳0|

音响设备、课本、彩笔、钢琴、打击乐器等。

一、组织教学

聆听歌曲《嘀哩嘀哩》进教室。

二、聆听、感受并表现乐曲《春》。

1、由歌曲《嘀哩嘀哩》导入，设问：

歌曲《嘀哩嘀哩》讲的是什么主题？

2、聆听乐曲《春》的主题音乐，说说你能从这段主题音乐声中感受到哪个季节？

音乐一会儿强一会儿弱，你仿佛又感受到什么？

3、分别聆听插段音乐，讨论感受每个插段表现的内容。

4、完整聆听全曲，边听边看课本上的图形谱和插图，尝试用彩色笔涂色块，表现音乐的情绪变化与发展。

在欣赏过程中，教师充分引导学生感受音乐，分析音乐，并用画图谱的方式表现音乐，培养学生多方面的音乐能力。

三、聆听、感受并表现歌曲《春天举行音乐会》

1、谈话导入：

大自然里有各种美妙的声音。

有春雷的声音？

春水的声音？

春雨的声？

春风的声音？

（教师随机暗示学生用人声模仿）。

这些声音组成了春天的音乐会——课题揭示《春天举行音乐会》。

2、听录音范唱，说说这场音乐会的指挥是谁？

3、尝试有感情、有节奏地自由吟读歌词，感受极富想象力的歌词和节奏型╳╳0╳|╳0|。

4、一起读读、唱唱带有╳╳0╳|╳0|节奏的歌词，提前解决难点。

5、复听歌曲范唱，感受歌曲动听的旋律和╳╳0╳|╳0|节奏。

6、再听歌曲，尝试跟唱，教师随机提醒╳╳0╳|╳0|节奏处的演唱。

7、选择合适的打击乐器和节奏为歌曲伴奏。

①指名选择。

你觉得用什么乐器为歌曲伴奏比较合适？

为什么？

②各自选择，分批伴奏，教师、学生随机评价。

（乐器是否合适、节奏是否合适、表演得怎样等等）8、随着美妙的歌曲声，学生离开教室。

鼓励学生从音乐的情绪、速度，乐器的音色上考虑，选择打击乐器为歌曲伴奏，培养他们的聆听能力和辨别能力。

追求和谐、自然，学生在聆听音乐的过程中离开教室，结束音乐课，这样回味更加无穷。

第三课时

1、复习聆听、表演本课的四首音乐作品及其它展现“春”的歌曲，再次感受春的意境、春的美丽。

2、展开想象、联想，与同伴合作即兴创作以“春”为主题的音响作品。

教学重、难点：

即兴创作以“春”为主题的音响作品。

音响设备、课本、钢琴、创作所需的物品。

一、再次聆听、感受《春》和《春到沂河》。

1、聆听乐曲《春》进教室，随机跟着音乐即兴表演，（表演小朋友们在一起嬉戏、玩耍，或表演春姑娘热情报春的情景），再次感受春天脚步声的来临。

2、复习听听《春到沂河》，能随音乐画图谱、哼唱主题旋律、即兴表现乐曲速度的变化。

二、即兴创作以“春”为主题的音响作品。

1、启发引导谈话。

本课所欣赏的、学唱的音乐作品，都集中表现大自然的春天。

表现春天的音乐作品有成千上万，这些都是作者对春天的有感而发。

我们小朋友也度过了九个、十个春天，你们是否也尝试一下创作呢？

课本上有四幅表现春天的图画，我们的小画家可以用彩笔画出更多美的图画；

欣赏的作品是用柳琴和钢琴表现，我们的小演奏家可以用打击乐器或自制的乐器表现；

当然，热爱表演的孩子还可以用你的舞蹈动作表现春天……。

创作活动你可以是一个人，也可以和同伴一起，加油吧，充分发挥你的想象去参与创作吧！

2、尝试创作，教师巡视、帮助。

3、分组展示，集体评议。

用语言激发学生的创作欲望，鼓励所有同学都来参与创作活动。

每位学生都有机会展示，都能得到成功的体验，减少对创作音乐的恐惧，树立信心。

三、听听、唱唱，再次感受并在心里留住“春”的美。

1、各种形式，有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》和《春天举行音乐会》。

2、教师引导：

小朋友，我们除了这一课接触到的四首歌曲以外，你们还知道哪些“春”的歌曲。

3、学生一起回忆、说说。

4、用钢琴伴奏，一起唱唱，演演。

5、每一位学生对春天说一句心中的话。

（背景音乐《春晓》）

6、随机结束音乐活动。

把以前接触到过的展现“春”的歌曲加入到本课，是学生心中的春天形象更丰富、更饱满。

第二课《可爱的动物》（二课时）

1、通过欣赏《森林深处的杜鹃》，学唱《顽皮的杜鹃》，学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象，并激发学生对小动物的喜爱之情。

