雪地贺卡阅读答案Word文档格式.docx
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夕阳西下,
断肠人在天涯。
7.《天净沙?
秋思》是一首散曲中的______。
天净沙是______,秋思是散曲的______。
(每空0.5分,共1.5分)
8.全曲中,暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是:
________、________、________,与“夕阳”相呼应的是:
“”,与“天涯”相呼应的是:
“”,最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是:
“”。
体现“思”字的一句是:
“_______________________。
”(每空1分,共10分)
9.对这首曲的赏析,不恰当的一项是()(2分)
a.这首曲的题目叫“秋思”,“秋思”的意思是“秋天的思考”。
b.“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景,给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
c.“小桥”一句读来令人亲切,可仔细想去,却更增添了“断肠人”的愁绪。
d.“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”,“天涯”即“极远的地方”。
10.对这首曲的赏析,不恰当的一项是()(2分)
a.前三句十八个字,写了九种景物,有静有动、有声有色,而加在名词前的定语则体现了诗人对那些景物的独特感受。
b.这首小令,写景由近到远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯藤老树昏鸦”是诗眼。
c.这是一幅秋景图,又是一幅绝妙的秋思图。
图中有景有人,人和景都是经过作者精心选择的,最能表现“秋思”。
d.这首小令用极有限的字句,塑造了极丰富的意象;
人与物结合,情与景交融,有一种动人心魄的力量。
11.对这首曲的赏析不正确的一项是()(2分)
a.此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。
b.第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象,越发使人感到孤独。
c.从整个构图来看,前四句写景,末一句写人。
景物是背景,人是主体。
写景是为了烘托人。
d.从此曲的题目来看,作者所要表达的是对秋的伤感,而并无思乡之情。
2、课内阅读理解(共17分)
从百草园到三味书屋(节选)
鲁迅
不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;
也不必说鸣蝉在树叶里长
吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。
油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。
翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;
还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会啪的一声,从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。
有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有看见过有一块根像人样。
如果不怕刺。
还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑葚要好得远。
12、这段文字描写景物,其中详写什么?
略写什么?
13、这段文字从多角度进行描写,分别按提示各找一个例句。
(3分)
写视觉的:
______________________________________________________________写听觉的:
______________________________________________________________写味觉的:
______________________________________________________________
14、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字,为什么?
①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。
②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。
15、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?
请运用这种手法再续写两个句子。
从本段文字中,我们可以学到哪些写景的方法?
3、课外阅读理解(共12分)
忆童年
廖开明
在十二生肖中,与人的生活息息相关的非牛莫属。
它是农耕文明的功臣而备受尊崇,从古至今的迎春礼仪它扮主角。
己丑牛年到来,它又披红挂彩闯进“春晚”。
此刻,唤起我儿时爱牛往事的记忆,引发出无限眷恋的乡土情思。
我童年生长在重庆南岸的乡村,我家门前是一片水田,屋后还有葱翠的竹林。
每天清晨我上学走在田埂上,常被水田里农夫赶牛犁田的景象吸引,农夫扬鞭吆喝着,水牛温顺地低头拖
着沉重的犁蹚开泥水奋力前行。
吃苦耐劳,这是牛给我的第一印象。
看它犁田让我入神,这时便传来外婆的催促声:
“快走吧,要迟到了!
”等放学回来,放下书包我便把在田边观察到水牛犁田的情景画在硬纸板上,并沿轮廓剪下来,还安上底座立放,退后几步欣赏,好开心!
我和牛进而亲近,是结交了邻家的放牛娃。
假日里他常约我随他和其他小伙伴一起去放牛。
牧童骑上牛背还叫我上,我害怕只能徒步尾随。
他们拍打牛屁股,牛跑起来,穿过竹林惊飞一片山雀,踏过草坪留下一串蹄印,路过油菜花地,油菜花那炫目的黄色映衬着紫黑色的水牛牧童,简直太美了!
