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④课文中三四两句运用了什么手法⑤比较"
迎面"
迎着"
的词义。
五、作业:
1、描红:
2、熟读课文第一小段和第二小段
完成以下问题:
①水面上有哪些人?
哪些景物?
他们在干什么?
西周有哪些美丽的景物?
②范读课文。
③学生读课文,理解课文内容④学习课文的部分生字。
1、联系句子理解"
等词义。
2、想象、看图、画面有些什么?
从课文中找出:
<
小船、白塔、绿树、红墙>
(阳光、小鱼)
(少年儿童,少先队员)
(拟人)
学生自己讲
利用谈话的导入手法,揭示本课课题,介绍北海激发学生的学习兴趣。
教师引领学生走进阅读的殿堂。
通过学生小姐,巩固学习成果,锻炼学生的语言表达能力。
第二课时
一、复习:
指名背诵第一、二段:
二、学习课文第三段
1.学习课文第三段
2.理解词义"
3.小结这一段。
三、指名读课文。
四、齐读课文。
五、指导背诵.
①根据挂图,指导背诵。
相机板书第一小节:
倒映"
(欣赏美景)用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"
迎、洒、望、听"
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"
问、谁安排"
用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
六:
作业:
1口头扩词:
荡()()()推()()()
课()()()墙()()()
2区别助词:
谁()狼()
推()浪()
消()悄()
西()洒()
3添上合适的词语:
美丽的()愉快的()
凉爽的()尽情的()
背诵第一、二段默写生字
集体朗读
思考:
①课文中"
是水给我们安排下幸福生活"
中"
指什么?
(读中体会)从文中哪一句看出划船时间?
②课文中每段最后两句三次重复,有什么作用?
单独读课文
齐读课文
欣赏歌曲《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象,孩子在北海公园,夕阳下游玩的欢乐情景。
温过而知新
思考问题,理解写作方法
2、学会查"
无字词典"
2课时
1.学会本课16个生字,其中6个生字只识不写。
2.能正确、流利、有感情得朗读课文。
3.理解"
骄阳似火"
惊涛拍岸"
的意思,知道"
的意思。
4.用"
一词,描写夏日天气的炎热。
理解"
的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识。
一、导入新课:
1.出示"
两个词语,引导学生查字典,说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题:
2学会查"
4.设疑:
怎样查"
?
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音,标出自然段序号,读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火
惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断
四、作业:
1.练读课文;
2.抄写生字词。
自由轻声读课文
学生试读课文。
自己学习生字词
1.练读生字词,理解词语。
2.识记词语,描红。
抓住重点词语导入新课,设置悬念,激发读书兴趣。
锻炼独立自主的学习能力
一、复习检查:
扩词练习;
读词语。
二、细读课文:
1.指名读第一自然段。
2.细读2--5自然段:
①爸爸向聪聪提出了什么问题?
②聪聪是怎么回答的?
③聪聪的回答对吗?
(板书:
骄阳似火--晒焉)
教师范读2-5段,
3.细读6-8自然段。
指导看图2,说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读,启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读:
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论:
为什么查"
更重要?
1、练读课文;
2、完成书后三、四题;
3、用"
写一句话。
讨论:
这一自然段主要写什么?
集体默读课文,边读边思考。
读后讨论:
爸爸是怎样解释"
的。
1、爸爸听了聪聪的回答"
笑了笑"
表示满意吗?
2、如果是你应怎样回答?
看图1>
3、爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同?
4、"
同桌练习对话,自由读。
同学自读6-8自然段。
1、爸爸和聪聪来到大海边看到了什么?
2、这时爸爸想起了什么?
3、聪聪为什么大笑起来?
学生提出不懂的问题
学生讨论
通过读课文,集体讨论让学生理解"
的含义,学会观察生活,从生活中学到更多的知识
提出问题,当堂解决
教学反思
3、古诗两首
导学
目标
⒈能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⒉学会本课生字,理解由生字组成的词。
⒊理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
理解诗的意思,体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情
今天我们学习《古诗两首》,这两首诗多是唐代著名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的,他写的七言绝句,意境清新,最为后人传颂。
⒊解题。
山行"
就是在山上行走。
过渡:
诗人在山上行走时,看到了什么景色呢?
