透过生活现象探究物理规律Word格式.docx
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通过这段情景可以让学生讨论,为什么要这样做?
学生通过思考、讨论,再利用所学知识,明白这是最简单的杠杆原理。
学生明白了杠杆原理后,再进行杠杆实验时,教师教学会事半功倍,教学效果会大幅提高。
通过这样贴近生活的实际事例,不仅拉近了生活与物理实验教学之间的距离,也让学生体会到了物理在生活中的广泛性和应用性。
2利用周边资源
学生不能透过生活现象看到物理本质规律的一个原因,还在于物理实验教学中使用的设备过于专业,学生很难将生活现象与专业性如此强的实验相联系。
例如,压强是自然界中一种客观的存在,但是对于初学者来说,压强并不像一些实物那样看得见摸得着,这种抽象化的知识,可以通过身边常见的材料进行实验来揭示呈现。
教师可设计一个简单实验,用玻璃杯、水、玻璃板来做一个简单的物理压强实验,将杯子装满水,杯子内不能有空气,将玻璃板紧贴在瓶口,慢慢将杯子反过来悬置,让学生观察玻璃板会不会被水冲而掉下来,实验结果是玻璃板能紧紧吸附在杯子上,由此说明了是大气压强的存在出现的上诉现象。
物理实验教学有一个由浅入深的过程,对于中学阶段的物理实验教学,应以培养兴趣和探究现象为主,教师应多引导学生、鼓励学生,用身边常见的物品经常去进行简单的实验,这样既简单经济,又实际有效,不仅锻炼了学生的动手能力和思维能力,还使学生对物理实验教学有了更加直观认识。
3解决实际问题
从生活中发现问题,引发思考,最终解决生活问题,是学习物理的根本目的。
物理实验教学中所探寻出的规律如果不能转化为实际的生产力,就失去了探寻的意义。
物理实验教学是一种教学手段,而不是目的,教师应注意引导鼓励学生解决问题。
例如,在转弯路段,路面是倾斜的,为什么外沿稍微高一些?
当一辆总重量为8吨的货车转弯时,时速超过多少会有危险?
教师可以引导学生设计圆周运动的实验,设计力的分解实验,通过实验来解释这一现象,学生通过实验后,明白路面设计原理和货车转弯原理。
这样的生活场景,使物理实验教学对解决实际问题更有意义。
课本上的物理实验是有限的,远不能满足生活实践的需要。
物理本身就源于生活,只有在教学中充分的将物理实验与生活实际相结合,让物理实验植根于生活,形成一个生活现象物理规律生活现象的有益循环,才能使物理实验教学更加充实,才能实现物理实验教学的真正意义。
对于中学生来说,在学校所获得的知识和技能,能为日后走入社会,并顺利适应工作岗位奠定一个基础。
但中学生的心理和生理发展特点决定了他们的学习心理在绝大多数情况下都不如成人般稳定,会较容易出现倦怠,甚至厌烦的情绪,从而影响学习的再持续过程以及学习的最终结果。
结合新课程标准中要求重视学习过程,关注学生的情感、态度和价值观的教学理念,教师必须在教学过程中重视学生非智力因素的应用、发展和完善,从而带动学科课程学习的持续进行。
非智力因素指的是智力因素以外的其他心理因素,即非认知因素,它包括动机、态度、兴趣、情绪、情感、意志及性格等,它和智力因素紧密联系,相辅相成,共同构成了个体健全、完整的心理体系。
如果将智力因素比喻成机器的操作系统,那么非智力因素就是这台机器的动力和调节系统,对机器起着发动、维持、引导和调节的作用。
因此教师在教学过程中,除了要考虑学生的智力发展水平外,还要重视学生学习过程中的非智力因素,要充分调动一切手段,让非智力因素参与到智力因素的认知活动中,激发学生的学习热情,使其尽快摆脱消极的、不利于学习的情绪,而投入到持续的、新的教学过程中来。
同时,教师也要注意在学习过程中不断发展学生的非智力因素,使其能够在知识与技能和情感、态度、价值观方面都取得进步,从而使学生进入一种非智力因素促进良好学习过程的持续,而良好的学习过程又促进非智力因素的进一步发展的可持续发展的良性循环中。
当然,要通过学生的非智力因素来促进其学习可以通过很多方式和方法。
而在众多的方式方法中,本人认为,在中学物理教学中渗透生活常识和现代科学技术,可以调动学生的非智力因素,达到促进学习的目的。
下面就从几个方面阐述我的观点。
一、寻找生活中与物理有关的物理知识让学生,体会生活物理
认识和体会物理现象,是学习物理知识的基础和出发点。
课堂上的观察和实验展示的是典型的物理现象。
而课堂上的时间是有限的,由于时间的限制,我们不可能把所涉及的物理现象都演示出来。
