春季小学数学青岛版绿色行动 100以内数的加减法导学案文档格式.docx
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4、渗透“绿色环保,从现在做起,从我做起”的思想教育。
导学重点:
掌握100以内两位数加一位数,和两位数加整十数的口算方法,并能正确熟练的进行口算。
导学难点:
掌握100以内两位数加一位数,和两位数加整十数的口算方法。
一、温故复查
50+30
70+20
30+60
50+3
70+2
30+6
每组题有什么区别?
二、设问导读
(一)师:
我们李营是一个美丽的乡镇,你们想让我们的乡镇变得更美丽吗?
我们应该怎样做?
(出示:
主题图信息窗一)
在小组内看图讨论:
这幅图中有什么?
通过这幅图你能提出什么问题吗?
教师根据学生的提问有选择的板书:
(亮亮和东东一共浇了多少棵花?
)
(亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
(二)小朋友们你说我讲:
1、小朋友真了不起,提出这么多数学问题,下面我们就先来看第一个问题
怎样才能知道“亮亮和东东一共浇了多少棵花?
”
(学生可能的回答是:
26+3=。
教师引导让学生说出为什么用加法计算,使其明白加法的意义)
2、26+3=你会计算吗?
(1)请你用你的学具摆一摆,算一算,然后向你小组的伙伴介绍一下?
(2)谁愿意把你的想法向大家展示一下?
(3)小朋友真了不起,一道题竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这种算法?
(4)师:
另一个问题,你能帮老师解决一下吗?
亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
师:
谁会列式?
你知道怎样计算吗?
快借助学具摆摆算算吧!
(生操作)
你愿意把你的计算方法说给同位听听吗?
(生交流)
谁愿意把你的计算方法说给大家听?
三、自学检测
小朋友们请看,这几道题,你能用自己喜欢的方法算一算吗?
35+4=45+3=63+2=74+4=22+4=
54+10=32+20=27+40=36+30=31+60=
四、巩固训练
1、看谁算得又对又快
45+20=56-6=78-4=87+2=
78-40=16+50=56-30=80+20=
88-8=73+5=54+5=86-40=
2、解决问题
小猫42只小狗30只
(1)、小狗和小猫一共有几只?
(2)、小猫比小狗多几只?
(3)、小狗比小猫少几只?
五、课外拓展
回家与父母做拿东西的游戏,比一比谁拿得多,多多少?
六、课堂小结
谈谈你这节课有什么收获。
板书设计
两位数加整十位数和一位数
(1)亮亮和东东一共浇了多少棵花?
26+3=29(棵)
(2)亮亮和芳芳一共浇了多少棵花?
26+30=56(棵)
教后反思
两位数加一位数的不进位加法,用成人的眼光看是再简单不过了,但在儿童的眼里是抽象的。
通过本课的教学,我发现学生刚开始对26加3的计算方法是“知其然而不知其所以然”。
学生知道结果是29,但当表述算理时,学生却不能准确表达自己的思考方法。
其实,此时学生的头脑中已蕴藏着“只可意会不可言传”的缄默知识。
大部分学生在生活经验中已具备了“接数法”的计算方法,只是不知道如何表达。
那么,就要有意识地去挖掘他们头脑中的知识经验,引导学生主动参与讨论和交流,大胆表达自己的所思所想。
第二课时绿色行动---100以内数的加减法
(一)
两位数加一位数(进位)
1、结合情景图进一步理解加法的含义,掌握两位数加一位数(进位)口算。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,实现算法的多样性,培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学的知识,提出并解决简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
4、在学习活动中,增强环保意识,进一步培养合作意识,增强学好数学的信心。
掌握两位数加一位数(进位)口算
能够运用所学的知识,提出并解决简单的实际问题。
导学过程:
复习20以内的进位加法和两位数加整十数
7+5=8+6=9+8=6+9=34+10=40+15=
4+8=6+7=3+9=5+8=60+15=43+50=
小朋友,你想参加“校园护绿”行动吗?
你知道行动中要做些什么吗?
生回答,师板书:
挂牌、浇花。
出示情景图,引导学生观察图意:
根据情景图,你能提出什么问题呢?
(学生可能提出很多问题,教师对学生加以表扬,对提出的问题加以总结,然后从易到难,根据本节教学目标加以解决。
集体交流:
谁想把自己的问题和大家分享一下?
