四年级下册美术教案第4课生动的表情冀美版秋Word文件下载.docx
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在学生学画的过程中,人物是最常见的表现内容,而人物表情是不可回避的内容。
本课是整套教材人物画系列的一部分,旨在通过绘画活动探寻人物表情规律,提高绘画造型能力。
学情分析:
四年级的学生在观察能力和表现能力方面均已具备一定基础,对本课的内容也是比较感兴趣的,但还缺乏细致观察和表现的耐心,因此,课上应引导学生细致观察五官的变化,抓住特点细致表现。
教学过程:
一、激趣引入:
瞧,这是什么?
微信里经常使用的表情包,用这些表情可以干什么?
发送这个表情可以表达自己什么心情?
当你的小伙伴接收到这个表情,他能明白你的意思吗?
这些生动的表情上都有哪些重要的部位呢?
今天我们就来学习如何通过它们的变化来表现生动的表情。
板书艺术化处理的课题。
二、保趣探究:
1、秀表情
学习生动的表情,先来秀出我们的表情。
老师来讲一个真实的故事,如果你是主人公小力(小丽),会是什么表情,大胆秀出表情,有镜子的照镜子,没有的,可以观察同桌,眉毛、眼睛、嘴巴有什么变化?
(1)高兴
星期天中午,小力(小丽)躺在床上用手机看搞笑小视频。
①做表情。
②比表情、议表情。
屏幕上出现了赵子莹同学高兴的表情,和她平静的表情对比,眉毛、眼睛、嘴巴发生了哪些变化?
变成什么样子了?
在空中画一画。
归纳汇总:
平的眉毛变成了弯弯的,大大的眼睛也笑弯了,嘴角上翘。
结合学生回答,逐条撕去护住眼睛、眉毛、嘴巴的纸条,呈现一个完整的笑脸。
你笑时,眉毛、眼睛、嘴巴是不是也发生同样的变化?
针对有同学提出自己的眉毛和黑板上图中的眉毛不一样,提出问题:
这是怎么回事呢?
每个人的五官的形状各不相同,生命是独特的,正像著名画家达.芬奇所说:
世界上没有两个完全相同的鸡蛋,同样的道理,也不会有完全相同的两个人,正因如此,我们的世界才会这样多姿多彩,这个图不是说所有人笑的时候全是这个样子,只是说明眉毛、眼睛、嘴巴发生了哪些变化。
有的同学眉毛又短又粗,所以笑起来没有那么弯,但与你平静时的表情相比,也变弯了一些,对不对?
(2)惊讶
接着听故事秀表情。
小力(小丽)看手机正高兴呢,突然肚子疼得受不了,原来边看手机边吃辣条,一上午就吃了五六包,肚子难受,赶紧去了趟wc,结果回来发现宝贝手机不见了。
②比表情、议表情
子莹同学惊讶的表情,和她平静的表情对比,眉毛、眼睛、嘴巴发生了哪些变化?
平的眉毛向下耷拉成八字形了,大眼睛瞪得像两个球,足以表达心中的惊讶,嘴变成圆的。
结合学生回答,逐条撕去护住眼睛、眉毛、嘴巴的纸条,呈现一个完整的惊讶的脸。
你吃惊、惊讶时,眉毛、眼睛、嘴巴是不是也发生这样的变化?
(3)愤怒
继续秀表情。
小力(小丽)找手机,找呀找,把房间翻了个底朝天也没找到,又去别的房间找,终于在阳台上找到了,原来手机被小狗叼到阳台上,不仅脏兮兮的,手机屏幕也被它弄坏了,小力(小丽)一见,马上就——
子莹同学愤怒的表情,和她平静的表情对比,眉毛、眼睛、嘴巴发生了哪些变化?
平的眉毛皱起来成倒八字形了,眼睛也快立起来了,撅着嘴,嘴角向下。
结合学生回答,逐条撕去护住眼睛、眉毛、嘴巴的纸条,呈现一个完整的愤怒的脸。
你生气、愤怒时,眉毛、眼睛、嘴巴也会发生同样的变化吧!
(4)伤心
接着秀表情。
小力(小丽)大声训小狗,小狗还冲小力(小丽)叫,妈妈听到声音,过来问明原因,拉小力(小丽)坐下,摸着他(她)的头,温柔地说:
别生气了!
你知道它为什么这么做吗?
本来周末你都会带小狗去跑步、玩耍,可自从你迷上了手机,迷上了搞笑小视频、游戏,就再也不理小狗了,它生气,却表达不出来。
其实妈妈也很着急,你这样度过周末有收获吗?
小力(小丽)回忆一上午的时间都用来玩手机、吃垃圾食品,既没有锻炼身体,又没有收获知识,反而因为长时间玩手机弄得头痛眼胀,心里非常难过。
子莹同学伤心的表情,和她平静的表情对比,眉毛、眼睛、嘴巴发生了哪些变化?
平的眉毛耷拉下来成八字形了,大大的眼睛也睁不怎么开,嘴角向下落。
结合学生回答,逐条撕去护住眼睛、眉毛、嘴巴的纸条,呈现一个完整的伤心的脸。
你伤心时,眉毛、眼睛、嘴巴是不是也这样变化的?
