二年级语文下册语文园地七教案Word文档下载推荐.docx
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句①:
“回”是掉转的意思。
句②:
“回”是回族的意思。
句③:
是量词,指事情的件数。
6、学生汇报:
说说从刚才的学习中发现了什么。
7、教师小结:
汉字有一个字多义的特点,因此在平时的阅读中,我们要联系具体的语言环境理解字的意思,提高阅读能力。
二、读读认认
1、学生借助拼音读生词。
2、小组交流;
联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系,了解字义。
3、出示生字卡片认读生字,并说说识字方法。
4、出示相应的图片认读。
5、扩展练习:
学生回家观察厨房里的用具,看是否能说出名称,并积累新词,学习新字,制成词卡。
三、课堂练习
1、投影出示句子,说说同一个字在不同句中的意思:
①花
妹妹穿着一件花衣服。
公园里的花开得非常鲜艳。
我花了五元买了一支钢笔。
②火
早晨,火红的太阳从东方升起。
看到我的成绩,爸爸发火了。
我军向敌人猛烈开火。
2、字、音连线:
zà
oguōshá
ochǎnhú
tāng
汤壶灶锅勺铲
第二课时
一、复习导入
1、出示上节课学过的厨房用具卡片,指名认读。
2、学生展示自己制作的词卡认读
二、读读背背
1、学生自由读“读读背背”中的成语,并想想这些成语意思。
2、小组合作:
读成语,互相正音,交流自己理解的成语,提出不懂的成语。
3、全班交流:
分组读成语,讨论不懂成语的意思。
4、按自己喜欢的方式背成语。
三、巩固练习:
填空
()()协力()()成城()()不林
人外()()博采()()()()益善
()学()问读书()()()()自见
第三课时
一、出示教学挂图
1、看图,说说每幅图画的什么内容。
2、议图,弄明白四幅图连起来说的什么事。
二、续编故事
1、假如你是图中的小朋友,你会怎么做呢?
(鼓励学生各抒己见)
2、选择合理的想法,小组合作续编故事。
⑴小朋友认识这位叔叔确实是爸爸的朋友,该怎么办?
⑵小朋友不认识这位叔叔,又该怎么办?
三、全班展示
1、小组评选好的同学到台前讲故事。
2、评选故事大王。
四、讨论交流
通过这个故事,你懂得了什么?
第四课时
一、展示台
1、完成“填字游戏”。
⑴投影出示填字游戏。
⑵同桌合作,把词语补充完整。
⑶指名读成语,看是否正确。
⑷竖着读填好的字,说说发现了什么。
(新世纪我能行)
2、猜谜语
⑴学生出示自己准备的谜语。
⑵小组互猜谜语。
⑶全班猜谜语比赛,评出猜谜大王。
二、画画、写话
1、教师出示一幅画,指名说说画的内容。
2、学生自己动手画一幅画,并说出画上的内容。
3、写话,注意语句通顺,写清楚画上的内容。
4、小组相互展示交流。
板书设计
语文园地七
人外()()博采()()()()益善
教学反思
中国建筑遵义名城小学电子备课设计方案
年级二年级学科语文备课序号(节数)第七单元3
李方媛
《寓言两则》
1、学会生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、能借助注释理解课文,初步领悟课文所讲的道理。
1、通过查找各种工具书或借助注释来理解课文。
2、通过分析重点词句来初步领悟课文所讲的道理。
通过读寓言,理解寓意,领悟道理。
1、认字、写字,朗读课文,感悟寓意。
2、“寓、截”的识记。
“费、望、算”的书写。
3、感悟寓意。
3、从课外查找有关寓言的知识,收集其他寓言故事。
两课时
一、导题,揭题:
1、这节课我们一起来学习27课,请看老师板书课题:
寓言两则
齐读课题。
你们看过寓言吗?
都看过那些寓言?
这些寓言都有一个共同点,那就是它们都是告诉我们一个道理的小故事。
所以学习寓言要作好两件事:
一是要读懂故事,二是要明白故事告诉我们的道理。
这篇课文给我们介绍了哪两则寓言呢?
请同学们打开课文,读一读两则寓言的题目。
齐读:
揠苗助长
守株待兔
二、初读寓言《揠苗助长》,感知课文大意
这节课我们先来学习第一则寓言《揠苗助长》。
1、板书课题:
揠苗助长,齐读课题。
揠苗助长讲的是怎样一个故事,师范读。
你们知道“揠苗助长”的“揠”是什么意思了吗?
