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娘被作伤,急需输血,但无人愿意帮助。
一个叫阮恒的小朋友同意输血
给小姑娘,他以为输血会致人于死,但他还是愿意为小姑娘输血,他的
回答是:
“她是我的朋友。
”一句话体现了阮恒的高尚,表现了友情的纯洁与珍贵。
《争吵》记叙了我和克莱谛之间争吵的经过,表现了克来谛的高尚。
尤其是父亲的话语起到点题的作用。
告诉人们要知错即改。
本组课文大多反映了儿童的生活,内容丰富,感情真挚。
文字中药
含着浓郁的多情和友情,希望在阅读中仔细体会。
学习古诗.要多诵读,结合注释或查字典、词典、了解诗句的意思。
学习三篇记人写事的文章,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人
物复杂的心理活动,以便深入理解课文内容,受到启发、教育。
25古诗三首
教学要求
1.掌握生字词。
2.朗读、背诵诗歌。
3.体会诗句的含义。
4.体会诗歌的感情。
5.想象诗句所描绘的画面。
重难点
1.体会诗句的含义。
2.体会诗歌的感情。
3.想象诗句所描绘的画面。
课时划分
三课时
预习作业
搜集与诗歌、作者有关的资料。
教学设计
第一课时
1.根据字典体会诗句的含义。
3.朗读、背诵、默写诗歌。
教具准备
挂图
教学过程
一、导入。
1.了解李白
李白:
唐代大诗人.四川人,一生遍游祖国名山大川.写下无数风
浪漫的诗。
学过他的诗有《望庐山瀑布》《夜宿山寺》《静夜诗》,背诵这些诗。
2.《赠汪伦》一诗有一个传说。
(汪伦十分敬慕李白.想邀请他来做客,于是他写信告诉李白:
这里
有十里桃花,万家酒家。
李白慕名而来,一看才晓得所谓”十里桃花”描写的是方园十里的桃花潭,“万家酒家”描写的是姓万的一家酒店。
汪伦迎来了李白,盛情款待,临走时李白正要踏上渡船,忽闻岸上传来踏歌之声,原来是汪伦赶来送行,边赶边唱着送行歇。
李白大为感动挥
笔写下了《赠汪伦》)
二、学习诗歌。
(一)学生字、
赠(z&
egrave;
nɡ):
赠送馈(ku&
igrave;
)赠赠物赠品
(二)自由学诗。
1.自由读,理解诗意
2.自由议,互帮互学。
3.提出不解的词、句(可能出现如下):
(])赠:
(2)将欲行:
(3)踏歌声:
(4)不及:
4.请几个水平高的上台当老师。
赠.送给。
将欲行:
将要出发。
踏歌声:
踏着步子唱着歌。
不及:
不如,比不上。
5.串讲诗句意思。
(1)学生四个上台讲诗意。
(2)下面评议学生讲课的准确性及教态、语言情况。
(奖励敢上台
的同学。
)
(3)师予以归纳。
赠送给汪伦
李白乘船就要出发,
忽听岸上传来踏步唱歌的声音。
李白觉得桃花潭水千尺深,
比不上汪伦送我的情意深。
(4)学生再组成对子反讲。
6.朗读诗句(边读边悟)
(1)画朗读节奏
赠汪伦[唐]李白
李白/来舟/将欲行,忽闻/岸上/踏歌声。
桃花/潭水/深千尺,不及/汪伦/送/我/情。
(“送我情”也可一口气读)
(2)悟诗句包含的情感。
①自由讲。
②归纳。
(诗歌表现了李白与汪伦之间深厚的友情。
③找出表情感的句子。
(桃花渭水深千尺,不及汪伦送我情。
④怎样才能读出他们之间的深情,
学生A:
重读“将欲行”、“踏歌声”、“深千迟”、“送我情”。
学生D;
要用赞美友情的语调朗读。
学生C:
后面两句要拉长语调长朗读。
⑤师范读。
⑥生齐读。
(三)(小黑板)出示几首写友情的诗句。
《别董大》
千里黄云白日曛,北风吹雁雷纷纷。
莫愁前路无知己,天下谁人不识君。
《黄鹤楼送孟洁然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(以上诗歌仅供朗读,以扩大见识了解写友情的诗句有哪些)
(四)背诵诗歌。
三、小结。
友情是珍贵的,自古以来就是诗人爱写的题材。
我们学了诗歌要
珍视友情。
四、作业。
默写诗歌《赠汪伦》。
板书设计:
赠汪伦[唐]李白
不及
送深
我~~~~~~~~~~~~将欲行千情深意厚
情踏歌声~~~~~~~~~~~~~~尺
第二课时
1.根据字典理解诗句的含义。
2.体会诗歌酌情感。
3.朗渎、背诵、默写诗歌
1.诵读李白写的诗《赠汪伦》。
2.诵读写友情的诗。
二、学诗。
过渡:
昨天刚学了李白写的《赠汪伦》,今天再学一首李白写给盂浩然的诗。
(一)了解盂浩然。
孟浩然:
湖北省襄阳县人,壮年时曾漫游江浙一带,后又赴长安谋
求官职,失意后,还归故园,过隐居生活。
他的五言律诗成就最高,大多描写个人情怀和田园风光。
他是唐代诗人,其作品生活气息浓厚,当时事有盛名。
有《孟浩然集》。
与李白是好友。
(二)自由读诗歌
1.掌握生字词
孟(m&
ng)帆(fān)惟(w&
eacute;
i)
2.画节奏
黄鹤楼/送盂浩然/之广陵[唐]李白
故人/西辞/黄鹤楼,烟花/三月/下扬州。
孤帆/远影/碧空尽,惟见/长江/天际流。
3.根据字典理解诗意。
(1)自由议论。
(2)自由汇报。
(3)解决疑难问题。
(4)请理解的学生上六当老师。
在()内填上正确的意思。
①之广陵:
(去广陵)②故人:
(老朋友)
③西辞:
(向西边离开)
④烟花:
(花开得繁茂,像浮动的烟雾,即花开如雾)
⑤下扬州:
(去扬州)⑥孤帆远影:
(孤独的一只船帆,远去的影子)
⑦天际流:
(在天边流)
(5)串讲诗意
(6)师归纳
在黄鹤楼送孟治然去广陵李白
老朋友在西边告辞了我,离开了黄鹤楼,
在花开如烟雾的三月,去了扬州。
一片孤帆远去,影子消失在天空的尽头。
只看见长江之水在天边滔滔流淌。
4.体会情感。
(1)师过渡:
名友就要远去他方,诗人的心情是怎样的?
