班主任技能大赛精选案例分析Word格式.docx
- 文档编号:19513959
- 上传时间:2023-01-07
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.08KB
班主任技能大赛精选案例分析Word格式.docx
《班主任技能大赛精选案例分析Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《班主任技能大赛精选案例分析Word格式.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
所以,增强学生的自我教育特别重要。
目的是让学生自己悟出道理来,而不是老师语重心长的说道理。
自我教育的门路多种多样,比方:
自信疗法、培育自己的意志力、建立正确的学习目标、培育自己的学习兴趣、调理自己的情绪、自我反思等。
二、事例简述:
班上有"
四大金刚"
,一个班干部,三个课代表。
有的同学反应,他们四个很团结,个个都很牛,谁给他们提建议,不单听不进去,还可凶了。
1、你认为该怎么做?
2、班主任如何对待班级中的"
非正式集体
"
?
委提:
某中学班主任委任班采纳学生投票按期更的方法,果一位学律都比差的同学两任当,教的的果是生提早用各样手段拉票所致。
你的如何理?
非正式集体是在与伙伴交往程中自形成的,学生的心理品展以致平常学、生活极具影响力,得老注意。
假如非正式集体的价取向、目、行范与班集体一致,会班集体的形成起到促作用,但得我重的是,非正式集体也有偏离集体、偏离正确的候,就要求我教育者适量介入,适量引,将其入班集体的展道。
而于立(抗争)型的小集体成,教更当更多的关注、靠近和近他,其光点,及化,作耐心致的思想工作,切忌、粗暴。
于各非正式集体,我能够:
1、利用非正式集体成的感情基,增同学友、增班集体的凝集力。
2、利用非正式集体成通的
信息管道,认识学生的思想和班集体管理的一些意和建。
3、培育、培非正式集体的者,形成而有力,管而有效的班干部集体。
三、事例述:
班是个重要角色。
当班啊?
最后我把眼光逗留在小身上,小的品性、威望⋯⋯都适合。
我向小了我的想法,她静静无。
直到最后,也没有回答我。
当日夜晚,我又接到小的,小了多原由,拒了我。
:
1、假如是你接下来怎么做?
2、你怎成立班委会的?
您会把成立班委会作为转变后进生的契机吗?
做她妈妈的工作,让她理解,她的孩子很优异,做班长是对她的进一步的锻炼和培育。
2.先要在班上明确班委会的构成及分工,而后经过民主与集中的方法组建班委全,再次要常常培育班干部。
四、事例简述:
学校举行篮球联赛,我班有绝对的实力取胜,全班同学都很喜悦。
可决赛时,因为队员们轻敌、敌手实力也的确很强,所以我班比分的落伍,学生情绪有点急躁;
中场歇息时,我班啦啦队的助兴表演又遇到对方的无故起哄,固然同学们都很生气,但是当对方的啦啦队上场时,我班学生仍是报以热情的掌声。
同时更使劲的为场上队员加油,场上的队员也在奋力地拚抢,力求减小与敌手的差距,但是结果仍是输了。
同学们泣不成声,静静无声地坐在地上,没有相互埋怨,牵着手向教室走。
1、你如何对待此次输球?
2、你认为体育活动对班集体有何作用?
目前有一种教育看法:
好孩子是夸出来的,但是也有此外一种看法:
不打不行才。
请问:
此刻打的这类方式真的不可以用在教育中间了吗?
1.固然对此次联赛有影响,但对班集体后续的发展会有优异的推进。
学生充足体验了骄傲、轻敌的危害,并且表现出来的文明礼貌、失败后没有相互埋怨,牵手向教室走、拼搏精神以及激烈的班集体荣誉感,都会推进班级各方面把发展。
2.增强学生集体荣誉感,增强学生团结相助精神,理解团结拼搏的体育精神。
五、事例述:
班上有个同学身体有一些残疾,走路有一些跛,班有些同学常学她走路的子,开他的玩笑,她起绰号。
作班主任,我得当批那些不尊敬残疾同学的行。
但念一想,一来会害残疾学生的自尊心,我向来在找一个适合的方法。
1、你她找到一个适合的法?
2、你自己生命特色尊敬的理解?
有的做法是,把残疾学生支走后全班同学开班会,而后在独找残疾学生。
我得不把残疾学生与大家隔走开来,假如我你开一个残疾学生在的班会你如何开?