“揠苗助长”又是什么意思呢?
2、初读课文,了解课文大意。
师:
下面请同学们自己读一读课文,=遇到难读的地方多读几遍,先把课文读通读顺。
(学生自由读课文)
3、检查自学情况
(1)这些词语谁会读了?
指名读词语。
(2)指名读课文。
(3)师:
故事的内容弄清楚了吗?
老师现在想考考大家,谁能完成下面的填空:
古时候有个农夫,为了让自己的禾苗
,就把禾苗
,结果
三、借助画面,细读寓言,品悟语言文字
同学们真能干,不过还有一个更重要的任务在等待大家,什么任务呢?
那就是读懂农夫的心,其实农夫在拔苗前,拔苗时,拔苗后的心情是完全不一样的,怎么去读懂农夫的心呢?
当然是读书,把书真正读懂了,这个任务就很容易完成了。
首先,咱们先来读读拔苗前的段落。
1、学习第一节。
(1)请同学们自由地读读第一节,想想此时的农夫是一种怎样的心情?
(板书:
焦急)
“焦急”什么意思?
从哪些地方看出农夫的心情很焦急?
(相机从巴望,天天去看,焦急,转来转去,自言自语等词中体会农夫焦急的心情)
(2)指导这一节,把握农夫焦急的心情。
2、学习2—3节
(1)拔苗时农夫的心情又是怎样的呢?
自由地读一读2—3节。
激动,高兴)
(2)农夫为什么这样高兴,他做了什么事?
他是怎样做的?
累不累?
从哪个词看出来?
筋疲力尽什么意思?
你们有过筋疲力尽的时候吗?
有什么特别的感觉?
农夫很累,小禾苗又是什么感觉呢?
你听到小禾苗在说什么了吗?
尽管很累,农夫并没有感受小禾苗的痛苦,还是觉得很值得,很开心,一起读一读农夫说的那句话。
3、学习第4节
结果怎样了呢?
此时农夫的心情又是怎样的呢?
板书:
后悔,伤心,大吃一惊,奇怪
根据这几个词,追问为什么。
例:
后悔的农夫,你为什么后悔?
四口语交际
(1)口语交际:
面对田里大片大片枯死的禾苗,作为农夫的儿子,妻子或者是邻居,会对农夫说些什么?
(儿子看到禾苗全都枯死了,回到家会和农夫有一段怎样的对话呢?
请同学们同桌先演一演。
指名学生上台表演。
)
是呀,禾苗的生长需要阳光、水分和养料,在土壤中慢慢长大,这是禾苗生长的规律。
他急于求成、操之过急,所以坏了事儿。
这个寓言告诉我们办其它事情也一样,都急不得。
(2)其实像这样的事我们的生活中也经常发生,比如,小东的爸爸妈妈为了让自己的子女比别人更优秀,每天除了要求他完成老师布置的作业,还要求他完成各种各样的练习,一直忙到9点10点,才能上床睡觉,结果小东一提到学习就头疼,你想对小东的爸爸妈妈说些什么?
(用上“揠苗助长”这个词)
(3)其实光责怪,劝告是没有用的,关键是帮助农夫,小东的父母找到问题原因,总结这个教训,你觉得问题的真正原因究竟是什么呢?
假如你是农夫,你是小东的爸爸妈妈,你会怎样做呢?
五、小结:
揠苗助长是我们上小学以来学习的第一则寓言,在学习这则语言的过程中,我感觉到同学们不但会读书,还会思考,既读懂了课文,也明白了寓言的道理。
寓言是增长智慧的故事,希望大家运用这节课所学的方法,多读,常读寓言,使自己变得更聪明,更有智慧。
六指导写字
1、出示本则寓言中要会写的四个字:
“焦、费、望、算”。
引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征,交流观察的收获,教师适当强调。
如:
“焦”的上面,右边是四横,不要写成“住”;
“算”字中间是“目”不是“日”。
“费”字上面的是“弗”,要先写“弓”字要写得扁一些;
“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔是竖提,不要加点。
2、教师范写难点字,边写边强调重点笔画的书写。
3、学生自主练写,写后互相评议。
写得不好的多写几个。
七、作业
把“揠苗助长”这个故事说给爸爸妈妈听。
一、激趣导入。
小朋友,你们喜欢听寓言故事吗?
