三年级语文上册全册教案西师大版1Word文档格式.docx
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2.预习课文,想想这篇课文表达方式与前面学习的课文有什么不同。
提示学生读文时把课文内容与旁批对照起来学习。
3.利用各种途径了解小鸡等小动物繁殖的过程。
有条件的地方可以搜集一些动物繁殖的图片。
教学设计
日记两则
第一则:
我到外婆家玩,看见母鸡孵小鸡,想亲眼看见小鸡是怎么出壳的。
第二则:
我观察小鸡出壳的过程。
积累与运用
教学重点
1、学生注意观察班级的教室布置,谈自己对新班级的印象。
2、收集在夏天活动的纪念物。
收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。
两课时。
第二单元
本组教材安排了3篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一,学习本组课文同学们可以领略到祖国山河的壮丽以及大自然的神奇和美丽,感受到大自然的勃勃生机。
瀑布
教学重、难点:
教学准备:
课件
教学时间:
教学过程:
声 浪涌、风吹 远 雄
20瀑布 色 一道白银 伟
形 珍珠的屏 壮
烟雾 尘 近 丽
乐山大佛
教学目的
教师:
乐山大佛的有关图片或教学挂图。
学生:
我国著名风景名胜的图片或文字资料。
教学时间2课时
板书设计 乐山大佛 乐山大佛的来历
宏大的艺术珍品
智慧与技艺的结晶
家乡的红橘
教学准备
生字卡片、红橘的有关知识。
教学时间
2课时。
教学过程
板书设计
8家乡的红橘 春天橘叶:
茂盛、闪着绿油油的光
四五月橘子花:
竞相开放
秋天青色果实:
压弯枝头
十一月果子成熟了:
像小灯笼让人喜爱
西藏高原
1搜集有关西藏高原的风光图片或歌曲。
2准备磁带《走进西藏》。
教学时间
西藏高原
风景优美富饶可爱
写给云
教学重、难点
教学准备教学挂图或课件。
教学时间1课时。
教学过程附:
板书设计
10*写给云
我要变成云变化多端
自由幸福
积累与运用二
搜集一些古人名句写在小黑板上;
搜集谐趣的小笑话。
搜集整理有关家乡特色的图片、照片、实物等。
教学时间 2课时。
第三单元
本组教材安排了4篇讲读课文和1篇阅读课文和积累运用一,学习本组课文同学们可通过感受大熊猫的可爱而懂得该如何去关爱大熊猫,保护大熊猫,进而培养关爱动物之情。
对植物界的神奇充满好奇,有探求大自然奥秘的愿望。
可爱的大熊猫
1本课的生字、词语卡片。
课文朗读录音。
2学生课前了解大熊猫的相关知识。
3大熊猫图片及多媒体课件(大熊猫的生活片断:
吃箭竹、喝水、淘气)。
2课时。
附:
可爱的(大熊猫图片)样子
吃箭竹
喝水
淘气和平友好的使者 逗人喜爱
12植物的睡眠
教学重点
1生字、词语卡片。
2植物的睡眠画面或图片。
3师生课前搜集有关知识。
教学时间2课时。
13会“呼吸”的公路
师生查阅有关科技环保的相关资料。
14《山行》
教学目标:
教学重难点:
教法学法指导
教后感
15地球清洁工
教学目标:
教法学法指导
板书
积累与运用(三)
教学重难点:
单元分析
16《这条小鱼在乎》
教具准备
录音、生字卡。
一课时
17温暖
教学准备:
1、生字卡片。
2、师生搜集有关雷锋的资料。
如:
雷锋画像、雷锋的故事、雷锋的阿记等。
18《小读者》
教时安排:
2教时
19威尔逊出游
本课生字、词卡片。
2课时。
20
教学重点、难点:
教学过程:
《九月九日忆山东兄弟》
王维
独在异乡为异客,
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,
遍插茱萸少一人。
21最好的礼物
1学会本课生字、词,并能结合课文或借助工具书理解“贫民窟”“祈祷”等词。
2用读、思、批相结合的方法,了解课文内容,理解“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的含意。
3联系生活实际,感悟文中所蕴含的道理。
4有感情地朗读课文,感受人物的美好心灵。
1用读、思、批相结合的方法,理解课文内容,感悟文中所蕴含的道理。
2感悟教练与贝利的美好心灵。
教师:
生字、词卡片,“足球之歌”音乐,有关贝利的图片或视频,相关的足球知识。
学生:
搜集有关贝利的文字和图片资料。
1课时。
一、导入新课
1.师:
节日的时候我们都会互赠礼物,你认为什么样的礼物才是最好的礼物呢?