生可能提出的问题是:
(1)一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌子?
(2)……
(如果学生提出了减法的问题,教师可以加以引导留待下一课处理。
三、解决问题
(1)怎样才能知道“一班一共要挂多少个牌子?
27+6=,教师引导让学生通过摆一摆、想一想、议一议,说一说等,鼓励学生用自己喜欢的方法解决,只要合理就加以表扬。
(2)27+6=你会计算吗?
(3)请你用你的学具摆一摆,算一算,然后向你小组的伙伴介绍一下。
(4)谁愿意把你的想法向大家展示一下?
小朋友们真了不起,竟然这么快就想出了计算的方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
四、自学检测
(1)自主练习第1题
59+4=3+68=43+7=6+48=
“59+4=”你是怎么想的?
还有谁想把自己的想法告诉同学听?
(2)自主练习第2题
五、巩固训练
(1)我会算
35+6=46+5=57+4=68+3=
79+2=24+7=77+6=84+8=
(2)自主练习第8题
先让学生说图的意思,然后让学生根据信息提出问题,学生独立完成后
集体交流,请学生谈自己的想法。
六、课外拓展
自主练习第7题
引导学生先明确题意,再计算、涂色。
计算时要看每一个算式是不是特殊,如果有一个加数大于45了,和肯定会大于45,其实不用计算就可以比较大小。
[要培养学生解决问题的策略和思维的灵活性,而不是千篇一律要求把所有的结果都计算出来才能涂色。
]
七、课堂小结:
通过这次的学习,小朋友,你今天学到了什么?
板书设计:
27+6=33(个)
(2)二班一共要挂多少个牌子?
22+8=30(个)
学生结合自己的生活经验,说出了各自的算法,展示了真实的思维过程。
当学生概括出各种算法后,再引导他们进行比较,讨论哪种方法最简便。
我想这样做,将大大提高学生学习的有效性,积极性,主动性和创造性,有助于提升学生的学习能力。
第三课时绿色行动---100以内数的加减法
(一)
解决求比一个数多几(少几)的问题;
两位数减一位数,减整十数(不退位)
1、结合具体情境理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
2、在解决问题的过程中,探索两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法,培养初步的应用意识和解决问题能力。
3、培养学生独立思考的能力,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
4、提高学生环境保护意识。
掌握两位数减一位数、整十数(不退位)的口算方法。
理解“求比一个数多几(少几)”的意义。
(1)○○○○○
(2)□□□□□□□□
△△△☆☆☆☆
比一比,说一说,说谁比谁多,谁比谁少?
多多少?
少多少?
你是怎么看出来的?
(一一对应比较)
(3)口算下列各题,看谁算得快、算得准。
20+5=
62+6=
66+3=
50+40=
5+65=
48+7=
4+64=
43+50=
二、设问导读:
提出问题,解决问题。
1、观察情境图(信息窗三)
(出示统计表)你看,这是我们学校一年级三个班回收废矿泉水瓶、易拉罐的情况,仔细看看这张表,你知道了什么?
生1:
我知道一年级一班捡了废矿泉水瓶45个,二班收20个,三班收28个。
生2:
我知道一年级一班捡了易拉罐10个,二班收15个,三班收6个。
……
2.师:
咱们小朋友得出了这么多信息,你能根据这些信息,提个数学问题吗?
二班比一班多捡了多少个易拉罐?
(师出示问题)问:
怎样列式?
生答师板书:
15-10=
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个?
(师出示问题)
28-6=
生3:
3.师:
小朋友真聪明,提出了这么多问题。
我们先来解决这个问题可以吗?
师板书:
15-10
15-10怎样算?
先请小朋友自己动脑筋想一想,如果有困难,可以请小棒帮忙。
比比哪个小朋友想得最快,开始!
(学生独立思考,操作小棒,师巡视)
这么多小朋友想好办法了,把你的想法在小组内说一说。
(学生互相交流,师巡视了解学生情况,然后汇报。
我是先摆出1捆和5根小棒,然后又抽出1捆拿走,最后把剩下的小棒数了数是几根。
大家听明白了吗?
还有什么问题吗?
其余的问题怎么做呢,你能自己解决吗?
(学生独立完成其他的问题。
像这样的题目该怎样计算呢?