通主班会等多种形式,学生介一些残疾人的成功事迹,学生理解,不论什么的生命特色,都有可能社会作献,引以学生、理解、尊再生命特色。
也能够写周,比方,“假如我是残疾人”。
六、事例述:
班主任正在真地向学生部署着大除任。
音未落,王明同学立刻了句笑惹得同学哄堂大笑起来。
班主任猝不及防,怒火中,
不是明着老公然寻衅?
"
王明,你⋯⋯你直太分了!
班主任竟一塞。
1、剖析王明的心?
2、你怎理似状况?
王明假如不是众取而是公然寻衅,老怎么?
1.也他不过搞笑,也他是成心乱,也有可能是公然寻衅老。
2.冷理,当不要火,能够看作没听到,甚至一笑而。
过后能够私底下找王明好好,认识他做的原由,并予相的教育。
七、事例述:
数学老反应班上有一个姓的同学不知何故3天不交数学作。
班主任把小叫到公室他:
你什么不交作?
他低不。
他学的意,造作的重要性⋯⋯他是一言不。
作班主任的你火了,大雷霆,令小:
必当日把所缺作。
否⋯⋯你原以
最后通牒必定起作用,知,次日小不只没有把作上,反而不教室上了。
下你没了,但是若他开了先例,再有效仿的,那此后教课怎么行?
1、你剖析班主任的做法?
2、不交作的学生如何理?
个学生就是不喜老您,不肯意上您的才不造作。
您认识到一点怎么?
1.班主任把小叫到公室,他学的意,造作的重要性。
些做法是没的;
大雷霆,下最后通牒的做法是不行取的,易火简单激化生矛盾,不利于解决。
种做法也简单使老下不了台。
2.认识学生不交作的原由,学生不回答,也能够从面去认识,比方同学,家学生在家里状况等。
而后学生的详细状况
再找他。
八、事例述:
一个女学生家境不好,自己容颜也很一般,然人本份,学也很勤苦,但成仍不突出,人她也是不冷不。
她感觉个世界她太平公正;
你做的原由?
人那么有,那么美丽,那么明?
于是她有了生的念,留了条就跑出去了。
你找到她,她已在外面游两天。
面神态呆板、了无生气的她,你是怎么做的?
你平是如何做勤学生的心理教育的?
不批、不,不过地,你了?
而后我去吃点西。
我一同回学校吧。
你知道老和父亲母亲是多么地焦急啊(她关怀)。
你在老心目中,⋯⋯(她的点,她自信)。
我没有父亲母亲的利,但我有斗,自立自的时机(她希望)。
九、事例述:
同学,日和李正在恋,但你怎么都不相信,因他在各方面的表是那么的秀。
但是,那个下雨天的夜晚,在公交
站,你竟与腰共并向方嘴里送巧克力的李二人萍水相逢了.:
此你会怎么做?
第一我表一下我个人的点,我事例中的班主任是
不称的,他没有及的学生有早恋象。
中学生早恋有什么危
害?
如何把中学生青春期期种男女相互吸引化班集体建的有益
要素?
装作没看到,过后另找时间与他们论述早恋的危害。
原由是:
假如就地点破或责备,会使他们很没面子,增大心理压力,甚至对老师有反抗情绪,损坏了师生感情。
假如给他们面子,保存一些美好的东西,再论述早恋的危害,他们会更简单接受。
十、事例简述:
一位后进生,家长恨铁不行钢,教育的方式方法简单粗暴,动不动就拳脚相加,孩子越打越调皮,与家长产生抗衡情绪。
家长哀叹不已,叫你对她的孩子不要客气,即便打也无所谓。
你会怎么做?
你这样做的原由?
我感觉第一把合作的精神放在首位,但是我想问,加入在第二次比胜过程中,你们班又输了,你该怎么办?
怎么样宽慰你的学生?