(生自由发言)
2.有一个足球教练却跟我们不一样,他居然把一个树坑当作世界上最好的礼物,这是怎么回事呢?
今天我们将一起学习《最好的礼物》。
师板书课文题目,全班齐读。
二、初读课文,感知大意
1.关于这份“礼物”,你在课前了解到了些什么?
把你的了解与同桌分享。
2.生介绍自己搜集的关于贝利的资料,师相机出示贝利的图片或播放视频,做补充介绍。
这个出生于贫民家庭的孩子,13岁时,进入当地的俱乐部少年足球队,使该队连续三年获该市冠军;
未满17岁时入选国家队,并首次参加世界杯赛,第一次为祖国捧回世界杯。
在长达22年的职业足球生涯中,共参赛1364场,射入1282球,被誉为“一代球王”。
3.你还想了解什么?
带着你想了解的问题,我们一起走进课文。
生默读课文,初步感知课文大意。
4.师用生字卡片抽读生字、新词。
5.默读课文,思考:
为什么教练会认为树坑是最好的礼物?
哪几段在写送礼物这件事?
三、品读课文,角色感悟
(一)学习第1、2段。
1.齐读第1、2段,说说你读懂了什么?
2.在不明白的地方做上记号,全班交流。
(鼓励学生联系上下文、借助工具书自主解决)
3.从教练主动送球给小男孩,可以看出教练是一个怎样的人?
4.全班交流后,将自己的感受批在课文旁边。
(富有同情心而且醉心足球事业)
5.感情朗读第1、2段。
(二)学习第3~6段。
1.圣诞节到了,大家又要互赠礼物了,如果你是小贝利,你会想些什么?
会做些什么呢?
(1)师生互动交流。
(2)有感情地朗读第3、4段,感受贝利母子的美好心灵。
(3)全班交流自己朗读后的感受,并批在课文旁边。
2.就在他快挖好的时候,教练从别墅里走出来看见了,贝利会怎么说呢?
(1)学生有感情地朗读第5段贝利的话。
(2)角色体验,全班交流,感受贝利的美好心灵。
(3)再品读贝利的话,思考哪个地方最让你感动。
(4)全班交流收获。
(当学生表达不清时,可以通过朗读来表达自己的感受)
3.边读边悟“这是世界上最好的礼物”。
(1)如果你是教练,当你看到那个瘦小的男孩,满脸的汗珠,为了送你一个树坑,手也磨破了,衣服打湿了、弄脏了,这时你会想些什么、说些什么呢?
体验角色,交流感受。
(2)指名朗读第6段。
(3)师:
不过一个树坑罢了,如果你是教练,你也会认为这是世界上最好的礼物吗?
为什么?
(4)生自由讨论后全班交流。
(老师对于学生的独特感受给予肯定,同时,通过评价给予点拨指导。
如果学生情感有所感悟却表达不清,可以鼓励他们通过有感情地朗读来表达自己的理解)
(5)分角色感情朗读第3~6段。
(三)学习第7段。
1师有感情地朗读。
2学生有感情地朗读。
四、教师小结,升华情感
1.齐读课文。
2.适度拓展,介绍自己喜欢的体育明星。
(适当引导,不仅注重技艺的成果,更要注重人物内心世界、精神品质)
3.师:
一个人要想受人爱戴和崇敬,不仅需要出色的才华,更需具备美好的品质。
希望同学们能和老师一起,以贝利那最好的礼物——树坑来共勉,感恩生活赋予我们的一切,相信世界从此会更加美好
积累与运用四
1自读词语,发现构词的特点;
2自读、背诵对联,感悟意思,主动积累有名的对联;
3读懂成语故事,理解成语“老马识途”的意思;
4能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法,训练语言表达能力;
5留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏,不拘形式地写下游戏中的见闻、感受;
6用自己喜欢的方式读短文,积累一些好词佳句,并感受童年的快乐与纯真;
搜集一些名联在小黑板上;
搜集古代诗人、现代作家描写童年生活的美好的诗句或文章。
回忆平时妈妈是怎样教育自己的;
仔细观察生活中的游戏或亲自去参与一种游戏。
第一课时
读懂成语故事,理解成语“老马识途”的意思;
温故知新
1自读、互读词语,利用工具书理解词语意思,悟悟这些词语的特点。
2想一想:
这些词有什么地方相同?
3学生自由发言,从中点明教学内容:
这些词语中都包含有一组反义词。
4学生再读词语,理解词语的意思,感知构词的特点。
5拓展练习,“你能再说几个有这样构词特点的词语吗?
