《南州六月荔枝丹》教学设计Word格式.docx
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同时因为看到学生的思维非常活跃,就补充了一个小组讨论,代替了原来的教师幻灯片展示。
应该说,本次课堂教学,与我所准备的教案还是有较大出入的。
但通过教学反思,我却发现有一种歪打正着的感觉。
虽然在我的教学设想中,希望以学生为主体,让学生用自己的心灵去体会,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达。
但在实际的教案编写过程中还是限于条条框框,限于固定模式。
如引入、作者介绍、字词正音。
其实现在看来,既然已经布置了学生预习,课堂上并没有非讲不可的理由。
从此堂课,学生的自我见解和对说明文论述形式的熟悉程度,可见其是花了精力和时间去预习的。
因此,通过观察学生对课文内容的理解检查学生的预习,包括字词,这是一个值得一试的方法,也是我这堂课所得之一。
的确,课堂教学是动态的生成的,预设的教学流程只能参考,不能死守,应该根据课堂情况机智处理。
比较可惜的是:
应该把“写作题”放在课内完成。
写作题是:
运用四种说明方法,介绍自己喜欢的一种水果。
先用五分钟的时间让学生写,再用五分钟的时间分享学生的作品,当场点评。
当然由于时间的问题,未能在课堂内完成写作训练。
最后学生的一句结束语未能行成。
至少我可以明了学生对这堂课的感受,觉得很遗憾。
但学生对缩写的认真完成至少让我感觉到了一点:
学生的概括能力是可以的。
以后这方面可以放手让学生练,也可以尝试让学生自我评价。
以前上完一节课也反思,不过总是大致想想,很难得细细致致的去考虑、记录。
所以教了十来年的书,总也没有进步。
第一次把自己的课堂语言录下来,发觉是如此平淡无味。
颇有一种醍醐灌顶之感。
2021年《南州六月荔枝丹》教学设计2
(第一教时)
尊敬的评委老师:
大家好!
我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时,下面我从六个方面说这堂课的设计:
一、说教材
1、教材简析
《南州六月荔枝丹》是讲读课文,本单元主要学习关于科学没的一组__,理解和感受科学之美,提高审美能力是本单元的学习重点。
《南州六月荔枝丹》是科学小品,__在客观、详实地介绍荔枝的生态结构和荔枝生产等科学知识的过程中,恰当引用古诗文,使得文笔别有一种情致。
所以,__教学要在梳理知识要点,把握__结构,说明顺序的基础上,应让学生进一步了解如何抓住特征说明事物,怎样才能把事物说明得既形象具体又生动有趣,使学生体会到只有抓住特征,才能有可能将事物说明白,只有说明的生动有趣,才能引起读者的兴趣,才能达到宣传科学知识的目的的同时让学生从中理解和感受科之美,提高审美能力。
2、教学重点:
根据本单元的学习重点点和__自身的特点,我将第一教时的教学重点定为以下两点:
①通过认真阅读,概括__的内容要点。
②理清__说明顺序和结构。
__属科学小品,__通俗易懂,富有情趣,讲析时不要面面俱到,要以学生的实际和大纲要求出发,有取有舍,突出重点。
3、教学难点:
根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平,确立本教时的难点是:
品读赏析把握语言的准确性和生动性。
(也是教学重点)
__善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明,内容较多,通过理清顺序和结构可以调动学生的思维,明确__的学习思路。
4、教学目标:
根据单元教学的要求和编写教材的意图,和__的特点,确定以下教学目标:
(1)知识目标:
A.了解文中介绍有关荔枝的科学知识。
B.学习从不同角度,不同侧面抓住特征说明事物的写法。
C.掌握课文先主后次,由表及里的说明顺序。
(2)能力目标
①训练学生观察能力,养成良好习惯。
②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。
(3)德育目标
了解作者严谨的`科学研究的精神,培养学生热爱科学、热爱专业的感情。
