新北师大版第五单元加与减二教案文档格式.docx

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1、你们发现了哪些数学信息？

小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子

2、谁能根据你们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？

（一共有多少个果子？

）

3、这个问题怎么解答呢？

算式怎么写呢？

4、现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？

（引导学生利用学具算出得数）

5、学习加、减法算式各部分名称

　　师：

在加法算式算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗？

（如果有的学生知道，就让学生介绍。

30　+20=50（个）

（加数）（加数）（和）

以后我们把“+”号前后的两个数都叫做“加数”，“=”后面的数叫做“和”。

嘿！

你们真聪明，为了再次奖励你们，老师接着给你们讲故事，听好了，在这些朋友中，小刺猥是最顽皮的，为了让大家高兴，它要给大家表演一个节目，说着就来了一个前滚翻，把一盘子的果子都粘在身上带走了，逗的大家哈哈大笑，（现示第二幅画面）通过这段故事和这幅画，谁能说说你得到了哪些数学信息？

6、盘果子被小刺猬背走1盘，还剩多少个果子？

7、用小棒摆一摆，算一算。

8、学习加、减法算式各部分名称

在减法算式中，每一个数也有自己的名字，想知道它们的名字吗？

50-10=40（个）

（被减数）（减数）（差）

我们把“-”前面的数叫做“被减数”，“-”后面的数叫做“减数”，“=”后面的数叫做“差”

三、练一练。

1、 

P21练一练1题。

（1）、引导学生依次观察图A、图B。

提问：

谁来说说这两幅图的意思？

学生仔细看图，依次回答：

A、原来有40根小棒，又拿来20根一共有多少根？

B、有60根小棒，拿走20根还剩下多少根？

（2）、提出要求：

请在书上独立列式。

（3） 

抽生回答，集体订正。

2、 

P21练一练2题。

（1）、 

提出要求：

请独立完成在书上。

（2）、 

抽学生汇报，并提问：

60+30、90-20，你是怎样想的？

3、数学游戏：

（P21（3）题）

组织比赛。

4、完成书21页第4题。

四、课堂回顾总结.

1、你有什么收获？

你觉得自己学得怎么样？

你觉得同桌学得怎么样？

2、总结：

今天我们学习了整十数加减数的计算方法（把十位上的数相加,末尾写0），并说出加减法算式中各部分的名称。

五、课外拓展

老师知道你们不仅聪明，而且者是懂事的好孩子，对吗？

小白兔有好吃的要与好朋友们一起分享，谁能说说你们在生活中有好吃的是怎么做的？

板书设计

小兔请客（整十数加减法）

一共有多少个果子？

还剩下多少个果子？

30+20=50（个） 

50-10=40（个）

加加和 

被减差

数数 

减数

数

教学反思

采松果

1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算．

小棒、计数器、卡片、图片、ppt

一、创设情境，引入新课

今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？

（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？

今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！

（出示ppt课文情境图）

二、合作探究，学习新知

1、说说图中的数学信息。

（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。

2、谁能根据图中信息提一个数学问题？

问题一：

小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

问题二：

松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

问题三：

小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？

（出示问题卡片）

3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25+4=29

用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。

拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？

（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）

4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。

5、松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？

请学生列算式解决问题，25-4=21

用摆小棒的方法计算，问学生是从20里面拿掉4根，还是从5里面拿掉4根？

拨计数器解决问题，4个珠子是从十位上拿走还是从个位上拿走，为什么？

（总结应给先算个位上的5-4=1，再算20+1=21）

6、 

（提示学生这个问题的算式和上个问题的算式一样，算法也是一样。

7、小游戏（我出几你出几，它们之间相差几）

三、巩固练习

书本练习

四、课堂总结

今天学习了什么？

25+4=29 

25-4=21

5+4=9 

5-4=21

20+9=29 

20+1=21 

青蛙吃害虫

1.在解决实际问题中,进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

3.渗透环保和爱护动物的教育

探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

引导学生探索，并交流得出正确的计算方法。

课件、小棒、计数器等。

一、学前准备:

1.填空:

（1）50里面有（ 

）个十，30里面有（ 

）个十，合起来是（ 

）.

