《20以内加法》大班教案Word文档格式.docx

《20以内加法》大班教案Word文档格式.docx

《《20以内加法》大班教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《20以内加法》大班教案Word文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　活动准备：

　　加法板、红蓝定规尺、题卡。

　　前经验能进行10以内的加法。

　　活动过程：

　　一、走线活动:

播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。

　　二、在线上活动:

问答游戏---10的合成

　　三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法

　　1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。

　　2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;

以同样方法将红色定规尺排列在右侧。

　　3、出示题卡:

4+7=（背面写有答案11）,把题卡放在加法板上方。

　　4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐（占用1~4的方格）;

再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面（占用5~11的方格）。

此时红色定规尺的右端对着数字11。

　　5、教师把着数字11说:

“4加上7等于11。

”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。

　　6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。

　　7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。

　　8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。

　　四、幼儿自由工作、教师指导。

　　活动延伸：

　　请幼儿相互配合进行出题做题。

　　活动反思：

　　20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。

为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。

　　学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。

并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。

而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。

　　这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题以及课堂气氛较好。

但是作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。

“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。

《20以内加法》大班教案2

　　目标

　　复习100以内数的形成活动重难点能进行20以内的加法。

　　活动准备

　　加法板、红蓝定规尺、题卡。

　　活动过程

　　三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。

　　活动备注：

　　活动延伸请幼儿相互配合进行出题做题。

《20以内加法》大班教案3

复习100以内数的`形成

能进行20以内的加法。

加法板、红蓝定规尺、题卡。

问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法

请幼儿相互配合进行出题做题。

　　计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。

《20以内加法》大班教案4

　　1、口算20以内的进位加法。

　　2、体验学数学、用数学的乐趣。

　　3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4、引发幼儿学习加法的兴趣。

　　表格、卡片。

　　一、激发兴趣。

　　1、观察发现、引出课题。

　　师：

这些算式我们学过吗？

　　生：

学过。

都是什么算式？

都是9加几的算式。

以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

　　生1：

学过8加几的进位加法。

7、6、5加几的进位加法和……

　　生2：

　　二、整理知识、总结规律。

　　1、师：

请同学们观察，第一列算式有什么特点？

9+2、9+6、9+9

一个加数都是9。

另一个加数有怎样的变化？

你能说说算式是什么？

算式是：

9+3、9+4、9+5……9+9

第2列算式分别是什么？

生：

8+4……8+9

观察这两列算式有什么特点？

一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

　　2、师：

它们的和又是怎样变化的呢？

（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表

　　1：

9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

　　2：

8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5=7+6=7+7=7+8=7+9=

　　3：

6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

　　4：

4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=

　　3、观察表格、发现规律，教师小结。

　　三、幼儿操作。

　　1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17—18页20以内加法练习

（2）、（3）。

　　2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。