三、检查自学效果
⒈认读生字"
径"
⒉读这两个字,应注意什么?
四、理解诗句。
⒈讲读第一句:
远山"
石径"
斜"
为什么称为"
寒山"
看图,说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着,往远处看到了什么?
读第二句。
白云生处"
。
⒊读第三行诗。
坐"
爱"
诗人为什么要停下来不走呢?
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
霜叶"
红于"
红叶比什么还红?
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
六、指导朗读,背诵这首诗。
七、作业:
用自己的话说说这首诗的意思。
学生自学课文。
⒈轻声读课文,读对字音。
画出生字。
⒉再读课文,边读边想:
这是什么季节,作者在山路上看到了什么景色
指名读课文。
回答问题:
深秋季节,作者在山路上看到了枫林美景。
用自己的话说说第一行诗的意思
说说第二行诗的意思。
学生把一二句话的意思连起来说说。
(比春天的花儿还红)
自然导入
锻炼学生的自学能力
巩固本节课的知识点
一、复习
⒈背诵《山行》
⒉《山行》这首诗描写了什么景色?
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题,解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
2、检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
3、理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
谁能用自己的话说说前两句话的意思?
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"
姑苏"
在什么地方?
②到是什么意思?
③说说三四两句的意思。
4、总结全诗,体会情感。
这首诗描写哪些景物?
抒发了诗人什么心情?
5、指导朗读,练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读,练读指名读,齐读。
练习背诵。
6、指导书写。
三、作业。
⒈用钢笔描红。
⒉背诵课文。
⒊抄写词语。
自学课文。
⑴轻声读课文,读好字音,画出生字词。
⑵自读课文,遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思,同座可以讨论。
这是什么季节?
从那儿可以看出来?
这是诗人的心情诗什么样的?
理解"
愁"
用自己的话说说全诗的意思。
依照前一首的学习方法学习本首诗
4、做一片美的叶子
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受树叶的美,体会文章的思想感情,懂得要找正自己的位子,为集体服务的道理。
学习课文,理解课文。
理解科文所蕴含的道理。
一、板书课题,导入新课
1师板书课题,指名读课题
2看了这个题目,你最想知道什么?
3师引导学生质疑:
树叶怎么美?
什么样的树叶才美?
二、初读课文
1、检查初读效果
(1)出示生字卡片,检查生字读音。
指读,领读,开火车读,齐读。
注意正音
(2)出示词语卡片,轮读。
(3)指名分段朗读课文,读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文
2、问:
读了课文,你知道了什么?
四、学习生字
1.出示生字指名读
2.小组内交流学习生字
3.指名说说这几个字怎么记,在田字格里怎样摆好看。
五、作业
课后收集树叶,看谁能找到两片完全相同的树叶。
学生质疑:
生自读课文,借助拼音读准字音,读通句子。
和小组的同学合作,轮读课文。
学生描红练习
导入自然,通过质疑,激发学生的学习兴趣
让学生知道,虽然每一片树叶都不一样,但是都在为大树做着同样的工作。
一、复习提问
1、展示自己收集的树叶,告诉大家你在那里收集到的,当时的情景如何,是否找到两片完全相同的树叶。
2、作者也去采树叶,为什么不忍心摘一片叶子呢?
二、精读课文
(1)自由读课文,思考:
他看到什么样的树和树叶?
为什么他没有摘树叶?
(2)小组讨论
(3)全班交流,引导学生体会树美,树叶美。
(4)指导朗读,读出美的意境(5)再读课文,深入体会树和树叶的关系。
(6)从课文中的“大树”和“叶子”,你想到了什么?