（2）75里面有（ 

）个十和（ 

）个一.[

[复习数的组成，为学生铺垫了相同数位相加的算理.]

二、创设情境

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？

老师这儿有个谜语，大家听好了，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。

”猜一种动物！

2.同学们很聪明，一下就猜对了！

青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。

所以，青蛙是我们人类的好朋友。

我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。

这节课我们就来一起学习《青蛙吃害虫》。

（板书）

[根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。

同时对学生进行了人文教育。

]

三、探究新知

1.两只青蛙正要比赛捉虫子呢！

大家看看现在有结果了吗？

快来听听它们说了什么。

。

　　2.（课件播放）大青蛙说：

“我吃了56只害虫。

”小青蛙说：

“我吃了30只害虫。

”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢？

生1：

两只青蛙一共吃了多少只害虫？

生2：

大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？

生3：

小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？

[学习内容的形成来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生积极性，为问题解决打下基础，体现了新课标的理念。

]

3.解决数学问题，探讨计算方法。

（1）师：

现在我们先来解决第一个问题：

你们打算怎样列式呢？

（课件）

　　生：

56＋30。

56＋30＝?

该怎样计算呢？

（2）探究56＋30的计算方法

A:

请同学们先自己想一想，然后同桌交流方法

B：

集体交流

　　生1：

从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。

　　生2：

把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。

　　（3）师强调：

30中的3在十位上，表示3个十。

师小结：

56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢那一种？

在今后的计算中可以选择一种你最喜欢的方法进行计算。

[学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识]

4.师：

大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？

和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？

怎样列式？

生：

56-30

请学生用喜欢的方法互相交流。

先拨56，减去30，就从十位上拨去3颗珠子。

再和个位上的6合起来得26。

5．同学们真棒，能够主动寻找计算的方法。

你觉得哪种方法最好？

虽然方法不一样，但是只要是适合你的就是最好的。

1.忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上有38只青蛙，荷叶上有多少只青蛙呢？

那跳下去多少只？

动脑筋举手回答。

2.口算题

好，看来大家能够积极动脑解决问题，非常棒，接下来老师要检查一下大家的口算能力，咱们一起去智慧岛转转吧，翻看课本3题，看谁又快有细心。

（生独立完成）

3.淘气带42名同学们去看讲故事比赛，可只有30把椅子，每人一把椅子，还有多少名小朋友没有座位，谁能帮帮他呢？

[精心安排，分层练习，有效的巩固所学知识。

在整个练习阶段，通过各种不同层次、不同类型的练习，特别是符合一年级儿童年龄特征的游戏，很好的调节了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，真正实现了人人参与，人人学会，巩固了知识]

