《植树》小学三年级数学教案范文Word格式文档下载.docx

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84÷

4

　　观察这道算式，比较与第1、第2题算式有什么不同?

　　4、根据这道算式你能编一道应用题吗?

　　二、师生互动、合作探究

　　1、学生汇报所编应用题，尝试计算解答。

　　2、探索计算方法，让学生在独立思考的基础上，组织学生同桌互相交流计算方法。

鼓励学生算法的多样化。

　　3、全班汇报，交流思考方法。

通过交流、讨论、反思解决问题的过程，启发学生总结归纳两位数除以一位数的口算方法。

　　4、优化算法。

你认为哪种方法?

为什么?

　　师小结：

同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。

　　5、运用知识，解决例题。

（1）让生根据课件创设情境。

　　生：

阳春三月，鸟语花香，一年一次的植树节到了，老师带领同学们在山坡下植树，他们又说又笑，干劲可大啦。

（2）在画面中加入条件“有36人，每组3人”。

你能提出问题吗?

　　让生独立思考，提出解决的问题“可以分成多少组?

”。

　　（3）你想用自己喜欢的方法解答吗?

　　（4）让生独立思考后，列式解答;

师巡视，了解学生情况。

　　（5）全班交流，指名说是怎样算的，允许学生多种方法并存。

　　三、灵活运用、拓展延伸

　　1、46÷

284÷

4630÷

996÷

3

　　66÷

3100÷

5720÷

848÷

2

　　2、7元84元

　　⑴、一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

　　⑵、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少倍?

　　⑶、你还能提出哪些数学问题?

　　结合具体的情境，引导学生理解“几倍”，培养学生提出问题和解决问题的本领，感受数学与生活的密切联系。

　　四、全课小结、自我评价。

　　这节课，你有什么收获?

请把你的收获与大家共同分享。

　　小学三年级数学《植树》精品教案范文二

　　北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：

《植树》

　　1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。

探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，

　　2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

　　3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。

　　探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入：

（4分钟）

　　1.同学们今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?

●课件出示

　　（学生独立完成，比一比谁最棒!

）

　　60÷

3=300÷

6=

　　200÷

5=70×

8=

　　11×

5=23×

2=

　　2、导入

　　师：

非常好!

同学们知道3.12是什么日子吗?

（生答：

植树节）你知道植树有什么好处吗?

植树造林是全社会的大事，所以三年级3个班的学生要去植树，植树前，他们都要去苗场领树苗（课件出示教材情景图）在领树苗时，他们遇到了一个难题，我们一起去看看吧!

　　板书课题：

“植树”

　　二、引导探索，解决问题

　　1、出示主题图（课件出示）。

从图中你发现了哪些数学信息?

（生回答）

你能根据这些信息提出一个数学问题吗?

要求学生把信息和问题完整的说一说

　　引导得出：

一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗?

分一分，算一算。

解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的?

　　学生独立列出算式，并解答。

36÷

　　小组交流。

“与同伴说说你是怎样想的”

　　2、探索口算方法。

（可以通过摆小棒来帮助思考）

（1）用乘法想除法

　　12×

3=36，所以36÷

3=12（因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12）

（2）可以通过摆小棒来帮助思考。

引导学生得出：

先分3捆小棒，每班一捆，得出算式30÷

3=10，再分6根，每班2根，得出算式6÷

3=2。

每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12

　　（3）如果在没有小棒的情况下怎样得出36÷

3的结果?

把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。

（30÷

3=106÷

3=210+2=12）

　　（4）直接口算

　　先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上;

再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。

为什么要把1写在十位上么?

　　这里的1表示的是1个十，所以要把1写在十位上。

　　（设计思考：

这个环节给学生提供了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。

　　过渡语：

每班的树苗分好了，三

（1）班的学生开始栽树了，但在栽树之前他们要进行分组。

　　观察出示情景图（课件）

　　生读题，

能列出算式吗?

　　（48÷

4=）说一说为什么这样列，引导学生说出把48人，分成每4人一份，可以分成多少分?

（48里面有多少个4）

　　（课件出示）48个点，每一个点代表一个学生，让学生独立分一分，然后交流。

　　通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。

（怎么让学生上台分?

这地方如果不用课件演示，而是准备一个点子图让学生画。

　　（课件出示）口算过程：

40÷

4=10，

　　8÷

4=2

　　10+2=12

　　3、课件出示：

算一算，你发现了什么?

3=

　　33÷

　　36÷

　　39÷

（1）学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。

（2）组织学生交流。

引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的?

　　课件演示：

算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1（增加1个3）。

　　（3）试着让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学习到的方法。

这题是让学生在发现48÷

4规律的基础上续写）

　　课件出示：

提问你还可以写出一组算式吗?