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
(5)选择自己喜欢的方法,解决其他问题并交流解决的方法及结果。
(6)总结:
计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
三、自学检测:
27-5=58-40=19-7=28-20=46-5=39-20=
四、巩固训练:
1、当堂达标:
49-40=63-60=65-40=76-30=
59-20=85-40=57-20=54-20=
2、看谁算得又对又快
65-3=54-2=32-2=45-4=
56-3=76-4=85-4=98-7=
五、课外拓展:
同位两人利用学具盒中的数字卡片进行口算练习。
六、课堂小结:
今天你有什么收获?
七、作业布置:
必做题:
45页自主练习1、2、3、4
选做题:
51页第7题。
100以内数的减法(不退位)
15-10=5(个)
28-6=22(个)
二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶?
45-20=25(个)
教后反思:
由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的。
面对算式,每个学生都有自己的各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡是以自己的学习方式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都是有效的。
第四课时绿色行动---100以内数的加减法
(一)
两位数减一位数(退位)的口算
1、探索两位数减一位数(退位)的口算方法,初步培养学生的应用意识和解决问题的能力。
2、培养学生独立思考的能力,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3、提高学生环境保护意识。
掌握两位数减一位数(退位)的口算方法。
掌握两位数减一位数(退位)的口算方法和解决问题的能力。
一、温故复查:
复习20以内的退位减法。
13-5=
11-7=
60-30=
16-8=
18-9=
80-50=
同学们,前几节课我们做了很多环保的事情,那么今天老师就带领同学们去参观一下绿色家园图画展,你们想不想不想去看一看啊?
出示情境图:
仔细观察这幅图,从图中你能发现什么?
看,这是我们一年级三个班的画展,你们从中发现了什么信息?
小朋友们得出了这么多信息,你能根据这些信息,提出数学问题吗?
生提问题:
二年级比一年级多展出多少幅画?
二年级比三年级少来了多少个人?
小朋友的脑子真灵,提出了这么多问题。
我们先来解决第一个问题。
师出示问题,问:
生列式师板书:
30-9=
怎样算?
(学生独立思考,操作小棒,老师巡视)
(学生互相交流,老师巡视了解学生情况,然后汇报。
)
班上交流:
1捆是10根,三捆就是30根,先用10根小棒减去9根是1根,再用20根加上1根就是21根。
我用30根减去10根是20根,再用20根加上1根就是21根。
同学们的方法都很不错,你们可以选择自己喜欢的方法去计算。
那么第二个问题怎么列算式呢?
24-8=
怎样计算呢?
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小组讨论交流,最后得出答案。
我是先摆出2捆小棒,再摆出4根小棒,然后拆开一捆数出8根,拿走,最后把剩下的小棒数了数是几根。
这个小朋友用的是数的方法。
还有不同的想法吗?
这是24根小棒(2捆4根)要去掉8根。
我先去掉这4根,然后从这一捆中再去掉4根,剩下16根。
小朋友听明白了吗?
有什么问题吗?
噢!
你是先从24里去掉4,再去掉4,剩下16根。
(边说边板书:
24-4=2020-4=16)
这个方法行吗?
生:
行。
你还有不同想法,来。
这是24根小棒。
我从这一捆里去掉8根,剩下2根和这4根,合起来就是16。
小朋友有什么问题吗?
生问:
你为什么从这一捆里去掉8根呢?
因为单根的不够8,所以我从一捆里拿走8根。
师小结并板书:
24–8=16
小朋友,用了这么多种方法,得出24-8=16。
以后做题时,喜欢用哪种方法就用那种方法。
45-3=36-4=25-7=56-8=43-8=
45-7=36-8=27-9=24-9=58-9=
20-6=40-8=30-7=51-8=
60-6=23-4=50-2=45-8=
70-5=64-6=80-2=35-6=
五、课堂小结:
今天你学到了什么?
有哪些收获?
六、作业布置:
37页自主练习1、2、3。
38页第6题。
100以内数的减法(退位)
二年级比三年级少来了多少人?
30-9=21(幅)24-8=16(人)
练习时由于时间把握不合理,有的题目没有发挥它的价值,没有能充分利用起来,所以,在以后的教学中还应加强时间观念,使每个教学设计都能发挥它的最大作用。
在计算的教学中我们不仅要使学生会算,更重要的是让学生理解算理,能表述计算的方法和过程。
这样有利于提高计算技能和速度。
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