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tomakehisactivitiesandtheirenergiesworktogether,insteadofagainstoneanother.
【参考译文】农民的目的,只不过是利用这种种环境,使他的活动和环境的力量共同协作,而不相互对抗。
4、Itwouldbeabsurdifthefarmersetupapurposeoffarming,withoutanyreferencetotheseconditionsofsoil,climate,characteristicofplantgrowth,etc.
【参考译文】如果农民不顾土壤、气候以及植物生长的特点等条件,规定一个农事目的,那便是荒谬的。
5、Hispurposeissimplyaforesightoftheconsequencesofhisenergiesconnectedwiththoseofthethingsabouthim,aforesightusedtodirecthismovementsfromdaytoday.
【参考译文】农民的目的,只是在于预见它的力量和他周围各种事物的力量结合的结果,并利用这种预见指导他一天一天的行动。
6、Foresightofpossibleconsequencesleadstomorecarefulandextensiveobservationofthenatureandperformancesofthethingshehadtodowith,andtolayingoutaplan--thatis,ofacertainorderintheactstobeperformed.
【参考译文】对于可能结果的预见,使他自己所要对付的事情的性质和活动进行更审慎、更广泛的观察,以便拟订一个工作计划,即规定一个行动的程序。
7、Itisthesamewiththeeducator,whetherparentorteacher.Itisasabsurdforthelattertosetuphis"
own"
aimsastheproperobjectsofthegrowthofthechildrenasitwouldbeforthefarmertosetupanidealoffarmingirrespectiveofconditions.
【参考译文】教育者也是这样,不管是家长还是教师。
如果家长或教师提出他们“自己的”目的,作为儿童生长的正当目标,这和农民不顾环境情况提出一个农事理想,同样是荒谬可笑的。
8、Aimsmeanacceptanceofresponsibilityfortheobservations,anticipations,andarrangementsrequiredincarryingonafunction——whetherfarmingoreducating.
【参考译文】所谓目的,就是对行使一种职责——不管是农业还是教育——所要求进行的观察、预测和工作安排承担责任。
9、Anyaimisofvaluesofarasitassistsobservation,choice,andplanningincarryingonactivityfrommomenttomomentandhourtohour;
ifitgetsinthewayoftheindividual'
sowncommonsense(asitwillsurelydoifimposedfromwithoutoracceptedonauthority)itdoesharm.
【参考译文】任何目的,只要能时时刻刻帮助我们观察、选择和计划,使我们的活动得以顺利进行,这就是有价值的目的;
如果这个目的妨碍个人自己的常识(如果目的是从外面强加的,或是因迫于权势而接受的,肯定要妨碍个人自己的常识),这个目的就是有害的。
10、Anditiswelltoremindourselvesthateducationassuchhasnoaims.Onlypersons,parents,andteachers,etc.,haveaims,notanabstractidealikeeducation.
【参考译文】我们要提醒自己,教育本身并无目的。
只是人,即家长和教师等才有目的;
教育这个抽象概念并无目的。
11、Andconsequentlytheirpurposesareindefinitelyvaried,differingwithdifferentchildren,changingaschildrengrowandwiththegrowthofexperienceonthepartoftheonewhoteaches.
【参考译文】所以,他们的目的有无穷的变异,随着不同的儿童而不同,随着儿童的生长和教育者经验的增长而变化。
12、Eventhemostvalidaimswhichcanbeputinwordswill,aswords,domoreharmthangoodunlessonerecognizesthattheyarenotaims,butrathersuggestionstoeducatorsastohowtoobserve,howtolookahead,andhowtochooseinliberatinganddirectingtheenergiesoftheconcretesituationsinwhichtheyfindthemselves.
【参考译文】即使能以文字表达的最正确的目的,除非我们认识到它们并不是目的,而是给教育者的建议,在他们解放和指导他们所遇到的具体环境的各种力量时,建议他们怎样观察,怎样展望未来和怎样选择,那么这种目的,作为文字,将是有害无益的。
13、Asarecentwriterhassaid:
“ToleadthisboytoreadScott'
snovelsinsteadofoldSleuth'
sstories;
toteachthisgirltosew;
torootoutthehabitofbullyingfromJohn'
smake-up;
topreparethisclasstostudymedicine,--thesearesamplesofthemillionsofaimswehaveactuallybeforeusintheconcreteworkofeducation.”
