人教版三年级语文上册第一单元教案文档格式.docx
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背诵自己喜欢的部分。
抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
授课类型:
新授
课时安排:
两课时
教学准备
1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。
2.词语卡片。
第一课时(总1)
教学过程:
一、举行“民族风情”展示会
1.师谈话导入。
轻声播放音乐《爱我中华》,师:
我国是一个多民族的大家庭。
五十六个民族,五十六朵花。
不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。
下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。
学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。
2.教师补充资料。
视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。
3.评选最佳学生,颁发小奖品。
二、揭示课题,范读课文
1.揭示课题。
在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。
不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。
今天,老师向大家介绍这样的一所民族小学,大家愿不愿意去参观?
2.板书课题:
我们的民族小学
3.教师配乐范读。
三、自学生字新词,试读课文
1.顺势切入,初读课文。
这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.趣味识字。
(1)教师出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也该提示。
第1自然段:
坪坝(bà
)绒球花傣(dǎi)族景颇(pō)族阿昌(chāng)族 德昂(á
ng)族 绚丽多彩
第3自然段:
蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山狸
第4自然段:
凤尾竹 摇晃(huà
ng)
(2)指名读,正音。
(3)开火车练读。
(4)做游戏巩固字词。
3.学生试读课文。
4.指名分自然段朗读。
四、分组朗读,组间比赛
1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。
2.各组练习后进行比赛。
五、巩固字词,指导写字
1.指名读生字,新词。
2.指导书写课后田字格中的字。
(1)着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且在黑板上田字格中示范。
“戴”:
半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”:
左中右结构,相互要靠近些。
“雀”:
“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”:
中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
(2)学生写字。
3.抄写词语表中列出的本课的词语。
六、作业超市
1.感情朗读课文,读给爸爸妈妈听。
2.抄写你认为难写的生字词。
第二课时(总2)
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。
2.导入:
通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。
这一课我们要进行朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。
二、分段读议,加深感悟
1.请各自轻声读第1段,想一想:
读着这部分课文,你仿佛看到了什么?
2.学生读后交流。
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?
教师点评后再指名练习。
4.配乐朗读这一段。
第2、3自然段:
1.师引入。
“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第2、3自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的?
2.学生各自读课文,然后交流。
教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,譬如:
大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;
大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;
读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……
3.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?
4.想象描述。
下课了,小朋友做些什么?
操场会是怎么的一幅画面?
学生想象描述,并朗读有关句子。
1.这所民族小学留给你什么印象?
交流感受。
2.我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!
参观结束了,让我们说上几句道别的话。
3.抒情齐读这一自然段。
三、感情朗读,比赛背诵
1.自由选择段落感情朗读。
课文写得很美,你喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读一下。
2.把你喜欢的部分背下来。
四、抄写句子,加强积累
把描写窗外安静的句子抄在积累本上。
五、作业超市
1.综合性学习
你们的课余生活是怎么安排的?
让我们把每天的课余生活记录下来。
可以用日记的方式来记,也可以用列表格的方式来记,还可以画图画,以后我们再来交流。
2.把文中的好词佳句抄在积累本上。
板书设计:
1.我们的民族小学
语言不同
同一所学校好朋友!
穿戴不同
教学反思:
2、金色的草地
教学目标:
1.认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
4.学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学重难点:
1.引导学生只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木,爱护大自然。
2.学习本课的11个生字。
蒲公英开花与合拢,造成草地颜色不同的原因。
三、授课类型:
四、课时安排:
五、教学准备:
课件、蒲公英的实物、图片
第一课时(总3)
一、利用图画激发学生的兴趣,导入新课。
1.出示图片:
蒲公英
同学们,见过这种植物吗?
对,它就是蒲公英。
板书:
2.交流收集到的资料。
蒲公英,别名“黄花地丁”,菊科。
多年生草本植物,含白色乳汁,叶莲座状平铺,匙形或狭长倒卵形,羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3.板书课题:
金黄的草地
(1)质疑:
读了课题,你有什么疑问?
疏疑:
草地是绿色的,为什么说是金色的?
(2)联系对蒲公英的介绍,把蒲公英和金色的草地连起来,说一句话。
二、学习生字、新词。
1.读准生字字音,在课文中圈划出生字,再读读由生字组成的词语,理解词义。
2.检查,重点指导。
读准字音:
呵欠傍晚一本正经
记住字形:
弟:
中间的长竖不出头。
返:
“反”字的最后一笔注意变化。
3.在生字本上书写本课生字,老师巡回指导。
三、初读课文,了解内容。
1.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
2.给课文分段。
全文共五个自然段,可分两部分。
第一段(第1、2自然段):
每当蒲公英开放时,草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段(第3至5自然段):
蒲公英白天开,晚上合,草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时(总4)
一、导入新课。
1.播放课件或观察挂图:
在草地上盛开着一片蒲公英,他们金黄金黄的,太美了!
2.看完画面,给你留下了什么印象?
3.板书:
金色的草地
把你看到的感受印在脑海里,与同学们读课题。
二、细读课文,体会情感。
1.学习第一、第二自然段。
(1)自由读第一、二自然段,找出与你感受相同的句子,然后再读一读。
(2)指名读,评读。
(3)看到这片金色的草地,“我们”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感觉吗?
出示实物,让学生参与进来感受。
(5)练习读第一、二自然段,体会童趣。
2.学习第三至五自然段。
过渡:
蒲公英一直是金色的吗?
“我”有了一个什么新发现呢?
(1)自由读第三至五自然段,思考:
“我”有什么新发现?
(2)总结:
蒲公英的花瓣是可以合拢的,它随着时间变化而一张一合,张开就是金色的;
合拢就是绿色的。
(3)这个发现令“我”非常惊讶,大家再来读读第四自然段。
(4)有了新发现后,“我们”有什么变化?
