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“对韵”就是古代人对对子,讲押韵。
二、范读、带读《笠翁对韵》
老师先范读一遍课文,请同学们认真听。
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
老师读一句,你们齐读一句,并用手指跟着朗读的节奏移动,朗读到哪个字手指就停在哪个字上,标点符号跳过去不指。
听明白了吗?
同学们,跟我念。
1、师读第一段:
讲解第一段
重点点拨:
苍穹、下响、高舂、青春
2、学生一起说文意。
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
2、老师说上句,学生对下句。
“天对——地,雨对——风,大陆对——长空……”3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
1、利用课余时间熟读一东、二冬。
2、收集对联。
山花对海树、苍穹、下响、高舂、青春。
教
学
反
思
通过本节教学,使学生感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
《笠翁对韵》(节选二)
2
2014年2月26日
1、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
学习理解“暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝。
作者“李渔”的相关资料。
河----汉
奇----偶
吹竹----弹丝
一、导入
二、探索新知
三、朗诵比赛
四、课后拓展
读儿歌对对子可真有趣!
今天我们继续学习《笠翁对韵》(节选二)。
《笠翁对韵》是一本帮助我们学习诗韵对仗的书,过春节的时候,我们都要贴对联,对联必须对仗工整,合乎韵律。
1、范读、带读《笠翁对韵》(节选二)
2、释读
(1)师读第一段
讲解第一段
重点点拨:
暮鼓对晨钟,吹竹对弹丝.(小黑板出示)
(2)学生一起说文意。
1、分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)
如:
天对---地、雨对---风、大陆对---长空……
3、多种形式朗读,来争取当堂课背诵。
1、利用课余时间熟读。
2、收集对联。
指导学生,学习诗韵对仗的书,过春节的时候,我们都要贴对联,对联必须对仗工整,合乎韵律。
通过本节教学,使学生初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
基本了解诵读内容,提高语文素养。
复习《笠翁对韵》
3
2014年3月5日
复习
1、熟读成诵。
2、自己编几句。
图片
自己编几句
一、熟读成诵。
二、课外延伸
三、总结。
1、学生练读,学生认真跟读。
2、学生自读。
(1)学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。
(2)同桌互读。
相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。
(3)同桌合作读,一人一句。
3、小组交流。
4、指名读,师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。
5、师生共同放声齐读。
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
3、课外搜集资料,了解有关《笠翁对韵》的对子,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
4、与同学们交流一下,试着自己编几句对子。
完成“成长袋”作业,自我评价。
指导学生,正确、流利、有感情进行诵读。
课时教学设计
小儿语
4
2014年3月12日
1、能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。
2、在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。
1、大体理解课文意思
2、在日常生活中规范自己的言行,养成良好品德。
网络图片
3、小儿语
沉静从容
体悉从宽
一、揭示课题
二、新授。
三、拓展延伸。
简介学习内容。
《小儿语》是明代吕得胜编写的,它将为人处世的道理与儿童的常生活结合起来,对少儿品德的养成及其成长发展都有很大的好处。
1、教师范读原文,请学生认真听。
2、领学生读词句
3、师生共同讨论词句意义重点解释:
沉静、从容、体悉、从宽。
4、学生练习熟读背诵分组读(分两组,每组读一章,进行小组比赛)老师说上句,学生对下句。
多种形式朗读,来争取当堂课背诵
5、检查背诵
拓展训练:
当我们遇到紧急情况时,你该怎么做?