列举生活中的物理事例,利用生活中的物理因素,则可以弥补课堂上观察实验的不足。
学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的,他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来源。
教师应善于寻找生活中的物理现象,让学生把生活体验同物理知识结合起来,并且上升为理性认识。
二、在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容,可以将学习成果与现实相联系,使学生明确学习的目的不只是为了在考试中取得高分,更是为了在以后的生活中解决现实问题,从而改善学生的学习动机普遍缺失的现状
在高考的指挥棒下,在旧的课堂模式中,教师往往会将一个完整丰富的知识体系切割成一个个孤立的知识点进行讲授和强化训练,这样学生感觉学习过程枯燥,学习结果与现实相脱离,从而导致了学生学习动机缺失,学习情绪低落等。
而在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容,则可以使学生学习到的知识和技能与现实生活相联系起来,使学生切身体会到学得的知识能够用于解决实际问题,从而使学生从单纯应付考试的被动状态转化成学为我所用的主动状态,确立了正确的学习目的和学习态度,形成能够持续促进发展的科学的学习动机。
比如,在讲解机械运动中质点的位移与路程时,以计程车的收费作为例子,问:
某人在学校门口上了一辆计程车,在市内转了一圈后回到学校门口,计程车的位移和路程相同吗?
收费是以位移为标准吗?
学生当然会很快反应出并不是以位移为标准,并会因为这个荒唐的答案而哄堂大笑,从而加深了学生对位移与路程的区别的理解和记忆。
而同时,对于学生来说,位移与路程已不再只是书本上孤立的知识点,而变成了与生活相联系,能为我们所用的具有现实意义的两个概念。
于是,单纯为了考试而去分辨这两个概念的学习过程,就变成了为应用于生活而学习的过程。
学生可以隐约感受到这种学习目的的变化,从而将其转化为继续学习的动机。
三、在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容,可以使学习过程变得丰富多彩,活跃课堂气氛,引发学生的学习兴趣
物理学科具有严谨抽象的一面,这种严谨的体系和一系列抽象的概念、物理模型,经过教师对知识点的机械讲解和学生机械的演算练习之后,学科文化中原本蕴涵的多姿多彩、人性化的一面往往就被掩盖掉了,以致课堂气氛沉闷。
如果教师能够适当地在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容,就可以将学习过程变得丰富多彩、轻松活跃,从而转移学生对知识点的高度关注,激发学生的学习兴趣,为进入下一个学习高峰做好心理准备。
例如,在《经典力学的局限性》这一节中,课本给出了狭义相对论中关于运动速度为v的物体质量的公式。
如果教师只是照本宣科地把课本上的结论重复一遍,学生对此式的理解和认识就只能停留在字面上。
但如果教师引入了一个与生活相关的问题,则可以收到更好的教学效果。
比如,通过师生共同分析得知:
如果物体是运动的,那么分母将小于
1,结果是m将大于m0,并且运动速度越大,质量变得越大。
由此可以得到一个结论:
如果我们想减肥,让自己的体重减到最小的话,应该坐着别动。
至此,学生的注意力会迅速地从公式上转移到运动减肥这个话题上,并马上反应出这个结论与常识相违背,但学生又往往不能马上意识到关键问题出在哪里,于是课堂气氛迅速活跃起来,大家都渴望通过自己的思考来解开这个谜团。
此时,如果教师能够从侧面引导学生从速度的大小去考虑,并以普通人跑步的速度和世界方程式赛车的速度为例子去研究,那么学生就可以通过自己的研究结果,得出生活中的宏观物体的运动其实都属于低速运动,对物体质量的影响基本上都可以忽略的结论,从而解决了运动增肥的问题。
通过这个小小的问题,学生的学习兴趣被充分调动了起来,学习情绪高涨,学习氛围变得活泼,这样,学生必将对接下来的学习投入出更大的热情,从而更快更好地进入下一个学习高峰。
四、在课堂教学中渗透生活常识和现代科技的内容,除了可以充分展示物理学科的丰富性、思想性和趣味性外,也可以展现物理学家们坚强的意志、不屈不挠的科学探索精神和严谨的科学态度等,从而对培养学生的情感、意志和健全人格起到积极的促进作用
