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而我作为学前教育普通的一名老师,觉得自己的责任也是非常重大的,我有义务让他们成为体智德美全面发展的优秀孩子。
所以我也会严格遵守指南的要求,按照国家规定,为国家培养优秀人才。
通过这次短短的三天培训,使我收获了很多,总结有以下几点:
(一)强化支持者、帮助者的角色定位体现儿童为本
恰当的教育过程应该关心幼儿的成长和发展,而不只是为了成人的方便来管束幼儿、压制幼儿。
我们常常喊出的口号是“以儿童为本”,那究竟什么是以儿童为本呢?
我浅显的理解为“在儿童的学习与发展中,以幼儿为核心为主体,无论在学习、游戏还是日常生活的每一各环节的安排,都从幼儿喜欢能接受、能听懂、能理解为准则。
确立幼儿的主体地位,遵循幼儿身心发展的规律,施行科学的、适宜性的教育”。
从另一个角度定位了老师的主要角色——支持者和帮助者,将以往的领导者的角色逐渐的淡化。
鼓励幼儿自己寻找解决问题的方法,支持他们。
(二)内化伙伴支持的角色定位,体现对孩子的平等
“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。
耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达”,正如学习与发展指南要求的那样,在许多时候,幼儿教师们以敏锐的洞察力去发现、理解和支持幼儿的奇思妙想,他们并非简单地处理手头的问题,而是从新的角度或方面去审视问题,通过重新定义问题,找到巧妙的、富有洞察力的解决办法。
比如:
教师能充分理解并接纳幼儿在游戏活动中的各种表现,发现问题,平等的沟通和交流,平等的参与和协调,通过改变游戏条件,巧妙、自然地引导幼儿在愉快的游戏中完各项发展。
教师在与孩子活动的过程中,将支持的角色进一步内化,以朋友、伙伴的支持为平台,从心理上更进一步的支持幼儿的一切发展和学习的需要。
(三)根据教育需要转变角色
幼儿教师的职业决定了幼儿教师的多重角色:
领导者、引导着、支持者、合作者、等等,这些多样的角色,不能简单的评价谁好,谁不好,也不能单一的认为哪种角色对孩子的学习与发展更加有益。
思考每种角色与孩子的关系,灵活合理的在与孩子学习与发展的过程中体现每种角色的优势。
儿童学习与发展指南的颁布,很多老师理解为,幼儿教师的角色也发生了变化,孩子的自主学习就不需要领导者这个角色,这样的思维方式就显得有些偏颇。
对于“领导者”不能以有色眼镜排除,不同的教育场合、教育契机,同样也能发挥很好的教育作用。
要充分的、灵活的体现幼儿教师的“多重角色”对孩子的影响。
在以后的日子里,我也会充分发挥自己在不同角色中的作用,严格按照指南的要求去爱孩子教育孩子,我也相信在以后的日子里通过自己的努力,孩子会越来越喜欢我,家长会越来越相信我支持我的工作。
中班幼师培训心得总结2
作为幼儿园园本教研,是保证新《纲要》的贯彻实施向纵深发展的新的推进策略。
它不再把外出学习当作唯一的学习方式,而是积极提倡幼儿园即研究中心,教室即研究室,教师即研究者。
发挥幼儿园教师集体的智慧,提高培训的质量和效益,实现培训资源共享并形成长期有效的机制。
只有这样,才能从根本上解决问题,才能使学校具备研究的职能和能力,形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制,成为真正意义上的学习化组织。
因此园本教研制度的建设是具有十分重要的意义,这些年我园结合实际情况,通过学习其他幼儿园先进经验的基础上,正在逐步探索符合本园情况的园本教研模式,并取得了一定的成效,回首这一路的探索过程,总结如下:
一、组织保障——领导重视、机构健全
幼儿园领导的观念直接影响幼儿园的教研文化,如果没有具有园本教研意识的园领导,园本教研就很难进行下去。
教科立园是我园领导的兴园策略之一,我园领导高度重视园本教研,设有主管副园长和领导小组。
主管副园长和领导小组职责明确,工作扎实,定期召开专题会议并有会议记录。
工作小组整合能力强,确保园本教研的有效性。