此景我至今难忘。
到了坡上,牧童撒缰任牛吃草,便拿出自糊的风筝迎着山风放飞。
空旷的山野回荡着孩童们清脆的欢笑声,不时还伴有老水牛低沉的鸣叫。
这天籁乃优美动听的田园交响曲。
牧童爱牛,秉承着祖辈的遗训,更晓得在牛的身上有他们太多的希望。
爱牛的深情也感染着我。
我常到牛圈去看牛,连那里的草料和牛粪散发的异味也感到亲切。
酷暑盛夏,为给牛降温,牧童将牛赶往村外池塘,当地叫“牛滚凼”,给牛洗澡。
牛在水中只露出头和部分身体,牧童们在其间嬉戏击水。
这情景我后来在李可染的水墨画里也看到。
童年的乡土情结,影响着我人生道路的选择。
我热爱上民间艺术,并以她为我艺术生命的基因。
我常怀念儿时的小伙伴和珍爱的老水牛。
他们常浮现在我的梦里,也在我的画里。
我的版画《春曲》,就是我童年生活的再现。
我的剪纸《喜牛迎春》,表达了我爱牛的情愫。
17、本文表达了作者怎样的思想感情?
(4分)
18、文章第2.3段分别描绘了一幅__________图和____________图。
19、文章第4段中的划线的词“这情景”指代的是什么内容?
(2)
20、本文语言非常值得你学习。
请你找出非常欣赏的一句话,说说它好在哪儿?
(3)
三、作文(30分)
要求:
(1)把题目补充完整。
(2)可以把具体的情况写出来,表达自己的真情实感。
(3)可利用多种表达方式,诗歌除外。
(4)字数600字以上。
【篇二:
北师大版七年级语文上册试题附答案】
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北师大版语文七年级上册第一单元检测题练习
时间:
90分钟满分:
100分
一、积累与运用(20分)
1、漂亮的书写能给人以美的享受。
请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
(2分)
不给儿童虚假的说教,防止纯洁心灵沾染罪恶。
——卢梭
2、下列加线的字注音有误的一项是()(2分)
3、下列成语中有四个错别字,划出来并在方格中改正。
前仰后和大言不渐步履蹒跚执干戚舞
莫明其妙深不可测毫不相干十万火急
人声顶沸人迹罕至高枕而卧万事如意
4、句中加线的词语解释不当的一项是()(2分)
a、而那老和尚却道无妨。
无妨:
没有妨碍。
b、我似乎遇着一个霹雳,全身都震悚起来
震悚:
震惊。
c、没有任何希求,没有任何企望的。
企望:
期望。
d、从三言到五言,终于到七言。
言:
这里是句子的意思。
5、对本单元课文的分析有误的一项是()(2分)
a、《从百草园到三味书屋》像一首优美的散文诗。
文字素朴隽美,几乎全是白描,然而神态逼真,形象飞扬。
b、《雪地贺卡》一文讲述了“我”发现一张寄给雪人的贺卡,好奇心之下,“我”以雪人的名义给写贺卡的李小屹回了一张贺卡,后来为了不破坏她的美梦,“我”又给她回复了一张。
c、《阿长与山海经》中的阿长为人质朴、真诚,文中描述阿长的诸多毛病,体现的也是阿长不伪饰的质朴个性,尽管这质朴中包含着那些粗鄙、愚昧。
d、《童年絮味》一文语言富于幽默感,从头到尾,语义翻新,妙语连珠,笔墨酣畅,淋漓尽致。
6、某校初一同学在阅读《西游记》时,对猪八戒这个人物有两种不同的看法,为此语文老师组织了一场辩论。
假如你是正方,针对反方辩词该怎么说?
反方:
我方认为,猪八戒好吃懒做,见识短浅,在取经的路上,意志不坚定,遇到困难就嚷嚷着要散伙。
而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎,又爱占小便宜,贪恋女色。
是一个贪生怕死、自私自利的人。
正方:
7、用一句话提炼下面语段表达的主要信息。
老师坐得高一点,不是为了让你们向他祈祷,而是为了使你们彼此看得清楚一些。
老师不是教官,也不是上帝,他不是一切都知道,他也不可能一切全知道。
假如他装作知晓一切的样子,那么你原谅他,但不要相信他。
相反,他若承认他不是一切都知道,那么你要爱戴他,因为他是值得你爱戴的。
(节选于一位校长在开学典礼上的讲话)
8、幽默是一种智慧,看似意料之外却又在情理之中;
幽默是一项语言能力,让人捧腹后品味到语言的独特魅力。
请在以下短文的横线处为书店老板设计一句幽默答话,让盛气凌人的名作家听后羞愧不已。
一个很有名的作家要来某书店参观。
书店老板受宠若惊,连忙把所有的书撤下,全部换上该作家的书,作家来到书店后,心里非常高兴,问道:
“贵店只售本人的书吗?