劝止家长,不要随意打学生;
多认识学生在家的状况;
与家长多谈教育孩子的方法,说服家长多给学生一些关怀、爱惜、鼓舞。
另一方面,与学生交流,学会理解父亲母亲的爱,理解父亲母亲的苦心。
更正弊端,让家长高兴。
11、事例简述:
你带的班,在学校每个月展开一次的文明班评比活动中,快要一年了,还没被评上过一次。
你很焦急,比较文明班的评比条件,召开了一次班会,让同学们找寻差距,剖析原由,想一想方法。
会上,同学们都把锋芒指向那几个后进生,纷繁谴责他们拖退后,这几位后进生却不服。
假如班上的同学对屏上的班级不佩服你将如何开班会。
先自己向学生做检讨自己工作的不足,自己肩负主要责任。
而后让学生理解,每个学生都有责任,让学生反思、议论自己应当肩负什么责任。
再剖析还有班上哪些工作没做好,找寻差距,找出不足,怎么去改良。
老师要做好敢于肩负责任的楷模;
教育学生勇于肩负责任;
让学生知道接下来工作怎么做。
12、事例简述:
有一天清晨当我到达教室,听见里面吵喧华闹,推开门一看,只见两个女生正在吵嘴,大有兵戎相见之势。
我当时特别生气,本想冲过去严苛责备她们一顿,但理智告诉我,这时她们正在气头上,万一弄不好,她们同我顶上了,那可下不了台。
于是,我咳了一声,同学们见了我都乖乖地坐到了座位上。
我装作不知道发生了什么事,笑吟吟地指着窗外的稻秧道:
“稻花香里说丰年”,这一大家都熟习的句子,一下子把学生的注意力吸引过来,不由自主地“哇声一片”。
1、请评论该班主任的做法?
2、你是如何办理近似事件的?
假如学生和你就地顶嘴起来,你会怎么办理?
班主任机智地用学生熟习的诗句把窗外的水稻与现场的情形串起来,转移了学生的注意力,淡化了火药味,防止的了师生之间的难堪,表现了教育的艺术性。
过后老师也要看看有没必需再找两位女生认识状况。
13、事例简述:
自从作了班主任,他不敢有所松弛,平常从清晨的早读课开始他就到班检查,正午还常常跟从上学生坐在一同吃饭、聊天,夜晚也要等学生所有回家后自己才回家,碰到事情总要对学生千叮嘱万叮嘱,惟恐没做到自己该做的事情。
满认为尽到了做班主任的责任,但是有些同学不理解,认为老师跟得太紧,象监察他们同样,甚至有些同学对老师产生反抗情绪。
1.请你剖析产生这类问题的原由,2.你认为他应当怎么办?
作为班主任的你,你认为平常里该如何于学生相处呢?
请
用简洁的字回答。
每个学生都希望老师严格管理,都希望老师与他多接触。
其实不是老师的“跟得紧”让学生不理解,应当从老师的工作方法上找寻产生这类问题的原由,比方师生的交流方式能否切合学生的年纪特色,怎么样让学生感觉到老师对他们的关爱等。
14、事例简述:
学生每日正午都吃学校的盒饭,一天,班主任发现垃圾桶邻近饭盒扔
得各处都是,就请在场的同学清理。
可在场的同学却说:
这事向来都是小东在做,我们不论!
小东是刚从外校转来的,家境很贫穷,人也很老实。
这时,班主任应当怎么做?
能够从哪些方面来教育学生?
班主任在班级管理工作中应如何对待不一样境遇的学生
老师与在场的同学一同清理洁净。
过后再找时机与学生谈
心,或以班会或其余形式,学生理解:
A.要保境生。
B.同学之是同等的,工作是大家分着做。
C.同学之互有关。
15、事例述:
您会把成立班委会作化后生的契机?
做她的工作,她理解,她的孩子很秀,做班是她的一步的和培育。
2.先要在班上明确班委会的成及分工,而后通民主与集中的方法建班委全,再次要常培育班干部。
16、事例述:
学校行球,我班有的力取,全班同学都很。
可决,因为、手力也确很,所以我班比分的落伍,学生情有点急躁;
中歇息,我班啦啦的助表演又遇到方的无故起哄,然同学都很生气,但是当方的啦啦上,我班学生是以烈的掌声。
同更使劲的上加油,上的也在力
地拚抢,力求减小与敌手的差距,但是结果仍是输了。
17、事例简述:
班上有个同学身体有一些残疾,走路有一些跛,班级有些同学常学她走路的样子,开他的玩笑,还给她起绰号。
作为班主任,我感觉应当责备那些不尊敬残疾同学的行为。
但转念一想,这样一来会损害残疾学生的自尊心,我向来在找寻一个适合的方法。
你是怎残疾小孩行教育的。
18、事例述:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 班主任 技能 大赛 精选 案例 分析