Unit2 教材分析教学设想及重要知识点人教版九年级英语全一册文档格式.docx
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2d是针对重点话题提供的角色练习,对所学语言功能项目进行练习巩固。
3a是针对语言项目的阅读理解练习。
先让学生看图并说说他们认为图上的人是谁,她在干什么,然后让学生阅读短文,了解有关中秋节的习俗和传说,体会目标语言和关键结构的用法,然后回答提出的问题,进一步引导学生介绍中秋节,以及谈论他们对中秋节的看法。
3b提供的是阅读判断的练习。
让学生阅读短文,正确排列事件发生的顺序,进一步帮助学生理清故事的发展脉络,学习讲述中秋节的民间故事。
3c提供的是读和写的练习。
这是短文阅读的一个延伸活动,学习运用正确的词语补全句子。
要求学生能不看短文,根据自己对短文信息了解,运用正确的词语完成句子,
Grammarfocus对that和whether/if引导的宾语从句和how、what引导的感叹句进行总结,让学生掌握它们的用法和构成。
4a提供使用目标语言句型的写的练习。
要求学生运用所给词写出正确的宾语从句和感叹句,进一步帮助学生练习使用目标语言,巩固所学语法结构。
4b是针对目标语言和关键结构的读和写的练习。
让学生阅读一封关于母亲节和父亲节的书信,划出文中的宾语从句,然后让学生写出自己有关母亲节和父亲节的宾语从句,进一步帮助学生练习使用目标语言。
4c提供运用目标语言句型口语和写的练习。
通过一个调查活动,了解小组中每个学生最喜爱的节日,并记录下来,在后在班里做汇报。
练习巩固“He/Shethinksthat…”结构和目标语言。
SectionB部分:
是知识的扩展和综合的语言运用。
本部分注重学生的个人表达能力的训练,重点练习谈论有关节日的话题和语言功能项目。
活动1a针对“节日”这一话题和语言功能项目的看图说话的练习。
让学生读出1a中有关万圣节的词语,然后看几幅有关万圣节的图片描述万圣节是有关什么的节日。
活动1b和1c针对“节日”这一话题和语言功能项目的听的练习。
主题是介绍西方重要节日——万圣节。
1b要求要求学生听录音回答所给的三个问题;
1c要求学生听录音,根据听到的信息填空,补全描述万圣节的句子。
然后让学生根据听力内容介绍这个节日。
活动1d是运用目标语言进行的听和说的练习。
这是上面听力活动的延伸,帮助学生在听力输入的基础上进行语言输出练习。
要求学生根据示例,利用1b和1c的信息指导学生结对编写对话谈论最吸引他们的万圣节活动,并讨论他们学到了哪些有关节日的知识和关键语法结构。
然后找几组同学进行角色表演所写的对话。
抽查学生练习的情况。
活动2a是针对“节日”这一话题和语言功能项目的说和写的练习。
要求学生小组讨论有关圣诞节的内容,并编写一个有关圣诞节的思维导图,引出下面阅读部分。
活动2b是针对“节日”这一话题和语言功能项目的阅读理解练习。
在老师的帮助下,让学生阅读一篇有关圣诞节的文章,并学会运用“推测”这一阅读策略理解短文,了解文章的主要意思,回答给出的三个问题。
活动2c提供的是阅读和写的练习。
要求学生再次阅读短文,填写表格,进一步理解短文的内容。
活动2d提供的是针对话题的阅读和写的练习。
要求学生阅读短文,并能够运用“推测”的策略回答所给的一些问题,进一步了解有关圣诞节的一些内容。
活动2e是针对阅读内容进行说和写的训练。
要求根据短文内容,鼓励学生分小组分角色编写对话,然后找几组在班上角色表演,检查学生对短文主要内容的掌握情况,训练学生的语言综合运用能力。
活动3a是针对功能语言项目的说和写的训练。
让学生写出有关自己最喜爱的中国节日的一些情况,做些关于这个节日的笔记,然后完成表格,并记录在3a的表格中。
然后找几个同学向大家简单介绍这个节日。
活动3b是运用目标语言围绕功能语言项目进行写的练习。
先让学生阅读3b提供的写作时要用的几个句型,把3a中有关节日的情况补充进去,写出完整的句子,然后根据3b提供的信中内容概要,写一封信给你的笔友,介绍你最喜爱的中国节日的情况。
Self-check:
针对单元语言功能项目进行词汇、语法和写作练习。
1用所给词填空,介绍西方重要节日复活节,了解一些复活节的习俗。
2针对单元语言功能项目,复习感叹句的构成,把所给的句子变成感叹句,注意帮助学生正确使用引导词。
3针对单元话题的写的练习。
要求学生运用宾语从句描述他们喜欢的节日。
帮助学生弄清that、whether和if等引导词的用法。