四、总结评价

今天，我们和青蛙一块度过了愉快的40分，你学到了什么呢？

希望大家在平常学习中做个认真细心的好学生。

现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。

[引导学生总结评价，这样做有利于帮助学生梳理所学知识，同时训练了学生的口头表达能力。

在延伸中培养学生的学习的能力。

1.两只青蛙一共吃了多少只害虫？

56+30=86（只）

2.大青蛙比小青蛙多吃了多少只？

56-30=26（只）

3.小青蛙比大青蛙少吃了多少只？

拔萝卜

1、会计算两位数的不进位加法和不退位减法。

2、掌握竖式的书写格式和计算方法，提高计算能力。

3、培养学生的知识迁移能力和解决简单实际问题的意识和能力。

4、培养学生仔细观察、认真倾听等良好的学习习惯。

竖式的书写格式和计算方法。

课件小棒计数器

一、创设情境，引入课题

1、说一说

小兔子最喜欢吃什么？

萝卜和青菜。

今天，我们就和小兔子一起到低里拔萝卜。

（出示课件，画面上小白兔和小灰兔正在萝卜地里拔萝卜，配上背景音乐“拔萝卜”，带动学生跟着一起唱。

2、你发现了什么数学信息？

学生自由发言。

3、你能提出什么数学问题吗？

预测：

小白兔和小灰兔一共拔了多少根萝卜？

小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？

小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？

………

（教师板书学生提出的部分主要问题。

二、动手操作，探索解决问题

解决问题

（一）：

探索：

36+23

1、学生自己利用小棒或计算器摆一摆、拨一拨，思考怎样计算。

2、小组交流：

把你的想法说给小组内的同学听一听

3、全班展示交流想法

4、指导竖式计算。

5、师：

让我们看一看小白兔和小灰兔是怎样算的——课件展示摆小棒、拨计数器和竖式计算的过程。

（再现算理，让学生明确竖式所表达的数学意义）

6、比较不同的算法，请学生说说喜欢哪一种算法，为什么？

解决问题

（二）：

小白兔比小灰兔少拔了多少根萝卜？

或小灰兔比小白兔多拔了多少根萝卜？

学生自己尝试列出算式：

36—23

分学习小组交流探索计算过程并汇报，重点指导竖式计算。

三、巩固应用，解决问题

1、小白兔和小灰兔继续进行拔萝卜比赛，这次要算出萝卜上的算式才能成功的拔出萝卜，你们愿意帮帮它们吗？

课件出示写有算式的萝卜画面，让学生分成两组分别帮助两只小兔进行计算比赛。

2、天快黑了，小白兔和小灰兔在回家的路上，碰到了森林小医生正在给大树爷爷治病，我们也一起去看一看吧！

课件出示动画：

一只啄木鸟正在一棵“生病”的大树上，树上写有算式，以这样的方式出示学生们容易出错的算式，容易激起他们的学习探究兴趣。

今天这节课你们学的开心吗？

你觉得自己有哪些收获？

收玉米

1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。

2.探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

3.学会用竖式进行减法运算。

4.初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系。

重点：

经历提出问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。

难点：

学会用竖式进行减法运算。

小棒计数器

一、情景导入，激发兴趣

1.出示主题图：

淘气和笑笑来到玉米地里准备收玉米。

2.分小组交流从图中了解到的信息。

3.你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢？

汇报：

淘气收了57个玉米；

笑笑收了42个玉米。

4.根据这些信息，你能提出什么问题？

会解答吗？

淘气收了57个玉米，笑笑收了42个玉米。

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

二、探索减法的计算方法

1.这个问题用什么方法计算，算式是什么呢？

57-42＝？

你知道57-42的结果是多少吗？

（多请几个学生来说，只说答案）

2.这么多孩子都知道答案了，那老师有一个要求了，你能用几种方法得出57-42=15的？

与你的同桌互相当当小老师，看看你说的方法他能不能听明白？

A、拨一拨

谁来说说你是怎样拨的？

（请学生到展示台演示）（先拨57，57中的5表示有5个十，所以十位拨5，7表示7个一，所以在个位拨7；

再拨42，十位拨4，个位拨2.）为什么在十位拨4个位拨2呢？

（再请一个孩子边拨边说）（全班跟着老师一起拨珠）

B、算一算

1.怎样算出57+42=？

57-40=1717-2=15

B：

50-40=107-2=510+5=15

…（教师巡视，看学生都用了哪些算法，重点看有没有用竖式计算的，如果没有，后面的竖式法就由教师讲解。

如果学生说出，就让学生来讲。

C、竖式计算方法

（2）让学生来说。

我们以前写的算式是怎样写的？

（手势）（横着写的）XX同学是怎样写的？

（竖着写的）这种竖着写的算式我们就叫竖式。

所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。

哪些孩子会这种竖式计算方法？

你能说说怎样列竖式，怎样算吗？

57

（2）小结：

自己归纳，再得出：

相同数位对齐，

-42从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

15

三、巩固练习，实践应用

1.完成第58页第1题，学生独立完成。

选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。

2.完成第3题学生独立完成并说说是怎么想的

3.完成第4题，学生独立完成。

汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

收玉米

笑笑比淘气少收了多少个玉米？

□○□=□（个）

方法一：

方法二：

方法三：

57-40=175750-40=10