”
6教师相机板书学生的举例,再读词语,加深理解。
二、语海拾贝
1自读对联,要读得正确、流利。
2在小组读,相互检查,并悟悟对联的大致意思。
3全班交流,说说自己不懂的地方,请求老师或其他组同学解释。
教师注意引导和补充。
4总结:
用对称的字句加强语言效果的这种修辞手法,我们称为对偶。
5用自己喜欢的方式,背诵对联。
6拓展练习,“你能说说你搜集的名联吗?
或者你想创作一副对联也可以。
三、点击成语
1学生自由读成语故事,要求读准字音。
2请学生复述成语故事,并说说读了成语故事后的感受。
3引导学生理解“老马识途”的意思,结合生活实际讲讲身边类似的事例。
第二课时
1能大方、主动、有礼貌地与同学交流自己读《威尔逊出游》后对威尔逊妈妈做法的感受和自己的妈妈的做法,训练语言表达能力;
2留心观察生活中的游戏或亲身参与过的游戏,不拘形式地写下游戏中的见闻、感受;
用自己喜欢的方式读短文,积累一些好词佳句,并感受童年的快乐与纯真;
一、口语交际
1回顾课文《威尔逊出游》,想想这篇课文告诉我们一件什么事呢?
抽生回答。
2再自读课文,独立思考:
你赞成威尔逊妈妈的做法吗?
3小组说说、议议,发表自己的意见,倾听别人的意见,丰富自己的认识。
4全班交流,举行小型辩论赛,从观点出发划分为正反两方进行辩论,评选出最佳小辩手。
5小组交流:
在你外出时,妈妈是怎样做的?
你希望妈妈怎样做?
边听边想想谁的感受对你有启发,说出来相互补充。
在小组中评选出谁在交流时自然大方、有礼貌,谁听得最认真。
6全班交流,以《妈妈,我想对您说》为话题,邀请各小组代表汇报演说,大家评议谁的发言最令你满意。
二、习作百花园
1引导语:
游戏真好玩!
同学们都玩过哪些游戏?
2小组说说:
你觉得好玩的游戏是怎样的玩法?
为什么你觉得这个游戏好玩呢?
3学生讲述自己认为最好玩的游戏。
教师相机指导、润色。
让我们拿起笔来,记下玩过的许许多多游戏,如:
老鹰捉小鸡、丢沙包、踢毽子、网上下棋……让别人了解你是怎样玩的,分享你的开心。
然后比一比,谁将自己喜欢的游戏写得精彩。
5教师选择一两篇学生习作在全班展示,一边看,一边评改。
6学生自己对自己的习作进行修改。
改完后,根据自己写的内容,加上一个题目。
7在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作,并评议每位成员习作写得好以及需要改进的地方,把这些意见批注在文后。
三、自主阅读园地
1借助拼音自由轻声读短文。
要求读准字音,读通读顺句子,了解大意。
2小组讨论交流不认识的字,不理解的词句,反馈信息。
3全班质疑,请求老师或其他同学解答疑难。
4勾画最喜欢的好词佳句摘抄在采蜜本上,与同桌说说你喜欢的理由,并反复朗读。
在小组中交流读后收获,鼓励学生将积累的优美词语、精彩句段运用到平时的写作中去。
5有感情地朗读短文,评选出谁是朗读小能手。
教后感
学情分析
22鲁班造伞的传说
教学要求:
1、学习生字词。
2、联系上下文,理解词语意思
3、读懂、读通本课课文
说说鲁班发明伞的经过
学生:
在课外搜集有关鲁班的故事。
教师:
准备荷叶、伞的挂图或实物,生字和词语卡片。
教学要求:
一、介绍鲁班,导入新课
1?
鲁班是我国古代的一名建筑工匠,在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢?
2?
揭示课文题目:
鲁班造伞的传说。
3?
从课文题目你知道了什么?
你还想知道什么?
二、初读课文,整体感知
自读课文,要求能读准字音,读通故事。
出示带音节的生字词,检查生字词的认读情况。
通过抽读、抢读、做游戏等方式检查学生认读生字词的情况。
4?
教师抽读课文,要求读得正确、流利。
1读懂、读通本课课文。
2、了解鲁班发明伞的经过
一、精读课文,质疑探究
生再次自读课文,边读边想,勾画:
(1)鲁班为什么想到发明伞?
(2)鲁班发明伞的经过是怎样的?
先小组交流,再全班交流。
教师根据学生交流情况,适时进行点拨,引导朗读感悟,帮助学生理解课文内容。
(1)学生汇报第一个问题。
引导学生读第2段最后一句话,并练习用“既……又……”的句式说话。
(2)鲁班发明的亭子有哪些优点和不足的地方?