(5)为什么“我们”不再揪它了?
(6)从“我”的变化看,你有什么感受?
三、总结课文、升华情感。
1.学习本课后,你有什么感受?
相互交流。
2.只要仔细观察生活,就会发现许多有趣的现象。
3.再次有感情朗读课文。
四、板书设计:
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
合 张 合
蒲公英会合拢
教学反思:
3、爬天都峰
1.认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
1.识字、写字、理解词语。
2.了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学准备:
1.生字卡片。
2.教学挂图。
3.收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时(总5)
一、以旧引新,扣题导入
1.记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
2.今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?
天都峰
3.这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的呢?
爬天都峰
二、自读课文,学习生字
1.带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2.选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
3.自学生字,读准字音,想办法记住字形。
4.检查生字词自学情况。
(1)小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
(2)全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
(3)小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
三、通读课文,感知大意
1.指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2.按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
四、指导写字,掌握笔顺
1.教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
2.指导学生观察、书写其余生字。
五、布置作业
1.正确、较流利地朗读课文。
2.抄写本课生字、词。
3.把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。
第二课时(总6)
一、紧扣课题,承前启后
1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白:
因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2.(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
二、深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1.在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?
默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2.结果“我”爬上峰顶了吗?
自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。
3.“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。
(1)出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
(2)体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
4.“我”是怎么爬的?
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
(1)学生读书圈划。
(2)学生交流。
引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
(3)引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
(4)体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
三、启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1.老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
(1)老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想
(2)他看见了小妹妹,心里又怎么想呢
(3)后来,他是怎样爬上天都峰的?
2.小组讨论、交流,让学生明白他俩始终相互鼓励,老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。
指导朗读。
四、明白道理
1.读爸爸的话,讨论:
“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
2.你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
鼓励学生大胆发表自己的看法。
五、课外延伸,交流课余生活
1.这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?
请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。
2.指名交流,师生评议。
六、总结课文
在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。
七、板书设计:
又高又陡
一会儿……一会儿相互鼓励
3、爬天都峰奋力向上手脚并用战胜困难
(高陡)终于
互相道谢
教学反思
4、槐乡的孩子
1、正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。
掌握生字词。
2、了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
3、熟读自己喜欢的句子。
4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。
正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。
学会阅读
槐树、槐花图片。
1课时(总7)
(一)谈话导入。
1.暑假中让你最快乐的事情是什么?
2.顺势切入。
今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情?
(二)初读课文。
1.自学课文
⑴默读课文,划出不认识的生字,借助拼音或请教同学。
⑵划出哪些不懂的地方。
⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象?
2.小组合作学习:
①试读课文,互相纠正读音。
②交流在预习中不懂的地方。
(三)研读课文。
1.通过小组合作学习,你们读懂了什么?
随学生回答,相机点拨。
2.又有哪些问题没有解决?
师生共同讨论解决问题。
3.你觉得槐乡的孩子怎么样?
有哪些可爱之处?
4选择自己喜欢的语句有感情地读一读。
八、总结课文
同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动,你会体会到劳动给人带来的快乐。
九、板书设计:
4、槐乡的孩子钩槐米换学费
教后反思
语文园地一
1.在口语交际中锻炼流利语言,学会写作。
2.在发现、研究中学习多音字、新生字。
3.在背诵中积累古诗词。
4.在展示中扩大见识。
教学重难点
1.进行口语交际。
完成习作。
背诵古诗。
2.难点:
在读、写、背中训练语言能力
小黑板,卡片。
语文园地3课时
习作一2课时
第一课时(总8)
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1.交流自己做了什么事
2.交流自己有什么收获。
3.交流有什么感受。
4.讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1.生讲,师略记条理。
2.予以讲解、梳理。
五、评比。
1.每组选出一个上台。
2.评比谁讲得好。
六、作业:
回家讲给妈妈听。
第二课时(总9)
教学过程
1.各自轻声朗读课本中的词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现,读不准的字可同桌相互请教.
2.指名朗读,要求横着逐行读.师生共同正音,在指名几位后进生读读,然后齐读巩固.
假日(读jià
,意思是照规定或经批准,可暂时离开工作,学习场所的
时间)假装(读jiǎ,不真实的,跟原来不一样的,和“真”相反)
问好(读hǎo,意思是安好)好奇(读hà
o,意思是喜爱)
发现(读fā,意思是揭露,打开)白发(读fà
,意思是头发)
朝向(读chá
o,意思是向着,对着)朝霞(读zhāo,意思是早晨)
摇晃(读huà
ng,意思是摇动,摆动)晃眼(读huǎng,意思是光线强烈)
3.比赛,谁的眼力准,发现独特之处。
第三课时(总10)
1.出示古诗,学习生字
2.师范读,学生跟读
3.议议诗意:
一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中,绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路,他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近,唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
4.学习新生字。
5. 作业:
第四课时(习作一指导)(总11)
一、想一想
同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗?
二、说一说
1.自主学习、合作学习
(1)读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。
(2)可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流。
2.教师巡视指导
(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
(2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
三、写一写
开始写吧!
相信大家都是一名出色的作家。
但在写时要注意:
1.要把想说的事情写清楚。
2.要把话写通顺。
3、写完后,读给你的妈妈、爸爸听一听,让他们和我们一起分享习作的快乐。
4.学生起草,教师巡视。
第五课时(习作一指导)(总12)
教学过程
1.学生交流习作,大家共同评议。
2.各自修改,可放声朗读,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚。
3.听取后,再次修改完善作文
4.佳作欣赏
作业设计:
誊写作文。
教师交代格式和字迹要求。
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