那你曾经听过或读过哪些有趣的寓言故事呢?
1、抽生说。
2、师板书课题:
《守株待兔》
师(指着“守”):
这个字怎么念?
这是一个翘舌音的字,一定要读准。
二、初读课文,认识生字。
这个题目背后又藏着一个怎样的故事呢?
请小朋友拿起课本,翻到123页,自由朗读课文吧!
1、生自由朗读课文。
2、认读词语。
①
抽生当小老师教读词语。
②
提醒学生注意平翘舌音的字。
③
男、女生比赛读词。
(不带拼音的词语)
3、认读生字,交流识字方法。
师出示生字卡片,开火车读字,并组词。
小游戏:
猜字。
三、深读课文,明白寓意。
课文中的生字朋友大家都认熟了,我们把它们送回到课文中去,相信小朋友现来读课文,肯定比刚才读得更通顺、流利了。
(生合作读文)
这一遍的确读得通顺、流利多了。
下面请小朋友再读课文,这一遍是默读,请小朋友读完后想一想:
这则寓言故事讲了一件什么事?
(抽生说)
现在我们走进课文,深入感知课文,理解课文。
请同桌一起读读课文,读完后同桌商量商量大屏幕上提出的问题。
(一)学习第1自然段。
野兔是怎样死的呢?
我想请个同学通过表演来告诉大家?
老师愿意配合你的表演。
(出示词卡:
树桩)生读词。
抽生表演野兔是怎么死的。
理解“窜”。
兔子撞死在树桩上这样的事情会不会每天都发生呢?
(不会)
也许几十天以后会再发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会发生。
像这样不经常,很少发生的事情,我们用哪个词来形容?
偶然得兔)
(二)学习第2自然段。
种田人今天没花一点力气,白捡了一只又肥又大的野兔,他的心情怎么样?
(生回答)
能用文中的一个词来形容吗?
乐滋滋,生读词)
谁能带着这样的心情来读读他心理想的这句话?
(出示句子)抽生读。
兔子撞死在树桩上,本来是一件极其偶然的事情,可是种田人却想着天天都白捡一只野兔,这就是一种侥幸心理。
这种想不劳动就有收获,用了词语来形容,就叫?
(生答)(板书:
不劳而获)
(三)学习第3自然段。
这个种田人自从捡到野兔以后,他还下地干活吗?
那他怎么做的?
(抽生答)
(出示句子)老师这儿有两句话,请小朋友一起来读读,看看两句话有什么不一样?
现在你们知道“守株待兔”的意思了吗?
这个人整天坐在树桩旁边等野兔的时候,小朋友想一想,其他的种田人又在干些什么呢?
这些种田人付出了自己的劳动,那到了秋天的时候,他们会收获些什么呢?
而这个整天守株待兔的种田人他收获了什么呢?
这个种田人不但野兔没等着,而且庄稼全完了。
他两手空空,什么东西都没有获得,这叫?
(师板书:
一无所获)
四、拓展延伸。
(出示课文插图)
你们看,那个种田人执迷不悟,还在那儿傻傻地等着,做着他的白日梦呢?
现在假如你从种田人的身边走过,你会对他说些什么呢?
哦,经同学们这样一说啊,想必种田人也明白了,这件事是偶然发生的,要想有收获,不能全靠运气,得付出劳动。
农民伯伯在地里干活付出了劳动,叔叔阿姨在工厂做工付出了劳动,小朋友今天坐在教室里认真学习也是一种付出,只有付出才会有收获。
这节课你收获了什么呢?
五、书写生字。
下面,我们还会有收获哦!
那是什么呢?
(出示本课要求会写的5个生字。
1.
师范写“守”、“丢”,生观察。
怎样才能把它们写得漂亮?
写的时候应该注意些什么?
2.
生观察“此”、“桩”、“肥”,说说写左右结构的字应该注意什么。
师范写“此”,强调笔顺。
3.
生练习书写,师巡视、指导。
4.
展示佳作,同桌互评。
六、总结。
这节课,咱们班的小朋友收获了不少的新知识,相信你们在今后的学习生活中,一定会认真付出,愉快收获。
27、寓言两则
揠苗助长
巴望——拔高——枯死
偶然得兔——不劳而获——一无所获
年级二年级学科语文备课序号(节数)第七单元4
《丑小鸭》
1、会认“烘”、“卧”、“剩”、“裂”等14个字。
会写“灰”、“讨”、“厌”、“冰”等12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词佳句。
丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从丑小鸭出生后的遭遇,理解为什么丑小鸭会变成一只美丽的白天鹅。
3、通过学习课文,能正确地认识自己,懂得要善待他人,互相尊重
一、故事导入,揭示课题
1、听老师讲故事,故事讲的是谁的什么事?