小组商量一下,演一演。
指导学生理解,沉静、从容、体悉、从宽。
通过本节教学,使学生能正确朗读课文,在熟读的基础上逐渐达到背诵。
在老师的引导下,能够大体理解课文的意思。
治家格言(节选一)
5
2014年3月19日
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
难点:
学习理解“一粥一饭……物力维艰”。
一粥一饭,当思来之不易;
半丝半缕,恒念物力维艰。
一、简介。
二、学习新课。
简介《治家格言》
《治家格言》是明末清初学者朱柏序所作,虽然只有短短五百余字,文字通俗易懂,却饱含着为人处世的哲学。
三百年来可谓家喻户晓,妇孺皆知。
经常诵读这些经典,不仅能陶冶我们的情操,丰富我们的文化积淀,而且能规范我们的言行。
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》。
1、教师有感情、有节奏、有韵味地范读
要求:
a、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
b、结合译文初步感知诵读内容。
c、体会教师诵读的节奏和韵律。
2、结合注释帮助学生理解重点句:
“一粥一饭,当思来之不易;
”的意思。
学生结合注释理解该句意思。
全班交流。
教师小结。
指导学生,有感情、有节奏、有韵味地诵读。
通过本节教学,使学生喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
6
2014年3月26日
1、感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
重点:
讲故事
诵读心得
三、作业练习
3、课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
1、当别人有困难的时候,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你怎么做?
当别人有困难时,你会怎么做?
当别人帮助了你以后,你又该怎么做?
与同学们交流一下。
2、完成“成长袋”作业,自我评价。
指导学生,诵读时是否正确、流利、有感情。
教
初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
《治家格言》(节选二)。
7
2014年4月2日
新授
2、基本了解诵读内容,提高语文素养。
学习理解“人有喜庆……便是大恶。
搜集有关《治家格言》格言的资料
感知诵读内容。
体会诵读的节奏和韵律。
教学
环节
个性化
设计
一、复习导入
二、初步感知课文
三、诵读
四、课外延伸
1、背诵《治家格言》(节选一)
2、师:
从今天开始,我们将一起诵读《治家格言》(节选二)。
教师有感情、有节奏、有韵味地范读
1、学生看教材认真倾听,标记出生字、新词、难点。
2、结合译文初步感知诵读内容。
3、体会教师诵读的节奏和韵律。
4、指名读,然后师生共同放声齐读。
课外搜集资料,了解有关《治家格言》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生。
本节课,使学生感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
8
2014年4月8日
1、文言文词句的翻译。
2、熟练朗读。
理解重点句:
“人有喜庆……便是大恶。
二、理解课文
五作业
师:
现在我们将一起诵读《治家格言》(节选二)。
注意诵读的节奏和韵律。
学生自主学习
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,
教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
1、重点字词:
2、重点句子:
3、翻译:
这篇课文告诉我们什么道理?
1、与父母一起多形式诵读。
指导学生,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意。
通过本节教学,使学生掌握了文言文词句的翻译。
并能熟练朗读及理解诵读内容,能有节奏有韵味地朗读。
复习《治家格言》
9
2014年4月16日
1、感受中华优秀传统文化的精髓
2、能用普通话正确流利有感情地诵读。
有能力的同学能背诵。
3、文言文词句的翻译。
有感情地熟练诵读。
文言文词句的翻译。
。
图片小黑板
一、熟读,背诵
二、重点句理解
3、课外延伸
四、作业练习
1.师生共同放声齐读。
2.同桌合作读,一人一句。
3、指名读。
4.学生自读,并尝试背诵。
5.让学生尝试背诵,并适当的给予评价。
1.让学生解释重点句:
半丝半缕,恒
念物力维艰。
”“人有喜庆……便是大恶。
2.其他学生举手补充。
3、教师小结。
生活中有许多具有良好品质的人,你们想到了谁?