用你们的语言描绘一番。
①依依不舍②恋恋不舍③难分难舍④情深意长⑤依依惜别
(2)这情景体现在哪两句诗中,读出来。
(孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。
(3)师过渡;
大家说得好,说得对,正是这两句诗写出诗人伫立江岸,望断春水,不舍君(友)去,心中会默念什么?
(4)学生发挥想象或运用积累的语言进行表达。
①劝君更尽一杯酒,
例句:
{西出阳关无故人。
}平时可预先积累或上课前先背
②莫愁前路无知己,诵。
天下谁人不识君。
学生语言例:
①放心去吧,我会想着你。
②江水啊,你平安地送友远去吧:
③朋友啊,早日归来,我们再相聚。
④这一别,何时能相见。
(5)诗人在诗中点明了分别的时间与地点是三月、黄鹤楼。
目的地是广陵在哪两句中体现?
(故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
5.朗读诗歌。
(1)师引导:
在这样美好的春光里,在这优美的黄鹤楼,故人归去,依依惜别,这情比江水长,江水深,比江水远,该怎样读,才能让两位诗人满意?
(2)学生读(齐读、个别读、小组读)
6.背诵诗歌。
三、拓展延伸。
再学一首写黄鹤楼的诗。
(只读不讲)
黄鹤楼崔颢
昔人已来黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
四、小结。
悠悠黄鹤楼,依依送友去、写不尽的情与意,尽随江流去,现我们用深情的朗读替李白再送一次孟浩然,让滔滔江水平安送达友人。
五、作业。
1.朗读、背诵诗歌
2.给诗歌画上朗读节奏。
3.抄出点明时间的诗句。
4.抄出点明别离地点的诗句。
5.抄出表达依依不舍之情的诗句。
在黄鹤楼送孟治然去广陵
惟见长江
孤帆远影
黄~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
鹤~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~扬州
楼~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
故人西辞
依依惜别
第三课时
1.掌握生字词。
2.理解诗句的意思。
3.体会诗歌的情感。
朗读录音。
1.了解贺知章。
贺知章:
字季真,今浙江省萧山县人。
少年时文词出众,知名于此。
二十六岁时考中进士,经张说推荐,入丽正殿书院修书,后迁札部侍郎,
官至太子宾客,秘书监。
天宝初,归隐镜湖。
现仅存诗二十首,其中《回
乡偶书》和《咏柳》历来为人称道。
2.题目回乡偶书
(贺知章在年轻的时候离开故乡,辞官回乡已经八十多岁,距他离乡时已有五十多年,偶书:
偶然写下来的意思。
(一)学习生字词。
偶(ǒu):
偶然、木偶、偶尔、玩偶、偶数。
鬓(b&
n):
鬓毛、鬓角、双鬓。
l.自由读诗,读通、读顺。
2.听录音读,画节奏。
(请一学生上台演示)
回乡偶书贺之章
少小/离家/老大回,乡音/无改/鬓毛衰。
儿童/相见/不相识,笑问/客/从何处来。
3.自由读诗,提出疑难。
“老大回”“鬓毛衰”
4.学生解疑师归纳。
老大回:
年老了才回来。
鬓毛衰;
鬓毛疏落。
5.串讲诗意。
(1)学生组成小组悟、议。
(2)学生汇报。
(3)教师归纳。
回乡偶然写下的诗
年轻的时候离开家乡,年老了才回家,
家乡的口音没有改变,两鬓的毛越来越疏落。
儿童相见不认得我,
笑着问我是从哪里来的。
(4)学生结对子再自由串讲。
(5)请一生上台串讲、朗读。
6.体会情感。
从诗中可以体会作者觉得家乡的儿童是可爱、讲礼貌的,而自已是思念、热爱故乡的。
从诗的“乡音无改”与“鬓毛衰”可以体会什么?
(思念故乡)
7.朗读持歌。
带着对儿童的怜爱,对家乡的思念。
8.背诵诗歌。
9.描绘诗歌描绘的情景。
三、小结
月是故乡明,人是故乡亲,树高千丈,叶落归根。
诗人从迢迢千里之外赶回家来了,扑进故乡的一刻遇到了可爱的孩子,于是就提笔写下了这《回乡偶书》。
1.背诵、默写古诗。
回乡偶书
少小音无改
思乡{}儿童笑问何处来
老大鬓毛衰
1234
教学后记:
年月日
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