经费是开展园本教研活动的基础和前提,我园领导班子重视园本教研活动经费的投入和有效使用。
培训经费纳入学校经费预算,并对教师外出培训学习按全额报销,在经费上提供充足的保障。
使我园的“软件”和“硬件”建设同步得到提升。
幼儿园在硬件设施上配备充足:
教师办公用的计算机每班(每两人)一台,供教师进行办公;
我园建有幼儿园的网站,并为每个带班教师配置一架数码照相机,随时记录幼儿成长与生活的点点滴滴,并及时通过网站发布,使家长能及时了解孩子在园的生活与学习。
我园有专职的电脑、摄像人员,并为他配备了功能齐全的行头,为我园的园本培训留存宝贵的影像资料。
我园有供全园教师集中培训的多功能厅,及新创设的园厅小会议室及一些附助功能室,为园本学习活动提供充足的学习场所。
幼儿园在提高“软件”的力度上进一步增强。
为了进一步提高教师的素质,我园阅览室每年都添置五种以上的图书与教学杂志,并为每位教师征订《幼儿教育》等优秀幼教类杂志。
“借外脑,练内功”一直以来都是我园提高教师业务素质的一个重要手段,“取其之长,补已之短。
”每学期幼儿园都不惜代价选派优秀教师赴杭州、上海、德清、安吉等地学习,以点带面,促进教师的专业成长。
本学期我们还成功承办了昆阳学区、万全学区《3—6岁儿童学习与发展指南》解读专题讲座,反响十分好,老师们收益非常大。
二、活动开展——形式多样、重在实效
为了准确地了解教师们对园本培训的需求,我们特对大家进行了一份问卷调查,再结合县局教研室的工作安排,制定的具体的计划,并开展一系列的园本培训活动,重视量与质上的提高,量上:
每学年规定参加培训时数不少于72课时,质上:
培训活动形式多样,涉及面广:
内学期一人一课活动,一课多磨。
区域环境创设活动及多种类别的讲座学习活动等。
我园规定每周五中午是各级段开展的集中教研时间,各级段在年级段长的带领下开展有计划有目的的业务学习,人人都参与上课、听课与评课,使广大教师收获颇多,进步明显。
三、培训效果——成效明显、进步显著
1.搭建多项平台,提高教师素质。
(1)本学期我们组织了教师五项技能比赛,老师们都积极参与,赛出了自己的水平。
本次比赛绘画比赛陈少娟老师获得一等奖,肖单单、曾晶晶获二等奖、周莉丹、林小君、谢婷婷老师获得三等奖;
自弹自唱比赛林肖老师获得一等奖,陈然、李梦蝶等五位老师分别取得二三等奖。
(2)师徒帮扶工程
为了帮助新教师能尽快适应新的教育环境,掌握扎实的教学基本技能和课堂教学方法艺术,尽快使她们成长和成熟起来,并形成自己的教学特色,幼儿园根据新、老教师的各方面情况(特别是经验、特长等方面),进行师徒结对,同时我们开展了“草根名师入课堂”活动,缪美花老师进小四班指导常规,并分析自己的教学经验。
(3)建立“教师成长档案袋”
我园为全体教师建立“教师成长档案袋”,其中记录着教师专业成长的整个过程的完整资料,内容丰富齐全:
有教师个人发展计划,有参加教研活动的过程和记录,还有教学反思、感悟、读书卡片、论文、平时的观察日记、论文、案例及获奖情况等等,透过它能从中直观地了解教师专业成长的历程,并通过学期结束时的成果分享及评优活动,学习他人的好的经验与做法,寻找出自己与他人的差距,从而发现、分析自己的不足,不断总结经验,使以后更好的工作与学习。
2、进步明显,成绩突出
经过不断地学习,年轻教师成长飞速,在各类比赛中均取得不俗的成绩。
如:
陈少娟老师荣获平阳县教师绘画技能比赛一等奖,肖单单老师获得三等奖;
昆阳学区教师自弹自唱比赛林肖老师荣获二等奖;
缪梦晓、周兴庆老师获县五项技能舞蹈表演赛二等奖;
金丹丹老师获县五项技能故事讲演二等奖;
蒋义鸟、缪美花、周兴庆、赖海清、黄彩月、金丹丹参加县论文、案例比赛都分别获得一二三等奖。
我园在开展园本教研的过程中,一路探索,一路收获,一路惊喜。
年轻教师的成长飞速,成为我园的中坚骨干力量,在各类比赛中均挑起了幼儿园的大梁。
但是仍然存在着许多的不足,学期结束向各位教师收集在园本教研工作中所丰在的问题,了解原因,共提系列的跟进措施,为今后更好地做好工作提供依据。
我们知道,前面的路还很长,还需要我们付出更多的努力,去收获更多的惊喜!