比如,学习《万有引力与航天》一章后,可以组织学生观看我国神州五号和神州六号研制、发射并安全返航的记录片,以及关于宇航员训练的记录片等。
在此过程中,专家面对科学时那种严谨务实的研究态度,工作人员面对复杂而枯燥的反复操作时那种一丝不苟的工作态度,宇航员面对高强度的训练时那种坚忍顽强的拼搏精神等,都已经深入学生的心中,在不知不觉中对学生进行着情感、态度和价值观的教育。
物理概念其实在生活中非常普遍,许多物理现象和物理过程都可以反映一定的物理概念,是事物现象的本质属性的一种反映。
高中生在生活实际中已经具有一定的生活经验,但是由于对物理知识的不了解,经常对一些物理现象熟视无睹,更不会深入思考这些现象的来龙去脉。
教师通过切入学生的亲身生活经验,将物理概念的形成过程通过现象还原出来,并引导学生对生活现象进行分析、归纳以及总结,然后提炼出现象的共性和特点,从而创建新概念。
这样的过程可以充分发挥学生的求知欲,使学生感受到物理就在生活中,就在自己的身边。
例如,学习力的概念时,教师可以引导学生回忆生活中与力有关的经验,像人推车、手提重物、握手以及拉拉力器等。
在教师引导下,学生紧跟教师的思路,一起对这些生活经验分析,并思考和总结出这些现象的共性,从而可以顺利的进入教师的概念教学中。
三、通过生活现象,理解物理规律
所谓物理规律,是指人类在对客观世界的认识过程中,经过大量实验并进行归纳、推理而得出的科学结论,是一种源于生活而用于生活的理论。
因此,在进行高中物理教学生活化的过程中,教师要将物理规律用到生活中,通过生活现象来创建和理解物理规律,实现物理规律的形象化和人性化,使学生感受到物理规律的实际意义。
例如,在讲解《波的衍射》这节内容的时候,教师可以通过简单的比喻加强学生的理解能力:
波长可以比作人的步子,腿长的人们在走路时遇到小障碍,会很轻易地越过,但是腿短的人在走路上遇到大障碍,越过去就比较困难。
因此,可以通过加长步长的方式或者减小障碍物的尺寸解决,保证障碍物的尺寸小于步长,才能顺利通过障碍物。
这样的生活实例,可以使学生更加容易理解波的衍射条件,帮助教师达到高效教学的目的。
四、应用物理知识,解决生活问题
学习物理的最终目的就是将所学的知识应用到生活实际当中,真正实现物理源于生活而服务于生活。
因此,教师要善于寻找和发现生活中的物理因此,善于结合生活实际进行物理教学,让学生养成物理学习与生活实际相结合的习惯,能够灵活的将所学知识运用到解决实际生活问题当中。
教师可以通过在教学过程中激发学生运用物理知识激发和解决问题的欲望,引导学生去发现生活中的物理问题,自发地运用物理知识去解决相关问题。
例如,在学习《功功率》的时候,举两个搬运工搬运水泥上楼的实例,让学生分析两个人为什么所用时间不同,但是却做功一样。
再例如,学习完《自由落体运动》之后,教师可以安排学生自己在家设计侧重力加速度的实验,让学生通过自己的实际操作领会生活中物理现象,从而养成运用物理知识解决生活中物理问题的好习惯。
总之,高中学生具有一定的思维习惯和一定的生活经验,教师要充分把握学生的这一特点,在物理教学的过程中通过精心设置课堂问题,将物理教材中潜在的生活实例挖掘出来,然后让学生通过自己的分析和思考得出结论,从而激发学习用物理思考实际问题的兴趣,另外教师要注意引导学生对物理概念和物理规律的分析,通过结合实际提高学生对物理知识的理解能力,最后通过联系实际生活中的物理现象,锻炼学生发现问题和解决问题的能力,真正做到物理学习源于生活,服务于生活,为学生以后步入社会做好坚实的基础。
关键词:
规律,物理,高中
物理,现象,高中
浅谈初中物理教学生活化的认识与实践
随着素质教育的发展和教学改革的推进,初中物理教学需要从实际出发,对物理教学进行生活化的教学改革,从而充分利用学生的生活经验和生活化的因素,激发学生学习物理的兴趣和动力,引导学生充分分发挥主动性和积
命题,物理,能力
现代物理知识在高中物理教学中的渗透分析
摘要:
现代物理知识在当前高中物理教学过程中涉及多个方面的学科知识,在高中物理教学过程中,要想提高学生的物理实践能力,促进物理文化在现代物理中的应用水平,就必须要将现代物理知识在高中物理教学过程中
物理教学,教育理论,高中
如何提高初中物理教学质量
思维,物理,能力
附送:
逗女友开心幽默搞笑短信
睡觉前,我警告女友,我,稍微有动静就容易醒,让她睡觉时候注意点。
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这样也没醒!