三、学习生字
1.出示生字体、置、输、茁、间指名读
4.学生描红练习。
四、拓展练习:
假如你就是大树上那片美丽的叶子,会想些什么?
会对大树、对人们说些什么?
学生创意表达
学生填空练习
为了我们的大树,做一片美的叶子吧!
为了,做一个的吧!
小组讨论后自由表达,发表自己的独特见解
锻炼学生的语言表达能力,同时回顾旧的知识
再一次锻炼学生的语言表达能力,同时回顾旧的知识
5、北大荒的秋天
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。
学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
一、揭示课题,导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。
过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?
二、自读课文,了解大意
1、读句子。
这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。
教师范读;
学生练读。
指名读,齐读。
2、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
四、理清课文脉络:
五、教学生字字形,指导书写
1、出示生字。
指名读。
2、识记生字字形。
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词:
先()火()此()冷()
洗()灰()紫()岭()
3、朗读课文
1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。
2、再读课文,要求读正确,读通顺。
3、默读课文,边读边想:
北大荒的秋天怎么样?
找出能概括课文的词语、句子。
自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。
回答问题。
文中用哪一句话来概括?
默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?
通过介绍北大荒来激发学生的学习兴趣
重点通过读课文来体会北大荒的秋天的美丽和人们高兴的心情。
巩固字词,加强双基的落实。
1.读词语;
2.指名读课文;
3.提问
二、讲读课文:
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段。
指名读第二句。
一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"
色彩真多呀!
课文中把流云比作什么?
(五彩斑斓的锦缎)"
五彩斑斓"
什么意思?
请同学们一边读,一边想象画面。
(练习朗读和背诵。
小结:
这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
指名朗读和背诵。
这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段。
读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读,指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解:
大豆摇铃千里金"
茫茫"
草甸子"
沉甸甸"
练读第5自然段。
北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。
三、齐读课文,总结全文。
四、作业
1.抄写词语。
2.在括号里填上适当的词语。
3.照样子,写词语。
4.背诵全文。
其他同学思考:
这一段共有几句话?
每句话写什么?
北大荒的秋天的天空有什么特点?
(一碧如洗)理解"
一碧如洗"
天空的的陆云是什么样儿?
轻声自由读第三自然段。
填空:
小河(),如同(),静静地躺在()。
一全小鱼()游过去,()水面上顿时漾起了().
清澈"
为什么把"
小河"
比作"
一条透明的蓝绸子"
数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"
-----"
划出来。
回答。
(原野热闹非凡)"
热闹非凡"
是什么意思?
(十分热闹,超出一般)
那几句具体写"
大豆、高梁"
当作什么来写了?
(当作人来写了)这样写有什么好处?
哪些词语最能表现出热闹的景象?
齐读第6自然段。
用赞美的语气读
理解重点词语
6、西湖
1.能正确、流利、有感情的朗读全文,背诵全文。
2.学习本课11个生字,理解由生字组成的词语。
3.会用"
犹如"
像"
仿佛"
,"
宛如"
等词语口头造句。
4.理解课文内容,感受西湖的清奇秀丽,激发学生热爱祖国山河的思想感情。
抓住重点词语和文中的比喻句,体会作者的情感,感受西湖的美丽。
导学用具
学具
挂图、录音机
一、调动积累,激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗?
我们一起背背
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称,西湖就是镶嵌在"
天堂"
里的一颗明珠。
同学们,今天我们来一次文中游西湖吧。
1、配乐范读课文。
2、检查自学效果。
⑴出示词语:
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词,开火车读,齐读。
(重点读准后鼻音、翘舌音)⑶解释疑难词意,了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文,读准字音,读通句子,整体感知。
3、感知全文
4、查字典理解"
素有"
5、第一自然段告诉我们什么?
三、指导朗读
1、教师启发:
我们读了课文,读准字音,读通句子,体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗?
2、教师小结。
四、作业
⒈描红;
⒉抄写词语;
⒊练习朗读课文。
背上学期学过的《忆江南》
学生自读课文。
⑴读准字音,读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语,想想他们在句子中的意思,并标出不理解的地方。
在读课文,边读边想,课文中描写了西湖的哪些美景?