2、2、认识低音“567”，掌握“5—5”的八个音的音高与唱名，听辨“5、7”的音高。

1、学生能感受、想象、表演、塑造小杜鹃的音乐形象。

2、掌握“5—5”的八个音的音高与唱名。

用模唱、表演来表现小杜鹃的动态形象。

教学准备：

钢琴、音响设备，“杜鹃手偶”等。

教学过程：

教学过程与内容

设计意图

一、组织教学：

听音乐《狮子进行曲》自由律动进教室。

选择动物题材的音乐进教室，使学生能较快地融入情境与角色。

二、欣赏《森林深处的杜鹃》1、初听乐曲，当你听到杜鹃鸣叫声时用肢体语言表示。

2、学学“杜鹃”鸟的叫声，评评“口技大王”。

3、再听乐曲，师生讨论：

（1）描绘乐曲里想象中的森林景色。

（2）这是一只怎样的杜鹃鸟。

4、复听乐曲：

请学生用喜爱的表情、动作，简笔画来表现自己对音乐形象的理解。

培养安静聆听的欣赏习惯。

老师通过“手偶”表演激发学生兴趣，帮助学生理解音乐形象。

培养学生的求异思维，发挥学生的不同个性。

三、视唱与听辨。

1、出示“音乐高楼”的卡片，认识三个新朋友“567”，并聆听、练唱。

2、“音乐高楼”之旅：

随琴练唱“5—5”。

3、听辨并填写音符“5、7”。

4、跟琴唱准全曲的同时进行校对。

以讲故事的形式导入，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。

四、学唱《顽皮的杜鹃》1、初听歌曲录音，练唱杜鹃的叫声“53”2、视唱比赛：

出示歌曲前4小节的曲谱，比一比谁唱得最准确。

3、完整地随琴轻声视唱全曲。

4、学唱歌曲。

5、以小组合作的形式进行即兴表演唱。

加深对音乐形象的理解。

结合上一环节对视唱与听辨练习加以巩固。

培养学生的想象力，创造力及表演能力。

1、学唱歌曲《花喜鹊和小乌鸦》，感受歌曲的情绪与内容，并用自己制作的打击乐选择合适的节奏型为歌曲伴奏。

2、欣赏乐曲《赛马》，观察探究其不同演奏方式而产生的不同音乐形象与音响效果，从而培养学生对我国民族乐器、民族音乐的热爱。

3、试用“5—5”八个音即兴创作4小节曲调。

1、感受、表现歌乐曲的不同音乐形象。

2、即兴创作简短的曲调。

创造性地编写曲调；

创造性地设计合适的节奏型为歌曲伴奏。

钢琴、音响设备、二胡等。

教学过程与内容

听音乐《顽皮的杜鹃》，自由律动进教室。

营造快乐，富有生气的音乐氛围。

二、认识民族乐器——“二胡”1、以猜猜民族拉弦乐器的形式导课并认识二胡。

2、探索“二胡”。

探索二胡的演奏方法与用二胡模仿其他声音。

3、感受“二胡”。

老师（或擅长演奏二胡的学生）来演奏最形象的“拨奏”片断，请学生说说模仿的是哪一种动物奔跑的声音？

三、欣赏《赛马》1、用“马”和“赛马”的相关问题导入。

2、欣赏全曲。

（1）乐曲开始，想象草原上是一派怎样的景象。

（2）乐曲结尾，骏马们好像在干什么？

（3）请学生创造性地选择音色相近的物品表现。

以学生比较感兴趣的“猜猜”形式导入新课，吸引学生注意力，并让学生在猜猜中很自然地认识了“二胡”。

培养求异思维和创新能力。

直观性、形象性的音乐呈现，拉进乐器与学生心灵的距离。

培养学生的形象思维及对音乐的理解能力。

启发想象，提高对音乐的审美能力。

培养学生的探索精神，并通过让学生乐器的选择来培养学生对音乐的鉴赏力。

四、学唱《花喜鹊和小乌鸦》1、以谜语导入：

“小鸟俩同穿黑黑衣，一个报喜不报忧，一个说话不惨假。

”2、听录音范唱，教师表演。

3、教师范唱，学生表演。

4、唱唱。

5、探究活动：

讨论该选择哪些合适的节奏型为歌曲伴奏。

6、综合表演学生用舞蹈、演唱和为歌曲伴奏的多种形式表观歌曲。

谜语导入，激发学习兴趣。

多次感受歌曲的情绪和内容，让学生熟悉歌曲。

通过小组讨论法来培养学生的探索合作精神。