”“当然不是。
”书店老板回答后继续说,“_________________。
”
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下面课内语段,回答9-12题。
(12分)冬天的百草园比较的无味;
雪一下,可就两样了。
拍雪人(将自己的全形印在在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。
薄薄的雪,是不行的;
总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。
扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。
但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
9、“冬天的百草园比较的无味;
”“比较的无味”是无味吗?
“可”字有什么用处?
去掉它行吗?
10、将语段第二句改成:
“在没有雪的地方,用秕谷做诱饵,用竹筛子扣鸟。
”好吗?
为什么?
11、此段各句间有什么关系?
12、这一语段主要写了什么内容?
(二)阅读下面文章,完成13-17题。
(14分)
生命的暗示
欧阳斌
?
清凉的秋雨送走了一个燥热的酷夏,燥热的心总算静默下来了。
在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里,我骤然从昏睡中惊醒。
远方的钟楼上,响起了悠长的钟声。
又一列火车隆隆驰过——
这一切意味着什么呢?
是生命的暗示吗?
我在想,秋虫因何要昼夜而鸣?
是因为它强烈的生命意识吗?
是因为它深谙生命的短暂,而必然高密度地显示自己的存在么?
是因为它生命的全部价值,都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么?
那么人呢?
仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长,就可以以生理需求为由,将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遗弃么?
这是一个荒诞的联想。
惟有钟声,以其绝对接近精确的殊荣,当之无愧地充当了生命的量尺。
它那周而复始的切切呼唤里,有一种振聋发聩的提醒。
然而昏睡了的那些人是不知道的,在混混沌沌之间,生命就这样一部分一部分地丧失了。
这是一个无可挽回的丧失。
有时,我们会觉得生命是一种痛苦的煎熬,当它最充分地展示黑暗、龌龊、卑鄙、虚伪一面的时候;
有时,我们会觉得生命是一种快乐的享受,当它展示出光明、纯洁、崇高、真诚一面的时候;
生命似乎永远是在这样两极之间交错延伸的。
在它延伸的每一个区段里,
似乎总是喜剧与悲剧同生,苦难与幸福共存。
有时,我们会觉得生命是一种渺小的存在,当物欲、情欲、贪欲在蝼蚁般的人群中横行肆虐的时候;
有时,我们会觉得生命是一种伟大的结晶,当它在强暴、苦难、灾害中显示出牺牲的悲壮的时候。
生命似乎永远是渺小和伟大的“混血儿”,由此我们也就没有理由产生绝对的崇拜和蔑视,再伟大的巨人也有他渺小的瞬间,再渺小的凡人也有他伟大的片刻。
绝大多数的时候,我们有一种珍惜生命的本能,似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。
而且随着时间的推移,生命在心灵中会无限地增值。
毕竟,生命只属于这一个人,而且仅仅只有一次。
在人生的道路上,即使一切都失去了,而却一息尚存,你就没有丝毫理由绝望,这样的事例在生活中是很多的。
_______________________________。
当然,在极少数的时候,我们也渴望着悲壮的牺牲,那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。
那时,我们会毫不犹豫地以死明志。
_______________________。
这样,死亡就变得令人仰止,生命就会因死亡而延续,因毁灭而永生。
钟声是生命长度的量尺,却不是生命价值的量尺。
生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示出它本来的刻度。
一代又一代的人来了,一代又一代的人去了,他们的生命价值何在?