【参考译文】正如一位近代作家说过:
“引导这个男孩读斯各特写的小说,不读旧的斯留斯写的故事;
教这个女孩缝纫;
使约翰根除横行霸道的习惯;
准备这一班学生学医——这些都是我们在具体的教育工作中实际所有的无数目的的几个例子。
”
14、Bearingthesequalificationsinmind,weshallproceedtostatesomeofthecharacteristicsfoundinallgoodeducationalaims.
【参考译文】牢记以上这些条件,我们将进而提出一切良好的教育目的所应具备的几个特征。
15、
(1)Aneducationalaimmustbefoundedupontheintrinsicactivitiesandneeds(includingoriginalinstinctsandacquiredhabits)ofthegivenindividualtobeeducated.
【参考译文】一个教育目的必须根据受教育者的特定个人的固有活动和需要(包括原始的本能和获得的习惯)。
16、Thetendencyofsuchanaimaspreparationis,aswehaveseen,toomitexistingpowers,andfindtheaiminsomeremoteaccomplishmentorresponsibility.
【参考译文】我们前面讲过,把预备作为教育目的,有不顾个人现有能力而把某种遥远的成就和职责作为教育目的的倾向。
17、Ingeneral,thereisadispositiontotakeconsiderationswhicharedeartotheheartsofadultsandsetthemupasendsirrespectiveofthecapacitiesofthoseeducated.Thereisalsoaninclinationtopropoundaimswhicharesouniformastoneglectthespecificpowersandrequirementsofanindividual,forgettingthatalllearningissomethingwhichhappenstoanindividualatagiventimeandplace.
【参考译文】总的来看,人们有一种倾向,就是提出千篇一律的目的,忽视个人的特殊能力和要求,忘记了一切知识都是一个人在特定时间和特定地点获得的。
18、Thelargerrangeofperceptionoftheadultisofgreatvalueinobservingtheabilitiesandweaknessesoftheyoung,indecidingwhattheymayamountto.
【参考译文】成人的见识范围较广,对观察儿童的能力和缺点,决定儿童能力的强弱,缺点的大小,具有很大价值。
19、Thustheartisticcapacitiesoftheadultexhibitwhatcertaintendenciesofthechildarecapableof;
ifwedidnothavetheadultachievementsweshouldbewithoutassuranceastothesignificanceofthedrawing,reproducing,modeling,coloringactivitiesofchildhood.
【参考译文】例如,成人的艺术能力可以表现儿童的某种倾向能有多少成就;
如果我们没有成人的艺术上的成就,我们就没有把握了解儿童的绘画、复制、塑造和着色活动的意义。
20、Soifitwerenotforadultlanguage,weshouldnotbeabletoseetheimportofthebabblingimpulsesofinfancy.
【参考译文】同样,如果没有成人的语言,我们就不能了解婴儿期咿呀学语的冲动有何意义。
21、Butitisonethingtouseadultaccomplishmentsasacontextinwhichtoplaceandsurveythedoingsofchildhoodandyouth;
itisquiteanothertosetthemupasafixedaimwithoutregardtotheconcreteactivitiesofthoseeducated.
【参考译文】但是,以成人的成就作为一种背景,把儿童和青年的活动放在这个背景中进行观察,这是一回事;
把成人的成就定为固定的目的,不顾受教育者的具体活动,那完全是另一回事。
22、
(2)Anaimmustbecapableoftranslationintoamethodofcooperatingwiththeactivitiesofthoseundergoinginstruction.Itmustsuggestthekindofenvironmentneededtoliberateandtoorganizetheircapacities.
【参考译文】一个教育目的必须转化为与受教育者的活动进行合作的方法。
这个目的必须提出一种解放和组织他们的能力所需要的环境。
23、Unlessitlendsitselftotheconstructionofspecificprocedures,andunlesstheseprocedurestest,correct,andamplifytheaim,thelatterisworthless.
【参考译文】除非这个目的有助于制订具体的进行程序,除非这些程序又能检验、校正和发挥这个目的,否则这个目的便是没有价值的。
24、Insteadofhelpingthespecifictaskofteaching,itpreventstheuseofordinaryjudgmentinobservingandsizingupthesituation.Itoperatestoexcluderecognitionofeverythingexceptwhatsquaresupwiththefixedendinview.