抓住“可鲁班自己还不满意”“他吃不好饭,睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。
(3)出示荷叶、伞的挂图或实物,观察两者的相似处,抓住“仔细打量”一词感悟鲁班仔细观察、善于发现的品质。
(4)鲁班为什么能发明那么多东西,从课文中哪些地方可以看出来?
让学生找出有关的句子、段落读一读。
3、找出文中自己喜欢的句子或段落,读给同桌听一听。
4、在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事,各小组再推荐讲得最好的同学在全班讲。
二、拓展学习,活跃思维
1、你们还想对人们现在使用的伞进行什么改进?
你要增加或改善它哪个方面的功能?
2、小组合作讨论,全班汇报讨论结果,教师注意在交流中引导学生合理创造,树立实事求是的科学态度,保护学生的创造愿望和创造热情。
23寓言两则
1、认识本课生字,并能正确书写这些字。
2、能读懂故事蕴含的意思,明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。
3、能用不同的语气读好不同角色的话,并表演“守株待兔”这个故事。
教学重点:
理解两个成语的意思,并能灵活运用这个成语。
教学难点:
理解课文讲的道理。
1、准备与故事有关的图画,或多媒体课件。
2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。
教学时间:
教学重点:
教学难点:
一、学习“水滴石穿”
(一)激趣引入新课
1、同学们都知道许多故事的成语吧,这些词语内容非常生动有趣,你能把自己知道的成语说给大家听一听吗?
抽生说。
今天我们也要学习一篇有趣的成语故事:
(板书:
寓言两则水滴石穿)。
生齐读课题。
2、“水滴石穿”是一篇寓言故事,主要靠同学们自己来学懂,你们能不能做到啊?
(二)初读课文,练习朗读
1、学习前给大家提出两点要求:
第一要会读,读谁字音,读通课文,读懂这个故事。
第二要会想,想一想这个故事告诉我们一个什么道理?
请同学打开书,自由朗读课文。
等会男生和女生来比一比,看哪边读得最好。
现在抓紧时间练习读书,师巡视指导。
2、生自由小声朗读课文。
3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀?
其余的认真听他的字音读准了没有,什么地方读得好?
抽生读,抽生评价,老师评价,纠正读间“阶jiē”、“嫌xiá
n”,指导书写。
4、请一位女同学与刚才那位同学比一比,看谁读得好?
5、师评:
读得太好了。
谁读得最好呢?
生评。
6、师:
两位同学都读得很好(在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗)。
老师请同学们再读一遍课文,读的时候要边读边想,课文里有哪些词不懂,用笔勾画下来,有哪些问题不明白,先在小组内讨论解决,小组不能解决的,等会儿提出来我们一块解决。
(三)再读课文,质疑问难
1、学生自由朗读,师巡视指导。
2、学生小组内讨论。
3、各组派代表提出不懂的问题。
能当场解释的字词,采取师生合作,生生合作的方式解答,难一点的问题梳理出并板书:
(1)“水滴石穿”是什么意思?
(2)水滴怎么会把石阶滴穿呢?
4、同学提出的这些问题,我想你们能自己解答,请你们带着这些问题再读课文,边读边思考,通过看图,联系上下文想想这些词的意思。
自己再读,找答案。
5、师引导:
有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗?
请见过的同学来描术一下。
6、小组内讨论:
“小滴真能滴穿石阶吗?
”抽生说相信或不相信的原因。
并根据学生的回答板书。
引导学生体会语气,请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话,试着用肯定的语气来读。
另请“不相信”的一名同学来读石阶的话,试着用嘲讽不信的语气来读。
7、男、女生分角色朗读课文。
师评:
两边的同学都读得很好,都可以画红旗。
8、出示多媒体课件,生认真看画面:
“水滴一滴一滴不停地落在石阶上……,过了一年又一年,终于把石阶滴穿了。
你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗?
抽生说,师补充。
你能用这个成语说一句话吗?
9、师范读课文的最后两个自然段,生边听边想:
(1)水滴和石阶谁的说法对?
(2)水滴是怎么把石阶滴穿的?
(四)启发思考,明白寓意。
1师小结:
上课前老师说过了,水滴石穿是一个有趣的成语故事,除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外,还要告诉我们一个道理,请同学们动脑筋想一想,你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理?
2生自由发言,师给予肯定,表扬。
3师总结:
同学说得真好。
水滴石穿这个故事让我们明白了,不管做什么事,只要不停地努力,就一定会成功。
老师希望同学们在今后的学习和生活中,要像水滴一样,朝自己的目标不停地努力进取,那么,你们一定会成功的。
(五)拓展延伸
你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗?
(不屈不挠积少成多锲而不舍……)
1、能读懂故事蕴含的意思,明白“守株待兔”这两个成语的意思。
(一)引入新课
1、同学们,昨天我们学习了“水滴
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