使歌曲更丰富，学生更有兴趣，并培养了学生表现音乐的实践能力。

五、创编曲调。

1、随琴模唱“5—5”的音阶。

2、出示节奏卡片：

“×

、×

×

—”并念一念，拍一拍。

3、老师宣布创编要求，学生开始自主创编并记录。

4、唱一唱自己创作的歌。

5、把学生的优秀作品收集起来，装订成“我们的歌”精品曲集。

复习巩固音阶，增强对各音符的音高概念。

便于正确掌握节奏。

明确创编要求，提高学习效率。

增强学习音乐的自信心，体验创作的快乐。

第三课《童趣》（三课时）

教学内容：

1、学唱并表演《一只短笛轻轻吹》。

2、音乐知识：

反复跳跃记号

1、学会唱并即兴表演《一只短笛轻轻吹》。

2、掌握反复跳跃记号。

3、通过学唱歌曲、即兴表演体验其童趣。

学唱歌曲并表演。

歌曲中笛子的模拟声的演唱。

教学准备：

钢琴、多媒体等

教学流程

一、组织教学1、随《一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。

2、师生问好。

二、学唱歌曲1、师：

课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？

2、学生自由说。

3、出示课件图片（傍晚，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面）请学生说说小男孩喜欢在做什么。

4、引出新歌5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。

6、再次感受，根据歌词自由创编动作。

7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？

引出难句（带衬词的那两句）8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。

9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。

10、即时纠正错误。

11、学生跟琴演唱第二段。

12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。

13、图色快表示曲调顺序巩固14、各种形式巩固练唱三、创编表演1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。

（笛子、羊头饰、书包、鞭子等）2、各小组展示、评议。

四、结束部分随《一只短笛轻轻吹》出教室。

创设轻松、愉悦的氛围，并且初步感受了将要学的歌曲的情绪。

让学生谈谈自己喜爱的活动，调动了学生的积极性。

从画面感知歌曲的内容，形象、直观，易接受。

通过多次不同的形式来感受歌曲，熟悉了歌曲，为学唱歌曲作了铺垫。

运用难点突破法学习，使学生学得轻松。

师生一起合作，拉近了师生的距离，使学生在演唱中更易表露情感。

在涂涂画画中巩固了反复跳跃记号。

让全体学生参与到音乐实践中来，发挥了学生的自主性。

1、聆听《猜调》和《木偶的步态舞》。

2、节奏问答并创编。

教学目标：

1、通过欣赏《猜调》和《木偶的步态舞》体验其童趣。

2、通过节奏问答活动，培养学生节奏创编能力。

感受乐曲中速度的变化带来不同的情感

创编表演

一、组织教学1、师弹奏不同的速度《春天在哪里》的音乐，让学生随音乐表现不同的律动进教室。

2、师生问好二、聆听表演《木偶的步态舞》1、课件放一段木偶戏2、学生模仿木偶的动作及走路。

3、说说木偶的形象4、揭题——《木偶的步态舞》5、课件播放第一部分音乐（学生在座位上边听音乐边无声地做脸部表情和动作）6、再次聆听第一部分（学生离开位置，互不交流，听音乐走合拍的步子）7、教师评价。