【参考译文】这种目的不但无助于具体的教学任务,并且阻碍教师应用平常的判断观察和估量所面临的情境。
这种目的除了与固定目标相符的事物以外,其他事物概不承认。
25、Everyrigidaimjustbecauseitisrigidlygivenseemstorenderitunnecessarytogivecarefulattentiontoconcreteconditions.Sinceitmustapplyanyhow,whatistheuseofnotingdetailswhichdonotcount?
【参考译文】每一个呆板的目的,只是因为它是硬性规定的,似乎就不必审慎注意具体的情况。
因为这种目的无论如何必须实施,注意那些不值得考虑的细节又有什么用处呢?
26、Theviceofexternallyimposedendshasdeeproots.Teachersreceivethemfromsuperiorauthorities;
theseauthoritiesacceptthemfromwhatiscurrentinthecommunity.
【参考译文】从外面强加的教育目的的缺陷根子很深。
教师从上级机关接受这些目的,上级机关又从社会上流行的目的中接受这些目的。
27、Theteachersimposethemuponchildren.Asafirstconsequence,theintelligenceoftheteacherisnotfree;
itisconfinedtoreceivingtheaimslaiddownfromabove.
【参考译文】教师把这些目的强加于儿童。
第一个结果是使教师的智慧不能自由;
他只许接受上级所规定的目的。
28、Toorarelyistheindividualteachersofreefromthedictationofauthoritativesupervisor,textbookonmethods,prescribedcourseofstudy,etc.,thathecanlethismindcometoclosequarterswiththepupil'
smindandthesubjectmatter.
【参考译文】教师很难免于受官厅督学、教学法指导书和规定的课程等等的支配,使他的思想不能和学生的思想以及教材紧密相连。
29、Thisdistrustoftheteacher'
sexperienceisthenreflectedinlackofconfidenceintheresponsesofpupils..
【参考译文】这种对于教师经验的不信任,又反映了对学生的反应缺乏信心。
30、Thelatterreceivetheiraimsthroughadoubleortrebleexternalimposition,andareconstantlyconfusedbytheconflictbetweentheaimswhicharenaturaltotheirownexperienceatthetimeandthoseinwhichtheyaretaughttoacquiesce.
【参考译文】学生通过由外面双重或三重的强迫接受他们的目的,他们经常处于两种目的的冲突之中,无所适从。
一种是符合他们当时自己经验的目的,另一种是别人要他们默认的目的。
31、Untilthedemocraticcriterionoftheintrinsicsignificanceofeverygrowingexperienceisrecognized,weshallbeintellectuallyconfusedbythedemandforadaptationtoexternalaims.
【参考译文】每一个发展中的经验,都具有内在的意义,除非我们承认这个民主主义的标准,否则我们将会在思想上因适应外来目的的要求而陷于混乱。
32、(3)Educatorshavetobeontheirguardagainstendsthatareallegedtobegeneralandultimate.Everyactivity,howeverspecific,is,ofcourse,generalinitsramifiedconnections,foritleadsoutindefinitelyintootherthings.
【参考译文】教育者必须警惕所谓一般的和终极的目的。
每一个活动无论怎样特殊,就它和其他事物的错综复杂的关系来说,它当然是一般的,因为它引出无数其他事物。
33、Sofarasageneralideamakesusmorealivetotheseconnections,itcannotbetoogeneral.But"
general"
alsomeans"
abstract,"
ordetachedfromallspecificcontext.
【参考译文】一个普通的观念,就它能使我们更注意这些关系来说,愈一般愈好。
但是,“一般”也意味着“抽象”,或者和一切特殊的上下前后关系分开。
34、Andsuchabstractnessmeansremoteness,andthrowsusback,oncemore,uponteachingandlearningasmeremeansofgettingreadyforanenddisconnectedfromthemeans.
【参考译文】这种抽象性又意味着遥远而不切实际,这样又使我们返回到把教和学仅仅作为准备达到和它无关的目的的一种手段。
35、Thateducationisliterallyandallthetimeitsownrewardmeansthatnoallegedstudyordisciplineiseducativeunlessitisworthwhileinitsownimmediatehaving.
【参考译文】我们说教育确实有它自己的酬报,意思是说,除非所说的学习或训练有它自己的直接价值,否则,这种学习或训练就没有教育意义。
36、Atrulygeneralaimbroadenstheoutlook;
itstimulatesonetotakemoreconsequences(connections)into
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