生物高考二轮复习高考非选择题65分练1.docx
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生物高考二轮复习高考非选择题65分练1
高考非选择题65分练
(1)
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1.(10分)(2014·扬州三模)下图表示蛋白质分选的基本途径与类型,据图回答下列问题:
(1)图中①和⑦表示的生理过程是 。
(2)图中途径②和⑧分别表示蛋白质转运的非分泌途径和分泌途径。
据图分析,决定其不同途径的因素是 。
(3)直接决定蛋白质中氨基酸种类和顺序的是 ,在同一个体不同部位的细胞中,新生蛋白质的种类不同,根本原因是 。
(4)若③④⑤为不同酶进入相应的细胞器发挥作用,则体现出细胞器膜具有
的结构特点。
若⑥为RNA聚合酶,则能识别基因的 。
(5)若上述分泌蛋白为人体激素,则其合成和分泌的途径是⑦→⑧→ ,之后可随血液到达全身各处,与靶细胞膜表面的 结合,进而影响细胞的功能和代谢,这是细胞膜完成 功能的分子基础。
【解析】
(1)据图可知,过程①和⑦表示在核糖体上合成多肽,即翻译过程。
(2)蛋白质在核糖体上合成后,根据内质网定向信号序列,决定其去向。
(3)翻译是指以mRNA为模板合成蛋白质的过程,因此蛋白质中氨基酸的种类和顺序取决于mRNA中密码子的种类和位置;同一个体不同部位细胞中的蛋白质不同是细胞分化的结果,细胞分化的实质是基因的选择性表达。
(4)生物膜的结构特点是具有一定的流动性;RNA聚合酶识别并与启动子结合,是转录开始的地方。
(5)分泌蛋白的合成和运输依次经过的结构是⑦→⑧→⑨→⑩,随血液到达全身各处,与靶细胞膜表面的糖蛋白(受体)结合,使靶细胞发生相应的生理变化,该过程反映了细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能。
答案:
(1)翻译
(2)内质网定向信号序列
(3)mRNA中碱基的排列顺序 基因的选择性表达 (4)一定的流动性 启动子
(5)⑨→⑩ 受体 信息交流(传递)
2.(12分)为了探讨某种植物的一些生理特性,科研人员做了一系列的相关实验。
下图是在不同光照条件下测定的其光合速率变化情况。
请分析回答:
(1)从图中a~b段可以看出,限制叶片光合速率的主要环境因素是 。
若其他条件不变,对叶绿素而言,有效辐射的光主要是 。
(2)图中c~d对应时段,植物体内有机物总量的变化情况是 ,i点时叶肉细胞内合成的场所有 。
(3)经测定,晴天遮光条件下该植物的CO2释放速率为0.6μmol/(m2·s),则g点时该植物O2产生速率为 μmol/(m2·s)。
(4)每分子叶绿素含有一个Mg2+,可被H+、Cu2+等置换。
在用该植物的绿叶做“绿叶中色素的提取和分离”实验时,滤液用5%的HCl处理一段时间后,其颜色与研磨时未加 的颜色相似,呈黄褐色。
实验室常用含Cu2+的试剂处理叶片,可形成铜代叶绿素,能长时间保持叶片标本的绿色,其原因可能是 。
(5)该植物收获后的果实可采用 (植物激素)进行催熟。
经测定,该植物细胞内DNA、RNA和蛋白质的物质含量比值为1∶3.1∶11,研究者用生长素处理该植物细胞后,细胞内物质含量比值变为1∶5.4∶21.7,据此分析,生长素作用于植物细胞的分子机制是 。
【解题指导】解答本题应明确:
(1)分析坐标图:
纵坐标为净光合速率,则横轴以上代表吸收CO2量(或释放O2量),横轴以下代表O2吸收量(或释放CO2量)。
吸收CO2(或释放O2)即代表有有机物的积累。
(2)的生成:
细胞呼吸过程中细胞质基质和线粒体内均可生成,光合作用过程中叶绿体类囊体(基粒)中生成。
【解析】
(1)阴天条件下,光照较弱,温度较低,光照强度和温度成为限制叶片光合速率的主要环境因素。
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光。