单元语言知识
词汇
单词:
mooncake,lantern,stranger,relative,pound,folk,goddess,steal,lay,dessert,garden,admire,tie
短语:
alittletoo有点;
eatout在外吃饭;
puton增加(体重),发胖;
besimilarto与……相似;
throw…at…把……扔向……;
washaway将……冲走,洗掉;
intheshapeof呈……的形状;
folkstory民间故事;
shootdown击倒,射掉;
refusetodosth.拒绝做某事;
flyup向上飞;
callout大声说出;
layout摆开,布置
SectionB:
haunted,ghost,trick,treat,spider,Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,present,warmth,spread
dressup穿上盛装,打扮;
thinkof想起;
thinkabout考虑;
careabout关心;
endup最终成为,最后处于;
wakeup醒来,叫醒;
inneed需要帮助,处于困境
SelfCheck:
givebirthto产生,生(孩子),引起;
treatas把……看作
语法
Objectiveclausewiththat,ifandwhether
Exclamatorystatements
功能用语和话题
“做出个人反应”(Giveapersonalreaction)和节日(Festival)
IknowthatthewaterFestivalisreallyfun.
Iwonderifthey’llhavetheracesagainnextyear.
IwonderwhetherJuneisagoodtimetovisitHongKong.
IbelievethatAprilisthehottestmonthinThailand.
WhatfuntheWaterFestivalis!
Howprettythedragonboatswere!
单元教学设想
思路一:
本单元的功能与话题部分,与学生生活紧密联系,围绕“节日”的话题,利用学生感兴趣的节日图片导入后,通过pairwork,groupwork,listening,reading,writing等活动,以小组活动、角色表演等形式,让学生反复操练“Objectiveclausewiththat,ifandwhether”结构和感叹句,然后针对了解的各种节日情况以及自己对一些节日习俗和活动的了解,运用宾语从句和感叹句表达自己的感受和看法,最后通过调查,引导他们向别人介绍自己最喜爱的节日。
思路二:
对本单元的语法教学,采用任务教学法和情景教学法,采用Pairwork、groupwork等形式,以大量的听力训练。
学生以听说活动为基础,展开两人或多人小组问答活动,以及书面模仿操练等,学会运用“Objectiveclausewiththat,ifandwhether”结构和感叹句。
学会运用“Objectiveclausewiththat,ifandwhether”结构和感叹句表达对节日的看法和感受。
然后通过句型变换和仿例练习进一步巩固宾语从句和感叹句。
思路三:
在进行阅读教学时,采用任务型教学法和带问题自主探究等学习策略,要求学生提前预习,学会运用猜测和推断的方式学习单词、短语,理解短文内容,获取短文的主要意思,理解节日的真正含义,体会作者的观点,正确陈述自己对节日的感受和看法,为书面表达打好基础。
本单元各项教学以“节日”的听说和阅读内容为载体,以练习“Objectiveclausewiththat,ifandwhether”结构和感叹句为中心,从感知到表达,逐步递进,相互依存,不能进驻中某一方面练习。
教材课时分配:
根据本单元教材的内容、学生学习英语的特点和规律,本单元内容可4课时完成
Period1(SectionA:
1a-2d)
Period2(SectionA:
3a-4c)
Period3(SectionB:
1a-1e,selfcheck)
Period4(SectionB2a-3b)
单元知识详解
1.Whatagreatday!
多美好的一天啊!
(P9)
【用法】本句是感叹句,由“特殊疑问词+名词词组”构成,省略了后面的主、谓成分。
day是可数名词单数,因此用“Whata…!
