语文人教版四年级下册习作指导Word文件下载.docx

语文人教版四年级下册习作指导Word文件下载.docx

《语文人教版四年级下册习作指导Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版四年级下册习作指导Word文件下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1、让学生读课本中的习作要求，思考习作对我们提出哪些要求？

2、指名说。

评价学生的审题情况。

（对说得好的同学进行表扬鼓励：

你真会审题，你真能干，说得不够好的同学进行鼓励：

请你在认真找一找，相信你能行。

）（出示课件）

【要求解析】

范围：

一个人

熟悉：

爸爸，妈妈，叔叔，阿姨，老师，同学

陌生：

清洁工阿姨，交警叔叔，医生……

可以是古代的，也可以是现代的

可以是书本中的，也可以是现实中的。

内容：

敬佩

什么样的品质能让人敬佩？

（课件出示）

（认真负责、见义勇为、助人为乐、拾金不昧、努力拼搏、手艺精湛、为国争光、无私奉献）

3、说一说你最敬佩的人，你敬佩的人有什么好品质？

（出示课件）

引导学生留心生活，从自己身边找素材，因为只有自己熟悉的内容，才会有话可说，有事可叙，有情可抒。

）

4、、一个人的好品质需要典型的事例来体现，老师相信聪明的同学们能通过具体事例、恰当地运用描写人物的方法体现出人物的品质。

（出示课件）

5、通过同学们的认真审题我们明白了这次习作的要求。

（课件出示）

（1）选取典型事例。

（2）写出人物品质。

（3）恰当地运用描写方法。

（语言、动作、神态等描写。

（4）语句通顺流畅。

（5）表达出自己的敬佩之情。

引导学生认真审题。

确定题材、不仅能培养学生良好的审题习惯，而且能帮助学生尽快走入习作主题。

三、范文引路，揭示习作规律

过度：

同学们，只要我们善于观察，就会发现在我们身边有许许多多值得敬佩的人。

1、让学生读例文，思考：

文中的清洁工具有什么好品质？

2、作者用了什么事写出这种品质？

3、作者在写事例的时候，运用什么描写方法把事情写具体的？

（用激励的语言评议学生的回答）结合板书：

动作语言神态心理

4、小结。

同学们，一个人物的好品质，总是通过人物的语言、动作、神态、心理等方法的描写表现出来。

因此，只有抓住人物的动作、神态、语言、心理活动的描写，才能更好的反映出一个人的好品质。

这一环节通过对例文的学习让学生明白通过事例体现人物品质的一般要求，学生比较容易接受，避免了枯燥无味的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作自然轻易迁移。

四、自由表达，完成初稿

1、学生交流说说你敬佩的一个人（要求用具体事例）（出示课件）

2、指名说，与同学分享。

3、其他同学认真听，看看能按本次习作要求完成吗？

指名让学生评好在哪里？

也可说自己的建议。

激励学生留心观察，发现自己身边的普通人有让人敬佩之处，让学生在交流中互相学习，互相启发，开拓学生思维让学生体会交流合作的快乐。

五、作业：

课后完成习作并修改。

六、板书设计：

我敬佩的一个人

选事例

写具体（动作、语言、神态、心理……）

表敬佩

教材分析：

本次作文内容是人教版小学语文四年级下册《语文园地七》中的“习作”，是一次在口语交际的基础上，通过具体事例，写出自己所敬佩人物的精神风貌的习作训练。

本次习作是一篇写人的作文，教学时要注意写人的作文在年龄段上的不同要求。

首先让学生明白本次作文的基本要求。

在此基础上，更重要的是通过一件或两件具体的事表现出人物让人敬佩的品质，通过对人物外貌、动作、语言、神态、心里等方面的描写，把事情写具体，这是本次作文的关键。

设计理念：

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达,应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

《语文课标标准》强调“注意表现自己印象最深、最受感动的内容”，因此，本设计注意引导学生从生活经验中取材，让学生说真话，写真话，鼓励学生抒发真情实感，愿意将自己的习作说给别人听，与他人分享习作的快乐，力求为学生创设宽松的写作氛围，并在交流中产生成就感.。

多说多写是提高学生写作能力的重要途径，学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多说多写。

写是积累，说是提高，只有说与写结合，才能有效地提高学生的写作能力。

教学反思:

本节课采用“自主、合作、探究”学习方法。

由“词”引入“材料”的步骤，让学生先说后写，先赏后评，是这节课的设计特色，利用多媒体教学手段，激发学生的写作兴趣，让学生畅所欲言，愿意将自己的习作读给别人听，感受人物的好品质。

引导学生从生活经验中取材，通过具体事例表达出自己的敬佩之情；

能通过人物外貌、动作、神态、心理活动等方面的描写表现人物的品质，把内容写具体，语言通顺。

让学生感受习作的快乐。

不足之处：

1、新课程标准提倡学生在习作中自由表达，但要真正打开学生的思路，让他们想说、乐说实在太难。

课堂上只有一部分的学生在唱主角，还有一部分学生是配角，面向全体做得还不到位。

2、这次的习作课范畴很广，本单元围绕人物的品质，写出自己的敬佩之情。

但因学生平时缺少细心观察，发现不了表现同学这种品质的典型事例，整堂课下来，总感觉老师牵着学生再走。

3、大多数学生所选的人物都局限自己的熟悉的新朋好友，这对他们来说，真实但选材太狭窄了。

如果让我重新上这篇习作课，我想还应该从这些方面去考虑：

1、作文教学中，教师的鼓励性、引导性评价语也非常重要，我还要从这方面去加强，这样才能激发学生爱说、乐写，有表达自己思想的欲望和兴趣。

2、针对学生选材狭窄的问题，我还可以引导学生从熟悉的人出发，把目光投向不熟的但印象深刻的人，投向引发你敬佩之情的经典人物形象等。

这样学生跳开自己的圈子，在选材上思路打开了，构思上表现就新颖了

【要求解析】

助人为乐、拾金不昧、关心集体、刻苦学习、热爱劳动、能歌善舞

【写作指导】

在我们身边，有很多值得敬佩的人。

他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；

可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神。

如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说。

要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。

一、人物描写：

写一篇作文，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。

内容要具体，语句要通顺。

写完以后要认真修改。

人物——外在：

外貌、神态、动作、语言

内在：

心理、品质、气质、修养

方法：

外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写

全面观察：

看（外貌神态动作）、听（语言）、想（联想）、感（心理、感受）

示例一：

外貌描写：

就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。

他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。

示例二：

神态描写

“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；

忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。

”

示例三：

动作描写

“又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就跑掉了。

“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来；

像顾念绣花那样细致；

有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

示例四：

语言描写

“扁鹊走后，蔡桓公对左右的人说：

‘这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。

医治没有病的人才容易显示自己的高明！

’”

“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：

‘为人类造福，有什么错？

我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！

示例五：

心理描写

我的心立刻忐忑不安，七上八下的。

我一路小跑，心里不住地埋怨自己：

前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。

可是我刚坚持三天，就又给忘了。

这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！

还可以分：

正面描写、侧面描写

二、取题方法

1、按中心内容来取题。

例：

我的妈妈、我的老师......

2、按中心思想来取题。

助人为乐的妈妈、热爱同学的老师、

关心集体的同学、无私奉献的警察......