回答后板书课题:
丑小鸭。
(这个故事主要讲一只丑小鸭变成白天鹅的事。
2、齐读课题
二、初读课文,学习字词
1、你们以前认识这个“鸭”字吗?
你想怎样把这个字记住?
2、让学生自由读课文,同时提出:
遇到不会的字怎么办?
3、学生自学课文,分组交流识字。
4、检测生字。
(1)教师点击课件或出示生字卡片,依次出示生字“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”。
学生看拼音,读字组词。
引导学生分析字形,交流识记方法,注意有侧重引导,不要面面俱到。
(2)去掉拼音,让学生以“开火车”的方式认读。
(3)让学生利用识字卡片,相互检测。
5、指导写字。
(1)让学生观察生字表格,说一说,发现了哪些规律,在写的时候,应该注意什么?
(2)教师重点指导写“鸭、灰、蛋”三个字,其他学生自己完成。
三、再读课文,读得正确
分段,指名学生读课文。
注意及时的评价。
四、理解1、2自然段
1、出示课件或图片(鸭妈妈在草堆里,等待孩子出示。
),让学生说说,看到了什么?
2、指名学生读第1自然段。
问学生读出了什么?
重点理解“暖烘烘”是什么意思,仿照“暖烘烘”再说词语。
理解“卧”的意思。
3、出示课件或图片(小鸭子出生),说一说,看到了什么?
4、指名学生读第2自然段,问学生读出了什么?
让学生画出描写丑小鸭的句子,让学生反复地读一读。
发现了什么?
重点体会“灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
让学生也用这样的情感色彩的句式,说说其他小鸭子。
5、讨论:
你认为人们都叫他丑小鸭对吗?
五、课后延伸,设置悬念
这只丑小鸭出生了,那么面临他的命运如何呢?
下节课继续学习。
第二课时
一、复习字词,指导写字。
1、这节课,我们继续学习28课《丑小鸭》。
板书课题。
2、丑小鸭想要考考你们,你们愿意吗?
认读生字:
“烘、卧、剩、裂、欺、负、讨、厌、孤、笆、讥、苇、僵、亏”指导写字:
出示“欺负、翅膀”。
让学生说说写这四个字应注意什么?
重点指导写“欺”“翅”。
学生写,评比。
二、整体导读,引导自学
1、上节课,我们知道,从一个特别大的蛋里,钻出一只又大又仇的鸭子。
他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家叫他——(丑小鸭)。
那么,这只丑小鸭的今后命运怎么样呢?
我们来学习课文的3-7自然段。
请同学们把书翻开,用自己喜欢的方式读课文,把你感受最深的句子,可以画一画,然后,想一想,小鸭子的生活怎么样?
不明白的问题可以请教一下小组的同学。
2、自读自学,教师巡视,个别指导。
三、汇报交流、品读感悟。
1、整体感悟
(1)、通过刚才的学习,你觉得丑小鸭的生活怎么样呢?
让学生用简炼的话来概括。
(2)、根据学生的汇报,教师归结:
丑小鸭来到这个世上,开始孤单,经历了遭遇,最后获得幸福。
(板书“孤单、遭遇、惊喜”)
2、体会丑小鸭的孤单。
(1)、你们从哪里读出丑小鸭孤单的?
谁来给大家读一读。
(学生读第3自然段)
(2)、从这段的描写,你们又感受到了什么?
(可怜)
(3)、假如你是丑小鸭会怎么想?
(4)、让学生带着情感朗读这段(学生可以采取多种形式朗读)。
评议。
3、体会丑小鸭的遭遇。
(1)、引导:
刚才我们读出了丑小鸭的孤单,那么,你们从哪里读出了丑小鸭的遭遇?
(学生读第4自然段)
(2)、引导学生质疑?
体会“讥笑”的含义。
(学生读第5自然段)
(3)、让学生体会““悄悄地过日子”是怎么回事?
(4)、是啊,面对生活,谁不想得到快乐和幸福呀,可是丑小鸭又担心又害怕,可是,他失去生活的勇气了吗?