(2)净光合速率表示植物体内有机物的积累情况,负值表示减少,正值表示增加,c~d时段植物体内有机物总量的变化情况是先减少后增加。
i点时有光照,能够进行光合作用,叶肉细胞内合成的场所有细胞质基质、线粒体、叶绿体。
(3)晴天遮光条件下该植物的CO2释放速率即为呼吸速率,等于O2吸收速率,则g点时该植物O2产生速率为1+0.6=1.6μmol/(m2·s)。
(4)提取绿叶中色素时加入碳酸钙可以防止叶绿素受破坏,不加碳酸钙时色素提取液为黄褐色;铜代叶绿素比叶绿素稳定,所以用含Cu2+的试剂处理叶片,可使叶片标本长时间保持绿色。
(5)乙烯具有促进果实成熟的作用。
用生长素处理该植物细胞后,细胞中RNA和蛋白质的含量增加,说明生长素能够促进转录、翻译过程。
答案:
(1)光照强度、温度 蓝紫光和红光
(2)增加(或先减少后增加) 细胞质基质、线粒体、叶绿体 (3)1.6
(4)碳酸钙(CaCO3) 铜代叶绿素比叶绿素稳定
(5)乙烯 生长素对细胞内的转录、翻译过程有促进作用
3.(10分)图甲显示了脑、脊髓及手臂上的神经的位置关系及①②③④四个位点,图乙是高等动物的部分体液调节过程。
请据图分析回答:
(1)人的手指意外触到蜡烛火焰会缩手,该缩手反射的神经中枢在 。
而消防队员在火海中救人时双手虽触碰火焰,却不会发生缩手反射,这说明 。
(2)图甲中,如果在③处给予有效刺激,在②处 (填“能”或“不能”)检测到电位变化。
(3)图甲所示的①②③④为麻醉剂阻断兴奋的四个可能位点。
若刺激病人手指,病人手能动但却没有感觉,那么兴奋可能被阻断的位点是 。
(4)图乙所示的调节过程中,M物质的名称是 。
有资料表明,某种皮质醇与胰岛B细胞分泌的激素的生理作用正好相反,则该皮质醇的作用是 。
如果皮质醇分泌过多,会对下丘脑和垂体的分泌活动产生抑制作用,则该调节机制属于 。
如果切除动物的垂体,则促肾上腺皮质激素释放激素和皮质醇的分泌量变化分别是 、 。
【解析】
(1)缩手反射的神经中枢在脊髓;消防队员能在火海中救人,说明了低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。
(2)图甲中③为传出神经,受到刺激时,肌肉能够收缩,但由于兴奋在神经元之间的传递是单向的,故传入神经(②处)不能检测到电位变化。
(3)若刺激病人手指,病人手能动,但却没有感觉,说明缩手反射的反射弧是完整的,即②③为正常,但兴奋不能传给大脑,说明①被阻断。
(4)图乙为皮质醇的反馈调节和分级调节示意图,M物质为垂体分泌的促肾上腺皮质激素。
胰岛B细胞分泌的激素为胰岛素,有降血糖的作用,而皮质醇与胰岛素的作用相反,因此该皮质醇的作用是升高血糖浓度。
如果皮质醇分泌过多,能抑制下丘脑和垂体的分泌活动,这种调节属于反馈调节。
如果切除垂体,促肾上腺皮质激素分泌量减少,造成肾上腺皮质分泌皮质醇减少,皮质醇减少对下丘脑和垂体的抑制作用减弱,故促肾上腺皮质激素释放激素的分泌量会增加。
答案:
(1)脊髓 低级中枢受脑中高级中枢的控制
(2)不能 (3)①
(4)促肾上腺皮质激素 升高血糖浓度
(负)反馈调节 增加 减少
4.(10分)(2014·苏州三模)番茄果实成熟过程中,某种酶(PG)开始合成并显著增加,促使果实变红变软,但不利于长途运输和长期保鲜。
科学家利用反义RNA技术(见图解),可有效解决此问题。
该技术的核心是从番茄体细胞中获得指导PG合成的mRNA,继而以该mRNA为模板人工合成反义基因并将其导入离体番茄体细胞,经组织培养获得完整植株。
新植株在果实发育过程中,反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA(靶mRNA)互补形成双链RNA,阻止靶mRNA进一步翻译形成PG,从而达到抑制果实成熟的目的。
请结合图解回答:
(1)反义基因和一般基因一样是一段双链的DNA分子,合成该分子的第一条链时,使用的模板是细胞质中的mRNA,原料是四种 ,所用的酶是 。