有的人有一个轰轰烈烈的生,却留下一个默默无闻的死;
有的人有一个默默无闻的生,却有一个轰轰烈烈的死。
有的人显赫一时,却只能成为匆匆的历史过客;
有的人潦倒终生,却成为历史灿烂星空的泰斗。
这一切绝然不以个人意志为转移。
生命价值的客观性和历史性,使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
一时一事的得失,似乎永远困扰着我们,永远是生命的烦恼之泉。
倘若能真正将其置之度外,烦恼就真正超脱了。
其实,真正值得烦恼的命题在于:
生命的价值究竟应以何种形式作何种转化。
对于这个千古之谜,一千个人有一千种答案,却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。
人其实是最难认识自己的,也就更难找到自己生命的转化方式,这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。
更悲惨的结局则在于,自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。
所谓天才,无非就是能最早最充分地认识自己的价值,从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
⑴每个人都拥有自己的生命,然而相当多的人直到濒临死亡也没有弄清生命是怎么一回事,这正是人类的悲剧所在。
⑵生命,这神秘而美丽,不可捉摸而异常珍贵的存在,你隐逸着多少暗示?
而哲人的终生存在,就是捕捉这样一些暗示么?
13、请结合具体的语言环境,解释第?
段文字“因为它深谙生命的短暂?
?
”中加点的词。
深谙:
14、本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。
请通读全文,谈谈作者所说的“生命的暗示”指的是什么?
15、阅读本文第?
段文字,说说作者写“钟声”的目的是什么?
16、阅读本文第?
段文字,说说作者是从哪几个方面解读了对生命的认识与感悟?
17、研读本文第?
段文字,结合上下文内容,根据自己的见解,在文中划线处补写出符合文意的、具有典型意义的人和事。
(三)阅读下面文章,回答18-22题。
借你一个微笑
杨保中
李俊是个性格内向的学生,阅完的试卷一发下,我发现他眉头又锁到一起了,他只得了58分。
一个从来不及格的学生,自信心有多差就不用说了。
我合上教案而无表情地走出了教室,李俊跟了上来,他喉头动了一下,然后眼泪就要掉下来了。
我站住,等他说话。
同学们也围了上来,他的脸涨得通红。
我静静地站着,希望他能开口,但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
他递过一张纸条:
“老师,我的物理太差,您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
”?
我可以马上答应他,但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的手到僻静处说:
“老师答应你的要求,可这两天我太忙,你等等好不好?
”他有些失望,但还是点点头。
我知道他中计了,接着说,你必须先借一样东西给我!
他着急起来,可还是说不出一句话。
(6)“你每天借给我一个微笑,好不好?
这个要求太出乎他的意料,他很困惑地看着我。
我耐心地等待着,他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷。
第二天上课,我注意到李俊抬头注视我,我微笑着,但他把脸避开了,显然他还不习惯对我回应。
我让全班一起朗读例题,然后再让他重读一遍。
他没有感觉我为难他,大大方方地站起来读了。
也许想起了昨天对我的承诺,读完后,很困难地对我笑了笑。
见他这样,我心生一计,又给他设置了一道障碍。
我说,你复述一下题目的要求,这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦,七嘴八舌地争着说起来,我制止住了大家。
他终于张口了,语无伦次。
我笑着让他坐下。
他开始和同学来往了,一起上厕所,回教室?
这样过了好长一段时间,我都没提为他补习的事。
一天下课李俊又拦住我,我知道他要干什么,很幽默地向他摊开手。
他一愣,老师您要什么?
我说,你写给我的条子呀。
他笑了:
我不写条子了,您给我补补课吧。
我面带笑容:
“功课你不必着急,到时我会主动找你的,但我向你借的你还没给够我。
“好的,我一定给足您。
”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后,我才像想起来什么似的把他叫回来,递给他一张纸条,那里有我为他准备的一道题。
我告诉他,一天之内把它做出来,可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道,他宁可“独吞”,也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。
下午他说还没做出来,我有点不高兴,说晚自习你还没做好,我可要收回承诺了。
自习时我见他站在一个男生边上,忸忸怩怩很不自然的样子,我得意地笑了。
就这样我先后为他写了四张纸条,题目一次比一次难。
后来,纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑴期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补得都差不多了。
新学期刚开学,李俊休学了,因为他爸遇车祸瘫痪了,而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。
我有些担心,一个连话都不大愿说的少年,能担负起养护父亲的责任吗?