8、聆听第二部分的音乐（学生还是听音乐合着拍走）9、说说两部分音乐速度的变化，表达的木偶的形象。

10、完整地聆听乐曲（学生随音乐发展变化模拟木偶动作）三、节奏创编1、师：

同学们刚才把木偶形象表演得栩栩如生，老师想问问大家木偶/怎样的/，请你回答的节奏与老师问的节奏一样长。

2、学生答。

3、继续问：

你是怎么/表演的/4、学生继续答。

5、学生问老师答。

6、同学之间相互问答。

四、聆听《猜调》1、老师问：

什么长长上天？

哪样长长海中间？

什么长长街上卖？

哪样长长在你跟前？

想知道谜底就请仔细听。

2、欣赏《猜调》并出示歌词。

3、学生间说说刚才的谜底。

4、分析歌曲演唱形式及速度变化。

5、布置课外收集谜语。

五、结束部分。

随《猜调》出教室。

创设欢快的气氛，初步感受不同的速度带来不同的情感。

“木偶戏”激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性。

让学生静静地听音乐，培养学生良好的欣赏习惯。

层层深入地欣赏乐曲，不同程度地用动作表现乐曲，使学生潜移默化地感受到乐曲的情绪。

通过创编节奏，让学生体验到创造的乐趣和喜悦，培养了学生的创造能力。

从欣赏中了解对歌及速度的变化，为下节课学唱《摇船调》作了铺垫。

收集谜语为下节课准备。

第三课时

1、学唱《摇船调》。

2、猜谜活动交流。

1、学唱并表演《摇船调》，感悟谜语的乐趣。

2、通过收集谜语，把谜语修改创编成《摇船调》的歌词。

学唱歌曲

把谜语改编歌词

课件、收集谜语、白纸、笔等

一、组织教学1、随《摇啊摇，摇到外婆桥》音乐做摇船动作进教室。

二、学唱新歌1、我们一起摇到了外婆桥，外婆请小朋友猜谜语。

（老师打扮成外婆的形象）2、课件出示：

什么圆圆在半天？

什么圆圆街上卖？

什么圆圆在河边？

什么圆圆在眼前？

3、学生猜。

4、出示课件第二段歌词，并且老师弹琴范唱。

回答刚才的谜语。

5、这首《摇船调》跟我们上节课欣赏的哪首曲子一样的形式？

是怎么样的？

6、学生说。

（一问一答对歌的形式）7、课件播放，再次感受歌曲，随音乐做摇船动作。

8、学生随琴学唱，即时纠正错误。

9、男女生相互对唱。

三、创编歌词1、我们唱完了外婆给我们出的谜语，一起来猜猜我们自己的谜语吧！

2、交流收集的谜语。

3、小组合作为《摇船调》编创新的歌词。

4、教师巡回指导。

5、演唱创作新的歌词的《摇船调》，并进行表演。

6、评议。

四、结束部分唱着新编的《摇船调》出教室。

为学习创设情镜。

把老师打扮成外婆的形象，吸引学生投入到学习当中。

学生学唱从识谱起往往容易厌烦，这次学唱先从学歌词入手，减轻了学生的压力，调动了学生的兴趣。

男女生相互对唱，参与积极性较高，更有效地巩固了学唱。

空手想象创编歌词有一定的难度，但有了收集来的谜语为内容，再运用小组合作创编，教师巡回指导的方法，就不见得困难了。

演唱自己的作品，让学生体会到成功的乐趣。

在快乐中结束。

第四课《音乐会》（三课时）

教学内容:

聆听《苗岭的早晨》、《游击队歌》、《那不勒斯舞曲》、《匈牙利舞曲》（第五号）

教学目标:

1、聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一切音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场音乐会中，能听辨各种独奏乐器的音色。

2、听辨乐器，选择曲名与画面练习。

3、教学重点、难点:

熟悉乐器的音色及种类

4、课件准备:

课件图片等

教学流程

过程

教师活动

学生活动

一、导入

1、播放《游击队歌》和《苗岭的早晨》的第一名音响。

2、设问：

你能听辨出两首作品的片段是用什么乐器演奏的。

3、揭示作品的名称及演奏器乐的名称。

2、学生说说。

通过这四首乐曲的欣赏，让学生感受了中外不同风格的乐曲，了解了一些关于乐曲及作曲家的有关内容，还懂得了许多中外不同民族的风俗，扩大了学生的视野。

二、听《游击队击歌》

1、简介作品的背景及作曲家贺绿汀。

2、聆听歌曲，出示歌谱。

3、复听歌曲。

1、说说你所知道的游击队的故事。

2、边听边看歌谱。

3、会吹口哨的学生可试吹，也可以跟着音乐律动。

三、听《苗岭的早晨》

1、出示《苗岭的早晨》的图片。

2、课件播放乐曲。

3、介绍乐器、口笛。

1、说说看看这幅图你能想像一下苗岭的早晨的情景吗？

2、学生欣赏苗岭的画面与音乐。

四、欣赏《匈牙利舞曲》

1、出示图片。

2、初听乐曲。

3、听师介绍三角琴。

4、复听乐曲。

1、看图，说曲子的情绪会是怎样的？

2、说说乐曲的主奏乐器是哪一类。

4、思考：

主题曲调出现了几次？

乐曲可分为几段？

速度有无变化？

每段情绪有什么不一样？

五、欣赏《那不勒斯舞曲》

1、讲述有关《天鹅湖》的故事。

2、初听乐曲，想想：

主奏乐器是什么？

“吹、拉、弹”属于哪一种。

3、课件展示。

1、对芭蕾舞剧的初步认识。

2、边听边说。

3、学生欣赏芭蕾舞剧片段。

六、听辨练习

1、浏览播放四首乐曲。

3、师小结。

1、小组合作，边听边完成。

2、校对评价。

熟悉曲调，完成作业。

学唱歌曲《嘹亮歌声》

1．学唱歌曲《嘹亮歌声》。

2．在演唱的过程中，实践轮唱的演唱形式及其表现情绪。

3．完成活动与练习

（一）。

教学重点、难点：

掌握轮唱的基本演唱形式。

课件、节奏卡片等

一、

新

歌

教

学

1、导入：

我们去山上的山谷中玩说话有什么声音（回声）。

2、模拟回声练习：

师：

你—好—|吗OOO|OOOO‖生：

OOOO|你—好—|吗OOOO‖3、演唱形式轮唱的说明。

4、播放《嘹亮歌声》。

5、分别范唱一声部和二声部。

6、播放歌曲《嘹亮歌声》，范唱歌曲二声部。

7、再次播放歌曲的一声部。

8、教唱二声部的最后一句歌词。

11、听师范唱“歌从远山——啊歌声哟”13、师生合作唱唱歌曲，师唱一声部。

15、一学生分别分成A组、B组唱歌曲（一声部、二声部）。

16、师指挥。

17、教师评价。

2、学生起立，并重复练习。

3、看图形谱想想。

4、聆听歌曲，要听辨出有两个声音在唱。

5、听师范唱。

6、聆听或轻声跟唱二声部。

7、听音乐唱唱二声部，做老师的回声。

8、学唱二声的最后一句歌词。

9、完整地唱唱二声部。

10、认真聆听歌曲一声部。

11、感受与二声部的不同，并唱唱一声部。

12、完整地唱唱一声部。

13、生唱二声部。

14、角色互换。

16、生唱：

（注意要轻声唱，要相互倾听。

17、学生评价。

这一环节回声的设计是比较有趣的，在此过程中，老师加入了动作让学生参与当回声，不仅让学生觉得新鲜，还比较巧妙地解决了难点。

轮唱是学生刚接触的，是一个很大的难点部分，根据教师自己的理解，让学生多听多练来更好的解决这一重、难点。

二、

活

动

与

练

习

（一）

1、师范唱一一一民歌（第五册第二段《草原上》）。

3、设问：

这首歌可以轮唱吗？

4、师小结：

常见的可以有这样两种：

⑴隔两小结进入⑵隔一小节进入7、点评：

表扬有创新的小组。

1、说说这首歌的歌名，在哪个学期学的。

2、齐唱歌曲。

3、分小组讨论。

5、小组合作完成轮唱。

6、分组展示、点评。

小组合作，不仅可以降低作业的难度，还锻炼了学生互相协作的能力。

三、

结束

师生再见

表演《我是小小音乐家》、八分休止符；

活动与练习

（二）

1、学唱歌表演《我是小小音乐家》，完成活动与练习

（二）。

2、在演唱过程中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

3、掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

学习演唱《我是小小音乐家》

掌握八分休止符的时值。

图片课件等

课