学生齐读课文第一自然段。
学生质疑提问。
通过旧的知识引出新的学习内容,这样既能巩固旧知,又能调动积累,激发兴趣
锻炼学生的自主学习能力
巩固双基
一、复习,巩固生字
⒈导入:
昨天我们学习了《西湖》这课,读了课文,学习了生字词。
同学们提出了一些问题,这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
二、细读课文,理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导:
通过昨天的学习,我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段,了解杭州有什么样的美称?
⒉西湖是什么?
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题:
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画?
⑵为什么说西湖时人间仙境?
⑶月下的西湖时什么样的景象?
2、教师启发,引导朗读:
谁来读读描写西湖水美的句子?
硕大"
3、现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画?
请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色?
为什么说它是人间仙境?
指导朗读。
㈣学习第4自然段
指导朗读最后一句。
朗读:
师读第一句,生读二、三、四句。
三、回溯全文,朗读品味
教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。
1、听了刚才这位同学的朗读,你们仿佛看到了什么?
2、西湖的美不仅在湖,也在山,哪些句子写出了山美?
自由试读,边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
同学们朗读相关自然段。
⒈生自由读第4自然段。
想想这一段围绕那句话来写的。
⒉(出示2,3,4句)指名朗读,其他同学边听边想好像看到了什么?
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升,湖光灯光交相辉映,此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉?
学生朗读练习
巩固旧知
以读代讲,读中作答
通过重点问题体会西湖的美丽
7、拉萨的天空
1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2、学会本课九个生字,两条绿线内的四个字只识不写,理解“湛蓝”,“纯净”,“明洁”等词语。
3、能凭借具体语言材料,体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感,培养学生的审美情趣,让学生到生活中去感受美。
体会作者用词的生动、准确、形象。
引导学生理解作者优美的词汇。
词卡
一投影导入,激发兴趣:
教师边放投影边在柔美的音乐中,介绍拉萨及拉萨的天空。
二、初读课文
1、师范读课文。
2、学生自读课文,要求1]读准生字的读音,认清字形。
2]边读边想,读懂主要词语,特别是描写和赞美拉萨天空的词语。
采用多种办法弄懂词语意思。
3]将课文读通顺,对自己可以喜欢的句子多读几遍。
三、检查初读情况
1.
开火车读字卡词卡,正音。
2.
指名朗读自己喜欢的句子,略微指导。
3、指名朗读课文,正音。
4.
说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象?
四、音乐中各自读课文,加强正音效果,增加朗读机会。
五、学习生字。
1〕
出示妙、纯、线、忍四字,生读2〕
教师请同学说说有什么好办法记这些字吗?
3〕
比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕。
学生边听边划出自己认为较美的词。
学生自读课文
开火车读字卡词卡
朗读自己喜欢的句子
口语表达
学生自学描红。
激发学生的的学习兴趣
提高学生的自学能力
通过多种方法的读,让学生读准字音,掌握本课的生字、生词。
一、复习巩固:
听写生字词
二、精读感悟
1学习第一段
1〕教师配乐读。
2〕生自练读,将想像到的景象读出来。
2学习2-4段
1〕指生全班交流。
教师针对学生读的词句,落实重点语基内容,指导学生体会作者的写作角度,积累写作技巧。
2〕配乐读2-4段,欣赏读。
过渡谈话,这样美的拉萨天空,你想说什么?
作者也有千言万语,都汇成了一句话,齐读第五自然段。
3、理解第五自然段这个比喻句。
学着用比喻句。
三、学习生字
出示晶、建。
指导写“晶”字。
四、
指导背诵
(1)
教师将关键词写在黑板上,播放投影片和音乐创设情境,帮助学生记忆。
(2)
同座位之间互背检查。
(3)
指名试背,奖励。
(4)
全班齐背。
三、
学习生字
1
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