⑵星期天,我和几位朋友到茶室聊天。
刚坐下就被一群小孩子围上了,硬要为我们擦皮鞋。
只有一个小孩没冲进来,在外面吆喝着:
擦皮鞋擦皮鞋!
离开茶室,我从那个小孩子面前走过时,发现那孩子竟是李俊!
⑶“老师,让我为您擦一次皮鞋吧。
”他说,脸上没有腼腆也没有沮丧。
我答应了,伸过鞋子让他很用心地擦着。
他一边擦一边说,他虽然不缠人,生意也不错。
顾客告诉他,他的笑容很好看。
⑷我说是吗?
他又笑着告诉我,不久他还会复学的。
他学会了笑,他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⑸我也高兴起来,我说我一定等你回来。
可转过身,我的泪水就出来了。
李俊大声地在后面喊,老师您要笑呀,您不要哭!
我点点头,反而呜咽有声了。
⑹我终于没有给他补课,是他为我补了一堂人生课。
18、通读这篇小说,简述题目“借你一个微笑”的深层含义。
19、第?
自然段写李俊听说“我”要向他每天借一个微笑后,始而“很困惑地看着我”,终而“眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了,尽管有些情不由衷”。
由于受叙事方式的限制,这当中作
者没有写李俊复杂的心理活动,假如你是当时的李俊,请将你的心理活动描写出来。
(不超过80字)(3分)
20、在这篇小说中,为了让李俊每天能够借给“我”一个微笑,作为老师的“我”具体做了哪几件事?
21、作者在第⑩自然段写道:
“期末考试李俊成绩尚可,科科及格——看来我为他补得都差不多了”,而在小说结尾却又说“我终于没有给他补课”,这是否矛盾?
(3分)
22、在小说结尾,作者饱含深情地写道:
“是他(李俊)为我补了一堂人生课”,请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
三、写作(40分)
23、“童年”在人的一生中是最美好的,最难忘的。
丰富多彩、生动有趣的童年生活,陶冶了我们的情操,开阔了我们的眼界,促进了我们健康成长。
请以“童年趣事”或“金色童年”为题写一篇作文。
①任选一题,写一篇内容生动活泼的记事文章。
②抒发自己的真情实感。
③不少于600字。
【第一单元检测题】
一、积累与运用
1、略
2、d
3、合惭名鼎
4、d
点拨:
此处的“言”是“字”的意思。
5、b
后来为了不破坏她的美梦,“我”再也没有回复。
6、示例:
正方:
我方认为,猪八戒能吃苦耐劳,对师傅忠心耿耿。
在与妖魔的斗争中,他总是挥舞钉耙,勇猛战头,是孙悟空的得力助手。
他知错能改,乐于助人,是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
点拨:
理由要符合人物特点,表意清楚即可。
7、老师不可能一切都知道。
答案不统一,意思相近即可。
8、别的书销量很好,都卖完了。
不要求语言一致,有讽刺效果即可。
二、阅读理解
(一)9、“比较的无味”不是无味,是和热天的百草园比,差一点。
“可”字强调了感叹的语气,用在句中表示了对雪天百草园的喜爱。
去掉它语气平淡,感情也就一般了。
10、捕鸟过程具体细致,显示了捕鸟人技术灵巧,也流露出回忆者的愉快心情。
改成概述,就没有这个效果了。
11、第一句总写雪天百草园也有好玩的。
第二句是分述,把两种好玩的比较了一下,捕鸟更好玩。
第三、四、五句写捕鸟的过程和结果。
这三句是承接第二句的。
12、这一段话写冬天在百草园捕鸟是很有趣味的。
(二)13、深刻了解(或明白、知道、懂得)。
根据上下文推断出大体意思即可。
14、一要珍惜生命,二要实现自身生命的价值。
15、通过钟声提醒人们生命是有限的,要珍惜生命。
【篇三:
初中七年级语文阶段测试题】
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120分钟总分:
120分)
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