二、说学情
我认为制约职专一年级学生学习__的两点不利因素是:
①客观因素:
学生普遍反映不喜欢上说明文课,认为说明文是一种枯燥无味的文体。
②主观因素:
“荔枝”对我们陇东地区的学生来说,是比较陌生的,也是新鲜的。
三、说教法
为了完成教学目标,更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性,突出重点、突破难点,解决疑点,根据素质教育和创新教育的精神,再结合__的实际特点,确定本节课教法的指导思想是:
想方设法激发学生的学习兴趣,引导他们积极思维,热情参与,独立自主地解决问题。
(一)教法的选择
1、自主与合作探究法:
自主与合作学习正是“不教而教”,它使得学习过程由制导向自主和自由学习拓展,从而培养了学生的综合能力和创新能力。
__语言浅显易懂,生动有趣,有利于教师引导学生自主学习,提出问题,探究问题,激发学生独立思考和创新意识,充分发挥学生的作用,同时还培养学生之间的团结协作精神。
2、点拨法:
根据教学重、难点教师设计一些问题情境,让学生思考,回答,后教师点拨,让学生高质量地完成教学目标。
可以说点拨法,是开启学生智慧火花,提高学习效率最佳方法。
3、直观教学法——主要利用多媒体现代教学手段和实物展示
《南州六月荔枝丹》有丰富的科学知识,利用多媒体教学手段,能够拓宽课本知识体系,开阔学生的视野。
(二)选择以上几种教法的依据
1、依据现代教育学理论:
根据素质教育“坚持以学生为中心”的教学原则,打破教师以教为中心,单向灌输的陈旧模式,在课堂教学中,尽可能发挥学生学习的能动性和主动性,培养学生独立思考的能力。
以上几种方法,充分调动了学生的主观能动性,培养了学生独立思考、分析问题的能力,有助于学生读写听说能力的提高。
2、依据教材自身的特点:
__是篇浅显易懂,生动有趣,富有诗意的科学小品,又是说明文的范例,利用直观教学法使学生享受说明文教学带来的乐趣,达到认知水平提高与情操品德教育双重目的。
3、依据学生自身的心理特点:
这一年段的学生思维活跃,渴望被人尊重和信任,因此教师在教学中尽可能从人格平等的基本观念出发创设宽松的民主氛围,把学生摆在主动探求者的位置上,调动学生学习的积极性,培养他们提高学习语文的能力,所以自主与合作讨究法是新世纪语文教学的必然选择。
四、说学法
教学是师生双边活动,在课堂教学不仅是传授技能的过程,也是教会学生学习的过程,使学生“学会”到“会了”。
现代教学论提出要转变教学观念,其中很重要的一条是强调学生自主的主体意识。
在职专语文教学过程中就要始终体现培养学生自我学习的能力,遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的教学思路进行学法指导。
1、观察法或课外阅读法:
课前布置学生认真观察荔枝或时令水果的构造或者查阅有关荔枝资料的书籍。
2、朗读体悟法:
__引用大量诗文、资料,通过反复朗读,仔细品味__富有诗意的语言风格,在情感得到满足和愉快后能更加深刻获得知识。
3、练习法:
结合__课后练习题一、二、三让学生自主学习本节课重难点,顺利地完成教学目标。
五、说课堂教学程序:
素质教育提倡教学体现学生的主体,强调“以生为本”,一切教学的设计与实施,都应首先考虑学生的实际情况充分发掘学生学习说明文的潜力,提高学生学习说明文的效率。
因此,以开放的思维,以现代的教育模式学习__,将对说明文的学习产生良好的导向作用,根据单元教学要求和新课标理念及职专生的感知水平,我确立以下教学程序:
1、布置课前预习,扫清障碍
①准备工具书,自查生字词,培养学生独立使用工具书的能力。
②参照书上“阅读提示”,自读课文,对课文有初步的了解。
2、课堂教学设计
<
一>
认识荔枝
1.看荔枝:
先看一组图片,说出果实的名字,再打开课件看特写,最后看实物,说外形、色泽。
2.吃荔枝说吃法、味道、结构
3.介绍白居易的《荔枝图序》,请学生比较图文及实物,找出白居易描述内容的漏洞,引出贾祖章的质疑。
(学法指导:
要善于质疑)
二>
检查预习、解题:
1.检查预习,读准字音
2.看注解,了解作者、课题标题给我们提供了荔枝的几点信息?
有何创意?