　　40÷

4=10

　　44÷

4=11

　　48÷

4=12

　　用你的发现尝试计算52÷

4=（用上面发现的方法完成，重点引导学生用5除以4商1余1，余下的1在十位上，表示一个十，与个位上的2组成12÷

4=.

　　（4）小结

小朋友请看刚刚算的这些题，它们的除数都是几位数?

（一位）师：

这就是我们今天要学习的“除数是一位数的口算”（板书）

　　三、巩固练习、检测反馈

　　课件出示

　　1、分一分，算一算说说你是怎样想的。

　　2、解决生活的问题（课件出示）

　　第1小题。

一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?

　　应该用除法解决。

55÷

5=11（倍）

　　答：

一双鞋子的价钱是一副手套的11倍。

　　第2小题。

一双鞋子的价钱比一副手套贵多少元?

　　应该用减法解决。

55—5=50（元）

一双鞋子比一副手套贵50元。

同学们思维这么敏捷，下面我们来进行2分钟小竞赛。

在规定的时间内看谁先到达终点

　　3、挑战赛。

课件出示

　　学生独立算一算，然后交流，说说口算的方法。

巩固整十、整百数以及两位数除以一位数的口算。

这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决

　　多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。

培养了学生解决实际问题的能力。

　　四、总结

今天这节课我们学了什么?

你有什么收获?

　　今天我们学习了两位数除以一位数的口算。

　　老师给大家介绍了几种不同的口算方法。

（有想乘法算除法;

有直接用除法口算;

还可以用小棒帮助算。

）你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说。

　　五、作业

　　完成教材37页4、5题

　　板书设计：

　　植树---两位数除以一位数的口算

3=12（棵）

平均每班分到12棵。

4=12（组）

可以分成12组

　　小学三年级数学《植树》精品教案范文三

　　北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：

植树。

　　1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确计算，提倡算法的多样化。

　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。

　　3、人人参与口算，学生能够简单的、有条理的阐述思考过程。

　　4、结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣以及应用数学的意识。

　　一位数除两位数的口算方法，并能正确计算。

　　能够迅速正确地计算。

　　教学准备：

　　教具：

自制课件。

　　口算

　　80÷

4=3000÷

6=60×

　　3×

11=100÷

5=23×

　　二、新授

　　1、出示例题

　　（出示课件）出示主题图。

　　从图中你发现了哪些数学信息?

　　根据这些信息提出一个数学问题吗?

　　（生回答）

　　这道题就是把36人平均分，分成每组3人，要想算出可以分成多少组，应该用除法来解答。

板书：

36÷

　　怎样算出这道题等于多少呢?

教师提供本课的主题图的画面，引导学生提出问题，解决问题，获取知识体现了学生的主体性。

　　2、探究算法

　　因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。

他使用乘法来想除法的结果。

（2）用分小棒的方法

　　（出示课件）用小棒分一分。

　　36根小棒。

她先把3捆小棒平均分，每组分3根，可以分成10组。

再把6根小棒也平均分，每组3根，可以分两组。

10组加2组就是12组。

　　我们可以用这三个算式表示小盈分小棒的过程。

3=210+2=12

　　（3）直接口算

　　为什么要把1写在十位上么?

　　3、试一试

　　试一试，并说一说你的口算方法。

63÷

3=26÷

2=44÷

4=

　　三、巩固练习

　　1、算一算，说说每组中的三个算式有什么规律。

2=60÷

3=80÷

2=66÷

3=84÷

　　800÷

2=69÷

3=88÷

　　2、夺红旗

　　46÷

1=99÷

3=48÷

4=100÷

5=630÷

9=

　　720÷

8=96÷

3=86÷

2=400÷

8=180÷

　　小朋友请看刚算的这些题，它们的除数都是几位数?

　　除数都是一位数。

这就是我们今天要学习的“除数是一位数的除法的口算”

　　3、解决问题

　　教材第10页第2题2。

　　教材第11页第2题

77÷

7=11。

倍在这里不是单位名称。

77—7=70（元）

一双鞋子比一副手套贵70元。

　　第3小题。

请你再提出一个数学问题，并试着解答。

（1）买8副手套要多少元?

你来解答一下吧。

（2）买3副手套和一双鞋一共要多少元?

请你解答出来。

　　请看正确答案。

3×

7+77=21+77=98（元）

买3副手套和一双鞋要98元。

　　4、第11页第3题

这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。

老师给大家介绍了几种不同的口算方法。

有想乘法算除法;

你最喜欢用那种方法，下课以后和你的小伙伴说一说

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