回家后与父母一起诵读,并尝试把意思讲给他们听
引导学生,解释重点句:
反思
通过本节教学,使学生感受中华优秀传统文化的精髓。
能用普通话正确流利有感情地诵读。
《名贤集》(节选一)
10
2014年4月21日
1)了解有关《名贤集》的文学常识。
2)文言文词句的翻译。
3)熟读课文,有能力的同学鼓励背诵。
(1)《名贤集》文学常识的掌握
(2)文言文重点字词、句子的掌握
三人同行,必有我师。
人无远虑,必有近忧。
设计
二、探知
师:
让我们先来看几幅图片,猜一下是什么成语或典故,“望梅止渴”、“七步成诗”、“管中窥豹”。
这些成语和典故都出自我国南朝时期的笔记体小说集《名贤集》。
(一)、背景介绍:
《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,是刘裕之弟长沙王刘道怜的二子,后来因为他的叔父临川王刘道规没有子嗣,而过继于他,并承袭为临川王。
1、范读、带读《名贤集》(节选一)
下面请同学们伸出右手的食指开始指读。
2、学生自主学习
学生可以通过文中的注释,自己思考和同桌讨论的形式疏通文意,教师进行重点点拨,包括重点字词和重点句子的分析。
4、总结:
从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤名贤集集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
并且在语言方面我们也能感受的《名贤集》简洁明了,清丽委婉的特征。
完成“成长袋”作业。
引导学生,对重点字词和重点句子进行分析。
本节课,使学生了解有关《名贤集》的文学常识。
熟读课文,有能力的同学鼓励背诵。
《名贤集》
(二)
11
2014年4月30日
2、阅读分析文言文中人物形象,并能概括其性格特征。
点难点
教学重
1、《名贤集》文学常识的掌握。
2、文言文重点字词、句子的掌握。
搜集有关《名贤集》资料
怕人知道休做,要人敬重勤学。
泰山不却微尘,积少垒成高大。
教学
环节
二、课文分析
三、教师小结
四、拓展延伸,布置作业
同学们,这节课我们来继续学习《名贤集》,通过上节课的学习,我们已经了解到《名贤集》是由南朝的刘义庆编撰而成的,刘义庆是宋武帝刘裕的侄子,承袭为临川王。
1.多种形式朗读诗句。
⑴ 自己轻声读几遍,把诗句读通顺。
⑵ 指名读,正音。
⑶ 齐读,读正确流利。
2、引导学生理解诗句。
⑴ 通过刚才的朗读,你读懂了什么?
谁来说说。
(引导学生说完整话)
⑵ 质疑:
有没有不懂的地方吗?
学生说。
⑶ 小组互相学习,理解诗句。
⑷ 指名反馈,师生补充。
⑸ 反复朗读,熟练背诵。
⑹ 小结。
老师先总结诗句意思。
你是怎么读懂的呢?
这节课告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;
劝诫我们凡事都要从小处做起;
告诉我们与人交往要互相尊重。
1、谈话:
在学习生活中,你有没有经历过或者是听到、看到别人宽容原谅别人的例子呢?
请说给大家听听。
你从中明白了什么?
2、如何才能真正做到宽容原谅别人呢?
收集关于知识的古诗
引导学生,如何才能真正做到宽容原谅别人呢?
本节课,使学生掌握了文言文词句的翻译。
告诉我们许多为人处事的道理,教导我们要孝敬父母,一家人要和和气气;
复习《名贤集》
12
2014年月日
1、能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
2、能用自己的话说说诗句的意思。
3、能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
搜集有关《名贤集》资料,图片
《名贤集》
二、课文熟读,背诵
三、重点句理解
同学们,这节课我们来复习《名贤集》,通过上节课的学习,谁能简单介绍一下这本书。
生介绍,师补充。
“三人同行,必有我师。
总结:
从文中寥寥几句,我们就能体会深刻道理,而这正是《名贤集》艺术手法上“以事见人”独特的魅力。
3、课外搜集资料,了解有关《名贤集》的故事,先讲给父母听,到校后与老师、同学交流。
教
通过本节教学,使学生能正确、流利、有感情地朗读诗句,并能熟练背诵。
能用自己的话说说诗句的意思。
能联系生活实际谈体会,加深对诗句的理解。
逢老人
13
学习理解“一里二里行,四回五回歇。
课件、有关古诗资料
逢老人
一里二里行,
四回五回歇
一、导入新课
二、学习诗句,理解诗意
三、联系实际,畅谈体会
同学们,我们利用课余时间观看了文中的彩图,彩图上讲的是谁?
他在做什么呢?
今天我们一起来学习一首诗,诗名是《逢老人》,作者是唐代诗人隐峦。
1、出示古诗:
2、多种形式朗读诗句。
3、引导学生理解诗句。
总结学习方法:
1、反复朗读;
小组合作学习。
2、查字典;
请教老师、父母;
背诵,加深理解。
1、出示古诗《龟虽寿》(节选)
2、读一读,背一背
3比较一下
- 配套讲稿:
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