”。
如:
Whataclevergirl!
多聪明的女孩呀!
【拓展】感叹句常用句型:
①What+a/an+形容词+可数名词单数(+主语+谓语)!
Whatabrightboyheis!
他真是个聪明的男孩!
②What+形容词+可数名词复数/不可数名词(+主语+谓语)!
Whatbeautifulflowerstheseare!
这些花多漂亮呀!
Whatniceweatheritis!
多好的天气呀!
③How+形容词/副词+主语+谓语!
Howfastheruns!
他跑的真快呀!
2.Billthinksthattheracewerenotthatinterestingtowatch.比尔认为观看比赛不是非常有趣。
【用法】本句是连词that(第一个that)引导的从句,作think的宾语,常用来表示主语的个人观点、看法或推测等。
Ithinkthatthemovieisveryinteresting.我认为这部电影很有趣。
句中第二个that是副词,意为“那么;
那样;
非常”,常用于口语中,相当于so,多用在疑问句或否定句中。
Hedidn'
tlook
that
bad.他看上去没那么坏。
Ididn'
tlikethebookthatmuch.我并不怎么喜欢这本书。
【拓展】①that用作指示代词,意为“那;
那个”,用来代替人或物,其反义词为this,复数形式为those。
Thatiswhathetoldme.那是他告诉我的。
Thattasteslovely.那东西味道不错。
that还可用作关系代词,引导限制性定语从句,其先行词可以是人也可是物。
Didyougetthebooks
Isentyou?
我寄给你的书收到了吗?
Iknowthegirlthatdancessowell.我认识那个舞跳得很棒的女孩。
②that用作形容词,意为“那个”,后面跟单数名词或代词。
ThatmanisGeorge.那个人是乔治。
Thistreeistallerthanthatone.这棵树比那棵树高。
③that用作连词,常引导宾语从句、表语从句、主语从句等名词性从句和状语从句。
ShesaidthatshewouldsoonreturntoEngland.她说她很快会回到英国。
Thetroubleisthathecouldn’tcome.问题是他不能来。
It’sapitythatyouwon’tattendtheinterestingparty.很可惜你不能参加这个有趣的聚会。
HeransofastthatIcouldn'
tcatchup.他跑得太快,我追不上。
3.Billwonderswhetherthey’llhavezongziagainnextyear.比尔想知道他们明年是否还能吃到粽子。
【用法】本句是whether引导的宾语从句。
whether意为“是否”,常跟在动词see、ask、doubt、wonder等后面引导宾语从句,有时可以与if互换。
Heaskedmewhether/ifIcouldhelphim.他问我是否能帮助他。
【拓展】whether引导宾语从句时,下面几种情况不能和if互换。
①whether引导的从句常可以与连词or或ornot直接连用,而if一般不能。
IwillwritetoyouwhetherornotIcancome.我能不能来,我将写信告诉你。
②当宾语从句提到句首时,只能用whether引导,而不能用if。
Whetherheissingle,Idon’tknow.他是否单身,我不知道。
③whether及其引导的成分可放于介词之后,作介词的宾语,但if不能。
IworryaboutwhetherIhurtherfeelings.我担心是否伤了她的感情。
④whether可以引导带to的不定式,if则不能。
Idon’tknowwhethertoacceptorrefuse.我不知道是接受还是拒绝。
4.I’veputonfivepounds!
我已经重了五磅。
(P10)
【用法】puton是动词短语,意为“增加(体重);
发胖”。
Sheputonalotofweightlastwinter.去年冬天她体重增加了很多。
【拓展】puton的其他用法:
①意为“穿上;
戴上”。
Heputonhishatandwentoutoftheofficewithoutaword.他戴上帽子,一言未发走出了办公室。
②意为“上演;
举办;
展览”。
TheyaregoingtoputonHamlet.他们将上演《哈姆雷特》。
Thebandhopesto
puton
aUKshowbeforetheendoftheyear.那个乐队希望年底之前在英国举办一场演出。
③意为“假装;
装出”。
Itwashardtobelieveshewasill,shewasputtingiton.很难相信她真病了,她是在装病。
④意为“打开”。
Sheputtheradioontolistentothenews.她打开收音机收听新闻。
⑤意为“播放(唱片、磁带或CD光盘)”。
Let'
sgointothestudyand
somemusic.