中班幼师培训心得总结3
时间如流水般在我们的指间划过。
短暂的幼儿教师培训告一段落,在这次的培训期间,我学到了很多知识,作为一名幼儿教师,很高兴能够胜任这个工作,关心和热爱每一个幼儿,关注每一个孩子的点滴成长,尽自己最大的努力满足孩子发展的需求,树立起“一切为孩子”的崇高思想。
3月5日至19日在湖北师范学院教育大楼开始了幼儿转岗培训活动。
现场的培训活动内容涵盖了幼儿园教师工作的方方面面。
课堂上有专家教授的精彩报告,每一位专家们精彩的讲演,都洗刷着我倦怠的心灵;
他们结合自己丰富的经验,将相关的理论知识深入浅出地阐述讲解,使我学到了很多新的心理辅导理念和研究问题的方法,还现场示范列举了许多生动有趣的案例,深入浅出地向我们阐述了幼儿教师教学工作的新理念。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,可以为他们的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我们班个别幼儿生性好动,比较调皮,我相信如果和其他老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的小朋友多了。
幼儿时期是人生的起步阶段,同时也是各种行为习惯的养成阶段。
对幼儿行为习惯的教育,不是靠说教靠灌输就能见效的,而是要通过日常生活和游戏等方式,让幼儿在优良的交往环境中,在愉快的游戏学习中,在丰富多彩的生活中懂得道理,明辨是非,受到熏陶、受到教育。
因此,生活教育在幼儿的教育中是极其重要的。
1、文明语言习惯—从礼貌用语做起。
做为一名幼儿园老师,在幼儿的教育过程中,应注意教育他学会礼貌用语。
比如正确地称呼大人,说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。
还有一种情况,孩子说话虽然不带脏字,但说话的态度不好,语气急躁甚至严厉。
这也是不好的习惯。
试想,一个人语言文明、却举止粗野,或者举止得体,却出口不逊,这都是不和谐的。
因此,教师在教育过程中要让幼儿学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。
2、集体意识—与他人和谐相处的行为习惯。
人是社会性的。
幼儿在成长过程中越来越有了对伙伴儿的需求。
但是对每一个幼儿来说,如何与伙伴相处,还是他们亟需学习的一门学问。
教师可以有意识地在教育中引导孩子与伙伴儿交往。
引导幼儿与周围伙伴友好相处,要让幼儿有集体荣誉感,鼓励他们帮助别人,或为集体做事情—尽管有时,幼儿所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑,但切忌打击他们的热情。
3、劳动习惯—让孩子从自己穿衣做起。
现代父母在幼儿的教养上,常常会过度保护或生活中处处代劳。
在这种教养方式下,幼儿可能会失去自己动手的机会,进而失去办事靠自己的意识。
劳动习惯,同样是一项在幼儿时期就应该培养的行为习惯。
一般幼儿的好奇心使他喜欢自己做。
我们都知道孩子从1—2岁起就会抢着要自己吃饭,可常常是饭菜洒了满桌,就是放不进嘴里。
类似的情况还有,像孩子要自己穿衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。
但由于他们年纪小,劳动能力有限,在有些家长看来无异于帮倒忙。
有些家长就喜欢自己代替,把一切打理得干净利索。
天长日久,孩子失去了学习和参与的机会,理所当然地认为这些就该由家长做。
渐渐产生了依赖性。
现在有的小学生甚至中学生都不做一点自我服务性劳动,认为“我的任务是学习”,进而不爱惜劳动成果;
还有一些孩子生活自理能力极差,离开家长就吃不好、穿不好,这都是早期没有养成良好习惯的结果。
4、卫生习惯—身心健康的重要一环
现代教育对幼儿卫生习惯的培养重在两个方面,一是健康的饮食习惯,一是良好的作息习惯。
应该注意让幼儿养成良好的饮食卫生习惯,按时进餐,不暴饮暴餐,少吃零食,不偏食尤其是要注意从小培养幼儿健康的饮食观,让幼儿从小形成饮食有节、均衡营养的好习惯、良好的饮食习惯,将伴随幼儿一生。
5、学习习惯—让幼儿受益一生。
幼儿园是养成阶段,要让孩子逐渐养成按时休息、按时起床、按时学习等生活习惯,以适应今后紧张的学习需要。
但是实际上这学习习惯的养成,始自孩子的幼年。
在孩子幼年阶段,不仅要注意孩子的早期教育,更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣。
这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。
据美国教育专家表明,如果在学前阶段,孩子的学习能力没有得到充分发展,那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下,跟不上学校学习的进度。
通过这次培训,对于我这样一名准备从事幼教工作经的教师来说,还有许多要学习的地方,无论是在班级管理、组织教学,还是在关注幼儿心理发展等方面还是比较稚嫩的。
我获益颇多。
它给我们留下了许多思考和启迪。
把简单的事情做好,就是不简单,把每件平凡的事情做好就是不平凡。
也许不经意间一次小小的鼓励,一声轻轻地问候,不能改变什么,但是可以影响他们一生。
我们愿做孩子的导航员!
中班幼师培训心得总结4
通过我园对他校教研活动观摩有如下的体会:
1、教师在设计教案时,能根据孩子的年龄特点和书本的特点,运用图画书指导策略里匹配策略帮助幼儿理解故事和重点文字,通过游戏、动手操作来让幼儿体验阅读带来的快乐。
2、通过此次的教学活动,我觉得教师设计活动思路很清晰,做到层层递进,整个活动过程体现集体与个别,静与动的结合。
幼儿的学习常规较好,能认真听课,积极回答问题,做到活而不乱。
教师在活动过程中能注意到很多细节方面,如坐姿、活动的要求、随机教育等。
3、在语言活动中能用规范、正确的语言带领孩子,在细节方面能注意语速、语调、眼神的交流等,知道把书本的核心知识传递给孩子。
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