(2)若要以完整双链反义基因克隆成百上千的反义基因,常利用 技术来扩增。
(3)如果指导番茄合成PG的mRNA的碱基序列是-A-U-C-C-A-G-G-U-C-,那么,PG反义基因的这段碱基对序列是 。
(4)合成的反义基因在导入离体番茄体细胞之前,必须进行表达载体的构建,该表达载体的组成,除了反义基因外,还必须有启动子、终止子以及
等,启动子位于基因的首端,它是 识别和结合的部位。
(5)将人工合成的反义基因导入番茄叶肉细胞,最后达到抑制果实成熟的目的,该生物发生了变异,这种可遗传的变异属于 。
在受体细胞中该基因指导合成的最终产物是 。
【解析】
(1)以mRNA为模板合成DNA为逆转录,需要以脱氧(核糖)核苷酸为原料,需要反(逆)转录酶。
(2)常利用PCR技术大量扩增目的基因。
(3)PG反义基因以PG的信使RNA逆转录生成,按照碱基互补配对原则,PG反义基因的这段碱基对序列是
-T-A-G-G-T-C-C-A-G-
-A-T-C-C-A-G-G-T-C-。
(4)基因表达载体除含目的基因外,还有启动子、终止子、标记基因等。
启动子位于基因的首端,它是RNA聚合酶识别和结合的部位。
(5)转基因技术变异为基因重组。
反义基因经转录产生的反义RNA与细胞原有mRNA(靶mRNA)互补形成双链RNA,阻止靶mRNA进一步翻译形成PG,从而达到抑制果实成熟的目的。
答案:
(1)脱氧(核糖)核苷酸 反(逆)转录酶
(2)PCR
(3)-T-A-G-G-T-C-C-A-G-
-A-T-C-C-A-G-G-T-C-
(4)标记基因 RNA聚合酶
(5)基因重组 反义RNA
5.(13分)已知红玉杏花朵颜色由两对基因(A、a和B、b)控制,A基因控制色素合成,该色素随液泡中细胞液pH降低而颜色变浅,B基因与细胞液的酸碱度有关。
其基因型与表现型的对应关系见下表。
基因型
A_bb
A_Bb
A_BB、aa__
表现型
深紫色
淡紫色
白色
(1)推测B基因控制合成的蛋白质可能位于 上,并且该蛋白质的作用可能与 有关。
(2)纯合白色植株和纯合深紫色植株作亲本杂交,子一代全部是淡紫色植株。
该杂交亲本的基因型是 。
(3)有人认为A、a和B、b基因在一对同源染色体上,也有人认为A、a和B、b基因分别在两对同源染色体上。
现利用淡紫色红玉杏(AaBb)设计实验进行探究。
实验步骤:
让淡紫色红玉杏(AaBb)植株自交,观察并统计红玉杏花的颜色和比例(不考虑交叉互换)。
实验预测及结论:
①若子代红玉杏花色为 ,
则A、a和B、b基因分别在两对同源染色体上。
②若子代红玉杏花色为 ,
则A、a和B、b基因在一对同源染色体上,且A和b在同一条染色体上。
③若子代红玉杏花色为 ,
则A、a和B、b基因在一对同源染色体上,且A和B在同一条染色体上。
(4)若A、a和B、b基因分别在两对同源染色体上,则取(3)题中淡紫色红玉杏(AaBb)自交,F1中白色红玉杏的基因型有 种,其中纯种个体大约占 。
【解析】
(1)B基因与细胞液的酸碱性有关,推测其控制合成的蛋白质可能位于液泡膜上,控制着H+的跨膜运输。
(2)纯合白色植株和纯合深紫色植株(AAbb)杂交,子一代全部是淡紫色植株(A_Bb),由此可推知亲本中纯合白色植株的基因型为AABB或aaBB。
(3)淡紫色红玉杏(AaBb)植株自交,可根据题目所给结论,逆推实验结果。
若A、a和B、b基因分别在两对同源染色体上,则自交后代出现9种基因型、3种表现型,其比例为深紫色∶淡紫色∶白色=3∶6∶7;若A、a和B、b基因在一对同源染色体上,且A和b在同一条染色体上,则自交后代出现1/4AAbb、1/2AaBb、1/4aaBB,表现型比例为深紫色∶淡紫色∶白色=1∶2∶1;若A
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- 生物 高考 二轮 复习 选择题 65
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