洞头县小学五年级上册数学教学锦囊Word文档下载推荐.docx

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1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。

2、培养学生构建简单的空间想象力。

二、教学知识重难点：

1、培养学生初步的立体图形的观察和想象能力

2、从侧面观察圆柱体得到的是什么样的平面图形

三、教具准备：

学生照片，长方体、牙膏盒、正方体

五、教学过程

教学过程

教学建议及感言

一、导入新课

1、出示照片：

（1）猜猜这是谁？

（2）师：

这是为什么呢？

（3）引入课题：

因为我们拍摄的角度不一样，所以拍摄出来的效果也不一样。

2、师：

对于一个具体的物体我们可以从哪些不同的位置、角度来观察呢？

（从前面、后面、左边、右边、下面、斜着….）.

3、师：

因为观察的角度不同、位置不同导致我们所观察到的物体也有所不同，为了统一，也为了更好的描述，我们往往根据物体本身的特点而规定了正面、侧面（左侧面、右侧面）、上面、下面等这几个观察位置。

今天这节课我们就要进一步来研究观察物体。

二、指导观察研究

1、教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。

（1）你观察到的长方体是什么样的？

（2）你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？

（通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面。

）

（3）四人小组讨论：

当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？

（4）抽小组汇报，适当点评：

看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题。

2、完成P38的问题和填空，并说说你是怎样判断的。

三、构建空间想象力

1、出示牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。

2、出示排球：

（1）师：

现在请同学们从自己的位置来观察这个排球，现在请把你所观察到的排球的一个面画下来。

（2）生作画，展示学生作品

（3）小结：

一个球体不管从哪个角度来观察，得到的都是一个圆形。

3、出示圆柱体笔筒

（1）请你连一连这是笔筒的哪个面？

（2）学生连线，点评、质疑、讨论：

圆柱体的正面和侧面，怎么会是长方形或是正方形，而不是上下面两条边是弯曲的？

（3）媒体或实物演示：

（如实物可把笔筒放在桌上，遮住上面部分，让学生画出笔筒的其中一个面，或用相机来拍其中的一个面。

四、巩固运用，简单推理

1、完成练习八的1－2题。

2、出示第43页第6题，这是从雕塑的什么方向拍到的照片？

五、课堂总结：

今天这节课你有什么收获？

五、作业：

《作业本》第19页

教后感：

第2课时观察组合物体

一、教学目标

1、培养学生从不同角度观察、分析多个物体的组合体的能力。

2、进一步培养学生的空间想象能力。

二、教学重难点：

教学重点：

从不同角度观察、分析多个物体的组合体并得出相对应的平面图形。

教学难点：

从形象构建抽象的想象能力

笔筒，长方体、排球、乒乓球、圆柱体、两个正方体

四、教学过程

教学流程

一、谈话引入：

师：

上节课我们对一个物体从不同角度进行了观察，从中也发现了观察的奥秘与乐趣，今天我们将观察物体，继续体验从不同角度看世界。

二、指导观察，构建空间想象力

1、观察组合物体

（1）师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，

（2）生以四人小组为单位上台从一个面进行观察并画下观察到的形状。

（3）展示学生的作品，集体评议，说说这是从哪个方向看到的。

2、完成39页例2及做一做。

三、实践运用，拓展提高

1、完成练习八第3题。

2、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。

3、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。

四、课堂总结；

今天这节课我们有观察了什么，你有新的收获吗？

《作业本》第20页

第3课时

1、通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。

1、教学重点：

了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。

2、教学难点：

帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。

三、教学准备：

多媒体课件、正方体、正方形纸片。

四、教学过程：

一、揭示课题，层层推进

1、揭示课题

同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。

2、观察一个正方体

（出示一个正方体，

请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？

3、观察二个正方体

请同学们继续观察，现在你又看到了什么？

你们都还是只看到了一个正方形吗？

我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？

4、观察三个正方体

（1）从正面观察看到了什么？

（2）从上面观察，你看到了什么？

（3）从侧面观察，你看到了什么？

二、仔细观察，探究规律

1、师：

同学们真棒！

不仅已经学会了观察一个正方体，而且还学会了观察由一组正方体组成的物体，并且还能正确认识遮挡现象，你们真的了不起！

3、师：

如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。

同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你可能会看到怎样的形状呢？

4、

出示：

（1）生自我推测推测，然后把你的想法告诉同桌的同学。

（2）验证推测：

请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？

（出示正面、上面、观察到的形状）

（3）师：

从上面观察，我们就可以清楚的看到，这是由两组正方体组成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，所以从上往下观察，我们看到了这样的四个正方形。

（4）从两侧观察

从左侧观察：

看到的仍然只是这样的一个正方形吗？

从右面观察：

又看到了什么？

请把你们看到的画到纸上。

（5）师：

请大家翻开课本P41页，把例题3补充完整。

三、应用规律，拓展延伸

如果我们把这两组正方体适当分开，再把这一组竖着摆放，这就组成了教材P41页做一做图中的样子，出示做一做，请同学们先仔细观察，然后独立完成。

2、提问：

（1）从上面观察，为什么红色的这一组的正方体只看到了一个正方形呢？

（这是由于遮挡的缘故）

（2）为什么从左面看，绿色的小正方体不见了呢？

（因为绿色的小正方体被前面红色的小正方体挡住了。

（3）从右面看，会观察到怎样的平面图形？

（由上面两个红色正方形和下面一个绿色正方形组成的一个竖着摆放的长方形。

（4）师：

（在绿色小正方体上面多加了一个绿色小正方体）请同学们再次观察这个图形，看看和刚才的图形比有什么变化？

请同学们先猜想一下：

现在从各个方向观察这个物体，你会看到什么？

和刚才看到的图形比，有什么变化？

小组的同学也可以讨论讨论。

四、动手拼组，大胆想象

1、根据下面看到的图形摆一摆：

（1）

（从正面看）

（2）

（从左面看）

（3）

（正面和左面看都一样）

这个物体是由几个正方体组成的呢？

2、请根据下面各个方面看到的图形，摆出这个物体

（从左面看）（从正面看）

（从上面看）

五、课堂总结

1、同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？

愿意和大家分享一下吗？

2、出示古诗：

《题西林壁》，你能感受到感受其中的数学知识？

3、完成书本第42页的1到5题

《作业本》第21页