17-2=15-427-2=5

1510+5=15

回收废品

1.通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

2.在运算过程中，借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。

能正确地列式并进行计算。

3.经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

借助学具的操作，进一步理解加减法的意义。

经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。

课件

一、谈话导入：

1.同学们，你们看老师的手里拿的是什么？

（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下好多年也不会腐烂，对庄稼的生长有影响。

2.针对这种情况，同学们说该采取什么措施呢？

（回收

）回收是个好办法，对回收的废品有的还能再利用，不能利用的也可以进行有益的处理。

这不，小林、小红、小青已经行动了，我们去看一看吧。

出示主题图，我们今天就来探讨一下这里有哪些数学问题。

二、小组合作，自主探究。

1.师组织学生观察：

图上给我们什么信息？

学生用语言描述所给的信息。

2.思考：

能提出什么数学问题？

小组合作交流。

3.学生代表汇报：

小红收集了多少个？

小青收集了多少个？

同学们提的问题很好，该好如何解答呢？

请小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆吧。

4.小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆。

教师巡视指导。

组织学生汇报。

5.先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，

算式是13+3=16（个）。

6.用小棒摆一摆小青收集数量。

说出是怎样摆的，小青有多少个？

先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就再摆4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。

7.小结：

求比一个数多几的数用加法；

求比一个数少几的数用减法。

三、巩固练习：

1.“练一练”的第二题。

用小棒摆一摆，再画一画，然后列式计算。

做完后说一说是怎样想的、怎样解决的。

2.出示口算卡“接龙练习”完成第5题。

做完后集体订正。

3.完成第1题：

指导学生看图提出数学问题，组织交流，并写出算式的得数。

4.完成第3题：

指导学生看图.笑笑比淘气多折了6颗，应当用加法计算。

四、课堂小结

同学们，今天我们又有什么收获呢？

学生说一说自己的收获和不足。

回收废品

分析：

比小林多3个，就是比13多3

13+3=16（个）

比小林少4个，就是比13少4个

13-4=9（个）

练习三

1.在具体的情境和习题中，针对两位数加减一位数；

整十数加减整十数；

两位数加减整十数和两位数加减两位数（不进位）等知识点进行巩固。

2.百以内加减法的竖式计算巩固。

3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

巩固基础知识，通过习题的练习能灵活运用知识点

提高解题的准确率，尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和解决问题的能力。

2

教学过程：

一、复习。

经过这个单元的学习，我们掌握了许多数学知识，我们先来对本单元所学习的内容作一个简单的回顾：

1.在小兔请客一节里学习了算式30+20=50和50-10=40，还知道了加减法算式的各部分名称。

2.在采松果一节里，我们能看图提出问题，解决问题时，我们用到了算式25+4=29。

3.在青蛙吃害虫一节里，我们会用计算器演示计算过程，在计算56+30=？

时，我们知道十位和十位相加，个位和个位相加。

4.在拔萝卜一节里，学了用竖式计算百以内加减法，竖式计算时数位要对齐。

5.这一单元我们学得很有趣，小兔、松鼠、青蛙成了我们的好朋友。

二、习题巩固：

第1题，用计数器拨一拨动手操作后再进行计算，对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第3题，直接写出得数，对于口算有困难的同学可以用竖式算。

第5题，先计算再连线。

第6题，分别算左边与右边，再比较。

第7题，提醒学生注意数位对齐，教师可以再多出一些类似的练习。

第8题，男孩：

22+6=28（元）

女孩：

买一个游泳圈还差3元。

23-20=3（元）或20+3=23（元）

鼓励学生看图提出问题。

如：

买一个足球和一个篮球需要多少钱？

足球比游泳圈便宜多少钱？

……

第10题，给出了结果，请学生写出算式，如：

27+10=3749-12=37等。

教学时可以多出几个得数请学生做。

第11题，引导学生有条理思考。

先取4，看53元的裤子能和哪件上衣搭配，只要3；

再取5，看41元的裤子能和哪件上衣搭配，有2和3。

这样可以做到不重不漏。

第12题，（选作）其中后两题答案不唯一。

鼓励有能力的学生想出更多的算式。

第13题，数学游戏，神奇的算式。

11+11=2222-11=11

12+21=3333-21=12

13+31=4444-31=13

14+41=5555-41=14

15+51=6666-51=15

16+61=7777-61=16

17+71=8888-71=17

18+81=9999-81=18

鼓励学生发现算式更多的特点。

如在加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；

在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1，……

板书设计：

神奇的算式所蕴含的规律：

1.加法算式中，两个加数十位和个位上的7位置颠倒，各是由两个重叠7组成；

在减法算式中，减数个位都是1，差的十位都是1。

2.第一组第一个加数，后一