再伤心些,还会掉下眼泪。
(5)把镜子放在桌斗里。
(6)你会像小力(小丽)那样用手机吗?
为了我们的身体和未来,要学会使用手机做有意义的事。
我们可以用手机做哪些有意义的事呢?
交流汇总:
听朗诵、搜索自己想了解的知识、欣赏美丽的图片……并且一定要注意时间,好吗?
2、猜表情
刚才在故事中,我们体验了高兴、吃惊、愤怒、伤心{黑板上标注1、2、3、4}四种情绪,归纳了几种表情眉毛、眼睛、嘴巴的特点,来玩个游戏,看谁掌握得最好——猜表情。
照片上只出现了脸的一部分,请你猜是什么表情,伸手指用相应的序号来回答老师。
1代表高兴,2代表吃惊,3代表愤怒,4代表伤心。
老师手落下去,大家再伸手指表示出来,比比谁猜的准。
(1)愤怒
①出示护住部分的图片。
表示出来,什么表情?
②出现全图,猜对了吗?
瞧,马梓瑜愤怒的时候好凶呀!
③出示速写图。
老师把这个人物肖像简单地画了出来:
眉毛立起来了,眼睛也快立起来了,嘴角向下。
老师除了把表情特点画出来了,老师还有意把他的什么地方进行了夸张,让你一眼就能认出他?
眉毛本来就离得近,老师在画的时候,离得更近;
眉毛生气时竖起来了,老师在画时,让眉毛立起来的更加厉害了。
更加生动形象。
(2)吃惊
瞧,把悠扬给震惊的,是不是都想帮帮她。
③出示速写图,
眉毛八字眉,眼睛瞪得大大的,嘴巴成圆形。
眼睛本来就大,老师画得更大更圆,特点更鲜明。
(3)伤心
瞧,再伤心点就要掉眼泪了。
眉毛耷拉着,眼睛也耷拉着,嘴角向下。
眉毛本来就离得远,老师画得更远,特点更鲜明。
(4)高兴
瞧,这开心的笑是不是也影响了你?
看着他,心情都舒畅。
眉毛弯弯的,眼睛也眯起来,嘴角向上。
胖胖的脸蛋。
(5)小结
谁四次都猜对了?
我们在画画时,除了抓住表情特点,还要尽量抓住五官的特点,适当进行夸张,会使画更加生动形象。
3、画表情
掌握得真好,想不想画自己的表情?
先来欣赏上届学生精品吧!
你可以根据自己的情况和时间,完成到不同的程度:
可以只起形勾边,有时间可以上色,时间允许还可以画上多个人物和背景。
要求:
大胆画出自己的表情,注意构图饱满。
如果五官有特点,可以运用夸张手法来表现。
可以对着镜子做出表情,画下来。
巡视时叮嘱:
每个人发型、脸型、五官各不相同,抓住特点来表现。
4、评价作品
选择优秀作品或有特点的作品张贴。
说说你最喜欢的作品是什么表情。
你是从什么地方看出来的?
说对了,小作者要说出表情背后的心情故事。
教师适时点拨,渗透思想教育。
结合作品中妈妈夸孩子的笑容,布置作业:
做一件让父母开心的事,并画下父母的笑容。
谁运用了夸张?
5、其他艺术形式表现表情。
欣赏其他艺术形式表现的表情:
瓶子画、剪贴画、纸雕、泥塑、蛋壳画、手指画。
三、延趣回味:
你有什么收获?
你最喜欢哪种表情?
出示拍摄的笑脸墙,瞧,大家笑得多开心!
谁找到自己了?
老师告诉大家一个秘密:
爱笑的人生活充满阳光,希望大家平时多把嘴角上扬,做个乐观的少年,快乐并美丽自己,温暖并感染大家。
好吗?
教学反思:
1、提供丰富、熟悉的人物为素材,提供大量机会便于学生观察、归纳、临摹。
观察镜子中自己的表情,对比大屏幕上出现的同学的表情照片和平静时照片,猜测只露出部分的照片的表情,拉近了学生与所学内容的距离,使学生愿意观察。
每一个故事情节中,每一种表情都是四步走:
做表情、描表情、比表情、议表情,大量的具体形象便于学生对比观察,发现四种表情的特点,也为顺利完成本节课的作品打好基础,积累了大量的素材和经验。
2、情境中大胆秀出表情,情境中也有所感悟。
情境中秀表情的好处是:
学生随着主人公小力(小丽)的经历,情绪产生变化,情绪自然流露在面部,这样会比较自然。
情境中有所感悟,表情是情绪变化在五官上的体现,所以研究表情,就留不开情绪,所以,在情境中设计了科学合理使用手机、不吃垃圾食品、锻炼身体、增长知识等想传递给学生的正能量,包括点评作品时渗透的点点滴滴:
有话好好说、为妈妈做一件令她高兴的事……实现新课标中要求:
不仅形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美情操,完美人格。
希望学生能有所感悟,不仅心灵手巧能表现美,也能积极、阳光、向上感悟美。
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