我们到书房听点儿音乐吧。
5.Iwonderifit’ssimilartotheWaterFestivaloftheDaipeopleinYunnanProvince.我想知道它是否和云南省傣族人的泼水节一样。
(P10)
【用法】本句是if引导的宾语从句。
besimilarto是固定短语,意为“与……相似”,其近义短语是belike或takeafter。
Myopinionsaresimilartohis.我的看法跟他的相似。
其中similar是形容词,意为“相似的;
相仿的”,在句中作表语或定语,similarto作定语时可后置。
Wehave
similar
tastesinmusic.我们在音乐方面有类似的爱好。
Thetwoboysarevery
similar.这两个男孩长得很像。
【拓展】besimilarin意为“在……方面相似”。
Thetwodesksaresimilarinsize.这两张桌子大小差不多。
Thetwobuildingsaresimilarinstyle.这两栋大楼在风格上相似。
6.Becausethenewyearisatimeforcleaningandwashingawaybadthings.因为新年是一个清除和冲走厄运的时刻。
【用法】washaway是动词短语,意为“冲走;
冲掉;
清洗”。
Therainwashedawaythelettersfromthewall.雨水冲掉了墙上的字。
另外washaway也可意为“忘却;
消逝”。
Thestorywaswashedaway.故事被忘却了。
Someremainsoftheancientwallswashedawayaftersomecenturies.几个世纪以后一些古城墙的遗迹消逝了。
【拓展】其它含wash的常用短语:
①washdown冲洗;
流下;
(用水)送服。
Hewashedhiscardownwithahose.他用水管冲洗他的小汽车。
Theboywashedtwopillsdownwithabigcupofwater.男孩用一大杯水才把两片药吞下去。
②washoff清除掉;
清洗掉。
Thepaintwon'
twashoffeasily.这些油漆不容易洗掉。
③washout清洗;
洗掉;
(被)冲毁
;
取消比赛。
Don'
tworryaboutthestainonyourcoat;
itwilleasilywashout.别为你衣服上的污迹发愁,那很容易洗掉。
Thebridgehaswashedout.桥已被冲垮。
I'
mafraidthisrainwillwashoutourbasketballmatch.恐怕这场雨又要使我们的篮球赛泡汤了。
④washup(英)饭后洗餐具;
(美)洗手洗脸;
耗尽;
毁掉。
Mylittledaughteroftenhelpsmewashup.我的小女儿经常帮我洗餐具。
It'
sagoodhabittowashupbeforeameal.饭前洗手洗脸是好习惯。
Ifeelallwashedup.我感到精疲力竭了。
7.AfterHouYishotdowntheninesuns,agoddessgavehimmagicmedicinetothankhim.后羿射掉九个太阳之后,为了感谢他,一个女神给了他一种神奇的药。
(P11)
【用法】本句是after引导的时间状语从句。
shootdown是动词短语,意为“射掉;
击落”。
Theyhadshotdownfiveplanesbydark.到天黑的时候,他们已击落了5架飞机。
【拓展】①shootdown也可意为“反对;
击破……的论点”。
Weshotdownhisidea.我们坚决反对他的意见。
②其它含shoot短语:
shootat
向……射击(开枪);
力争。
Themanis
shootingat
thecrowds.那个男子正在向人群射击。
sahardjobbutI'
llhavea
shoot
at
it.
这工作不容易,可是我想试试看。
shootaway连续射击;
打光;
打落;
迅速逃离。
Thesoldiersbeganshootingawayatthehouse.士兵们开始朝房屋不断地射击。
AssoonasIturnedback,theboyshotawayanddisappeared.我刚一转身,那个男孩就飞快地跑开了。
8.HouYiwassosadthathecalledouthernametothemooneverynight.后羿非常伤心,每天晚上对着月亮大声喊着她的名字。
【用法】本句是so…that引导的结果状语从句。
callout是动词短语,意为“大声说出”。
She
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