请同学们读这句话。
(出示“一天傍晚……又惊奇又羡慕”。
(5)、体会“惊奇”和“羡慕”,让学生用“羡慕”说话。
(学生读第6自然段)
(6)、“冻僵了”是什么样?
(配乐,教师用语言描述)看到了丑小鸭冻僵了,你有什么感受?
体会“幸亏”的含义,你觉得农夫是怎样的人?
(7)、引读体验。
这只可怜的丑小鸭真是历尽了磨难,你们还想读一读丑小鸭的遭遇吗?
丑小鸭来到树林里——(学生接读);
秋天到了,树叶黄了——(学生接读);
天越来越冷——(学生接读)。
(8)、文本对话:
读到这里,你想不想对课文中出现的角色说点什么吗?
我想对鸭妈妈说——
我想对哥哥姐姐说——
我想对小姑娘说——
我想对小鸟说——
我想对猎狗说——
我想对农夫说——
4、体会丑小鸭的幸福。
(1)、丑小鸭面对艰难的选择,历尽的苦难,最终他得到幸福了吗?
指名学生读第7自然段。
(2)、春天来了,丑小鸭看到了什么?
(图片或课件:
白天鹅)谁来说说,白天鹅长得怎么样?
(3)、丑小鸭看到了自己的影子,他是怎么想的?
指名学生读,你读出了什么?
(4)、是啊,丑小鸭既惊喜又感叹,你能带着这样的心情再读一读这句话吗?
(5)、给老师一个机会,我也来读一读好吗?
(读)谁还来读?
(6)、丑小鸭变成了白天鹅,这时候会想些什么?
(注意拓展学生想象的空间)
四、感悟人本,明辩事理
1、你认为丑小鸭离家出走是正确的选择吗?
(各抒己见)
2、听了大家的争论,老师也想谈谈看法。
因为丑小鸭不能忍受孤单和欺凌,所以选择了自己的生活方式,但是,他没想到离开家庭也是很危险的,并没有找到自己的幸福与快乐。
不过,既然选择自己的道路,就要鼓起勇气,面对现实,做一个生活的强者。
五、课外延伸,推荐作品
1、这篇童话是一百多年前安徒生写的,你还知道他哪些作品吗?
2、课后,找一找他的作品读一读,会给你更多的人生启迪。
3、用“有时候……有时候……”写一句话。
28、丑小鸭
家里
讨厌、欺负
树林里
讥笑、追赶
白天鹅
湖边
冻僵
年级二年级学科语文备课序号(节数)第八单元1
《数星星的孩子》
1,会认"
撒"
等9个生字,会写"
勺"
等12个生字.
2,正确,流利,有感情地朗读课文.
3,理解课文内容,了解张衡之所以成为著名的天文学家,是因为他从小就爱好天文,善于观察和思考,具有刻苦钻研的精神,激发学生热爱科学的精神。
在读中感悟张衡从小勤于观察,善于观察,乐于探究的精神,从读中受到良好的教育和熏陶,达到"
润物细无声"
的教学效果。
1,学会本课的生字。
2,读中感悟课文内涵,理解重点语句,激发学生情感。
一、情境导入,学习描写星空的句子
1.[出示星空图]同学们,在晴朗的夜晚,我们抬起头,就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星,一闪一闪的,非常好看。
让我们一起欣赏一下美丽的夜空。
你看见了什么?
觉得怎么样?
2.这星空真美啊!
老师也送你一句很美的句子。
出示晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
谁来读读这句话。
真棒啊,你把句中的两个生字都读准了。
出示:
撒碧玉盘指名读,撒字平舌音
我们把生字放回句中,一起来读读这句话。
真好,都读对了。
3.谁还愿意美美地读一读。
自己读,指名读。
你读得真美,你是从哪儿感受到美?
4.感悟星星很多,星星很美,星星很亮。
a.感悟星星美,星空也美。
预设:
生1:
星星很美或很亮
是的,这里的星星就象--珍珠一样美/亮。
生2:
像无数珍珠一样
这里的珍珠指的是--满天的星星
你见过珍珠吗?
什么样的?
出示图片
满天的星星像无数珍珠一样美,一样亮。
除了星星美,还有什么也很美?
生:
碧玉盘。
你见过碧玉盘吗?
出示图片--用碧玉做成的盘子。
珍珠撒在碧玉盘里,那这里的碧玉盘又是指什么呢?
是天空。
师
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