SB骗谁啊!
某女搭讪帅哥求电话:
MM:
帅哥你的外卖叉烧饭!
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MM:
哦?
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你电话是多少?
我确认下是不是又下错单了。
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师姐顿了一下,半晌灰常淡定的说:
。
那怕什么,死的又不是自己。
煤矿工人的生活其实可短暂了,罐一下一上,一天过去了,嚎~?
罐一下不上,一辈子就过去了,嚎~?
上班这一天痛苦的事儿是啥,你知道嘛?
就是活干完了,时间不到,上不来
突然发现一个有趣的规律:
不管我们看的是爱情剧、青春偶像剧,到最后男主角和女主角结婚了,电视或电影就大结局了,这说明了啥?
这深刻的说明:
男的和女的只要一结婚,后面就没戏了!
某君的QQ状态很搞,上面浪漫的写着:
你五毛我五毛,那么咱俩就能一块了!
众人羡慕之时,另一女说到:
你六毛我六毛咱俩就能一块2了再另一女接到:
你七毛我七毛,咱俩就能一块死了
阿拉伯学生给他爸发了封电子邮件:
老爸,柏林是个好地方。
这里的人都很友善。
但是我进了学校有点不好意思。
别人都坐地铁上学,就我开一个纯金奔驰。
爸爸回信:
儿子,给你转了2亿美元过去。
别给我丢人了,赶紧去买个地铁!
今天去修电脑遇到了一个非常棘手的问题,开机报错,大概是这个样子的:
Nokeboarddeteted,pressF1toontinue翻译过来就是:
没有检测到键盘,请按F1继续我愣住了。
有个百万富翁被告知得了绝症只剩下半年时间,伤心之余找了个杀手,让在自己最开心的时候杀掉他。
几天后,百万富翁接到误诊的通知,正笑得开心,被杀手杀了。
学生:
老师,口字加舍字念啥?
老师:
念啥。
学生一脸茫然:
老师,我不知道,所以才问你。
这个字它念啥。
我真不知道它念啥。
老师沉住气:
你想知道它念啥,但是你又不知道它念啥,它就念啥。
学生一脸茫然。
夫妻二人骑双人自行车外出郊游。
两人吃力而艰难地爬上一个大坡后,丈夫一边喘气一边说道:
这,这个坡可真陡,真难爬,累死我了!
妻子附和道:
可不是吗,要不是我一直紧捏着刹车,咱们早滑下去了。
老师正在讲课,看到两个学生枕着书睡觉。
其中一个是成绩优秀的学生,一个是差生。
教师把那个差生拉起来骂道:
你这个不思上进的家伙,一看书就睡觉,你看人家连睡觉也在看书。
我愿化身石桥,受五百年风吹,受五百年日晒,受五百年雨打,但求此少女从桥上走过。
五百年后。
一座石桥无限悲哀地说了一句:
她今天怎么穿牛仔裤?
买了个2T的硬盘,只分两个区:
亚洲区,欧美区。
身为一个低级趣味的人,一个纯粹的人,自然没有骑兵区啦。
男友不敢当面向他的女友求婚,只得在电话上作远程试探。
亲爱的,今天我彩票中了五百万,你答应嫁给我吗?
当然了,你谁呀?
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