3.补充《荔枝》诗全文,解释题目意思
三>
速读课文,把握要点,理清课文思路
1.幻灯“课文分析”提出自学目标
2.阅读方法指导:
抓段落中心句
3.学生自主阅读,列出课文结构提纲(叫一位学生上黑板做)
4.分析说明顺序先复习说明顺序的知识,再结合结构提纲分析(启发:
抓关键词)
5.教师总结:
幻灯片12
四>
学生总结,教师帮助幻灯片22(课文小结)、6(文体知识)、10(说明顺序)<
五>
布置作业:
1.熟读课文,找出__说明方法相关例子,并思考其作用
2.书面完成课后练习一、二
六、说教后反思:
1.教案设计比较合理,内容适中,重点突出,充分体现了“以学生为主体,教师为主导”的先进教育理念。
2.教学实施过程中失误较多:
1>
在引导学生质疑白居易的描述之后的学法指导中,应强调描述事物采用必要地文学笔法固然重要,但首先应抓住事物的特征。
2>
幻灯片操作不够熟练,导致在课文分析时对写作顺序的探讨没有给学生留足够的思考余地,有些越俎代庖之嫌,影响了教学效果。
3>
课堂小结草草了事,没有全面总结本节课的知识要点,不便于想对所学知识的巩固。
3.体会认识:
课前预习很重要,一定要提前布置。
严谨的治学态度,要善始善终。
课后应及时反思,总结经验教训。
4.>
上课中间要心中时刻有学生,随时留意学生的动向和学习状态,让他们时刻能全身心的投入。
5>
备课一定要细,既要备教材、备教案,也要备学生、备方法。
2021年《南州六月荔枝丹》教学设计3
整理记录之后,观照课堂实录和教案,发现两者出入其实很多。
以前是喜欢按着教案上课,往往会出现学生思维要发散,而我死命的想将其扯回我固有的思路,故往往是前半节课热热闹闹(因为有背景的补充和介绍),而后半节课就显得枯燥无趣。
而此次课堂上的突发情况却让我清醒认识到,一个教师,光是备课是不够的,需要教学机智!
如原本在我的设想中,由荔枝诱人的图片激发学生兴趣,带出我的问题,即学生是否曾品尝过荔枝,由此让学生来介绍比较,然后引出所要学习的课文,让学生自发的去寻找作者以及相关的__特点。
但有部分学生的回答却是相反的,他们抱着一种玩笑的心态,有小部分甚至说“没有吃过!
”幸好当是手中准备了荔枝,急中生智,由此逆转情势。
荔枝由此可见荔枝这一小道具的运用也激活了课堂气氛。
虽然和原来的预计有所差别,但总算物尽其用。
优点:
应该说,本次课堂教学,与我所准备的教案还是有较大出入的。
不足:
比较可惜的是,由于时间的问题,最后与学生的一句结束语未能行成。
作业布置时也未让学生写一句感想,这样会更直观。
至少我可以明了学生对这堂课的感受。
觉得很遗憾。
但学生对课后练习的认真完成至少让我感觉到了一点:
以前曾经尝试过课前演讲,但后来因为学生的反应冷淡而中止。
现在看来,这还是很有必要的。
__是一篇生动的说明文,介绍荔枝是按照从主到次,由表及里的顺序来写的,主要介绍荔枝果实的形态特征,次要介绍荔枝其他知识,如生产情况。
总之本课教学程序的设立,充分发挥学生主体作用,进行自主学习,有利养成学生的自主能力和自学习惯的形成,同时培养学生的团队协作精神,拓充知识,更好学习锻炼归纳表达能力。
2021年《南州六月荔枝丹》教学设计4
一、教学目的:
1.了解引用这一说明方法作用。
2.掌握__从主到次、由表及里的说明顺序。
3.了解荔枝的生态及其生产情况,丰富科学知识。
4.品读鉴赏__作为科学小品所具有的科学性和文学性。
二、教学重点:
1.引用等说明方法。
2.__的结构方式。
三、教学难点:
理解文中引用的诗词典故,结合上下文,分析它们所起的作用。
四、教学方法:
1.合作探究法
2.点拨法
3.竞赛激励法
五、教学用具:
1.多媒体
2.实物投影仪
六、教学步骤:
课前准备
一张白纸
一、导入
[多媒体显示荔枝特写镜头]