三、写好开头的方法

用一句话写出他（她）值得你敬佩的原因。

例如：

伽得略是一个不迷信权威、敢于质疑的人。

我有一个好妈妈，她用爱心温暖着身边的每一个人，用积极的行动指引着我。

我十分敬佩她。

我的老师是一位热爱学生、关心他人的人。

四、写好具体事例的方法

怎样才能写好具体事例呢？

应该从哪些方面来具体描述呢？

请大家联系学过的课文说一说。

罗丹自己端详一阵，却皱起眉头，说：

“啊！

不，还有毛病……左肩偏了一点儿，脸上……对不起，请等一等。

”他立刻拿起抹刀，修改起来。

五、写好结尾的方法

用一、二句话概括地写出人物的特点和品质。

这就是我的妈妈，想人所想，急人所急；

严于律己，宽于待人。

因此，我敬佩她！

这就是我的爸爸。

一个对我感情最深，帮助最大，最值得我敬佩的爸爸。

因此，我现在必须好好学习，用最好的成绩来报答爸爸。

把课堂的知识用到日常生活中来！

我敬佩她在那么危险的情况下那么沉着、冷静！

我敬佩她……

六、总结习作方法

1.通过一件事或几件事写出这个人的精神风貌、品质特点。

2.要通过事例表达出自己的敬佩之情。

3.事例要写真实、具体、生动。

4.通过神态、动作、心理、语言、外貌等描写来表现人物的精神风貌。

5.用上好词好句，写完后认真修改。

参考词语：

勇敢坚强善良勤劳

执着追求救死扶伤为国捐躯见义勇为

身残志坚胸怀大志一丝不苟无私奉献

诚实守信关爱他人废寝忘食坚持不懈

尊老爱幼勤学好问不骄不躁全神贯注吃苦耐劳为国争光力争上游乐于助人勤学苦练以身作则奋不顾身舍己为人

坚强不屈视死如归拾金不昧和蔼可亲

平易近人知错就改团结互助勤俭持家

不畏寒暑省吃俭用锲而不舍默默工作

七、例文讲解：

关心我的妈妈

第一部分：

开头

我的妈妈今年32了，她是一名光荣的人民教师。

一对弯弯的眉毛，好像两条细长的柳叶，一双水汪汪的大眼睛，好像两池清澈的泉水，圆圆的脸上，嵌着两个若隐若现的小酒窝。

妈妈是我一生中最值得尊敬的一个人，因为她不但关心我的学习，而且关心我的生活。

第二部分：

事例

妈妈十分关心我的学习。

今年夏天的一个晚上，天气格外闷热，我们全家人在学校的楼顶上乘凉。

皎洁的月光柔和地抚摸着大地，大家的心情很好，便饶有兴致地天南海北聊了起来。

也不知怎的，妈妈知道我喜欢看《蓝猫淘气三千问》的动画片，也许是爸爸告诉她的吧。

忽然，妈妈笑眯眯地问我：

“女儿，我考你一个问题：

恐龙是什么时候灭绝的？

”老实说，我看动画片，不过囫囵吞枣地看看而已，只注意紧张动人的情节和精彩搞笑的场面，至于动画片里介绍的那些科普知识，从没有仔细留心去看。

妈妈问我的时候，我就胡说八道地乱讲一通。

妈妈拍拍我的头，笑了笑，说：

“哈哈！

我没看动画片也知道！

还是我的记性好！

”听了妈妈的一席话，我既羞愧，又难过，恨不得地下有一条缝立刻钻下去。

从此，我不管是看动画片还是读书，再也不马马虎虎的了。

妈妈如此关心我的学习，难道不值得我尊敬吗？

妈妈还非常关心我的生活。

我从小体质弱，同学们常常取笑我是“豆芽菜”，妈妈就每天煮两个鸡蛋给我吃。

有一天吃早餐时，我发现妈妈没有吃蛋，便奇怪地问：

“妈妈，你怎么不吃蛋呢？

”妈妈摸了摸嘴，好像回味似的说：

“早吃过了！

我是厨官师，我边煮边吃，比你们还先吃呢！

”我不信。

第二天早上，妈妈煮鸡蛋时，我悄悄地溜进厨房。

走进一看，啊！

我不由得呆住了，锅里竟只煮了三个鸡蛋！

（每天早上我吃两个鸡蛋，爸爸吃一个鸡蛋。

）我不禁失声喊起来：

“妈妈，你怎么没煮你吃的鸡蛋……”妈妈转过身来，看了我一眼，一把把我搂到身边，轻声地对我说：

“女儿，你正在长身体、学知识，每天应该吃两个鸡蛋补充营养；

你爸爸是家里的顶梁柱，是他支撑着我们这个家，他也应该吃一个鸡蛋补补身子。

我不吃，没关系……”我打断妈妈的话：

“可是，你也应该吃一个呀！

”“不行！

我们家里的每一分钱都需要节约！

”妈妈摇了摇头，“孩子，我们家在城里买了房子，付银行的贷款，每个月就需要六七百元；

你也渐渐长大了，我们还要给你筹备将来上大学的钱呢！

”望着妈妈那十分严峻的脸，我一句话也说不出来，感动得扑倒在她的怀里哭了……妈妈这样关心我的生活，怎么不值得我尊敬呢？

第三部分：

结尾

的确，我的妈妈就是这样一个人，她不但关心我的学习，而且关心我的生活，她为自己想得少，为家人想得多。

她是我一生中最值得尊敬的一个人！