想必大家都看到了屏幕上的这种鲜艳诱人的水果,它被人们称为水果之王,它叫——(学生齐答:
荔枝)。
请仔细观看画面,并结合自己的生活体验,谈谈你眼中的荔枝,也可以虚拟情境,向从未见过荔枝的人介绍荔枝,或向从未品尝过荔枝的人推荐荔枝。
(请同学发言)
今天,我们要学习的是科技说明文单元的第一篇__:
贾祖璋先生的科学小品《南州六月荔枝丹》,看看他是如何介绍荔枝的。
二、作者简介
贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。
贾祖璋这个名字大家可能并不熟悉,但他的家乡大家一定非常熟悉。
这个地方就是——海宁。
他1901年出生于我们海宁的黄湾(在座的有没有来自黄湾的同学,你尤其应该为家乡出了这样的名人感到自豪,当然,我们每个海宁人都应该为贾先生感到自豪)。
早在上个世纪20年代,他就编著了60多万字的《中国植物图鉴》等专著,1931年商务印书馆出版的他的《鸟类概论》,是我国最早的一部现代鸟类著作。
此外他还创作了大量的科普作品,有《鸟与文学》、《动物珍话》、《生活素描》、《生物学碎锦》等,我们这篇课文《南州六月荔枝丹》就选自《生物学碎锦》一书。
这些作品大多将绚烂多彩的生物作为写作对象,把丰富的科学知识、历史知识、和文学知识融为一体,具有相当高的思想性、科学性和艺术性。
三、字词正音
下面我们一起来给下面这些加下划线的字词注音,考察一下大家的预习效果。
红缯zēng紫绡xiāo瓤rá
ng醴酪lǐlà
o
龟裂jūn绛囊jià
ngná
ng渣滓zhāz萌蘖mé
ngniè
四、强调引用这一说明方法的重要性
说明文这种文体,大家以前都接触过,比如说初中第三册上的《中国石拱桥》、《祖国的大豆》、《隆冬话竹》等。
请位同学用一两个词来表述一下你对这种文体最直观的感受。
(平实、条理清楚、知识量大、单调、乏味、干巴巴)
那么,请大家看看我们这篇课文,你也有干巴巴的感受吗?
(似乎没有)
当然,这同样是一篇如假包换的说明文,但为什么能给我们耳目一新的感觉呢?
谁能告诉我这其中的原因。
或者说,__采用了什么样的方法改变了说明文一向单调乏味的状态?
(引用了大量的诗文典故)
我们学过许多种说明方法,可已掰着指头数一数,我们学过哪些说明方法:
举例子;
打比方(比喻);
作比较(对比);
引言论(引用);
列数字;
下定义;
分类别。
引用就是其中的一种。
而在我们这篇课文里,它更可谓独领风骚,大放异彩。
下面就请各位同学从课文中找出所有作者引用的诗词典故,在下面划上横线或者波浪线。
(约2分钟)
总共大概有十二处之多,让我们一起来分析探讨他们的作用和妙处。
五、由引用手法的作用入手具体分析文意
1.儿时质疑白居易《荔枝图序》:
壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪。
[投影荔枝干、当场剥开]
作用:
以此引入话题,亲切活泼,符合阅读心理。
原原本本引用为后文提出不同看法提供依据。
2.练习形式:
课文中引用了许多古诗句来说明有关荔枝的知识,试指出下列引诗的具体说明对象。
[见课件]
通过观看图片、原文等方式指出说明对象,进而概括出引用文字所在自然段的大意。
知道了引用文字的用处,这一自然段说明的重点就自然而然展现在我们眼前了。
3.引用的作用
这些引用确凿可信,有极富韵味,给单调的说明文增添了亮色,使其显得生动活泼,富有文采。
六、学生速读课文,筛选各段关键信息,概括段意。
接下来,请大家快速地通读全文,筛选各段关键信息,有的刚才我们已经通过引用的作用分析过了,有的还没有分析,但信息点也比较明显。
请用一个词或一个词组概括出每段的段落大意,并将其用“——”串成一条直线,写在课前请大家准备好的白纸上,字写认真些,写大些。
请最先完成任务的同学举手示意,历时最短的三位同学决出之后,我们将投影他们的阅读成果,由同学们评出一名“阅读能手”,他将得到由老师我个人赞助的荔枝干若干,一饱口福。
1.[实物投影仪投影]
参考:
质疑《荔枝图序》——外壳——颜色——果形——大小——膜——肉——不耐贮藏——核——花——产地——品种(图谱)——移植——发展前景
2.展示教师概括的结构图。
3.重点考察巩固:
看图(荔枝的果实)指出各部分的名称。
七、随堂练习
指出下列各段所用的说明方法。
八、布置作业(课外练习)
1.筛选课文主要信息,把这篇__改写成一段一百字左右的平实的说明性文字。
2.课外阅读《语文读本》上的“生命的旋律”这一章节的数篇科学小品,(包括《螳螂猎食》、《天鹅》、《葵与向日葵》、《马铃薯》),体会其科学性、文学性。
2021年《南州六月荔枝丹》教学设计5
教学目标:
在学生进一步掌握说明方法、说明顺序的基础上引导学生把握__的基本内容和脉络,学习__的写作特色,培养学生对说明语言的感知能力,领悟科普说明文的科学性、知识性、形象性、可读性,从而培养学生的科学精神,并在阅读过程中感受__的艺术美和爱国主义思想。
教学方法
在学生初步掌握说明文特点的基础上,以学习自主学生为主,以学生讨论探究的方式进行。
引导学生把握__的基本类容和脉络,学习__的写作特色。
第一课时
一、引导新课
荔枝,自古以来被视为水果中的珍品,其香淡雅,其色绚烂,其味鲜美,千百年来,达官显贵一直对它推崇备至。
《荔枝歌》曰:
“海内如推百果王,鲜食荔枝总第一。
”索性把它奉为百果之王。
今天,我们就来学习贾祖璋写的《兰州六月荔枝丹》。
(老师板体)
1,作为“百果之王”的荔枝生态结构怎样呢?
生产培植上有什么特殊的情况和问题呢?
哪一位同学知道,请举手发言。
(学生自由发言)
2,《兰州六月荔枝丹》这个标题透露出__的什么信息呢?
请同学们以小组为单位进行讨论。
(小组讨论,然后班上交流)
(1)这是一篇说明文。
(2)介绍荔枝的产地是兰州,泛指我国南部地区;
成熟的季节是六月(公历7月);
鲜果的颜色。
这个题目一句话就讲出了荔枝生态的主要特点、产地、成熟期,颜色。
(3)__题目引用诗句富有文采
3,那么这类富有文学性的说明文是什么体裁呢?
(多媒体显示)
__是科学小品,属于说明文,既有很强的科学性,又有一定的文学情趣。
4,__的作者是谁呢?
(学生介绍,然后多媒体显示)
他创作、编写、翻译了大量的科普作品,是我国科普创作协会副理事长,解放前曾写《鸟与文学》、《动物珍语》、《生活素描》等,解放后出版有《生物学碎锦》。
贾祖璋的科普作品大多以绚烂
多彩的生物为写作对象,把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体,有着相当高的思想性、科学性、艺术性。
(二)默读课文,明确课文当中生字生词的含义(多媒体显示)
1,正音:
紫绡酪龟裂粗糙绛囊贮藏
萌蘖雌雄瓢醴缯
2,解词:
龟裂幅员劳民伤财不了了之逼真
绚丽渣滓造化因地制宜
(三)认真研读课文,在熟悉课文内容的基础上思考以下问题并分组讨论。
讨论结束后,请小组代表发言,最后在教师的引导下学生总结。
1,文中写到了荔枝哪些方面的特点?
用图表示出来,各组拿出最佳结果。
2,依据课文,,每个同学画出心目中的荔枝形象,评出最好的在班里展示。
思考并讨论。
思考并讨论,为什么能画得这么逼真?
(1)说明顺序的恰当安排。
(2)注意古代史料的引用。
(3)纠正了有关历史资料中的()误。
(4)多种说明方法的恰当使用。
(把全班分为四组各讨论一个问题,看哪一组回答得最完整。
)要点:
(1)说明顺序。
由主到次:
主要介绍荔枝
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